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體育教學中如何發(fā)展學生的個性論文
對人的個性形成起決定作用的是社會、環(huán)境、教育和實踐活動，作為學生，教育和實踐活動對其良好個性品質的形成至關重要。下面就如何在體育教學中發(fā)展學生的個性，從興趣、性格、能力、意志品質、自信心、自我意識和競爭意識等幾個方面的培養(yǎng)來進行論述。
一、培養(yǎng)學生的良好性格，發(fā)展學生的個性
性格是人在對現實穩(wěn)定的態(tài)度和習慣化的行為方式中所表現出來的廣泛的心理特征。人的性格不是天賦的，是可變的，是在社會、環(huán)境的影響下形成的。由于各種運動項目的特性和差異，對學生性格特點的要求也是不一樣的，學生通過經常參加不同的體育活動，會使自身的性格得到很好的發(fā)展，從而使性格上的弱點得到改造。比如球類活動，它屬于集體性的運動項目，需要學生靈活機智、沉著冷靜、敢打敢拼、相互配合等心理特性和良好的作風。經常參加這一類的運動項目，可以培養(yǎng)人的良好性格。尤其對于那些過于內向、孤僻、柔弱、優(yōu)柔寡斷的人，可以克服其性格弱點，而逐漸培養(yǎng)其活潑開朗、合群、果斷、勇猛、頑強的性格。
二、培養(yǎng)學生的興趣，發(fā)展學生的個性
興趣是指個體力求認識某種事物或從事某項活動的心理傾向，它直接推動著學生進行的學習和參加實踐的內部動力，是個體主觀能動性的一種體現。因此，興趣對個性起推著動作用。在體育實踐教學過程中要合理地安排教學內容，采取形式多樣、內容豐富的教學方法（如“成功教學法”、“愉快教學法”、“需要教學法”、“引趣教學法”等），培養(yǎng)學生學習體育的興趣和熱情。在學習的過程中，正確評價他們的學習成績，根據不同的學習情況，有針對性地提出鍛煉和學習的要求，及時肯定和表揚學生在體育鍛煉和學習中所取得的不同進步的成績，對保持學生濃厚的興趣將起到一定的推動作用。還可以結合教材特點，充分利用競賽性、娛樂性、趣味性的活動（如一分鐘跳繩練習、采用“計時法”、往返跑采用“計距賽”、看誰投得準采用“計分法”等等）來激發(fā)和培養(yǎng)學生參加體育學習和鍛煉的興趣。
三、培養(yǎng)學生的情感，發(fā)展學生的個性
情感是人們對事物所持態(tài)度的體驗在體育活動中，人們抱有各種各樣的態(tài)度，也有各種各樣的體驗，自然也就會產生各種各樣的情感。例如，學習運動技術獲得成功，便會產生滿足、愉快的情感；運動競賽中由于競爭激烈，便會產生緊張的情感。體育運動自身所具有的多樣性會帶來學生情感的豐富性。對學生來說，運動項目的多樣性及其吸引力，自然會誘發(fā)他們的興趣和愛好；而運動環(huán)境的復雜性與多變性，又發(fā)展了他們的應變能力。所有這些，都能使他們在心理上的自我意識產生體驗，從而獲得滿足、歡樂等。
四、培養(yǎng)學生的能力，發(fā)展學生的個性
能力是人們順利地完成某種活動的基本條件之一，在學習和實踐活動中，隨著學習能力的不斷提高，將有助于克服和消除自卑、畏懼、膽怯、自信心不足等一些不良的個性品質。在教學過程中培養(yǎng)學生的各種能力，主要是通過合理正確的示范動作發(fā)展學生的感知能力、通過提問發(fā)展學生的語言表達能力、通過完成各種練習發(fā)展運動能力等等。根據學生的能力特點，分配學生完成不同的任務，能使學生的各種能力逐步得到提高，從而有利于個性的發(fā)展。
五、培養(yǎng)學生的意志，發(fā)展學生的個性
意志是自覺地確定目的，根據目的支配、調節(jié)行為，從而實現預定目的的心理過程意志品質是和克服困難的行為相關聯的，一方面在克服困難中得到體現，另一方面也在克服困難中得到鍛煉。在體育教學中要培養(yǎng)學生在障礙和困難面前進行自我要求、自我暗示、自我動員和自我體驗等，并付出自己最大的努力去克服一個又一個困難和障礙。在體育教學過程中，應選擇適當的體育項目培養(yǎng)學生的意志品質。不同的運動項目所培養(yǎng)的意志品質不同，如球類運動，這是一種集體合作的項目，能培養(yǎng)學生強烈的進取心、高度的紀律性、集體主義精神以及勇于拼搏、不畏強手的意志品質。
六、培養(yǎng)學生的自信心，發(fā)展學生的個性
在體育教學中，要有意識、有目的地給學生心理施加影響，使學生的身心狀態(tài)能經受勝利、失敗、挫折、反復等順境與逆境的不同壓力、達到能自我調控。如對體質差、技術動作不好的學生，要鼓勵和幫助他們樹立戰(zhàn)勝自我、克服困難、大膽練習、一定會成功的信心，不能經常叫出來做錯誤的動作進行示范、“表演”，打擊他們的自尊心，要主動熱情地關心他們，當他們取得—點進步，要及時地給予肯定和表揚。特別是學習新動作時要耐心指導，必要時適當降低難度要求，讓學生感受自己進步的喜悅心情，提高學習的樂趣和積極性，使之對學新動作有足夠的信心。
七、培養(yǎng)學生的自我意識，發(fā)展學生的個性
體育教師應有目的地根據學生性別、體質、技能、技術等差異培養(yǎng)學生的自我意識，為個性培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造理想的體育環(huán)境。所以，在教學中要明確學生的主體地位，盡可能激發(fā)其自我活動的能動性，并給予充分的信任和尊重，提供更多的自由，變學生被動參加體育活動為主動追求。學生都有的好勝心和榮譽感應多組織比賽教學，增強激烈性、趣味性和競爭性，讓學生在體育比賽中充分地展現自我，從而為培養(yǎng)學生的自我意識創(chuàng)造大量的機會和良好條件。
總之，在體育教學中多觀察思考學生個性的發(fā)展，把握適當的合乎規(guī)律的體育教育措施，以獲得積極的教育效果，發(fā)展學生優(yōu)良的個性，是我們每一位工作者值得認真研究的問題。
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