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新課標對農(nóng)村體育教學(xué)的影響論文
摘要：隨著素質(zhì)教育觀念的不斷深入，尤其是“健康第一”思想下新課標的實施，這些都為學(xué)校體育的開展和深化帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。但要全面推進學(xué)校體育工作的發(fā)展，首先必須抓好農(nóng)村學(xué)校體育，因為我國有近80％的學(xué)校在農(nóng)村，超過80％的中小學(xué)生在農(nóng)村接受義務(wù)教育。只有把農(nóng)村學(xué)校體育的問題解決好，才算是從真正意義上落實了新課標的指導(dǎo)思想。如何在體育資源貧乏的農(nóng)村，抓住時機，開創(chuàng)農(nóng)村學(xué)校體育新局面是眾多體育工作者研究的熱點問題。農(nóng)村學(xué)校體育新課標實施的現(xiàn)狀農(nóng)村體育課程改革可以說是全國新課標推進中最滯后的，也是問題最復(fù)雜的，農(nóng)村學(xué)校體育也因此被邊緣化。想要在我國農(nóng)村學(xué)校實施體育新課標就得先找出困擾農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展得的主要問題，目前困擾我國農(nóng)村學(xué)校體育新課標實施的主要問題有兩類：一是農(nóng)村體育基本條件設(shè)施沒有得到很好的解決和利用；二是農(nóng)村體育教師專業(yè)素質(zhì)和新課程標準要求之間的落差比較大]。由于農(nóng)村重“智”輕“體”的傳統(tǒng)觀念和落后的經(jīng)濟等因素的影響。俗話說“擒賊先擒王”、“牽牛要牽牛鼻子”，主要矛盾得到解決了，剩下的那些雞毛蒜皮的東西當然就不在話下了，那么農(nóng)村學(xué)校體育課程改革就有出路，新課標就得到順利地實施和落實。
關(guān)鍵詞： 新課標 農(nóng)村體育教學(xué) 影響
當前，我國是一個傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)大國，區(qū)域、城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡是我國的基本國情，文明古國辦現(xiàn)代教育，窮國辦大教育是我國的基本現(xiàn)狀，獨生子女對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求和優(yōu)質(zhì)教育資源的相對不足是我國基本的現(xiàn)實。我國推進基礎(chǔ)教育課程改革，重點在農(nóng)村，難點也在農(nóng)村。由于農(nóng)村問題的復(fù)雜性，受到社會環(huán)境、經(jīng)濟條件的制約等因素的影響，農(nóng)村學(xué)校體育一直沒有得到很好的解決。因此，在體育課程該革取得初步成效的今天，將我們的視角轉(zhuǎn)向面廣量大的農(nóng)村學(xué)校，研究農(nóng)村學(xué)校的體育工作，關(guān)注農(nóng)村學(xué)校體育的現(xiàn)狀，加快推進體育課程改革的進程，就顯得特別的重要。
首先，我們要了解農(nóng)村學(xué)校體育的現(xiàn)狀。
�。�1）對體育的重視程度不足。主要表現(xiàn)在學(xué)校對體育教學(xué)的態(tài)度上，據(jù)有關(guān)專家研究結(jié)果表明，我國農(nóng)村學(xué)校中完全實施體育教學(xué)大綱率為44.3％，其中村小和村教學(xué)點僅為29％左右。這一結(jié)果一方面說明農(nóng)村學(xué)校體育規(guī)范化教學(xué)水平低，另一方面也說明了現(xiàn)行大綱嚴重脫離農(nóng)村學(xué)校實際。在依教案教學(xué)方面，中心小學(xué)以上為80％，村小和教學(xué)點僅為50％左右。這表明農(nóng)村學(xué)校體育的隨意性教學(xué)現(xiàn)象還十分嚴重；另外，對體育課無要求，擠占體育課時的現(xiàn)象也比較嚴重。這說明農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)的狀況，不僅取決于農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展水平，還取決于社會對體育的觀念和態(tài)度。而開展課外體育活動率也較低（僅為55％），帶來的后果是學(xué)生每天參加一小時體育活動的要求難以落實；在進級評職稱時體育教師進級的機會較少，嚴重損害了體育教師的積極性和工作熱情。
�。�2）農(nóng)村體育師資嚴重不足，體育教師水平有待提高。長期以來，我國農(nóng)村學(xué)校體育師資問題一直沒有得到很好地解決，且出現(xiàn)體育教師轉(zhuǎn)業(yè)流向，主要是公安、稅務(wù)部門和從商或回家務(wù)農(nóng)。其主要原因是地位低下、工作勞苦而酬勞低等，專職體育教師更是嚴重的不足。實施新的課改后課時增加，但是體育教師沒有如何增加，使得這一矛盾更突出。只有用其他學(xué)科的老師來代課了，農(nóng)村大多數(shù)中小學(xué)無法按新課標開足，開齊《體育與健康》課程。這就出現(xiàn)了“一堂課二個球，教師、孩子都自由”的現(xiàn)象普遍存在；另外，由于農(nóng)村體育教師外出學(xué)習(xí)進修的機會很少，對外面新的教學(xué)信息和知識反饋了解得不夠，加之科研能力的不足，這樣在體育課改的形勢下就難以全面認識和貫徹落實新課標的精神實質(zhì)。
（3）學(xué)生對體育課不能有一個正確的認識，由于多年養(yǎng)成的“放羊式”教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于被“放羊”，對于新課程的教學(xué)不能正確認識，學(xué)生對體育課的目的、作用及意義不清楚。加之，為了升學(xué)考試而忙于應(yīng)付各科的學(xué)習(xí)，學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)鍛煉意識已經(jīng)淡漠，每天一小時的鍛煉機會很難保證，這就造成了學(xué)生的身體素質(zhì)和機能的嚴重下降，和身體發(fā)病率顯著提高的現(xiàn)象發(fā)生。
（4）體育場地、器材設(shè)施不達標。主要是對體育的位置沒有擺正、缺少經(jīng)費，但也與現(xiàn)行體育器材配備規(guī)定指標與農(nóng)村學(xué)校體育的經(jīng)濟發(fā)展狀況不相適應(yīng)有關(guān)。在這種條件下要想開全、上好體育課、促進學(xué)生的身心健康發(fā)展是十分困難的，這就嚴重地制約著課改的推進。根據(jù)學(xué)科的特點和要求，保證學(xué)生在上體育課時有充分的體育場地和器材。但是，我國農(nóng)村中小學(xué)的場地器材嚴重的不足，不能滿足教學(xué)的要求，更不能同等于城市的高檔草皮或體育館里的各類器械了。有的教師就是因為這些，有加之體育課經(jīng)常被其他科擠占，故上不上都可以，更但不上談不上怎樣來實踐了。長時間以來，老師和學(xué)生失去了興趣和積極性，更談不上課堂創(chuàng)新了。
�。�5）空喊素質(zhì)教育，應(yīng)試教育一直影響著。由于“應(yīng)試教育”已在人們頭腦中根深蒂固，很難一時抹去，過去那種教學(xué)模式和觀念仍然存在。升學(xué)率是代表一個學(xué)校的臉面、生命線。升學(xué)率上去了，領(lǐng)導(dǎo)嘉獎，群眾贊揚，學(xué)校名聲大振；升學(xué)率下降了，就會受到來自各方面的批評和責難。這也是上級領(lǐng)導(dǎo)評估學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的主要依據(jù)。因此，體育科就更無人問津，體育課程改革只能是一句空話了。體育教學(xué)仍處于滯后的狀態(tài)，仍是傳統(tǒng)的教學(xué)模式。體育教師也處于消極狀態(tài)，學(xué)生對體育也缺乏興趣。
�。�6）農(nóng)村中小學(xué)校的班額龐大（因為師資和各種教學(xué)設(shè)施不足等因素），普遍教學(xué)班的人數(shù)一般在60～70人左右。由于人數(shù)多，個別差異大，在接受體育知識的時候，是很難將學(xué)習(xí)的方式運用到課堂里�？梢�，為了培養(yǎng)體育的自主性和創(chuàng)新性，新課標在這樣龐大的班額面前面臨著挑戰(zhàn)。還有，老師的工作環(huán)境、群眾體育意識、社會風(fēng)氣等，都會影響著農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展。其次，面對這些農(nóng)村學(xué)校體育現(xiàn)狀，為了保證農(nóng)村中小學(xué)的孩子們有個健康的身體，為了讓農(nóng)村中小學(xué)的孩子們享受城市孩子們的快樂，順應(yīng)時代，順應(yīng)潮流，和教育系統(tǒng)應(yīng)該加大對農(nóng)村中小學(xué)體育的投入力度，農(nóng)村學(xué)校體育改革勢在必行。對農(nóng)村學(xué)校體育課程改革采取如下措施：
（1）堅持依法制教。政策法規(guī)是保證學(xué)校體育發(fā)展的行政措施，各級要加大教育的執(zhí)法力度，提高各級教育行政部門對體育作為一門必修課重要性的認識，保證中小學(xué)體育教師和學(xué)生享受權(quán)利。當前，我國學(xué)校體育方面法規(guī)不完善，只要各級能嚴格執(zhí)法，農(nóng)村學(xué)校的體育課程改革將會得到更新的變化。行政手段一旦介入將會積極促進體育課改的進行。比如：行政部門可以要求學(xué)生參加中考體育加試，這就促使學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變對體育課的認識觀念，積極進行體育鍛煉，這同時也帶動了新的評價機制的產(chǎn)生和體育教師的教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。
（2）加深理論學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變思想觀念。
可以通過培訓(xùn)、討論等形式仔細研究新課程標準，并在實踐中逐漸轉(zhuǎn)變思想觀念。首先要轉(zhuǎn)變教與學(xué)的問題，由重教師的教授向?qū)W生的學(xué)習(xí)發(fā)展轉(zhuǎn)變；由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變；由教學(xué)模式化向教學(xué)個性化轉(zhuǎn)變；由統(tǒng)一規(guī)格式教育向差異性教育轉(zhuǎn)變；其次，轉(zhuǎn)變師生的關(guān)系；轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念。當然，在進行理論學(xué)習(xí)的同時還要結(jié)合實際教學(xué)活動來進一步加深認識。如：可以通過一節(jié)研討課的形式進行分析討論，這樣更直觀明了，會起到事半功倍的效果。
（3）拓展學(xué)校體育的投入渠道，積極開發(fā)當?shù)氐捏w育資源。為了加快農(nóng)村學(xué)校的體育裝備，可以由出面，對學(xué)校進行新的規(guī)劃，配備體育課所需要的場地。學(xué)校同商家簽定購買協(xié)議，實行方式和老師自湊資金來完善學(xué)校場地的器械裝備。還要給予補助，保證體育經(jīng)費的來源。同時，還可以充分地開發(fā)利用當?shù)氐捏w育資源，比如:利用跳繩可以做繩操、斗智拉繩等；跨欄架不僅可以跨欄，還可以用做投射門，也可以用做鉆、越的障礙；利用農(nóng)村廢舊木棒比較多的特點，自制可發(fā)動學(xué)生制作接力棒、體操棒、武術(shù)棍、木劍等；用橡皮筋制作欄架、跳高架等；利用廢舊足球、排球、棉紗和沙子等制作實心球；用木樁制作“山羊”；用磚頭、水泥、石塊砌成乒乓球臺等；
(4) 努力提高教師的業(yè)務(wù)水平。教育行政和教教研部門要建立體育教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的機制，充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，使他們能及時了解課改新信息，提高專業(yè)素質(zhì)，加快將體育與健康課程的新理念轉(zhuǎn)化維實際教學(xué)操作行為的速度，最大限度地培訓(xùn)和共享課程改革的信息資源和成果，切實提高體育師資的質(zhì)量和水平。而廣大農(nóng)村體育教師應(yīng)加強自身的業(yè)務(wù)水平的學(xué)習(xí)和提高，因為體育教師是體育課程的傳授者，他的水平高低直接影響著教學(xué)水平的好壞，是十分重要的。農(nóng)村教師的起點較低，可以通過自學(xué)、函授、參加培訓(xùn)的形式不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，在平時的生活中、工作中，通過各種報刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)，認真總結(jié)、挖掘教學(xué)經(jīng)驗，提高自身的專業(yè)理論水平，在教學(xué)過程中，大膽實踐，敢于創(chuàng)新，通過這種自身的不懈努力，最終獲得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認同和信任，從而在工作中能給予肯定和支持，使我們農(nóng)村學(xué)校的體育教學(xué)在新課程的影響下得以順利的開展。
最后，新課程標準下的農(nóng)村學(xué)校的體育教學(xué)是一項長遠而又對學(xué)生起到重要影響的工作，作為農(nóng)村學(xué)校的體育教師，我們更應(yīng)該從自我出發(fā)，找出自身存在的問題與不足，加強理論和實踐的學(xué)習(xí)，不斷地轉(zhuǎn)變思想觀念，正確認識與理解《標準》提出的健康概念和內(nèi)容，深入地學(xué)習(xí)《標準》的課程性質(zhì)、課程基本理念，清晰《標準》的課程目標與學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標，把握好《標準》的內(nèi)容標準，從思想到行動上自覺地按照《標準》的要求開展體育教學(xué)，體育教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。體育教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，使體育健康教學(xué)得以順利的進行。我相信，在不久的將來，一定能夠找到適合當?shù)氐霓r(nóng)村體育教學(xué)模式，使農(nóng)村學(xué)校體育邁上一個新的臺階。
參考文獻：
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