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德育滲透功能在中學(xué)體育教學(xué)中的運用論文
摘要：中學(xué)階段的學(xué)生正處于發(fā)展的關(guān)鍵時期，在實際的體育教學(xué)中滲透德育教育，有利于促進學(xué)生全面發(fā)展，有利于提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。本文主要介紹了德育滲透功能的內(nèi)涵、德育滲透的意義，重點探究了德育滲透功能在實際體育教學(xué)中的具體應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：德育；中學(xué)體育；滲透；應(yīng)用
中學(xué)體育教學(xué)的目標是增強學(xué)生身體素質(zhì)、提高學(xué)生綜合能力。在中學(xué)體育教學(xué)中實施德育滲透，不僅符合了素質(zhì)教育的發(fā)展要求，而且滿足了學(xué)生的發(fā)展需要。由此可見，德育滲透功能在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用，具有重要性和必要性。
一、德育滲透功能的內(nèi)涵和意義
�。ㄒ唬﹥�(nèi)涵
德育的內(nèi)涵較廣泛，具有廣義定義和狹義定義之分。廣義上的德育，即指社會成員在社會教育、學(xué)校教育、家庭教育以及社區(qū)教育等方面所接受的目的性影響；狹義上的德育，即指單方面的學(xué)校教育。受教育者在道德方面受教育者有方向、有計劃的影響，進而在規(guī)范道德意識的影響下，開展符合社會要求的道德行為。德育滲透，具體包括愛國主義教育、中華傳統(tǒng)美德教育、自強不息教育、強大內(nèi)心教育以及競爭意識教育等五方面的的滲透。德育功能，主要包括導(dǎo)向功能、完善人格功能、人際交往功能、生活功能以及社會功能[1]。
�。ǘ┮饬x
在中學(xué)體育教學(xué)中滲透德育功能，一方面有利于加強德育教育的連續(xù)性和系統(tǒng)性。由于體育科目貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的各個階段，并且體育科目開設(shè)時間較早、持續(xù)時間較久，進而中學(xué)階段滲透德育于體育教學(xué)中，能夠確保學(xué)生接受到連續(xù)性的德育教育，能夠加強體育教學(xué)中德育滲透的系統(tǒng)性。另一方面有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在多樣性的體育活動中參與體育鍛煉和體育游戲，適當?shù)倪M行德育滲透，不僅有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育理論知識的積極性，而且有利于學(xué)生積極參與實際的體育練習(xí)。學(xué)生在濃厚興趣的引導(dǎo)下主動進行體育學(xué)習(xí)，在提高體育教學(xué)效率的同時，能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)目的。
二、德育滲透功能在中學(xué)體育中的具體應(yīng)用
�。ㄒ唬┙Y(jié)合學(xué)科特點滲透德育
中學(xué)體育教學(xué)科目具有集體性、實踐性、自由性以及競爭性等基本特點。由于目前大部分中學(xué)生在家庭中屬于獨生子女，學(xué)生的分享意識和團結(jié)協(xié)作意識較弱，進而在中學(xué)體育這樣的集體學(xué)習(xí)中，會經(jīng)常出現(xiàn)獨立活動、分散活動的現(xiàn)象。因此，在實際的體育教學(xué)中，適當滲透德育的美育功能，能夠在一定程度上強化學(xué)生的團結(jié)協(xié)作意識、能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師在體育教學(xué)中，巧妙滲透美育功能，即通過多樣性的肢體活動和優(yōu)美的肢體動作使學(xué)生對美的認識更加全面和具體，進而有利于對傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式進行創(chuàng)新。同時，在豐富體育素材的基礎(chǔ)上，能夠加強學(xué)生對體育動作的完善和練習(xí)，能夠提高學(xué)生的審美能力和鑒美能力[2]。
�。ǘ┙Y(jié)合學(xué)生特點滲透德育
由于中學(xué)階段學(xué)生在家庭背景、學(xué)習(xí)能力、接受能力、興趣愛好等方面存在不同，進而老師在體育教學(xué)中滲透德育功能時，要充分尊重學(xué)生發(fā)展的差異性，仔細觀察學(xué)生在思想意識、道德行為等方面的變化過程。例如，中學(xué)階段的女同學(xué)在進行體育練習(xí)時，由于個別體育動作難度較大、體育動作較復(fù)雜，進而女同學(xué)會覺得體育動作乏味，進而會對體育練習(xí)產(chǎn)生抵觸的學(xué)習(xí)心理，這時體育老師首先要對女同學(xué)進行正確的思想引導(dǎo)，使女同學(xué)意識到體育動作的重要性和作用。與此同時，老師要采取鼓勵性評價，全面調(diào)動女同學(xué)參與體育動作練習(xí)的積極性。此外，體育老師還要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的差異性，實施針對性的教學(xué)計劃和教學(xué)方案，即因材施教。例如，對于班級內(nèi)體育學(xué)習(xí)熱情較高、體育成績較好的同學(xué)，老師要適當?shù)奶岣唧w育練習(xí)難度，進而提高學(xué)生的體育水平；對于體育學(xué)習(xí)興趣較低、體育成績較差的同學(xué)，老師要設(shè)置難度較小的體育練習(xí)目標，進而樹立學(xué)生學(xué)習(xí)體育的自信心，增強學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主觀能動性。
�。ㄈ┙Y(jié)合教材內(nèi)容滲透德育
老師在進行體育教學(xué)時，要充分結(jié)合教材內(nèi)容，參照教材制定合理的教學(xué)計劃、制定明確的教學(xué)目標，進而實現(xiàn)德育滲透的良好教學(xué)目的。例如，在進行長跑體育練習(xí)時，大多數(shù)學(xué)生對長跑存在片面認識，學(xué)生認為長跑是一項枯燥的體育項目，進而報名參加長跑的學(xué)生數(shù)量極少。實際上，長跑體育項目是一項考驗學(xué)生耐力、培養(yǎng)學(xué)生堅強意志的體育活動，對于鍛煉學(xué)生堅持不懈的精神和毅力具有重要作用。因此，在進行實際的長跑體育練習(xí)時，老師要為學(xué)生介紹長跑運動的重要意義，引導(dǎo)學(xué)生正確認識長跑體育運動，進而使學(xué)生在參加長跑運動中勇于挑戰(zhàn)自我、樹立強大的學(xué)習(xí)心理。
�。ㄋ模┙Y(jié)合教師素質(zhì)滲透德育
要想在中學(xué)體育教學(xué)中進行良好的德育滲透，體育老師首先要提高自身專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力，因為只要老師自身的素質(zhì)得到了強化，在實際的德育滲透教學(xué)中才能潛移默化的影響學(xué)生，進而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。體育老師不僅要注重自身的儀容儀表，還有注重自身的言行舉止，在豐富專業(yè)知識的同時，增強自身的職業(yè)魅力。進而在滲透德育功能的體育教學(xué)中，對學(xué)生產(chǎn)生深遠持久的影響[3]。
三、結(jié)語
綜上所述，在中學(xué)體育教學(xué)中，通過德育功能的良好滲透，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情，而且能夠全面加強學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。由此可見，滲透德育功能于中學(xué)體育教學(xué)，有利于促進體育教學(xué)事業(yè)邁向新的發(fā)展臺階。
參考文獻：
[1]秦海生.德育在中學(xué)體育教學(xué)中的滲透[J].教育探索,2012,04:141-142.
[2]缐步正.在中學(xué)體育教學(xué)中充分發(fā)揮好德育滲透功能[J].科技資訊,2012,22:199.
[3]李曉然.淺析中學(xué)體育教學(xué)中德育的滲透[J].體育科技文獻通報,2016,05:68-69+125.
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