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體育教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐體會論文
合作是我國人民傳統(tǒng)的美德，而“合作學(xué)習(xí)”是現(xiàn)代教育教學(xué)中創(chuàng)造的一種新摸式。作為體育教師在體育教育中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的教育方法，我認(rèn)為非常的適時(shí)和必要。反思當(dāng)前的體育教學(xué)狀況，就不難發(fā)現(xiàn)，課堂中學(xué)生就是缺少合作學(xué)習(xí)的意識與必要的能力，這跟教師對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和點(diǎn)撥缺乏有關(guān)。目前大多數(shù)合作學(xué)習(xí)往往是流于形式，生生、師生之間雖有合作學(xué)習(xí)之機(jī)會，但其實(shí)效并不理想。在體育教學(xué)中如何提高合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，成為全體體育教師急需探究和解決的課題。下面我就體育教學(xué)中如何提高合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，談幾點(diǎn)想法。
1、提供平臺，創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情景。
要使學(xué)生有合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，教師必須要為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的平臺，創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情景。讓他們在這平臺上展示自我，顯示風(fēng)采。
合作學(xué)習(xí)一般是以小組為單位的基本組織形式，是各小組伙伴之間通過相互交往、交流，系統(tǒng)利用教學(xué)動態(tài)因素之間的互動來推動學(xué)習(xí)，以小組成績來衡量評判，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的集體活動。而教師創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的情景，最關(guān)鍵的是教師把自己融入到課堂氛圍之中，以大哥哥、大姐姐的角色展現(xiàn)在學(xué)生面前。想方設(shè)法去營造民主、平等、和諧、活躍、歡樂的課堂氛圍，才能激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生敢于發(fā)表自己獨(dú)特見解的勇氣，激發(fā)學(xué)生的主體意識，品嘗自主參與體育學(xué)習(xí)的樂趣，分享合作學(xué)習(xí)的快樂。
2、抓住特征，選擇合作學(xué)習(xí)的方法。
中學(xué)生有獨(dú)特的性格特征是，問題的關(guān)鍵是在于教師如何去選擇最佳的合作學(xué)習(xí)方法和時(shí)機(jī)。教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)各年級的體育基礎(chǔ)，選擇運(yùn)用方法時(shí)，要注意到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，心理特征和技術(shù)技能的水平，有針對性的安排合作學(xué)習(xí)的形式和方法，提高合作學(xué)習(xí)的有效性。一般來說，只要課中教師安排適當(dāng)，學(xué)生就容易產(chǎn)生合作學(xué)習(xí)的效果。
3、建立常規(guī)，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)的機(jī)制。
俗話說：“沒有規(guī)矩，就不成方圓”。做任何事情都必須要建立一整套行之有效的規(guī)章制度，并把這些規(guī)章制度深入到人心，這一點(diǎn)對合作學(xué)習(xí)的起始階段尤為重要。合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，這會帶來諸多不和諧的因素。譬如，優(yōu)秀學(xué)生的主角地位，差生的配角和依懶性等。為了使每位學(xué)生都能自主、自信地參與合作學(xué)習(xí)活動，保證參與的機(jī)會和時(shí)間，教師應(yīng)和學(xué)生一起建立合作學(xué)習(xí)的常規(guī)。應(yīng)根據(jù)學(xué)生各自的特長，進(jìn)行各小組成員的合理分工，各小組產(chǎn)生組長，同時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生明白：一個(gè)組是一個(gè)單位，也是一個(gè)核心，各組之間要互相謙讓，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，互相取長補(bǔ)短。通過建立常規(guī)，充分調(diào)動和發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性，為日后的合作學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4、合理安排，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。
在體育教學(xué)中，各組之間要進(jìn)行共同探討，互相交流，互幫互學(xué)，促進(jìn)提高。既充滿溫情與友愛，又充滿激烈的競爭。學(xué)生之間一旦形成良好的人際交往氛圍，那么適應(yīng)社會能力目標(biāo)得以逐一實(shí)現(xiàn)。但目前學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的各種能力欠佳，為此，教師應(yīng)從以下幾方面加以輔導(dǎo)和培養(yǎng)。
4.1 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會聽
合作學(xué)習(xí)的基本要素是：學(xué)會傾聽別人的發(fā)言，吸取他人精華，從而修正自己的想法，更正自己的行為。不過在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)往往學(xué)生難以控制自己的情緒，容易在中途打斷他人的話題，這一點(diǎn)教師在課上要加以調(diào)控。教師向?qū)W生講清楚，當(dāng)別人發(fā)言時(shí)，一是要學(xué)會認(rèn)真地聽，二是要學(xué)會尊重別人，不要插嘴。傾聽同學(xué)表述后你如有什么不同意見想表達(dá)時(shí)，應(yīng)等別人講完后再發(fā)表自己的意見。我認(rèn)為理想的教學(xué)方法是，首先讓學(xué)生進(jìn)行講評，然后教師加以歸納，作些總結(jié)性點(diǎn)評。這樣，通過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生就逐步養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，意識到傾聽的益處。
4.2 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會說
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會說，是合作學(xué)習(xí)有效的必要途徑。有的學(xué)生思維敏捷，聲音宏亮，口齒清楚，語言表達(dá)能力較強(qiáng)，合作起來容易與他人溝通，通常表達(dá)起來頭頭是道，把問題說得一清二楚；有的學(xué)生則語言表達(dá)能力較弱，且不敢說，長此下去，優(yōu)生與差生之間的距離越來越大。針對這一狀況，我采取了如下的教學(xué)方法。
首先，鼓勵(lì)學(xué)生敢說。合作前，教師運(yùn)用提示和預(yù)約的方法，鼓勵(lì)部分學(xué)生大膽地積極地發(fā)言。譬如：“今天我們做一個(gè)‘賽龍船’的游戲，老師希望***，**等同學(xué)能先來說一說自己的觀點(diǎn)，同學(xué)們說好不好？”接著，用掌聲歡迎***等同學(xué)發(fā)言，等他們講完后，老師又用激勵(lì)的語言加以表揚(yáng)，再一次把掌聲送給他（們）。這樣，通過一段時(shí)間的訓(xùn)練，使學(xué)生明白合作時(shí)要敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，同時(shí)增強(qiáng)自己要說的信心。
其次，培養(yǎng)學(xué)生能說。當(dāng)學(xué)生都敢于說話后，教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，激發(fā)那些思維敏捷，表達(dá)效果清楚的學(xué)生用簡明扼要的語言，向老師與同學(xué)表達(dá)學(xué)習(xí)與鍛煉的心得體會，或者對教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，練習(xí)形式及疑難問題提出看法，在反饋時(shí)讓他們帶頭先說，再引導(dǎo)大家積極參與評價(jià)和學(xué)著說。讓大家知道，講話時(shí)應(yīng)聲音宏亮，講解清晰，充分展示自己的個(gè)性，讓自己的說話能力上一個(gè)新臺階。
最后，讓學(xué)時(shí)學(xué)會爭辯。其實(shí)它是一種討論的據(jù)理之爭。合作學(xué)習(xí)時(shí)，常常會出現(xiàn)有不同的看法，這就要求學(xué)生在必須認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言的基礎(chǔ)上，懂得為什么要這樣做。如做前滾翻動作時(shí)的“團(tuán)身”練習(xí)，要求團(tuán)身緊是為了便于滾動與滾翻，要求學(xué)生用自己正確的示范和說理的方法在爭辯中明理。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思維，使學(xué)生“知其然，又知其所以然”，從而提高教學(xué)效果，使合作學(xué)習(xí)真正能達(dá)到取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步的實(shí)效。從中也培養(yǎng)了學(xué)生與他人交流、協(xié)作的能力。
5、把握時(shí)機(jī)，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)
在體育教學(xué)中，教師正確把握好時(shí)機(jī)，是學(xué)生合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。而提高合作學(xué)習(xí)的效果，怎樣去組織好合作學(xué)習(xí)顯得尤為重要。
5.1 當(dāng)活動中有諸多方法時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
在體育教學(xué)中，游戲是學(xué)生非常喜歡的活動，它能充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性與創(chuàng)造性。例如：在民間體育跳短繩中，其花樣較多。這時(shí)，教師就要抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生充分動一番腦筋。我出了這樣一道題：“同學(xué)們，今天我們進(jìn)行各小組的花樣跳繩比賽�？匆豢矗纫槐�，賽一賽，看哪一組跳得花樣最多！”這時(shí)，同學(xué)們都躍躍欲試，我先讓大家商量討論跳繩的方法和花樣，并在各小組之間加以巡回輔導(dǎo)，然后，利用規(guī)定的時(shí)間，各組展示花樣跳繩比賽。最后在老師的參與下臨時(shí)請幾位學(xué)生加以分析評判。這種以合作為主的學(xué)習(xí)方式，更能有效地達(dá)成合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
5.2 當(dāng)學(xué)生獨(dú)立思考不能完成時(shí)，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
在體育日常課中，往往碰到學(xué)生對老師安排的課題因技術(shù)、技能要求較高的問題而不能完成。即學(xué)生在獨(dú)立探究中會出現(xiàn)一些困難。這時(shí)教師就要抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)同學(xué)之間展開討論。在教師的正確示范下，通過仔細(xì)觀察動作全過程，能相互啟發(fā)，掌握方法要領(lǐng)，提高運(yùn)動技能。譬如：一腳踏在30CM寬的起跳區(qū)起跳。學(xué)生常犯的錯(cuò)誤有三種：一是離起跳去較遠(yuǎn)，而是超越起跳區(qū)，三是踩線。在分組練習(xí)時(shí)，一部分學(xué)生做練習(xí)，另一部分學(xué)生在仔細(xì)觀察同伴的起跳動作，及時(shí)提示練習(xí)者調(diào)整起跳距離，通過幾堂課的練習(xí)，學(xué)生基本上在規(guī)定的起跳區(qū)域內(nèi)完成起跳動作。這樣就達(dá)到了預(yù)期的合作學(xué)習(xí)效果。
5.3 當(dāng)全班學(xué)生完成動作困難時(shí)，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
在體育教學(xué)中，隊(duì)列隊(duì)形是常規(guī)教材。但是，“齊步--走！”，“跑步--走！”的動作往往不整齊。于是，可以借鑒合作學(xué)習(xí)的方法，先全班學(xué)生集體練習(xí)呼合，接著了解動作要領(lǐng)，然后采用分組練習(xí)的方法。同時(shí)要求每位學(xué)生既當(dāng)動作的指揮者，又當(dāng)動作的執(zhí)行者。即輪流當(dāng)小老師，經(jīng)過多次練習(xí)后，再進(jìn)行全班操練，其效果相當(dāng)好。學(xué)生的自信心得到了提高，精神面貌煥然一新，動作整齊劃一。這樣既體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。
6.感受
6.1 課前的認(rèn)真準(zhǔn)備，是組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的前提。即教師必須認(rèn)真鉆研教材，編寫好教案，包括室內(nèi)的體育理論課（有的課題內(nèi)容應(yīng)先讓學(xué)生知道一定的理論知識），場地器材的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備等都是組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)的前提。
6.2 加強(qiáng)指導(dǎo)，是提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在日常課堂教學(xué)中，教師要善于觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，要加強(qiáng)課內(nèi)巡回輔導(dǎo)，并及時(shí)加以點(diǎn)撥，讓學(xué)生有思維、思考、想象、構(gòu)思的空間，同時(shí)應(yīng)適時(shí)調(diào)控，力爭通過自主或互幫互助的情況下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是提高合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
6.3 重視對合作學(xué)習(xí)的評價(jià)，是組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)的歸宿。合作學(xué)習(xí)通常以小組總體成績評價(jià)的。通過小組自評，組際互評，師生共評相結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到完成教學(xué)任務(wù)的目的。從這個(gè)意義上說，學(xué)生對老師每次實(shí)事求是的評價(jià)是十分在乎的。其中對于老師表揚(yáng)和鼓勵(lì)的話語，他們聽到后心里總是樂滋滋的。這就為他們合作學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。增強(qiáng)了他們合作學(xué)習(xí)的信心，提高了他們的合作能力，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識。使合作學(xué)習(xí)新模式在體育教學(xué)中發(fā)揮實(shí)效。這是組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)的美好歸宿。
6.4在體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用，我感受最深的是這種潛移默化的教學(xué)過程有利于學(xué)風(fēng)和班風(fēng)的提高。
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