小學(xué)體育教學(xué)中的樂(lè)學(xué)論文
通過(guò)小學(xué)體育教學(xué)的長(zhǎng)期實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到有效提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)貫徹“樂(lè)”的指導(dǎo)思想。所謂“樂(lè)”亦即要符合兒童心理特點(diǎn)，在教法上要依據(jù)兒童心理特點(diǎn)而定，使之樂(lè)于去學(xué)，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣；體育教學(xué)有別于其它學(xué)科的顯著特點(diǎn)在于身體練習(xí)，教學(xué)必須符合人體運(yùn)動(dòng)機(jī)能變化規(guī)律和生理適應(yīng)性規(guī)律，要有一個(gè)合理的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，并建立在“樂(lè)”的基礎(chǔ)上，使之主動(dòng)去鍛煉；而“學(xué)”是通過(guò)身體練習(xí)掌握一定的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，并經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，使之內(nèi)化成為運(yùn)動(dòng)技能，達(dá)到掌握科學(xué)體育鍛煉的方法，使之終生受益。高度概括了小學(xué)體育教學(xué)的特點(diǎn)，它的形成有科學(xué)的理論依據(jù)和高度的指導(dǎo)意義。
在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，我遵照“樂(lè)學(xué)”的指導(dǎo)思想，精心選編教材，適時(shí)采用與之相應(yīng)的教法，收到了明顯的課堂教學(xué)效果。
一、在“樂(lè)”字上做文章，是小學(xué)體育教學(xué)首先應(yīng)考慮的因素。
小學(xué)體育教學(xué)大綱明確指出：小學(xué)低段的教學(xué)，重點(diǎn)在激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。因此“樂(lè)”必須體現(xiàn)出要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。兒童的心理特點(diǎn)十分鮮明，對(duì)事物的注意、思維持久力均差，這就要求在教材的選編上要力求豐富多彩；力求活動(dòng)是群體性的；力求多安排游戲性的教材。我曾在一節(jié)教材為25米往返考核的課中做過(guò)成功嘗試，使枯燥的考核課充滿情趣。從課的開(kāi)始就安排反應(yīng)練習(xí)以集中注意力，隨之在準(zhǔn)備活動(dòng)中又安排兩項(xiàng)行進(jìn)間的游戲練習(xí)，不僅使學(xué)生情緒高昂，達(dá)到了準(zhǔn)備活動(dòng)的目的，還緊緊扣住短跑的特點(diǎn)進(jìn)行了起跑所需的反應(yīng)練習(xí)，做到一舉多得，測(cè)驗(yàn)成績(jī)良好。
二、“學(xué)”是體育教學(xué)最基本的特點(diǎn)，要使“學(xué)”達(dá)到良好的效果，除遵循運(yùn)動(dòng)規(guī)律外，應(yīng)建立在“樂(lè)”而為“學(xué)”的互相關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)上。
“學(xué)”給“樂(lè)”作出明確的限定，即“樂(lè)”是有條件的，不是“樂(lè)”而為“樂(lè)”，而是“樂(lè)”為“學(xué)”，二者相互滲透，不可分離，才能使體育課堂結(jié)構(gòu)安排趨于科學(xué)化�！皩W(xué)”應(yīng)該達(dá)到一定的.運(yùn)動(dòng)量，方能促進(jìn)身體素質(zhì)的提高、增強(qiáng)體質(zhì)。同時(shí)，必須遵循人體生理機(jī)能變化規(guī)律和適應(yīng)性規(guī)律。因此在教材的安排和課的結(jié)構(gòu)選排上，一般應(yīng)把游戲教材作為主教材，又作為準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容，一般安排賦有競(jìng)爭(zhēng)性教材，不僅體現(xiàn)出“樂(lè)”的特點(diǎn)，更使“學(xué)”有量的保證。
三、“學(xué)”是體育教學(xué)的基本任務(wù)。
學(xué)生必須有計(jì)劃地學(xué)習(xí)有關(guān)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，掌握鍛煉身體的方法，完成學(xué)習(xí)基本任務(wù)，“學(xué)”建立在“樂(lè)”的基礎(chǔ)上。體育教學(xué)必須通過(guò)大量的“學(xué)”才能使技術(shù)內(nèi)化而形成運(yùn)動(dòng)技能。因此學(xué)習(xí)和掌握教材的途徑必須是科學(xué)的身體練習(xí)，并溶進(jìn)智力、心理等因素，所以“樂(lè)”是“學(xué)”的基礎(chǔ)，“樂(lè)”是“學(xué)”的效果的激活因素。只有“樂(lè)”，“學(xué)”才能事半功倍。當(dāng)然，“學(xué)”本身具有特定的含義，必須通過(guò)一定的教法才能有效傳遞知識(shí)。在教學(xué)中，對(duì)教材進(jìn)行分解教學(xué)是體現(xiàn)教法的關(guān)鍵。依據(jù)程序教學(xué)原理，科學(xué)地把教材分解為具有邏輯聯(lián)系的小步子，并一步一步掌握，以達(dá)到完整掌握技術(shù)的目的是有效的�！皹�(lè)學(xué)”兩者是有機(jī)合一的整體，又各具有其深刻的含義，作為教學(xué)指導(dǎo)思想，不可偏重一方而輕之一面，必須從整體上作為指導(dǎo)性的綱領(lǐng)。對(duì)兩者加以深刻的理解和把握，并付諸于教學(xué)實(shí)踐中，必將有益于教學(xué)質(zhì)量的提高和更有效地使體育教學(xué)趨于靈活、多彩而實(shí)效。
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