高校體育教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建論文

　　摘要：文章采用文獻(xiàn)資料法等，以體育多元化發(fā)展為背景，對(duì)當(dāng)前高校體育教學(xué)環(huán)境的有效構(gòu)建展開(kāi)研究，提出了一些有效高校體育教學(xué)環(huán)境的發(fā)展建議，旨為能有效促進(jìn)學(xué)生參與體育興趣，為學(xué)生打造一個(gè)良好的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，為今后的體育教學(xué)健康發(fā)展提供借鑒。

　　關(guān)鍵詞：體育多元發(fā)展;高校體育教學(xué);教育環(huán)境的構(gòu)建

　　２１世紀(jì)的高校體育理念是“健康第一、以人為本”，努力創(chuàng)造體育的新概念與精神的發(fā)展。當(dāng)前體育多元發(fā)展，則為高校體育教學(xué)環(huán)境的有效構(gòu)建提供了新的理念依據(jù)，正符合了當(dāng)前的高校體育教育要讓學(xué)生全面化、多元化發(fā)展的教育理念。隨著科技的不斷發(fā)展，近幾年來(lái)，現(xiàn)代化體育教育突破以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在體育多元化的背景下發(fā)展越來(lái)越迅速。與此同時(shí)，高校體育的教學(xué)制度與教學(xué)環(huán)境，也根據(jù)國(guó)家新課程體系的改革也在進(jìn)行著不斷的創(chuàng)新與探索。在全新的教育理念的幫助與指導(dǎo)下，我們的高校體育教學(xué)制度和環(huán)境也越來(lái)越完善，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)質(zhì)量的飛躍。

　　１．傳統(tǒng)體育教學(xué)發(fā)展?fàn)顩r

　�。保�１制定體育教學(xué)的目標(biāo)時(shí)，考慮不太全面

　　傳統(tǒng)體育高校教學(xué)的首要工作是制定教學(xué)目標(biāo)，很多高校只是在形式上安排體育課程，并沒(méi)有深刻領(lǐng)悟到體育教學(xué)的真諦。比如，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，只是淺顯的完成教學(xué)計(jì)劃和課程學(xué)識(shí)，并且開(kāi)設(shè)體育課的項(xiàng)目比較少。甚至有些高校統(tǒng)一安排所有學(xué)生只學(xué)田徑、三大球、三小球類的體育項(xiàng)目，并沒(méi)有征求學(xué)生們的意見(jiàn)，讓學(xué)生們自主的選擇他們喜歡的體育項(xiàng)目。因?yàn)轶w育的教學(xué)目標(biāo)定制的比較淺面化，所以在平常教學(xué)時(shí)老師的要求也不嚴(yán)格。

　　１．２與體育教學(xué)的初衷背離

　　由于我國(guó)實(shí)行的是應(yīng)試教育，普通高等教育學(xué)校比較傳統(tǒng)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)只是重視技巧和結(jié)果的評(píng)價(jià)，看中的只是學(xué)生的教學(xué)成績(jī)，忽視了教育過(guò)程中評(píng)價(jià)帶來(lái)的反饋信息，沒(méi)有對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得的進(jìn)步給予鼓勵(lì)和贊美，從而削弱了學(xué)生們的積極性，主動(dòng)性。更需要注意的是，每次的體育測(cè)試成績(jī)不能只看重于學(xué)生的考試成績(jī)，看他們是否及格，這樣會(huì)使學(xué)生們不夠努力，以為只要達(dá)到了及格線就不用再過(guò)多的練習(xí)努力，也許他們認(rèn)為上體育課只是為了考試能過(guò)關(guān)。這與最初的體育教學(xué)的初衷相距甚遠(yuǎn)，高校體育辦學(xué)的宗旨是：“提高學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生們樹(shù)立終身體育的意識(shí)”。而現(xiàn)代高校體育教學(xué)環(huán)境是與初衷相背離，越走越遠(yuǎn)。

　　２．體育多元化發(fā)展背景下的體育發(fā)展現(xiàn)狀

　　現(xiàn)代化科技迅速發(fā)展，人們物質(zhì)生活水平也在不斷提高。與此同時(shí)，人們從最初的追求體育的簡(jiǎn)單鍛煉，逐漸把體育發(fā)展成一項(xiàng)娛樂(lè)享受與鍛煉兼具的文化內(nèi)容。體育多元化講不止要求體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目多元化，而且要求各高校的體育教學(xué)內(nèi)容多元化，教學(xué)方式多元化，更重要的一點(diǎn)是其要求體育競(jìng)技發(fā)展無(wú)國(guó)界，無(wú)歧視心理，要求平等的對(duì)待每一個(gè)人。

　�。玻�１體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目多元化

　　不管是在國(guó)際上，還是各高校體育教學(xué)中。體育運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目和競(jìng)技方法是多種多樣，琳瑯滿目。就拿游泳這一項(xiàng)來(lái)說(shuō)，２０１６年里約熱內(nèi)盧奧運(yùn)會(huì)共設(shè)２８?jìng)�(gè)大項(xiàng)，其中游泳比賽設(shè)３１項(xiàng)目，是僅次于４７項(xiàng)的田徑運(yùn)動(dòng)的金牌大戶。比賽分為男女自由泳、蝶泳、蛙泳、米仰泳、、米蝶泳、米蛙泳、混合泳、混合泳接力賽、自由泳、自由泳接力賽等等，而在這些項(xiàng)目中又分別開(kāi)設(shè)５０米、１００米、２００米、４００米、甚至１５００米等多種競(jìng)技形式。這種多樣體育比賽項(xiàng)目設(shè)置，有效滿足人們對(duì)體育多樣化的需求。體育的競(jìng)技方法與項(xiàng)目也越來(lái)越多，充分體現(xiàn)了體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的多元化發(fā)展目標(biāo)。

　�。玻�２體育發(fā)展“無(wú)國(guó)界，無(wú)歧視”

　　眾所周知，現(xiàn)代體育發(fā)展無(wú)國(guó)界。例如，國(guó)際奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)，它沒(méi)有對(duì)任何一個(gè)國(guó)家進(jìn)行限制，它沒(méi)有因?yàn)槟骋粋�(gè)國(guó)家面積小或者人口少，有或者因?yàn)榘l(fā)展落后而不讓參賽。國(guó)際奧林匹克的宗旨是“為建立一個(gè)和平的、更加的美好的世界做貢獻(xiàn)”，只要每個(gè)國(guó)家的人民想?yún)①�，且身體素質(zhì)符合標(biāo)準(zhǔn)，它都可以參加奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)�，F(xiàn)代體育發(fā)展也無(wú)歧視心理。如：殘奧會(huì)的舉辦，它意在促進(jìn)人類和諧發(fā)展，共同進(jìn)步，同時(shí)也給那些殘疾人實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谏�命中添加另一份光輝與色彩。２０１６年第１５屆夏季殘疾人奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)，我國(guó)的運(yùn)動(dòng)代表隊(duì)共有４９９人組成，其中有３０７名運(yùn)動(dòng)員，共參加了１７個(gè)大項(xiàng)，３２８?jìng)�(gè)小項(xiàng)比賽，這是我國(guó)參加境外舉行殘奧會(huì)時(shí)運(yùn)動(dòng)員人數(shù)最多的一次，也是參賽項(xiàng)目最多的一次。可見(jiàn)我國(guó)體育的發(fā)展理念也在朝著無(wú)國(guó)界，無(wú)歧視的多元化方向發(fā)展。

　　３．體育多元化發(fā)展背景下高校體育教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

　　３．１體育開(kāi)設(shè)課程多元化

　　當(dāng)前已經(jīng)有不少高校增加了很多的體育項(xiàng)目，如：健美操，武術(shù)，瑜伽，輪滑，等等課程。之所以有這么多課程，其宗旨就是讓學(xué)生可以選擇他們喜愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng)，選修他們感興趣的課程。比以前單一的傳統(tǒng)模式的主要是以三大球、三小球、田徑等教學(xué)項(xiàng)目，更具有現(xiàn)實(shí)意義，通過(guò)多樣化的教學(xué)項(xiàng)目的開(kāi)展，潛移默化的培養(yǎng)了學(xué)生的興趣意識(shí)，使學(xué)生們更清楚的認(rèn)識(shí)自我，讓學(xué)生的大學(xué)生活有更多的精彩。

　�。常�２體育設(shè)施建設(shè)多樣化

　　現(xiàn)代化體育教學(xué)方法可以說(shuō)多種多樣，以前的體育教學(xué)基本都是老師簡(jiǎn)單介紹，學(xué)生們自主的去練習(xí)，并且沒(méi)有多余的場(chǎng)地來(lái)供學(xué)生們發(fā)揮。而現(xiàn)在，各高校都有獨(dú)立的體育場(chǎng)地，且相關(guān)的體育教學(xué)設(shè)備可以說(shuō)樣樣齊全，學(xué)生們可以自由選擇鍛煉，充分發(fā)揮他們的體育技能。像當(dāng)前一些高校常見(jiàn)的籃球館、瑜伽館、舞蹈室等等。學(xué)生們可以根據(jù)自己的愛(ài)好，自由進(jìn)入這些場(chǎng)地發(fā)揮特長(zhǎng)。

　　４．體育多元發(fā)展與高校體育教學(xué)環(huán)境的有效構(gòu)建

　�。矗�１高校體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)與多元化相結(jié)合

　　對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇時(shí)，教師要有先進(jìn)的教學(xué)理念，而要做到這些，就需要使教學(xué)內(nèi)容多元化。就比如說(shuō)，教師在體育舞蹈、健美操、排舞這類的體育教學(xué)過(guò)程中，需要努力做到運(yùn)動(dòng)與音樂(lè)智能合二為一，即播放音樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生去自己排練等；讓同學(xué)們把數(shù)理邏輯與運(yùn)動(dòng)智能相結(jié)合起來(lái)，要多加的開(kāi)展一些有意義的體育比賽活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力。與此同時(shí)學(xué)校還要經(jīng)常的組織一些校園活動(dòng)、課外活動(dòng)，讓體育教學(xué)環(huán)境不要總是局限于教室內(nèi)課堂上的改革。除此之外，老師們還要對(duì)同學(xué)們多來(lái)傳授一些體育方面的常識(shí)，運(yùn)不變動(dòng)與知識(shí)相結(jié)合。讓體育教學(xué)的形式多種多樣，提高學(xué)生的上課質(zhì)量，讓體育課程更加豐富多彩。

　�。矗�２強(qiáng)化構(gòu)建高校體育老師的體育意識(shí)

　　老師們要樹(shù)立正確的體育意識(shí)觀念，自身要不斷的學(xué)習(xí)接受新的體育知識(shí)。多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，這樣一來(lái)，不僅可以增進(jìn)師生之間的感情，還可以使學(xué)生更加愉悅的來(lái)接受新知識(shí)。老師通過(guò)不斷提高自己的體育知識(shí)并以身做則，不僅能得到學(xué)生們的理解與支持，還營(yíng)造了良好的教學(xué)氛圍，一舉兩得。

　　４．３因材施教采用多元化的教學(xué)方法

　　學(xué)校也應(yīng)該因材施教，針對(duì)不同人建立不同的教學(xué)體系與方法。比如，有些學(xué)生接受新知識(shí)比較快，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中就可以增加學(xué)習(xí)的難度，提出更高的要求，而對(duì)于接受新知識(shí)比較慢的同學(xué)就可以對(duì)他們進(jìn)行循循善誘的指導(dǎo)，降低對(duì)他們的要求，不要讓他們感到太大的壓力，這樣他們才會(huì)體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。其次，每個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀與獨(dú)一無(wú)二的，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)。我們要為他們尋找一個(gè)才能的出發(fā)點(diǎn)，他會(huì)從中得到滿足與自豪。

　　５．總結(jié)

　　我國(guó)的傳統(tǒng)體育教學(xué)環(huán)境比較單一，缺乏創(chuàng)新性，教學(xué)內(nèi)容有些枯燥，降低了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，目前體育教學(xué)更多的尊重學(xué)生的個(gè)性，平衡不同學(xué)生之間的個(gè)體差異性。對(duì)于高校體育教學(xué)環(huán)境的有效構(gòu)建，高校體育要樹(shù)立多元的教學(xué)目標(biāo)，要將學(xué)習(xí)的各個(gè)方面結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生在不同領(lǐng)域的發(fā)展，要讓學(xué)生們相信人人都能成功。對(duì)于學(xué)生評(píng)價(jià)這方面，要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。在日常生活中，要讓學(xué)生們積極地鍛煉身體，寓教于樂(lè)。并且要積極的鼓勵(lì)他們，讓他們從中感到快樂(lè)與滿足，有助于學(xué)生們身心健康的發(fā)展。在思想上也要加強(qiáng)鼓勵(lì)與支持，思想與實(shí)踐相結(jié)合，這樣才可以培養(yǎng)他們的多元智能觀，形成一個(gè)良好循環(huán)的全新教育體系，為高校的體育建設(shè)提供更加好的理論與發(fā)展方向。只有將高校體育教學(xué)環(huán)境構(gòu)建成功，才能有效激發(fā)學(xué)生的體育興致，讓體育教學(xué)的發(fā)展越來(lái)越好。

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