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素質(zhì)拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)中的應(yīng)用論文

時間:2023-04-30 02:21:50 體育論文 我要投稿
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素質(zhì)拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)中的應(yīng)用論文

  一、引言

素質(zhì)拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)中的應(yīng)用論文

  隨著社會經(jīng)濟、科技以及教育教學(xué)的高速發(fā)展,人才市場競爭日益激烈,社會對學(xué)生綜合能力與綜合素養(yǎng)的要求也越來越高。在此發(fā)展背景下,技工院校作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要機構(gòu),對學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)與提升成為現(xiàn)代化教學(xué)的重點。素質(zhì)拓展訓(xùn)練作為培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力、鍛煉學(xué)生意志,提升學(xué)生自我認(rèn)知、團結(jié)合作、積極向上等品質(zhì)與能力的教學(xué)方式,在技工院校體育教學(xué)中的有效應(yīng)用,具有重要現(xiàn)實意義。

  二、素質(zhì)拓展訓(xùn)練相關(guān)概述分析

  素質(zhì)拓展訓(xùn)練主要是以運動為主要體現(xiàn)形式,以培訓(xùn)為具體方法,以提高心理與身體素質(zhì)為主要目的,是體能與實踐相結(jié)合的一種綜合性素質(zhì)教育模式[1]。在教學(xué)過程中,素質(zhì)拓展訓(xùn)練是一種體驗式的學(xué)習(xí)活動,以戶外實踐為主要教學(xué)課程,學(xué)生通過實踐參與,在既定的環(huán)境中進行體會與思考,并得到感知與啟發(fā),從而提升心理素質(zhì)與綜合能力。素質(zhì)拓展訓(xùn)練用公式形式則可表現(xiàn)為“素質(zhì)拓展訓(xùn)練=合作+潛能+核心+目標(biāo)+心態(tài)+溝通+信心”。

  三、素質(zhì)拓展訓(xùn)練在技工院校體育教學(xué)中應(yīng)用的必要性分析

  技工院校作為我國教育教學(xué)機構(gòu)中的重要組成部分,側(cè)重于培養(yǎng)專業(yè)技能型、應(yīng)用型與實踐綜合型人才。因此,在技工院校體育教學(xué)中引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練,有利于實現(xiàn)學(xué)生體能與綜合素養(yǎng)的雙重培養(yǎng)與提升,促進技工院校教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)理念的完美實現(xiàn)。首先,對于技工院校體育教學(xué)而言,素質(zhì)拓展訓(xùn)練以期課程實踐性、開放性等特點,有效激發(fā)了學(xué)生對體育活動的參與興趣,強化了學(xué)生對體育教學(xué)重要性的認(rèn)知與理解,改變了傳統(tǒng)體育教學(xué)單調(diào)而匱乏的缺陷,符合體育教學(xué)素質(zhì)教育改革需求[2]。其次,對于學(xué)生未來發(fā)展而言,素質(zhì)拓展訓(xùn)練特定的挑戰(zhàn)環(huán)境,有利于強化學(xué)生心理承受能力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、堅毅、勇敢、自信、樂觀的品質(zhì),有效激發(fā)學(xué)生潛在能力,并使學(xué)生認(rèn)知到團結(jié)與合作的重要性。此外,素質(zhì)拓展訓(xùn)練的有效應(yīng)用,可在一定程度上促進了教師管理能力、活動組織能力、教學(xué)引導(dǎo)與歸納能力的提升,為技工院校教師隊伍整體水平的提升,提供有益幫助。

  四、技工院校體育教學(xué)中素質(zhì)拓展訓(xùn)練應(yīng)用存在的問題

  自拓展訓(xùn)練在我國出現(xiàn)并被引入到教育教學(xué)中后,拓展訓(xùn)練在我國得到了迅速的發(fā)展。但是,素質(zhì)拓展訓(xùn)練在實踐應(yīng)用中,仍存在諸多問題。多數(shù)高職、技工、中職院校由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,對素質(zhì)拓展訓(xùn)練的認(rèn)識能力相對較差,導(dǎo)致我國技工院校素質(zhì)拓展訓(xùn)練課程推廣程度甚微。同時,由于素質(zhì)拓展訓(xùn)練課程需要特定的環(huán)境并設(shè)置教學(xué)情境,通過一系列教學(xué)項目進行有效開展,這在一定程度上為體育教學(xué)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的應(yīng)用增加難度。此外,目前我國技工院校并不具備專業(yè)的素質(zhì)拓展訓(xùn)練教師,體育教師在整合拓展訓(xùn)練內(nèi)容過程中還欠缺專業(yè)性,在設(shè)計課程活動時,缺乏拓展訓(xùn)練與身體素質(zhì)的融合,無法促進素質(zhì)拓展訓(xùn)練作用的有效發(fā)揮。加之,一些素質(zhì)拓展訓(xùn)練課程費用相對較高,所需設(shè)備與器材投入資金過大,技工院校自身無法滿足素質(zhì)拓展訓(xùn)練應(yīng)用需求,從而限制了體育教學(xué)中素質(zhì)拓展訓(xùn)練的優(yōu)化應(yīng)用。

  五、素質(zhì)拓展訓(xùn)練在技工院校體育教學(xué)中優(yōu)化應(yīng)用的對策

  第一,構(gòu)建合理且完善的課程體系。合理、完善的體育教學(xué)素質(zhì)拓展訓(xùn)練課程體系,有利于保證教育教學(xué)活動規(guī)范化、合理化、系統(tǒng)化的發(fā)展,為技工院校體育教學(xué)提供依據(jù),從而促進學(xué)生綜合素養(yǎng)與能力的提升。對此,技工院校可通過借鑒社會中完善的素質(zhì)拓展訓(xùn)練課程體系,在結(jié)合自身實際情況的基礎(chǔ)上,構(gòu)建符合自身發(fā)展與學(xué)生成長需求的體育教學(xué)素質(zhì)拓展訓(xùn)練課程體系。與此同時,在課程內(nèi)容設(shè)置時應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,保證課程內(nèi)容所具有的吸引力、新穎性、生活性與社會性,從而保證素質(zhì)拓展訓(xùn)練優(yōu)勢的有效發(fā)揮。第二,豐富技工院校體育拓展訓(xùn)練形式。針對目前我國技工院校體育拓展訓(xùn)練項目單一且具有局限性的發(fā)展問題,技工院校應(yīng)結(jié)合自身實際情況(包括經(jīng)濟、場地、教學(xué)目標(biāo)、師資力量等),開設(shè)多元化素質(zhì)拓展訓(xùn)練形式,用以實現(xiàn)拓展訓(xùn)練對學(xué)生素質(zhì)與能力的全面培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生積極參與性。例如,設(shè)置體育選修與必修拓展訓(xùn)練課程,有針對性的進行訓(xùn)練,滿足學(xué)生發(fā)展需求;設(shè)置多樣性課程訓(xùn)練活動,將素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入到體育課程教學(xué)中,如竹竿舞、花樣跳繩、攀巖、新版橄欖球等[3]。第三,開拓技工院校素質(zhì)拓展訓(xùn)練課程體育教學(xué)資源。技工院校在提升自身對素質(zhì)拓展訓(xùn)練應(yīng)用重要性認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上,應(yīng)用發(fā)展的眼光看待素質(zhì)拓展訓(xùn)練課程,并在一定程度上加大素質(zhì)拓展訓(xùn)練課程投入力度,包括資金、設(shè)備、活動場地、訓(xùn)練實踐條件等。例如,技工院校在校園內(nèi)建設(shè)拓展訓(xùn)練項目體育基礎(chǔ)設(shè)施,如高空組合架、信任背摔梯、攀巖墻、畢業(yè)墻等;技工院校也可以與社會、企業(yè)進行聯(lián)合,利用社會拓展訓(xùn)練資源,組織開展體育活動,如戶外生存訓(xùn)練、夏令營、潛水等,從而提升教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生參與興趣。第四,構(gòu)建專業(yè)教師隊伍,建立拓展訓(xùn)練基地。專業(yè)性、高素質(zhì)的教師隊伍是保證素質(zhì)拓展訓(xùn)練順利進行的基礎(chǔ)條件也是關(guān)鍵條件。因此,技工院校應(yīng)注重體育教師素質(zhì)拓展訓(xùn)練職能的培養(yǎng)與提升,同時聘請校外專業(yè)化素質(zhì)拓展訓(xùn)練專家、運動員以及知名人士參與到本校素質(zhì)拓展訓(xùn)練課程教學(xué)中,用以提升教學(xué)質(zhì)量[4]。其次,技工院校也應(yīng)結(jié)合自身優(yōu)勢,建立素質(zhì)拓展訓(xùn)練基地,為學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練課程的順利開展以供基礎(chǔ)保障。第五,建立完善的教學(xué)評價體系。教學(xué)評價體系是學(xué)科教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),對教師教學(xué)質(zhì)量的反饋以及學(xué)生學(xué)習(xí)成效的掌握具有重要意義,有利于教師及時發(fā)展并解決教學(xué)問題,并有效引導(dǎo)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的優(yōu)化發(fā)展。因此,教師應(yīng)依據(jù)學(xué)校實際情況,結(jié)合學(xué)生個性發(fā)展以及綜合素質(zhì)能力制定科學(xué)評價方法與制度,在遵循科學(xué)性、合理性、實踐性、公正性、因材施教性等遠側(cè)設(shè)置分級目標(biāo),并實現(xiàn)現(xiàn)實評價與潛能評價的全面性評價,用以提升學(xué)生自信心、自我認(rèn)識能力、自我調(diào)控能力奠定基礎(chǔ)。

  六、結(jié)束語

  綜上所述,素質(zhì)拓展訓(xùn)練在技工院校體育教學(xué)中的有效應(yīng)用,不僅符合技工院校素質(zhì)教育的改革要求,也在一定程度上滿足了社會對學(xué)生發(fā)展的要求。同時,對學(xué)個性優(yōu)勢的發(fā)揮、心理素質(zhì)的提升以及綜合品質(zhì)與能力的培養(yǎng)具有重要促進作用。對此,技工院校在引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練組織開展體育教學(xué)時,應(yīng)結(jié)合院校以及學(xué)生實際情況,建立完善訓(xùn)練體制,采用科學(xué)教學(xué)方法組織教學(xué)互動,用以提升教學(xué)質(zhì)量,保障學(xué)生健康成長。

  作者:方洪璇 林藝紅 單位:廣東嶺南現(xiàn)代高級技工學(xué)校

  參考文獻:

  [1]李紅艷.關(guān)于高職體育教學(xué)引入拓展訓(xùn)練的思考[J].當(dāng)代體育科技,2015(21):60-62.

  [2]楊良偉,戴虧秀,肖柳.“課內(nèi)外一體化”俱樂部教學(xué)改革中引入拓展訓(xùn)練的必要性——以南華大學(xué)為例[J].學(xué)周刊,2015(11):13.

  [3]劉曼.關(guān)于在大學(xué)體育教學(xué)中融入拓展訓(xùn)練模式的探討[J].當(dāng)代體育科技,2015(07):53-55.

  [4]張宜向.素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入初中體育教學(xué)的價值和可行性分析[J].中國校外教育,2014(S2):483.

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