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高校體育教學(xué)的影響因素及應(yīng)對策略論文
1高校體育教學(xué)的影響因素
1.1理論實踐結(jié)合程度低
在以往的體育教學(xué)中,灌輸、“手把手”式教學(xué)廣泛為高校所采用。這樣的教學(xué)模式,只是將理論知識、動作要領(lǐng)灌輸給學(xué)生,雖然能夠使學(xué)生的體質(zhì)得到改善,身體素質(zhì)得到提高,但是卻難以培養(yǎng)學(xué)生的體育習(xí)慣、體育意識。機械的教學(xué),讓學(xué)生僅僅是領(lǐng)略了理論、技術(shù)要領(lǐng)的表層,學(xué)生單純的模仿,這樣的學(xué)習(xí)和吸收過程,不但會讓學(xué)生對體育的理解陷入誤區(qū),還影響學(xué)生體育的終身發(fā)展。理論固然是高校教學(xué)的重點,但是實踐同樣不可小覷,兩者不能有效地結(jié)合,就難以發(fā)揮體育教學(xué)的效用,從而制約體育教學(xué)的發(fā)展。
1.2教學(xué)設(shè)施還比較欠缺
體育教學(xué)的開展大多都需要專門的設(shè)備、設(shè)施,設(shè)備、設(shè)施是發(fā)展專項體育,調(diào)動學(xué)生體育興趣的關(guān)鍵所在。然而,我國各區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展,存在著明顯的差異,很多高校的教學(xué)設(shè)施還比較簡陋。或是體育器材、場地比較少,難以滿足學(xué)生的運動、鍛煉需求;或是體育科目比較少,難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體育是高校的重要學(xué)科,是緩解學(xué)生壓力,提高學(xué)生身體素質(zhì),實現(xiàn)學(xué)生身心健康的重要途徑。缺少教學(xué)設(shè)施的高校,體育教學(xué)的發(fā)展定然會受到不良的影響,這對高校的體育建設(shè),學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)都會有很大制約。
1.3教學(xué)評價、內(nèi)容教單一
考核評價是每個學(xué)科都難以避免的,我國的體育教學(xué)自從小學(xué)階段就沒有得到足夠的重視,教學(xué)評價內(nèi)容、標準較為刻板。就目前的情況來看,很多高校仍然將跳遠、短跑、俯臥撐等作為考核項目,幾乎和小學(xué)、中學(xué)的教學(xué)沒有什么差別。這樣的教學(xué)評價、內(nèi)容,雖然具有較強的普及性,但是也埋沒了許多的專項人才,對天賦上佳的學(xué)生會產(chǎn)生拖累,不利于其長遠發(fā)展。
1.4課程設(shè)置、模式教死板
現(xiàn)在的體育教學(xué)課程、模式存在較強的繼承性,是對以往的教學(xué)課程、模式精粹而成的,但是其仍舊沒有脫離于傳統(tǒng)課程體系,教學(xué)模式單一,很多內(nèi)容都較為贅余,學(xué)生的主體性沒有得到足夠重視�，F(xiàn)在很多學(xué)生都因為死板的課程、教學(xué)模式,對體育學(xué)習(xí)失去了興趣。而興趣的喪失不但使其缺少了一個發(fā)泄情緒的途徑,也倒逼其沉迷網(wǎng)絡(luò)、游戲,對其終身發(fā)展產(chǎn)生不良的影響。
1.5教師綜合素質(zhì)教低下
現(xiàn)在很多高校的領(lǐng)導(dǎo),本身的教育管理精神未能與時代相契合,對體育課程的重要性把握不當(dāng),仍然按照以往的要求來開展體育教學(xué)。由于對體育教學(xué)的期待不高,所以在擇取教師的時候標準比較低,大多都只是對教師的專業(yè)技能、教學(xué)證書等進行簡單的考核。很多教師缺乏心理學(xué)、管理學(xué)、生理學(xué)等方面知識的了解,綜合素質(zhì)偏低,這樣就使得單調(diào)的體育課程,難以激起半點漣漪,仍舊未能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,導(dǎo)致教學(xué)水平難以提高。
2高校體育教學(xué)的應(yīng)對策略
如上所述,高校體育教學(xué)影響因素頗多,為了更好地促進高校體育教學(xué)的發(fā)展,就需要采取如下應(yīng)對策略。
2.1提高理論實踐結(jié)合程度
理論灌輸、技能的模仿,對學(xué)生體育能力的提高的效果有限,且會打壓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生是獨立的個體,有自身的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)方法,單純的理論灌輸,不讓學(xué)生發(fā)揮個性,對學(xué)生能力的提高有著不利影響。為此,教師要將理論與實踐相結(jié)合,具體來說,應(yīng)該采取如下措施:第一,加深對學(xué)生的了解。不同的學(xué)生對理論的認知和學(xué)習(xí)不盡相同,為了讓學(xué)生更好地掌握理論,提高實踐能力,教師需要加深對學(xué)生身體素質(zhì)、心理、興趣等方面的了解,并以此作為教學(xué)的依據(jù)。第二,集中講授,分段教學(xué)。教師可以采取集中講授的方法,但是不能停留于此,而應(yīng)該在此基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生不同的理解和掌握情況,進行分段教學(xué),讓不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生都有所成長。第三,實踐反哺。以籃球教學(xué)為例,盡管教師教授了,學(xué)生也理解了,但是要達到精通仍舊困難。為此,教師要鼓勵學(xué)生進行實踐,并通過對經(jīng)典比賽視頻的講解,來提高學(xué)生的理論水平和實踐能力。
2.2配給足夠的教學(xué)設(shè)施
教學(xué)設(shè)施是體育教學(xué)的基礎(chǔ),若是脫離了這些物質(zhì)載體,體育教學(xué)的效果就淪為單純的理論講解,教學(xué)效果自然不理想。為此,高校應(yīng)該配給足夠的教學(xué)設(shè)施。一方面要使設(shè)施能夠滿足教學(xué)的需求,使每個學(xué)生都能得到體育鍛煉;另一方面要保證教學(xué)設(shè)施的多元性,滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外,在場館上,高校也應(yīng)該預(yù)留足夠的空間,讓學(xué)生能夠有足夠的空間,進行課內(nèi)外的體育鍛煉,為其終身發(fā)展奠基。
2.3完善體育教學(xué)考核方式
考核是總結(jié)、凝練、升華的步驟,要提高體育教學(xué)水平,這個步驟是必不可少的。然而以往的考核評價體系,大多考核評價都較為陳舊、膚淺,未能與現(xiàn)時代體育精神相結(jié)合,埋沒了一批優(yōu)秀的體育人才,對學(xué)生體育習(xí)慣、體育精神的培養(yǎng)產(chǎn)生了消極影響。為此,高校應(yīng)該在完善體育教學(xué)考核方式上多加努力。考核不但是對以往的總結(jié)、升華,也是對未來的激勵和引導(dǎo)。教師在考核的過程中,要偏向?qū)W(xué)生能力、進步等方面的考核,而不能單純的進行常規(guī)指標的考核。體育教學(xué)最重要的是讓學(xué)生樹立體育精神,養(yǎng)成良好體育習(xí)慣。為了達到這樣的目標,就需要使其認識到體育的內(nèi)涵,能夠通過自己的進步,逐步領(lǐng)悟到體育的內(nèi)核,這樣才能使其得到更好地發(fā)展。
2.4更新體育課程、模式
體育課程、模式是體育教學(xué)的載體,要想取得更好地體育教學(xué)效果,就需要更新體育課程、模式,使其與時代體育的發(fā)展相契合。具體來說,要主義如下兩點:第一,更新課程、教材設(shè)置。在設(shè)置課程、編寫教材的時候,應(yīng)該以終身體育理論為指導(dǎo),堅持以人為本原則。體育課程、教材一方面要與最新的體育科學(xué)、精神相契合,另一方面要保證教學(xué)的梯度化遞進,做好課程的科學(xué)布局。在教材體系上,應(yīng)該引入一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容,諸如保齡球等,只有這樣,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,提高體育教學(xué)效果。第二,更新體育教學(xué)模式。體育教學(xué)是為學(xué)生服務(wù)的,理論、技能是需要讓學(xué)生掌握的。而為了使其更高效、愉快地掌握這些內(nèi)容,就需要對教學(xué)模式加以創(chuàng)新,使其領(lǐng)悟體育精神,徜徉在體育鍛煉的“海洋”中。
2.5提高體育教學(xué)綜合素質(zhì)
當(dāng)前高校很多領(lǐng)導(dǎo)對體育教學(xué)的認識較為膚淺,在人才選聘上也未指定科學(xué)的標準,對教師的綜合素質(zhì)要求不是很高,導(dǎo)致教學(xué)缺乏人性化因素,整體的教學(xué)質(zhì)量較低。為此,高校應(yīng)該提高體育教師的綜合素質(zhì)。這主要可以從兩個方面著手:第一,對老教師的培訓(xùn)。對已經(jīng)招聘的教師,為了提高其綜合素質(zhì),可以定期安排培訓(xùn),并鼓勵學(xué)生進行自我學(xué)習(xí)、繼續(xù)教育,不斷充電,滿足體育教學(xué)的客觀要求。第二,改善招聘標準。在招聘新教師的時候,要盡量多的選擇那些專業(yè)技能過硬、素質(zhì)全面的人才,并開展入職前培訓(xùn),使其了解將來將要迎接的教學(xué),確保其能夠在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明才智。
3結(jié)語
該文分析了高校體育教學(xué)的影響因素,并提出了應(yīng)對策略,以期更好地促進高校體育教學(xué)的發(fā)展。
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