- 相關(guān)推薦
體育教學(xué)目標(biāo)的研究與運(yùn)用論文
1問(wèn)題提出
通過(guò)教學(xué)實(shí)踐及調(diào)查訪問(wèn)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我市一些學(xué)校的體育教學(xué)過(guò)程忽略了對(duì)運(yùn)動(dòng)目標(biāo)的研究，不僅使它沒(méi)有起到它應(yīng)有的作用，而且還不同程度地走進(jìn)了困境。本文以有關(guān)調(diào)查和文獻(xiàn)為依據(jù)，試圖對(duì)當(dāng)前體育教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行粗淺的探討，并找出相應(yīng)的對(duì)策。
2研究對(duì)象與方法
2.1研究對(duì)象本校初三年級(jí)參加選項(xiàng)學(xué)習(xí)的部分同學(xué)(每班按學(xué)號(hào)取前15名)。
實(shí)驗(yàn)前首先對(duì)學(xué)生的達(dá)標(biāo)成績(jī)進(jìn)行了測(cè)驗(yàn)，然后進(jìn)行“t”檢驗(yàn)，以保證三個(gè)班學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前各種條件基本相同，具有可比性。檢驗(yàn)結(jié)果表明，三個(gè)班學(xué)生基本條件無(wú)顯著性差異。
2.2研究方法
在初三年級(jí)的選項(xiàng)學(xué)習(xí)中，采用三種不同的教學(xué)方法。
2.2.1A1班的教學(xué)安排上側(cè)重于結(jié)果性目標(biāo)，遵循舊的教學(xué)模式，統(tǒng)一制定單元目標(biāo)和課堂目標(biāo)，統(tǒng)一組織、練習(xí)。
2.2.2A2班的教學(xué)上注重于操作性目標(biāo)，認(rèn)為每個(gè)學(xué)生的課堂目標(biāo)各不相同，在課堂上與學(xué)生一起制訂具體的可操作目標(biāo)。
2.2.3A3班的教學(xué)上注重過(guò)程性目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作細(xì)節(jié)。由于受教學(xué)總時(shí)數(shù)的限制，認(rèn)為教學(xué)過(guò)程中，不同學(xué)生強(qiáng)調(diào)不同動(dòng)作細(xì)節(jié)，才能起到最佳的教學(xué)效果。
按照規(guī)定的教學(xué)時(shí)數(shù)，最后對(duì)受試的45名同學(xué)統(tǒng)一評(píng)定成績(jī)，對(duì)他們的成績(jī)進(jìn)行“方差分析”，如有顯著性差異，再進(jìn)行“q”檢驗(yàn)，確定哪一種教學(xué)方法為最佳。
3分析與討論
3.1理論依據(jù)
從運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，運(yùn)動(dòng)目標(biāo)的設(shè)置是一個(gè)屬于動(dòng)機(jī)理論的問(wèn)題，教師所設(shè)置的目標(biāo)，代表了學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)，合理地設(shè)置運(yùn)動(dòng)目標(biāo)，將會(huì)有效地幫助學(xué)生的心智技能和運(yùn)動(dòng)技能，使他們?cè)谡n堂上，掌握和發(fā)揮得更有成效，故而中國(guó)射擊名將許海峰認(rèn)為“制定目標(biāo)也是一種藝術(shù)”。因此對(duì)此作深入的研究有著十分重要和深刻的意義。
3.2運(yùn)動(dòng)目標(biāo)的基本類型
運(yùn)動(dòng)心理學(xué)將運(yùn)動(dòng)目標(biāo)劃分3種基本類型，即結(jié)果性目標(biāo)、操作性目標(biāo)和過(guò)程性目標(biāo)。在教學(xué)實(shí)踐中，不同的目標(biāo)實(shí)施，將會(huì)起到不同效果。 3.2.1結(jié)果性目標(biāo)。結(jié)果性目標(biāo)聚焦于運(yùn)動(dòng)事件的結(jié)果，通常融入了某種人際比較。運(yùn)動(dòng)員們贏得一場(chǎng)籃球比賽，在排球錦標(biāo)賽中名列第一，網(wǎng)球賽中打敗對(duì)手，或者以一個(gè)成功的記錄結(jié)束一個(gè)賽季，達(dá)到這樣預(yù)期的結(jié)果，都是典型的結(jié)果性目標(biāo)的表現(xiàn)。體育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們總希望在一個(gè)單元或一堂課后達(dá)到教師制訂的單元目標(biāo)和課堂目標(biāo)，就是極為典型的結(jié)果性目標(biāo)。
3.2.2操作性目標(biāo)。詳細(xì)說(shuō)明了學(xué)生將達(dá)到的成績(jī)的最終結(jié)果。學(xué)生將相對(duì)獨(dú)立于其他同學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)操作。田徑賽中擊敗幾個(gè)對(duì)手，一場(chǎng)籃球課或比賽中獨(dú)得25分，體操課中在無(wú)幫助條件下，獨(dú)立完成5次較高難度動(dòng)作；或者排球課中15次扣球成功，或傳球到位，都是典型的操作性目標(biāo)的表現(xiàn)。
3.2.3過(guò)程性目標(biāo)。集中在通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)展示出的特殊行為上。這些行為中的每一個(gè)都反映了執(zhí)行一個(gè)具體運(yùn)動(dòng)任務(wù)時(shí)應(yīng)有的正確、有效的技巧。如果學(xué)生成功地設(shè)置并實(shí)現(xiàn)了過(guò)程性目標(biāo)，結(jié)果應(yīng)當(dāng)是能改進(jìn)其表現(xiàn)及得到有效的成果。
3.3不同類型運(yùn)動(dòng)目標(biāo)的效用
大量的調(diào)查研究,對(duì)比了這3種不同類型的運(yùn)動(dòng)目標(biāo)。并對(duì)操作性目標(biāo)與過(guò)程性目標(biāo)的效果作了對(duì)比，發(fā)現(xiàn)這些目標(biāo)與技能改進(jìn)和心理技能發(fā)展均相關(guān)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的選項(xiàng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)后，觀察到，實(shí)驗(yàn)組所設(shè)置的操作性目標(biāo)和過(guò)程性目標(biāo)都導(dǎo)致了成績(jī)提高，而控制組沒(méi)有顯示任何進(jìn)步。
4結(jié)論與建議
對(duì)本次試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行“方差分析”，得出三種教學(xué)方法有顯著性差異，再通過(guò)“q”檢驗(yàn)認(rèn)為，教學(xué)方法A3效果最好。
教師在表述教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)具有兩個(gè)方面內(nèi)容：一是必須詳細(xì)說(shuō)明目標(biāo)內(nèi)容，即說(shuō)明做什么和如何做（知識(shí)、方法等）。二是應(yīng)當(dāng)用特定的術(shù)語(yǔ)描述教學(xué)后學(xué)生應(yīng)能做（或產(chǎn)生）以前所不能做的事，即教學(xué)后所要達(dá)到的結(jié)果的詳細(xì)規(guī)格。在教學(xué)中，注重心理教學(xué)法的研究。全面增進(jìn)健康及課堂效果，達(dá)到終身受益的目的。教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，及時(shí)為其制訂行為目標(biāo)和作業(yè)目標(biāo)，使目標(biāo)具有實(shí)踐性和可度量性。
【體育教學(xué)目標(biāo)的研究與運(yùn)用論文】相關(guān)文章：
激勵(lì)教學(xué)在大學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用論文04-27
現(xiàn)代技術(shù)在高校體育教學(xué)的運(yùn)用論文04-28
籃球在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用論文04-29
體育游戲在幼兒教學(xué)中的運(yùn)用論文04-30
德育在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用論文04-27
高校體育教學(xué)中俱樂(lè)部模式的運(yùn)用論文04-30
高校體育教學(xué)游戲化實(shí)踐運(yùn)用論文04-30
茶元素在高校體育教學(xué)中的運(yùn)用論文04-29