自主學(xué)習(xí)在中學(xué)體育教學(xué)中的作用論文
摘要:教學(xué)最終目的是讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)以及自我發(fā)展。實踐證明，體育教學(xué)能夠充分重視自主學(xué)習(xí)的意義，分析影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素，采取有針對性的改進(jìn)策略，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，讓學(xué)生個性化學(xué)習(xí)和發(fā)展。本文著重分析了自主學(xué)習(xí)在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的依據(jù)與意義，從多維度分析了中學(xué)體育教學(xué)影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的因素病提出了相應(yīng)的對策。
關(guān)鍵詞:中學(xué)體育;自主學(xué)習(xí);價值;對策
體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，充分重視自主學(xué)習(xí)的應(yīng)用價值，不僅能夠讓學(xué)生更好地自我學(xué)習(xí)和鍛煉，更能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，讓學(xué)生個性化學(xué)習(xí)和發(fā)展。培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，是有益于學(xué)生全面發(fā)展和終身受用的事情，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)其他方面的能力和特長。讓學(xué)生能夠在興趣的帶領(lǐng)下發(fā)展自己的特長，在自己喜歡的體育項目上研習(xí)和提升，能夠有所建樹，為學(xué)生的終身體育發(fā)展奠定較好的基礎(chǔ)。
一、自主學(xué)習(xí)在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用依據(jù)和意義分析
體育自主學(xué)習(xí)是能力是學(xué)生自主確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇訓(xùn)練項目、感知并掌握學(xué)習(xí)方法、自我評價學(xué)習(xí)效能的能力。新課程改革背景下，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，突出他們的主體地位。學(xué)生只有真正愿意學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，才能真正提升他們的學(xué)習(xí)效率，才能將各種教學(xué)目標(biāo)變成現(xiàn)實，真正轉(zhuǎn)換成的內(nèi)在素養(yǎng)和綜合能力。
(一)體育教學(xué)中以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的依據(jù)分析
我國在2001年頒布了中華人民共和國《基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)剛要》，《剛要》在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)組織過程、教學(xué)評價等重要環(huán)節(jié)都特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，倡導(dǎo)學(xué)生自主式學(xué)習(xí)，闡述自主學(xué)習(xí)的發(fā)展對學(xué)生的發(fā)展的重要性。強(qiáng)調(diào)課程改革最為重要的是改革教學(xué)理念，改革教學(xué)方式，真正轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教育改革真正的目標(biāo)是讓學(xué)生能夠真正自主學(xué)習(xí)，自我發(fā)展，自我提升。突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教育的核心，也是發(fā)展的根本，所有的教學(xué)設(shè)計都必須以發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，一切教學(xué)方式都必須推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)。《剛要》同時頒布了課程標(biāo)準(zhǔn)，所有的標(biāo)準(zhǔn)都指向了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，都強(qiáng)調(diào)了自主學(xué)習(xí)方法和方式的培養(yǎng)與實施。中學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)也倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展。強(qiáng)調(diào)指出，校園體育只是學(xué)生終身體育的起步階段，以培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、熱情和自主學(xué)習(xí)能力為前提。并在教學(xué)建議中特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位和學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)過程中重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與自我訓(xùn)練能力培養(yǎng)，讓學(xué)生積極合作探究學(xué)習(xí)。由此可以看出，自主學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)能力是教育改革的重要突破口和發(fā)展目標(biāo)，中學(xué)體育教學(xué)需要充分重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)，貫徹落實剛要，也是在依照課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)。
(二)中學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義分析
發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為當(dāng)前我國中學(xué)體育教學(xué)改革的焦點問題，也是實施素質(zhì)教育、提升教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要方式。
1．自主學(xué)習(xí)才是主動的學(xué)習(xí)
一直以來，學(xué)生都是被動接受教師的教學(xué)內(nèi)容，跟著教師的節(jié)奏在不停的追趕，最后很多都是掉隊或者落伍，這樣的學(xué)習(xí)只能是低效學(xué)習(xí)，甚至是無效學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)教師將更多的學(xué)習(xí)權(quán)力下放給了學(xué)生，學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇自己的喜歡的體育項目，發(fā)揮自己的.特長和優(yōu)勢。學(xué)生有了興趣和熱情，就會積極研究，主動探索，就會想方設(shè)法找到更多的技巧和捷徑，就能不斷提升自己的學(xué)習(xí)效能。自主學(xué)生是充分肯定學(xué)生的最好體現(xiàn)，每個學(xué)生都有一定的學(xué)習(xí)能力，都無盡的學(xué)習(xí)潛力，都希望通過學(xué)習(xí)能夠提升自己，證明自己，自主學(xué)習(xí)則是給了學(xué)生一個最好的平臺和機(jī)會。一直以來，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情不高，很多學(xué)生都教師安排的教學(xué)內(nèi)容任務(wù)不感興趣，學(xué)習(xí)效率不高，就是沒有給學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)時間，沒有讓學(xué)生自我認(rèn)知和提升，忽視了學(xué)生的主體地位和能力，磨滅了他們的學(xué)習(xí)激情。中學(xué)體育教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)并不斷提升他們的自主學(xué)習(xí)能力，將給學(xué)生以極大地鼓勵，讓學(xué)生結(jié)合自己的體育興趣和特長積極主動的學(xué)習(xí)，更好地證明自己。例如，有的學(xué)生喜歡籃球，對籃球非常鐘情，有著較好的身體基礎(chǔ)，也有一份非常狂熱的籃球激情。教師能夠結(jié)合他們的興趣，安排學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)自主學(xué)習(xí)，做好相應(yīng)的觀察和指點，學(xué)生就會非常積極主動地鍛煉，與同學(xué)切磋，和教師互動。
2．自主學(xué)習(xí)才能靈活安排學(xué)習(xí)
課堂學(xué)習(xí)的時間非常有限，教師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)沒有針對性。適當(dāng)安排自主學(xué)習(xí)的時間，學(xué)生能夠更好地結(jié)合自己的興趣去鍛煉，向教師提出更有針對性的問題，合理安排自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和訓(xùn)練項目，提高課堂學(xué)習(xí)的有效性。課外時間是學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉體育的重要時間，也是真正鍛煉學(xué)生身體、發(fā)展學(xué)生體育能力的關(guān)鍵所在，更是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要發(fā)展空間。只有具有了一定的自主學(xué)習(xí)能力，才能讓學(xué)生靈活利用課外時間，才能真正培養(yǎng)他們的興趣，夯實體育學(xué)習(xí)和鍛煉基礎(chǔ)，才能將體育變成他們生活的重要內(nèi)容，進(jìn)而發(fā)展成為自己的終身體育運(yùn)動。
3．自主學(xué)習(xí)才是高效率的學(xué)習(xí)
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，才能真正內(nèi)化知識，轉(zhuǎn)化成能力。課堂教學(xué)過程中，教師適當(dāng)安排一定的自主學(xué)習(xí)時間，對學(xué)生進(jìn)行一定的方法指導(dǎo)，培養(yǎng)他們基本的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生就能在課前做好預(yù)習(xí)，能夠掌握基本的體育知識動作，發(fā)現(xiàn)自己的存在的不足。課堂教學(xué)過程中，就能重點學(xué)習(xí)和探討，讓學(xué)習(xí)更有針對性，減少不必要的重復(fù)無效學(xué)習(xí)，讓教師能夠結(jié)合自己的難點進(jìn)行重點指導(dǎo)，真正突破學(xué)習(xí)難點，保障學(xué)習(xí)目標(biāo)和效果。學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)能力，能夠自我設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇較好的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練方法，能夠做好自我量化和學(xué)習(xí)效能評定，就能在課下更好地學(xué)習(xí)體育，接觸和掌握更多的的體育項目或者技能，根據(jù)基礎(chǔ)不斷提升自己的能力層次。例如，有的學(xué)生喜歡足球，學(xué)生能夠在課下自己鍛煉一些基本的動作技巧，能夠通過不同的方法來快速掌握這些技巧，并且在自主練習(xí)中不斷提升熟練程度，還能結(jié)合基本的標(biāo)準(zhǔn)對自己的學(xué)習(xí)鍛煉進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步，找到不足，努力提升，真正實現(xiàn)高效率學(xué)習(xí)。
二、中學(xué)體育教學(xué)影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的因素分析
(一)傳統(tǒng)教育思想理念和教學(xué)模式
很長一段時間，我國教育都是過分強(qiáng)調(diào)教師的作用和地位，突出教師的教，而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)。對教師的評價也都是教學(xué)設(shè)計、教學(xué)組織和講解能力，沒有從學(xué)生方面對教師的教學(xué)理念和行為進(jìn)行更多的評價。課堂上教師主宰一切，所有的教學(xué)活動都是圍繞教師來展開，課堂上教師為了能夠讓學(xué)生掌握更多的知識，不斷增加教學(xué)的容量;為了能夠讓學(xué)生聽明白，不厭其煩地分析和講解。體育課上，教師根據(jù)對教學(xué)內(nèi)容的理解，安排教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練;結(jié)合自己對動作要領(lǐng)的把握，為學(xué)生做各種示范;依照自己的體育的認(rèn)識，讓學(xué)生進(jìn)行體育項目的選擇和學(xué)習(xí)訓(xùn)練。從始至終，都是教師在把控教學(xué)，都是教師在教學(xué)和引導(dǎo)，忽視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。原本非常喜歡體育運(yùn)動的學(xué)生，不喜歡體育課程，漸漸又不喜歡體育教師的組織形式，進(jìn)入對體育運(yùn)動也產(chǎn)生了厭煩心理。教師不能充分地信任學(xué)生，錯誤地認(rèn)為學(xué)生的基礎(chǔ)非常薄弱，只有教師的引導(dǎo)和手把手的教才能讓學(xué)生真正掌握動作要領(lǐng)，才能讓學(xué)生快速學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)，真正掌握運(yùn)動技巧和能力。
(二)性別年齡和體育項目的影響
男生和女生有著生理上的差異，也有著體育學(xué)習(xí)方式的不同。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與他們的年齡和性別有著較大的差異，年齡越小，其模仿能力越強(qiáng);年齡越大，其理性思辨能力越強(qiáng)。幼兒階段無論多么復(fù)雜的舞蹈動作，很多小朋友跟著大人用不了幾遍都能學(xué)會。高中階段很多男生感到健美操的節(jié)奏和套路非常難以掌握，而女生則感到相對容易，且愿意主動學(xué)習(xí)，會自己琢磨，不斷鍛煉，自主學(xué)習(xí)意愿較強(qiáng)。男生對那些挑戰(zhàn)性和對抗性的體育項目比較感興趣，自主學(xué)習(xí)意愿較強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)效果較好，很多中學(xué)生的體育項目不是教師專門教授的，很多體育特長生不是教師真正培養(yǎng)出來，而是教師發(fā)現(xiàn)或者選拔出來的。乒乓球和籃球?qū)龅氐囊蠛唵�，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和效果就非常好，且能夠自由地組合和鍛煉，形成一種較好的學(xué)習(xí)和鍛煉氛圍，學(xué)生能夠隨時選擇時間去自主鍛煉。而足球受到場地的限制，游泳更是受到條件的限制，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意愿和效果非常差。
三、中學(xué)體育教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略分析
(一)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，開展多樣化體育教學(xué)
教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想理念，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，突出學(xué)生的主體地位，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師首先轉(zhuǎn)變思想，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)機(jī)會，為學(xué)生留下一定的自主學(xué)習(xí)時間。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，長期形成的被動式學(xué)習(xí)習(xí)慣需要轉(zhuǎn)變，每個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該更加積極主動，不斷發(fā)揮自己的主觀能動性，結(jié)合自己的興趣和愛好選擇自己的喜歡的體育項目，并在課下主動鍛煉，相互合作，真正將體育變成自己的終身喜歡的體驗項目。在平時的生活中能夠積極鍛煉，主動探究，尋找學(xué)習(xí)和鍛煉的捷徑，將興趣變成自己的特長。教師開展多樣化體育教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是能夠給予學(xué)生更多的主動展示和鍛煉的機(jī)會，為他們更好地自主學(xué)習(xí)營造較好的氛圍，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力。
(二)突出學(xué)生主體地位，完善校內(nèi)體育設(shè)施
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，自主學(xué)習(xí)需要真正突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生去選擇，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)的理論，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題。鼓勵學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，在相互配合中相互借鑒。完善校內(nèi)體育設(shè)施，為學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)提供較好的條件，服務(wù)學(xué)生的興趣發(fā)展和特產(chǎn)發(fā)揮。根據(jù)學(xué)生的興趣和需要購置更多的體育器材，更新體育設(shè)施，讓學(xué)生能夠在課下更好地體驗自己感興趣的體育項目，為學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)提供有效支撐。
(三)激發(fā)學(xué)生體育興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究
興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，需要從興趣培養(yǎng)和強(qiáng)化入手，讓學(xué)生能夠真正愛上體育，能夠?qū)w育產(chǎn)生濃厚的感情。學(xué)生有了興趣，就會主動鍛煉，就會積極探索和研究，能夠自主學(xué)習(xí)和發(fā)展。中學(xué)體育教學(xué)需要結(jié)合學(xué)生實際，不斷創(chuàng)新方法，讓學(xué)生感知體育鍛煉的快樂，能夠及時發(fā)現(xiàn)自己的特長和進(jìn)步，能夠不斷找到自信，從中得到更好的體驗，能夠享受體育帶來的各種歡樂，從而真正促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)。教師做好引導(dǎo)鼓勵和強(qiáng)化，讓學(xué)生能夠掌握自主學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會分析和研究，能夠掌握自主學(xué)習(xí)的基本方法。在教師的引導(dǎo)下能夠養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提升他們的自主學(xué)習(xí)能力。教師做好分層次指導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效途徑，還需要與教師的分層次指導(dǎo)相結(jié)合，堅持因材施教，既能引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，又能夠調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)步。總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力最為重要的是培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，自我發(fā)展。體育是一項實踐非常強(qiáng)的學(xué)科，需要教師的指導(dǎo)，更需要自主研修，才能不斷增強(qiáng)學(xué)生的體制，鍛煉他們的身體，掌握體育項目運(yùn)動的基本技巧和動作要領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)步。
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