一级毛片免费不卡在线视频,国产日批视频免费在线观看,菠萝菠萝蜜在线视频免费视频,欧美日韩亚洲无线码在线观看,久久精品这里精品,国产成人综合手机在线播放,色噜噜狠狠狠综合曰曰曰,琪琪视频

體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用論文

時(shí)間:2021-10-01 19:39:25 體育論文 我要投稿

體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用論文

  1體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用論文

  1.1學(xué)習(xí)空間與學(xué)習(xí)內(nèi)容的個(gè)性化

  在傳統(tǒng)體育選項(xiàng)教學(xué)中,大部分高校并沒有針對(duì)學(xué)生的技術(shù)技能水平差異、身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)需求等條件實(shí)施分班教學(xué),盡管也有高校在均質(zhì)化課堂中圍繞教學(xué)內(nèi)容嘗試實(shí)施分組教學(xué),并重視和利用課外體育活動(dòng)提優(yōu)補(bǔ)差,但不能否認(rèn)的是,在高校體育課堂中難以進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)性化教學(xué)和指導(dǎo),對(duì)學(xué)生的自主化與個(gè)性化學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)與教學(xué)指導(dǎo)不夠。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用于體育教學(xué),學(xué)生可以針對(duì)自己的需求選擇教學(xué)模塊,通過平臺(tái)上豐富的教學(xué)資源定制個(gè)性化學(xué)習(xí)目標(biāo),進(jìn)行自主化學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者不再受限于傳統(tǒng)固定的授課時(shí)間,可以在任意時(shí)間段任意地點(diǎn)學(xué)習(xí),突破了傳統(tǒng)高校體育教學(xué)的時(shí)空限制和學(xué)習(xí)內(nèi)容限制,體育課堂由教師主導(dǎo)真正向由學(xué)生主導(dǎo)轉(zhuǎn)變。

  1.2教學(xué)內(nèi)容的直觀化與教學(xué)手段的多樣化

  體育是以身體練習(xí)為手段的課程,教師對(duì)技術(shù)動(dòng)作的教授主要靠動(dòng)作分析講解示范完成,在這個(gè)過程中,技術(shù)動(dòng)作的示范在一瞬間完成,或者將動(dòng)作分解后示范,又使技術(shù)動(dòng)作有失連貫性,高難度技術(shù)動(dòng)作教學(xué)便受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的制約,學(xué)生領(lǐng)悟技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)并能掌握應(yīng)用需要耗費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間,多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用能很好地解決這個(gè)問題。優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)動(dòng)作圖片與視頻,影像的定格與慢放以及flash技術(shù),可以很好地呈現(xiàn)技術(shù)動(dòng)作及其使用情境,學(xué)生能直觀地理解與掌握。教師也能將課堂教學(xué)中的技術(shù)動(dòng)作教學(xué)環(huán)節(jié)以影像的方式記錄下來,將其中有代表性的視頻段上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上,通過視頻分解與慢放,指導(dǎo)通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和集體評(píng)價(jià),保證學(xué)生接收信息的完整性與正確性,使之一開始就能形成正確的動(dòng)作觀念。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)融多種教學(xué)手段于一體,教學(xué)資源豐富,適應(yīng)范圍廣,提高了教學(xué)效率,尤其適合自主學(xué)習(xí)者。

  2轉(zhuǎn)型高校公共體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)現(xiàn)狀

  2.1公共體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)功能少

  處于轉(zhuǎn)型期的本科高校大多是新建本科院校,這批院校辦學(xué)層次升格時(shí)間不長(zhǎng),但學(xué)生人數(shù)不斷攀升,師資力量及教學(xué)軟硬件設(shè)施不斷得到改善但難以完全滿足教學(xué)需求。在這種情況下,轉(zhuǎn)型高校的體育部門大多只建立了部門網(wǎng)頁(yè),對(duì)師資、教學(xué)、黨建、活動(dòng)及相關(guān)知識(shí)做簡(jiǎn)單的介紹。部分高校建立起了體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò),一般依托精品課程建設(shè),將常規(guī)的教學(xué)課件、教學(xué)視頻、技術(shù)與比賽視頻上傳,這只是將體育傳統(tǒng)教學(xué)用多媒體的方式展示出來,是教師課堂教學(xué)的平移,授課型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式,并不能真正適用于學(xué)生基于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)所需要的自主學(xué)習(xí)。目前在國(guó)際上已經(jīng)發(fā)展較為成熟的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)具有課程設(shè)計(jì)、交流與協(xié)作、管理三大功能,又能提供細(xì)致的引擎搜索、BBS討論、個(gè)人圖書館、學(xué)習(xí)效果分析等服務(wù)。這類網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)而設(shè)計(jì),充分體驗(yàn)了教師網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)與設(shè)計(jì)的能力,而不是簡(jiǎn)單地根據(jù)教師授課材料進(jìn)行編輯。

  2.2公共體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單,課件質(zhì)量參差不齊

  高校公共體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在課程教學(xué)內(nèi)容模塊上,多媒體課件不在少數(shù),但絕大部分是按課本制作出來的“數(shù)字化課本”,課程內(nèi)容的數(shù)量、質(zhì)量和更新速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要。另外有一部分從學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)需求出發(fā)制作的學(xué)習(xí)課件,融視頻、動(dòng)畫等技術(shù)手段于一體,圖文聲像結(jié)合,鮮明區(qū)別于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上的傳統(tǒng)教學(xué)課件,點(diǎn)擊率高,深受學(xué)生歡迎。但此類課程內(nèi)容設(shè)計(jì)也有其弊端,體育是以身體練習(xí)為主的實(shí)踐課程,深入的分析講解和示范是體育教學(xué)的必要形式,如果一味追求學(xué)生的個(gè)別化學(xué)習(xí),而不在課程內(nèi)容課件設(shè)計(jì)中配合教師的講解分析,沒有學(xué)生與教師的互動(dòng)反饋,那么公共體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)也不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

  2.3公共體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)利用水平低

  蓬勃發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)技術(shù),為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)提供了物質(zhì)平臺(tái),越來越多的高校開始重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這一新型教學(xué)模式,并意識(shí)到利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)是教學(xué)改革的需要。但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)作為一項(xiàng)新生事物,特別是在轉(zhuǎn)型高校各方面條件不是很成熟的環(huán)境中,體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的利用水平尤其低。一方面是公共體育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)不完備所致,網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單,功能設(shè)置少,對(duì)學(xué)生缺乏吸引力;另一方面是學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中的自主性與約束性比較差。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)處于依據(jù)現(xiàn)實(shí)環(huán)境構(gòu)建的虛擬環(huán)境中,學(xué)生自主決定與執(zhí)行學(xué)習(xí)行為,而體育教學(xué)管理部門或者體育教師無法對(duì)其進(jìn)行有力的監(jiān)督與引導(dǎo),學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的由教師控制和引導(dǎo)的課堂,在網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境中,若學(xué)生的自我約束力不高,學(xué)習(xí)效果就會(huì)大打折扣。而且網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)將傳統(tǒng)集體性的競(jìng)爭(zhēng)性課堂分解為一對(duì)一的個(gè)性化課堂,學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)性與積極性在一定程度上得到消解,也使得教學(xué)效果較差。

  3轉(zhuǎn)型高校公共體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的問題

  高校公共體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)實(shí)現(xiàn)體育教育資源共享,打破學(xué)生的體育學(xué)習(xí)觀念,使學(xué)生不受時(shí)空限制,能積極、自主、有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。但由于我國(guó)轉(zhuǎn)型高校共同體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)尚處于建設(shè)初期,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)尚不完善,當(dāng)前這種教學(xué)方式還存在一些問題,集中表現(xiàn)在如下幾點(diǎn):

  3.1對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)體化教學(xué)效果較差

  完善的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)因其強(qiáng)大的教學(xué)信息資源,如細(xì)致準(zhǔn)確的技術(shù)動(dòng)作示范、直觀的運(yùn)動(dòng)視頻以及交互性教學(xué)與指導(dǎo),有利于發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,極有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與探究性。但在目前高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)尚不完善的情況下,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)體化教學(xué)效果較差。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)雖可以最大程度地進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)化演示與教學(xué),但實(shí)際上教無常法,在技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)中,不同身體素質(zhì)和技能水平的學(xué)生,不同的教學(xué)階段,教學(xué)方法不一樣,教學(xué)要求和標(biāo)準(zhǔn)也是不一樣的。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中,體育教師的價(jià)值就在于可以隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的情況選擇教學(xué)方法,進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)。如對(duì)于技術(shù)水平較差的學(xué)生,在技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)中就可以適當(dāng)犧牲小的細(xì)節(jié)動(dòng)作的正確性,簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)難度;而對(duì)技術(shù)水平較高的學(xué)生,則可以相應(yīng)地增加技術(shù)動(dòng)作難度,或者采用高難度的技術(shù)動(dòng)作訓(xùn)練方法。這種調(diào)節(jié)控制隨著學(xué)生對(duì)核心技術(shù)要素的掌握情況而不斷改變。同樣,有針對(duì)性地指導(dǎo)在對(duì)學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的糾錯(cuò)中同樣重要,不同學(xué)生的同一個(gè)錯(cuò)誤,其糾錯(cuò)方法可能是不一樣的,錯(cuò)誤可能有性格特征、身體素質(zhì)、技術(shù)技能水平甚至傷痛等多種因素,對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的糾正及教學(xué)訓(xùn)練方法的選用完全是教師針對(duì)學(xué)生自身特點(diǎn)而進(jìn)行的創(chuàng)造性活動(dòng)。因此可以說在以身體練習(xí)為主要手段,而學(xué)生身體素質(zhì)及技能水平參差不齊的高校體育教學(xué)中,實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)是有難度的。那么現(xiàn)有的尚不完善的高校公共體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以說完全沒有考慮到個(gè)體化教學(xué)指導(dǎo)的需要。尚需要在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的功能設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)內(nèi)容及交流互動(dòng)上加以彌補(bǔ)。

  3.2體育培養(yǎng)目標(biāo)單一化

  高校體育課程是促進(jìn)身心和諧發(fā)展、思想品德教育、文化科學(xué)教育、生活與體育技能教育于身體活動(dòng)并有機(jī)結(jié)合的教育過程,不僅進(jìn)行體育知識(shí)與技能的傳授,還對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心健康、社會(huì)適應(yīng)等方面的教育,而思想品德、精神意志等教育是目前高校公共體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的盲點(diǎn)。在傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)中,身體活動(dòng)的參與性,集體活動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)性,不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì),使學(xué)生掌握專項(xiàng)技術(shù),又由于其艱苦性與競(jìng)技性,使得體育課程在學(xué)生的意志品德培養(yǎng)和競(jìng)爭(zhēng)合作與團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)上有其他課程難以達(dá)到的優(yōu)勢(shì)。此類培養(yǎng)目標(biāo)主要靠教學(xué)中教師的言語激勵(lì)、集體的競(jìng)爭(zhēng)協(xié)作,在不斷地克服身體與心理惰性,不斷的情感沖突與交流中,在潛移默化中逐漸形成。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在理論知識(shí)與技術(shù)技能的學(xué)習(xí)中占有優(yōu)勢(shì),多媒體特性及資源的豐富性有利于使大部分學(xué)生形成正確的技術(shù)動(dòng)作認(rèn)知,但在競(jìng)爭(zhēng)與合作精神、意志道德品質(zhì)等方面,體育課程應(yīng)具備的.核心培養(yǎng)價(jià)值卻缺失了。

  3.3教師的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)素質(zhì)與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力水平跟不上

  完善的體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)教師的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平與現(xiàn)代教學(xué)素質(zhì)的要求和對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力水平的要求極高,目前我國(guó)轉(zhuǎn)型高校的師資與學(xué)生整體素質(zhì)水平據(jù)此還有很大的差距。轉(zhuǎn)型高校特別重視師資隊(duì)伍的建設(shè),體育教師的學(xué)歷水平、職稱情況、科研能力等不斷得到優(yōu)化,但真正能滿足現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的素質(zhì)還很落后,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的課程內(nèi)容建設(shè)及與學(xué)生的在線互動(dòng)交流指導(dǎo)主要依靠體育教師完成,體育教師不僅要有較高的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平,能制作適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)需要的各種課件并與學(xué)生完成各種形式的在線交流與指導(dǎo),同時(shí)也要具備現(xiàn)代教學(xué)思想,能從學(xué)生自主學(xué)習(xí)需求角度出發(fā),設(shè)置教學(xué)內(nèi)容模塊并組織教學(xué)內(nèi)容。從學(xué)生角度來說,學(xué)生整體的自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng),絕大多數(shù)還處于“要我學(xué)”的階段,課堂處于教師主導(dǎo)與控制中,讓學(xué)生在虛擬的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中學(xué)習(xí),可能會(huì)使部分學(xué)生處于茫然的消極狀態(tài)。

  4轉(zhuǎn)型高校公共體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用建議

  4.1完善高校公共體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)

  從硬件和軟件兩方面入手加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè),增加資金與人力投入,完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的功能,依靠強(qiáng)大的數(shù)據(jù)庫(kù)和服務(wù)器,建設(shè)體育資源信息模塊、體育教學(xué)模塊、即時(shí)通訊模塊、交流平臺(tái)模塊、功能設(shè)計(jì)模塊,使之便于教師設(shè)計(jì)教學(xué)、便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、便于管理員管理維護(hù)。對(duì)公共體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用進(jìn)行培訓(xùn),提高教師的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平。公共體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的核心模塊是教學(xué)模塊,體育教師是教學(xué)模塊的直接責(zé)任者,通過培訓(xùn)不斷提高體育教師對(duì)信息資源的處理能力,參與到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)及網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)與建設(shè)中,從而提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。充分發(fā)揮學(xué)生的現(xiàn)代體育意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主獲取信息的能力。在高校體育教學(xué)中,充分利用多媒體平臺(tái)的教學(xué)模塊教授基礎(chǔ)理論知識(shí),讓學(xué)生熟悉體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),激發(fā)學(xué)生積極利用網(wǎng)絡(luò)資源解決問題,在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中充分利用即時(shí)通訊和互動(dòng)交流平臺(tái),引導(dǎo)和約束學(xué)生的學(xué)習(xí),提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的自我約束能力。

  4.2將公共體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合,提高交互性

  首先是公共體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)秀課程資源設(shè)計(jì)離不開傳統(tǒng)體育教學(xué),只有尊重傳統(tǒng)教學(xué),深諳高校體育教學(xué)規(guī)律及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),才有可能設(shè)計(jì)出更適應(yīng)學(xué)生需要的教學(xué)內(nèi)容。其次是要實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)結(jié)合,在當(dāng)前條件下,公共體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)尚不完善,條件也不太成熟,不可能實(shí)施理想的網(wǎng)絡(luò)教學(xué),但也不能因此而放棄網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè),應(yīng)立足傳統(tǒng)教學(xué),繼續(xù)發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì),又嘗試使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué),使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更好地輔助傳統(tǒng)教學(xué),成為傳統(tǒng)教學(xué)的有益補(bǔ)充。

【體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用論文】相關(guān)文章:

拓展訓(xùn)練在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用的論文06-07

分層教學(xué)在高校體育教學(xué)的應(yīng)用論文04-19

體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用的論文04-07

素質(zhì)教育在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用論文11-29

體育游戲在高校體育教學(xué)的應(yīng)用08-19

情知教學(xué)在體育教學(xué)中的應(yīng)用論文12-31

體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用教育論文03-26

體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用論文10-11

快樂體育在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用論文10-11