- 相關(guān)推薦
淺談對(duì)體育課中情景式教學(xué)的反思論文
一．課堂活躍不一定就是好課
成功的體育教師運(yùn)用各種教學(xué)手段使課堂氣氛活躍，整堂課主體、目的明確，思路清晰，教學(xué)效果良好。若運(yùn)用不當(dāng)，事半功倍。下面是我對(duì)兩個(gè)案例的分析;
案例1
四年級(jí)的一節(jié)耐久跑課，由故事導(dǎo)入，事先精心準(zhǔn)備，畫(huà)好場(chǎng)地，然后組織學(xué)生去游九畹溪，把學(xué)生帶到指定的位置，講清楚本次活動(dòng)的要求、注意的事項(xiàng)等，首先開(kāi)車(chē)抵達(dá)目的地，《慢熱身跑》，教師充當(dāng)司機(jī)，學(xué)生是乘客，行使時(shí)遇到紅綠燈、十字路口等注意提醒學(xué)生平時(shí)都要注意交通規(guī)則，到達(dá)目的地后，教師又組織學(xué)生進(jìn)行一些與耐久跑有關(guān)的活動(dòng)類(lèi)容，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生不但‘暢游了美景’，一路上還學(xué)到了很多交通知識(shí)。教師將生活情景容入課堂，使本來(lái)很枯燥的耐久跑課變成生動(dòng)有趣的‘旅游’。
案例2
三年級(jí)的一節(jié)短跑課，教師設(shè)置的情景是森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，教師給學(xué)生布置任務(wù)，分別讓四組學(xué)生摸仿老虎、獅子、獵豹、狼，進(jìn)行比賽。并切每組同學(xué)生都做了動(dòng)物頭套裝扮成動(dòng)物的樣子。學(xué)生覺(jué)得這種上課形式新鮮有趣，每個(gè)人都很開(kāi)心，但是，卻沒(méi)有幾過(guò)人學(xué)到短跑的要領(lǐng)。大家只知到學(xué)動(dòng)物跑很有意思，自己做的動(dòng)物頭像很逼真，大步分同學(xué)只是摸仿動(dòng)物的樣子相互打鬧，本來(lái)應(yīng)該由教師傳授基本的短跑技術(shù)，卻被‘頭套’搶去了風(fēng)頭。
二、情景教學(xué)只是形式，不是目的
教師在情景設(shè)置時(shí)，應(yīng)該與學(xué)生以往的經(jīng)歷及所學(xué)的內(nèi)容相聯(lián)系。要明確，情景的設(shè)置是為強(qiáng)化上課效果，不是為活躍而活躍。
1、教師應(yīng)該利用自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確找出情景與所學(xué)內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，把握好教學(xué)方向。。。
2、教師應(yīng)該有服務(wù)意識(shí)，盡可能地幫助學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。
3、牢記情景教學(xué)是一種上課形式，而不是上課目的。
【淺談對(duì)體育課中情景式教學(xué)的反思論文】相關(guān)文章：
對(duì)體育課中情景式教學(xué)的反思論文05-02
淺談在教學(xué)中如何實(shí)施討論式教學(xué)論文05-03
淺談高中物理教學(xué)中實(shí)施探究式教學(xué)論文05-06
淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的情景教學(xué)04-30
淺談互動(dòng)式教學(xué)反思在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用05-06
淺談教學(xué)中的體會(huì)論文04-27
淺談在體育課中普及籃球規(guī)則論文09-07