高校體育專業(yè)發(fā)展方向探討論文
1前言
體育專業(yè)被教育部列為高校正式專業(yè)，隨著健康體育計劃的推行和完善，高校體育專業(yè)的發(fā)展迅速。但是高校體育專業(yè)在建設的過程中，發(fā)展的現狀不容樂觀，其中存在著一些問題，面臨著來自社會各界的多方挑戰(zhàn)，師資力量的匱乏，體育館設施的缺失，學生的專業(yè)思想不夠穩(wěn)定，文化基礎較低等問題的出現，嚴重制約著我國體育建設的發(fā)展，因此，相關單位需要聯合各大高校以及教師隊伍，研究未來高校體育專業(yè)的發(fā)展方向，為學生的未來打好堅實的基礎。
2高校體育專業(yè)的定位及存在的問題分析
2．1高校體育專業(yè)的定位
準確的專業(yè)定位能夠促進專業(yè)朝著優(yōu)秀的方向發(fā)展，其中專業(yè)定位的具體內容包括培養(yǎng)人才的規(guī)格和類型，建設專業(yè)的重點和難點，科學研究的重點和難點，專業(yè)領域的范圍等等。各高校體育專業(yè)人才服務領域以及發(fā)展的類型呈現出多樣性和相似性的特點。
2．2存在的問題分析
首先，部分高校在體育專業(yè)的定位和發(fā)展上，沒有突出自身的優(yōu)勢和特色，大多院校的優(yōu)勢也無法體現;其次，高校體育的人才培養(yǎng)類型以及服務的內容領域存在相似性，不利于形成專業(yè)方向互補的局勢;最后，大多高校招生和服務的范圍面向全國統(tǒng)招，地方的院校卻只服務于地方的經濟和發(fā)展要求，不符合辦學的思想和規(guī)劃。
3高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題
3．1課程體系設置中存在的問題
大多數高校體育專業(yè)的課程設置中都存在下列問題，首先，課程中缺乏與社會體育相聯系的課程，例如體育社交的禮儀、體育高強度下緊急的救護方法、終身體育的發(fā)展以及殘疾人體育等等，學生缺乏上述的體育基本技能，對自身的發(fā)展以及就業(yè)方向，都存在著較大的影響。其次，體育選修課的設置較少，我國大力推行降低必修課的比例，提高選修課的比例，但是大多學校提供的體育選修類型較少，不符合人才培養(yǎng)的基本觀念。最后，學生入學時，整體的運動水平不足，體育技術指導在總學時中所占的比例較少，會嚴重影響學生的技術指導能力，不利于學生在體育研究領域的就業(yè)發(fā)展［1］。
3．2師資情況的問題
師資力量是教育中重要的人力建設資源，其中包括質量和數量兩個方面，高校體育發(fā)展方向中，建設一支數量充足、素質較高的教師隊伍，對整個體育專業(yè)的發(fā)展具有重大的影響。當前，高校體育專業(yè)中師資數量不足，其中主要缺乏具有專業(yè)理論技能的教師，師資力量難以滿足院校對于體育人才培養(yǎng)的要求。大對數院校對體育教師進行專門的培訓指導，鼓勵教師攻讀碩士或博士的學位榮譽，但是在數量上還是難以滿足體育專業(yè)的發(fā)展。同時，教師在知識結構和能力結構方面也與高校體育專業(yè)的發(fā)展有一定的差距，大多數教師是半路出家，缺乏系統(tǒng)的體育工作結構和經驗，因此難以建立科學的體育教學框架，嚴重影響體育專業(yè)學生的綜合發(fā)展。
3．3場館設施問題
為了促進體育專業(yè)的長足發(fā)展，全國各大高校需要建立配套的體育設施場館，以此來滿足高校體育教學的發(fā)展要求。但是我國大多數高校的體育教學場館，使用的是體育教育專業(yè)和公共體育設施等，缺乏體育教學所需要的臺球、羽毛球以及其他體育活動場館。當然，這些場館的建立，需要大量的資金支持，資金的缺乏是制約高校體育場館設施建設的最主要因素。
3．4社會實踐問題
我國大多數院校缺乏專門的體育實習基地，部分學生無法聯系與體育專業(yè)相關的.實習單位，高校社會實踐的環(huán)節(jié)流于形式，高校缺乏經濟基礎和基礎設施，無法為學生提供穩(wěn)定的實習資源，為學生就業(yè)發(fā)展設置了難題。
4高校體育專業(yè)發(fā)展的對策和建議
4．1優(yōu)化課程設置
優(yōu)化課程的設置問題，能夠拓寬學生的知識面，調動學生的積極情緒，增強自身的體育健康發(fā)展，從而提升學生的社會實踐能力。首先應該減少必修課的比例，增加選修課的數量，增加一些實用性課程的數量，例如終生體育課程、殘疾人體育教育與緊急救治課程等等，設置合理的課程比例。其次，高校應該重視體育專業(yè)的實踐性教學，加強體育專業(yè)與社會之間的聯系與合作，邀請體育學科專家共同參與，促進體育課程的合理配置。
4．2加強師資隊伍的建設
各大高校需要引進一批既具備專業(yè)體育知識，又具有體育實踐經驗的高素質教師人才，加快人才的聘用環(huán)節(jié)，通過建立校內外體育教師資源共享的項目，將人才的聘用伸向社會，要求教師能夠主動參與社會體育實踐活動，了解社會對于體育人才的需求，提升自身的專業(yè)素質。同時，學校應該建立校內外專門的社會實踐基地，建立籃球、保齡球、臺球等基本體育活動的場館，既能夠保證教學工作的順利展開，同時還能促進學生綜合素質的發(fā)展。
4．3加強學生的專業(yè)思想教育
新生在入學后，需要對專職教師進行思想教育，注重介紹專業(yè)的歷史、發(fā)展狀況以及就業(yè)的前景，同時教師也應該為學生樹立腳踏實地的學習態(tài)度，傳授學生專業(yè)體育的精神。首先，學校應該安排體育專業(yè)思想教育的講座，聘請資深或是頗具威望的教師對理想和追求進行闡述，以發(fā)展學生的個人志趣，滿足社會的需求。其次邀請體育專業(yè)的研究生和體育界的專業(yè)人士進行報告性的總結，組織學生參觀體育專業(yè)的教學成果，到社區(qū)進行義務指導。最后是要求學校對臨近畢業(yè)的學生進行就業(yè)培訓，以提升其社會實踐的能力。
4．4政府出臺相應的政策
為了能夠促進高校體育專業(yè)的長足發(fā)展，政府需要出臺相應的政策，引導居民進行合理的體育消費，同時加大對各大高校的體育設施投入，加大政策的扶持力度，為高校體育專業(yè)的發(fā)展注入新鮮的血液，促進全國高校體育產業(yè)的健康發(fā)展，改善體育專業(yè)的生存現狀。
5結語
綜上所述可知，我國高校體育專業(yè)自發(fā)展至今，已經取得了飛速的進步，為社會提供源源不斷的體育專業(yè)人才。但是隨著健康體育的理念不斷深入人心，高校體育專業(yè)發(fā)展遇到了各類挑戰(zhàn)，課程的設置不合理，師資力量的不完善以及體育設施不健全等等，這些問題的出現，嚴重阻礙了我國高校體育建設。因此，政府應該聯合各大高校，網羅全國體育專業(yè)師生，改善體育專業(yè)的發(fā)展方向，建設高素質的師資團隊，優(yōu)化課程結構，全面提高學生的思想水平，政府也需要加大財政的支持力度，為高校體育專業(yè)的長足發(fā)展奠定堅實的物質基礎，從而促進我國體育健康事業(yè)的長足發(fā)展。
參考文獻:
�。�1］王樹宏．山西高校社會體育專業(yè)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)及對策研究［D］．太原:山西大學，2005．
【高校體育專業(yè)發(fā)展方向探討論文】相關文章：
我國高校體育社會化的探討的論文05-28
高校體育理論教學模式的探討論文06-09
高校體育課變革與理論探討論文05-23
探討高校公體育課引入ProjectAdventure的論文05-26
高校與社會體育資源共享的探討論文05-11
構造高校體育質量監(jiān)督系統(tǒng)的探討論文05-20
淺析我國高校體育社會化的探討論文02-13
高校推進陽光體育活動的探討論文04-14