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高職體育課堂探究式教學(xué)法探究論文
摘要：高職院校作為我國人才培養(yǎng)的主要路徑之一，高職體育教學(xué)對促進(jìn)高校大學(xué)生的身心健康發(fā)展、社會適應(yīng)能力有著非常重要的意義。在近幾年的教學(xué)改革中一直強調(diào)的就是學(xué)生的創(chuàng)新性和主動性。經(jīng)過多年的教學(xué)的探討和研究，也是積累了眾多的教學(xué)實踐，教育家認(rèn)為探究式的教學(xué)方法是較為有效的教學(xué)方法。探究式教學(xué)方法就是教師不直接給出答案，而是給學(xué)生一個或多個問題，讓學(xué)生自己帶著問題去探究，自己去涉及解決問題的方法，找到問題的答案�；诖�，本文就探究式教學(xué)法在高職體育課堂的應(yīng)用展開了研究。
關(guān)鍵詞：探究式教學(xué)；高職院校；體育教學(xué)；應(yīng)用策略
在探究式教學(xué)的方法中教師的地位為削弱了，由傳統(tǒng)的主導(dǎo)地位降低為引導(dǎo)的地位。而整個問題的解決都是依靠學(xué)生自己的探索和不斷的試錯。這種體育的教學(xué)方法貌似要比傳統(tǒng)的教學(xué)方法花費更多的時間，但是卻可以更好的調(diào)動學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生在快樂的探索過程中獲得體育本該帶來的成就感，促進(jìn)學(xué)生的身心共同的健康發(fā)展，也提高了體育教學(xué)的教學(xué)效果。
１．探究式體育教學(xué)的基本內(nèi)涵及重要作用
�。保碧骄渴襟w育教學(xué)的基本內(nèi)涵
將探究式體育教學(xué)的方法融入到高職院校的體育教學(xué)中，是一種以學(xué)生為主體，充分關(guān)注高職院校的學(xué)生的身心健康發(fā)展的重要體現(xiàn)。高職院校的學(xué)生為了解決體育教師提出的問題，就必須積極的思考，主動的去試驗，還要充分發(fā)揮團隊的作用，通過團隊成員之間的有效交流來獲取解決問題的必要的條件，這也會讓學(xué)生明白團隊的重要性，也可以鍛煉學(xué)生的人際交往能力。通過探究式的體育教學(xué)，學(xué)生會在不斷解決問題的過程中獲得必要的成就感，也會在體育探究的過程中越來越自信，也能提高學(xué)生的解決問題和分析問題的能力，對于學(xué)生的全面發(fā)展有著積極的作用。
１．２高職體育教學(xué)開展探究式教學(xué)的重要作用
由于高職院校的學(xué)生對于學(xué)習(xí)并不是十分的感興趣，也不太愿意主動的去思考問題，為了解決高職院校的學(xué)生的這種特點，開展探究式的體育教學(xué)方法就具有十分重要的意義。因為探究式的教學(xué)方法可以為高職院校的學(xué)生提供一個自主探究的空間。在整個的體育教學(xué)過程中，體育教師只是為學(xué)生精心的準(zhǔn)備了一個學(xué)生通過努力可以解決的問題，然后所有的時間就都交給了學(xué)生自己。讓學(xué)生自己去設(shè)計方法來最終解決這個問題。由于解決問題的方法和途徑很多，沒有固定的答案，這就不會限制學(xué)生的思維，讓學(xué)生可以按照自己的理解和想法去做。充分給了學(xué)生自己探究的空間，可以激發(fā)學(xué)生的思考的積極性，為學(xué)生提供了一個展示自己特點的平臺，也為學(xué)生不同的個性的發(fā)展提供了機會，是的學(xué)生的身心可以得到全方位的發(fā)展和鍛煉。
２．探究式教學(xué)在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用策略
�。玻眲�(chuàng)設(shè)探究情境，挖掘探究動機
探究式教學(xué)的教學(xué)方法對于提高高職院校的學(xué)生的注意力和求知欲是有很大的幫助的，但是探究式教學(xué)的方法必須創(chuàng)設(shè)一個設(shè)計精良的情境才能讓學(xué)生的探究活動進(jìn)行順利的下去。對于探究式教學(xué)方法的應(yīng)用，高職院校的體育教師要在了解高職院校的學(xué)生的特點的基礎(chǔ)上來安排體育教學(xué)的探究情境，并且運用靈活多樣的教學(xué)手法來讓探究教學(xué)的情境更易進(jìn)行。
２．２引導(dǎo)實踐探究，提高探究能力
探究式教學(xué)的方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法的顯著不同之處就在于探究式教學(xué)不是單純的讓學(xué)生接受知識的過程，而是讓學(xué)生自己去思考，查閱相關(guān)的資料，設(shè)計合理的實驗過程來發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，最終得出結(jié)論，同時還要將自己的結(jié)論在小組內(nèi)或者是小組間進(jìn)行交流和探討。這個過程中學(xué)生可以逐漸的建立一個屬于自己的解決問題的方式，形成自己的觀點，也更加容易記住相應(yīng)的運動技能和理論知識，對于提高高職院校的學(xué)生的學(xué)習(xí)和體育能力都有極大的幫助。
�。玻酬P(guān)注課堂評價，提高教學(xué)效果
探究式教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)就是課堂評價。課堂評價進(jìn)行的好壞直接關(guān)系到探究式教學(xué)的成敗。在高職院校中也會出現(xiàn)學(xué)生能力的參差不齊的情況，學(xué)生的能力不同所能勝任和擅長的領(lǐng)域就會存在著巨大的差異，而且不同性格的學(xué)生也會做出不同的選擇。同樣的任務(wù)不同的學(xué)生也會完成的不一樣，甚至得出的結(jié)論是截然相反的。所以在探究的環(huán)節(jié)結(jié)束之后，高職院校的體育教師要及時的把學(xué)生的探究結(jié)論收集上來并進(jìn)行評價。課堂的評價也可以是多樣性的，根據(jù)探究活動的內(nèi)容和完成的情況，高職院校的體育教師可以安排學(xué)生自評，小組間或者是小組的互評，也可以是體育教師的總體評價。不論是哪種的評價模式，體育教師都要注意要不斷的鼓勵學(xué)生，激勵學(xué)生來繼續(xù)完成探究的任務(wù)，幫助學(xué)生總結(jié)探究過程中遇到的問題，以便下次探究的時候可以避免再次發(fā)生，幫助學(xué)生建立探究的自信心，讓學(xué)生看到自己的每一個進(jìn)步，哪怕是小小的進(jìn)步。另外，在課后體育教師也可以通過互聯(lián)網(wǎng)是手段繼續(xù)與學(xué)生進(jìn)行交流和探討。這樣既可以了解學(xué)生的特點和動態(tài)，又能及時幫助學(xué)生解決其遇到的問題。
３．高職體育教學(xué)開展探究式教學(xué)的注意事項
�。常碧骄渴浇虒W(xué)雖然有諸多的優(yōu)點，但是對探究情境的設(shè)計有一定的要求。所以高職院校的體育教師要善于設(shè)計學(xué)生的情境，讓學(xué)生在一個比較輕松又充滿新奇的環(huán)境下進(jìn)行探究活動，這樣可以很容易的激發(fā)出學(xué)生的探究的熱情，有助于探究活動的順利進(jìn)行。當(dāng)然探究情境的設(shè)計也不能僅僅關(guān)注情境的外在，也要與學(xué)習(xí)的內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)。
�。常蔡骄康倪^程不是一個個體獨立思考的過程，也不可能一個學(xué)生來單獨完成，所以高職院校的體育教師要注意安排好課堂上的學(xué)生之間的交流和互動。一般來說，探究活動都會將學(xué)生按照各自的能力和水平來劃分在不同的小組。高職院校的體育教師要注意在劃分小組時即要考慮到小組成員的能力是差不多的，也要注意小組成員的性格是可以融洽相處的，并且分配好小組成員的各自的任務(wù)，讓其相互配合來共同完成探究任務(wù)。而且體育教師也要關(guān)注學(xué)生之間的交流是否是有效的交流，不能進(jìn)行其他的閑談來浪費時間，要避免探究過程的形式化。
�。常掣呗氃盒５捏w育教師要注意課堂時間的安排。探究活動不同于傳統(tǒng)的授課，傳統(tǒng)的授課體育教師是主導(dǎo)，可以完全的掌控課堂的時間和課程進(jìn)度的安排。但是探究活動是將課堂的主導(dǎo)權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生來掌控課程的進(jìn)度和時間安排。然而一節(jié)課的時間畢竟是有限的，所以體育教師要在考慮課堂時間的基礎(chǔ)上適時的對學(xué)生的探究活動進(jìn)行引導(dǎo)。
３．４要注意發(fā)揮體育教師的引導(dǎo)作用。雖然在探究式教學(xué)的教學(xué)過程中，課堂的主導(dǎo)權(quán)交給了學(xué)生，但是并不意味著教師失去了對課堂的控制，只是這種控制由完全的掌控轉(zhuǎn)變成了對學(xué)生的引導(dǎo)。尤其是高職院校的學(xué)生其在課堂上的活躍度更高些，也更加容易在探究活動的進(jìn)行過程中出現(xiàn)一些這樣或者那樣的情況，體育教師要及時發(fā)現(xiàn)并且根據(jù)不同的情況來做出合適的處理，以便探究活動可以在預(yù)定的時間內(nèi)完成，并取得探究教學(xué)的效果。有時高職院校的學(xué)生在探究的過程中會出現(xiàn)偏離主題的情況，體育教師要因勢利導(dǎo)，將學(xué)生的探究活動帶回到正確的探究軌道上來。而且學(xué)生遇到的難以解決的問題，體育教師也要及時的幫助解決。
４．結(jié)語
總之，在高職院校的體育課程安排上進(jìn)行探究式的教學(xué)方法的運用，可以激發(fā)高職院校的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其求知的欲望，為學(xué)生提供一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過探究式的體育教學(xué)有利于學(xué)生掌握相關(guān)的運動技能，并且將這些技能轉(zhuǎn)化為其自身的知識，從而改變了傳統(tǒng)的被動式接受的形式，讓學(xué)習(xí)變得更加輕松，還可以提高學(xué)生自身解決問題，分析問題的能力，讓學(xué)生的能力得到全面的鍛煉。
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