高校體育正常教學(xué)和體育代表隊(duì)訓(xùn)練的關(guān)系論文

　　一、體育代表隊(duì)出現(xiàn)的意義和目的

　　目前我國(guó)許多高校都陸續(xù)建立體育代表隊(duì)，其實(shí)際上就是在高校中有一支或者幾支能夠代表本學(xué)校體育競(jìng)技水平以及體育教學(xué)特點(diǎn)的隊(duì)伍。這些隊(duì)伍一方面可以實(shí)現(xiàn)與其他高校之間的交流，另一方面也有利于帶動(dòng)整個(gè)院校的體育競(jìng)技水平，提升院校本身的知名度，對(duì)增強(qiáng)高校競(jìng)爭(zhēng)力具有重要意義。

　　二、體育代表隊(duì)訓(xùn)練積極性和正常教學(xué)的矛盾

　　(一)訓(xùn)練時(shí)間和正常教學(xué)時(shí)間矛盾。高校體育代表隊(duì)的建立雖然是一種趨勢(shì)，但許多高校并不清楚，體育代表隊(duì)的建立不能以犧牲學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間為代價(jià)。有許多高校為了積極響應(yīng)上級(jí)部門(mén)組織的體育比賽，就選擇對(duì)學(xué)生實(shí)行停課政策，甚至學(xué)生可以一兩個(gè)月不參加平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)，在體育課堂上進(jìn)行代表隊(duì)項(xiàng)目的訓(xùn)練，實(shí)際上這不符合高校建立體育代表隊(duì)初衷。

　　(二)正常教學(xué)和訓(xùn)練教學(xué)的嚴(yán)格與矛盾。體育代表隊(duì)的學(xué)生本身就因?yàn)橛?xùn)練，耽誤了不少基礎(chǔ)理論知識(shí)課程，且大學(xué)本應(yīng)掌握的體育基礎(chǔ)技能許多學(xué)生也無(wú)法接觸到，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生自身的基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。且體育代表隊(duì)學(xué)生對(duì)補(bǔ)課和考試的態(tài)度也不端正，就很容易導(dǎo)致自身成績(jī)較低。但是教師卻依舊按照考試大綱要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，長(zhǎng)期以來(lái)成績(jī)不理想的學(xué)生往往是體育代表隊(duì)的學(xué)生，這就會(huì)影響學(xué)生的訓(xùn)練積極性。另外教師對(duì)體育代表隊(duì)學(xué)生的成績(jī)要求過(guò)高，與學(xué)生本身相對(duì)較差的基礎(chǔ)相比較，明顯存在嚴(yán)重的不平衡現(xiàn)象。

　　三、高校體育正常教學(xué)和體育代表隊(duì)訓(xùn)練的關(guān)系緩和策略

　　(一)深刻剖析矛盾產(chǎn)生原因

　　分析當(dāng)前高校體育正常教學(xué)與體育代表隊(duì)訓(xùn)練之間存在沖突和矛盾的主要原因，是教師不能正確認(rèn)識(shí)體育代表隊(duì)本身的存在意義。片面將體育代表隊(duì)做為高校體育競(jìng)技水平的代表，使其在高校體育競(jìng)技環(huán)節(jié)，更具有專業(yè)性和代表性。于是教師任由體育代表隊(duì)學(xué)生不進(jìn)行正常課堂學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生自身耽誤了許多本應(yīng)進(jìn)行的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　(二)解決二者關(guān)系矛盾

　　1．堅(jiān)持落實(shí)學(xué)分制原則。要想有效改善當(dāng)前高校體育教學(xué)中，體育正常教學(xué)與體育代表隊(duì)之間的問(wèn)題與沖突，首先學(xué)校就應(yīng)該堅(jiān)持落實(shí)學(xué)分制原則。前面分析得出，大多數(shù)高校培養(yǎng)體育代表隊(duì)學(xué)生都是以犧牲學(xué)生平時(shí)的體育正常學(xué)習(xí)時(shí)間為代價(jià)的，所以院校實(shí)行學(xué)分制，讓學(xué)生必須修夠一定學(xué)分，對(duì)于改善這一現(xiàn)象有很大幫助。如代表隊(duì)學(xué)生本學(xué)期因?yàn)橛?xùn)練耽誤下的課程，可以在下學(xué)期與其他班級(jí)或者年級(jí)的學(xué)生一起上課，將落下的知識(shí)彌補(bǔ)上。

　　2．提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)與覺(jué)悟。提高學(xué)生自身的思想認(rèn)識(shí)與覺(jué)悟，對(duì)于改善當(dāng)前高校體育教學(xué)現(xiàn)狀也有所幫助。首先代表隊(duì)學(xué)生要明確，自己加入到體育代表隊(duì)中，是為了提升在某一項(xiàng)目上的專業(yè)技能和競(jìng)技水準(zhǔn)，為了提升高校的體育競(jìng)技能力，是一種充滿榮譽(yù)的表現(xiàn)。而這種表現(xiàn)并不是帶給學(xué)生特權(quán)，認(rèn)為不上課，不考試就是理所應(yīng)當(dāng)，相反這類學(xué)生更應(yīng)該對(duì)自身有明確的目標(biāo)制定和更高的要求。對(duì)平時(shí)訓(xùn)練落下的體育課程，要盡快補(bǔ)上。同時(shí)還應(yīng)該找到體育教師，針對(duì)自身薄弱的體育基礎(chǔ)項(xiàng)目進(jìn)行請(qǐng)教。只有讓自身的基礎(chǔ)夯實(shí)，才有利于實(shí)現(xiàn)自身在體育代表隊(duì)中的作用。

　　3．院校領(lǐng)導(dǎo)給予重視。院校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育代表隊(duì)學(xué)生也應(yīng)該引起足夠重視。首先體育代表隊(duì)的建立，是為了提高高校整體體育競(jìng)技水平，同時(shí)也是為了提升高校知名度，整體來(lái)看是為高校榮譽(yù)而戰(zhàn)的。所以院領(lǐng)導(dǎo)可以出臺(tái)一些專門(mén)針對(duì)體育代表隊(duì)的相關(guān)管理文件，增加對(duì)于體育代表隊(duì)扶持力度，從人力、財(cái)力、物力等方面加大投入，確保高校體育代表隊(duì)發(fā)展可以擁有良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也幫助高校體育代表隊(duì)打造健康的發(fā)展方向。

　　4．教師自身無(wú)私奉獻(xiàn)。教師自身也應(yīng)該樹(shù)立無(wú)私奉獻(xiàn)的意識(shí)，針對(duì)體育代表隊(duì)學(xué)生應(yīng)該給予更多幫助。由于體育代表隊(duì)學(xué)生經(jīng)常訓(xùn)練，所以往往高校自身開(kāi)展的體育課程，代表隊(duì)學(xué)生都無(wú)法參與。這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的體育基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，比如跑步能力、跳躍能力，都缺乏相應(yīng)訓(xùn)練。即便學(xué)生在體育代表隊(duì)中是參與跳躍的運(yùn)動(dòng)員，但因?yàn)槠綍r(shí)跳高、跳遠(yuǎn)教學(xué)中，教師所講述到的基礎(chǔ)知識(shí)和技能方法，學(xué)生掌握不夠，所以即便在專項(xiàng)訓(xùn)練中也會(huì)感到很吃力。這就需要教師具有無(wú)私奉獻(xiàn)精神，多為體育代表隊(duì)學(xué)生提供一些基礎(chǔ)知識(shí)方面的指導(dǎo)，讓學(xué)生可以在基礎(chǔ)環(huán)節(jié)得到更為有效指導(dǎo)的同時(shí)，提高學(xué)生的體育專項(xiàng)競(jìng)技水平。

　　四、結(jié)束語(yǔ)

　　高校體育教學(xué)中，建立體育代表隊(duì)已經(jīng)成為許多高校發(fā)展的方向。不得不說(shuō)體育代表隊(duì)的建立確實(shí)提升了高校整體的體育健康水準(zhǔn)、體育競(jìng)技水平，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了高校與其他院校之間的交流，提升了高校知名度。所以繼續(xù)發(fā)展體育代表隊(duì)是大勢(shì)所趨，平衡好高校體育正常教學(xué)與體育代表隊(duì)之間的關(guān)系，有利于促進(jìn)高校體育教學(xué)工作順利開(kāi)展，更有利于提升高校體育教學(xué)水平。

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