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中學(xué)體育課堂分析與建議的論文
一、研究對象與方法
（一）研究對象。以遵義市第十三中學(xué)3個年級中選擇6個班級同學(xué)為研究對象。
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1.文獻(xiàn)資料法。本文是在貴州省數(shù)字圖書館及學(xué)校圖書館查閱相關(guān)的期刊和圖書，總結(jié)前人的方法和經(jīng)驗上，得到了與本次研究相關(guān)的信息，為本文的定題、設(shè)計、結(jié)論提供了一定的理論依據(jù)[1]。
2.觀察法。觀察法是經(jīng)過在教學(xué)現(xiàn)場進(jìn)行觀察，對觀察對象的表現(xiàn)和行為發(fā)生的同時進(jìn)行記錄，這樣不但可以獲得快速、準(zhǔn)確的資料，還可以通過觀察調(diào)查對象的行為、情緒等外在表現(xiàn)來幫助筆者更直觀的了解調(diào)查對象的真實(shí)感受，本次觀察將對所選學(xué)校的任意班級體育課進(jìn)行觀察，共計觀察時間為20個課時。
3.問卷調(diào)查法。本次調(diào)查將在遵義市十三中學(xué)3個年級中隨機(jī)選擇6個班級來進(jìn)行調(diào)查。本次問卷發(fā)放312份，285份有效，有效率為91.3%，可信度較高。
4.數(shù)理統(tǒng)計法。本次數(shù)理統(tǒng)計將使用excel統(tǒng)計軟件進(jìn)行調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計、分類，然后結(jié)合具體問題進(jìn)行具體分析，將數(shù)據(jù)清楚、簡潔的表現(xiàn)出來[2]。
二、結(jié)果與分析
�。ㄒ唬┯^察結(jié)果。本次觀察的所有課程均有學(xué)生原有的體育教師按傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行授課。通過筆者對各個班級的體育課上課情況進(jìn)行觀察后，整理得到了如下結(jié)論：在本次觀察的各個班級中，其中大部分班級的大部分同學(xué)在上課期間時常處于走神的狀態(tài)，心思不能或者不能長時間的投入到體育課堂當(dāng)中，對于體育課表現(xiàn)出不想學(xué)、不愛學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，對于體育教師傳授的技術(shù)技能沒有表示出明顯的學(xué)習(xí)興趣，上課嚴(yán)重缺乏積極性。
�。ǘ┱{(diào)查結(jié)果與分析。本次通過對遵義市十三中學(xué)285名在校學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，經(jīng)過整理和分析得到如下結(jié)果。通過對學(xué)生數(shù)據(jù)的分析發(fā)現(xiàn)十三中學(xué)的學(xué)生對于體育課喜愛程度不同，分歧較為嚴(yán)重[3]。
通過對調(diào)查結(jié)果的分析得到，在被調(diào)查的285名同學(xué)中，完全掌握技術(shù)技能的僅有3人，其余的282人都沒有完全掌握老師教授的技術(shù)，其中掌握程度在一半以下的都有133人，這說明在十三中學(xué)體育課程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率十分低下。
通過觀察學(xué)生數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)在被調(diào)查的285人中，只有極少部分同學(xué)是為了單純?yōu)樯象w育課而上體育課的，其余大多數(shù)同學(xué)上體育課都有著多種多樣的理由和目的，這說明體育課對于學(xué)生而言是有著多功能的課程，有著能夠幫助學(xué)生完成各種目的的作用。通過對學(xué)生數(shù)據(jù)的分析得到，在十三中學(xué)學(xué)生不喜歡體育課原因調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)有著很大部分的同學(xué)是因為體育活動太累太幸苦、課的組織形式和內(nèi)容、場地器材缺乏這三個選項因素，只有很少一部分同學(xué)會因為學(xué)業(yè)過于繁重沒時間、不喜歡體育老師等原因。
三、結(jié)論與建議
通過對十三中學(xué)部分班級進(jìn)行問卷調(diào)查和上課情況的觀察，然后又經(jīng)過筆者的整理和分析，得出了關(guān)于將體育模塊式教學(xué)法引入十三中學(xué)的結(jié)論與建議。
�。ㄒ唬┙Y(jié)論。
1.學(xué)生方面。經(jīng)過對遵義市第十三中學(xué)在校生的問卷調(diào)查和課堂觀察，發(fā)現(xiàn)十三中學(xué)在校生對于學(xué)校目前所使用的體育課教學(xué)模式基本持否定態(tài)度，通過分析發(fā)現(xiàn)，這是由于多方面原因?qū)е碌�，其中學(xué)生性別不同、身體素質(zhì)不同、興趣愛好不同等等都是影響學(xué)生體育課學(xué)習(xí)的重要因素。而傳統(tǒng)體育教學(xué)模式恰恰是不考慮這些因素的，所以已不適用于當(dāng)前社會背景下的十三中學(xué)學(xué)子。
2.體育教師方面。經(jīng)過筆者與遵義市第十三中學(xué)體育教師的交談和對體育教師在上課時的觀察，發(fā)現(xiàn)了遵義市十三中學(xué)體育教師對于學(xué)校的體育教學(xué)模式也是力不從心的，因為每班同學(xué)中都有很大一部分同學(xué)處于對體育課程教學(xué)是不太主動或不積極配合的，又或是不情愿配合但不得不配合的狀態(tài)，這種狀態(tài)十分影響教學(xué)。其次，體育教師在傳統(tǒng)的體育課教學(xué)模式下上課是非常累的，每一節(jié)課用來吸引學(xué)生注意力和安撫學(xué)生課堂紀(jì)律的時間都比較多，這就導(dǎo)致學(xué)生真正用于學(xué)習(xí)的時間大幅減少，這樣的教學(xué)無疑是失敗的，而模塊式的教學(xué)方法可以幫助體育教師更好的完成課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率[4]。
3.學(xué)校方面。模塊式教學(xué)法，作為一種先進(jìn)、科學(xué)的體育教學(xué)方法，目前在我國的許多大中院校已經(jīng)全面推廣，事實(shí)證明其效果也是較好的，所以校方推行這種教學(xué)模式是不必有后顧之憂的，并且，十三中學(xué)作為貴州省體育特色學(xué)校，必須緊跟時代的步伐，與時俱進(jìn)，特別是在體育教學(xué)這一方面上。而且模塊式的體育教學(xué)方法可以使學(xué)校體育課程教學(xué)更加規(guī)范、系統(tǒng)，便于校方的集中管理。
�。ǘ┙ㄗh。模塊式教學(xué)作為一種先進(jìn)、科學(xué)的教學(xué)方法，對其所需要的設(shè)施和條件也是要求極高的，這也是實(shí)行模塊式教學(xué)的前提和必要條件。
1.增加資金投入，改善教學(xué)場地和器材。對于學(xué)校而言，首先是需要解決硬件問題，也就是場地設(shè)施和教學(xué)器械的問題，目前的十三中學(xué)體育教學(xué)場地較少，各類體育項目所需要的教學(xué)場地或少或根本沒有，這就嚴(yán)重阻礙了模塊式體育教學(xué)方法的開展，比如，目前學(xué)校擁有著兩塊羽毛球場地，這對于開展羽毛球模塊式教學(xué)顯然是不夠的，再者，學(xué)校目前還沒有一塊標(biāo)準(zhǔn)的排球場地等等；體育器械方面，目前學(xué)校擁有著多種多樣的體育器械，但是各種體育器械的數(shù)量卻屈指可數(shù)，顯然這是無法滿足體育模塊式教學(xué)所需的。所以，加快體育教學(xué)場地設(shè)施的建設(shè)、補(bǔ)充數(shù)量不足的教學(xué)器材等都是學(xué)校目前應(yīng)該解決的問題。
2.模塊式教學(xué)需要注重影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)因素。學(xué)生作為教學(xué)的主體，其學(xué)習(xí)心理對于體育課程的完備起著至關(guān)重要的作用，學(xué)校在設(shè)置體育教學(xué)模塊時應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，如興趣愛好、文化成績與體育鍛煉之間的沖突等，同時也應(yīng)注重影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)的外部因素，如學(xué)生身體素質(zhì)不同、性別差異，從而設(shè)置具體、可行的體育教學(xué)模塊[5]。
3.學(xué)校需要加強(qiáng)對體育教師專業(yè)隊伍的建設(shè)。對于學(xué)校而言，軟件方面就是對目前學(xué)校的體育教師隊伍的建設(shè)，目前學(xué)校現(xiàn)有的體育教師隊伍基本都是有著相當(dāng)長教齡的教師，這部分教師都擁有著十足的教學(xué)經(jīng)驗，但是對于目前的部分體育項目還不是特別熟練，所以對于學(xué)�，F(xiàn)有的體育教師可以通過進(jìn)行規(guī)培和交流等方式進(jìn)行體育項目的規(guī)范和培訓(xùn)，還可以通過引進(jìn)高技術(shù)體育教學(xué)人才來完善學(xué)校體育教學(xué)師資隊伍。
4.學(xué)校教學(xué)課程的調(diào)節(jié)。目前學(xué)校的體育教學(xué)全都是以班為單位，各班體育課上課時間不統(tǒng)一，這無形中加重了體育教師的負(fù)擔(dān)，所以，改變體育教學(xué)授課模式也是十分必要的。首先是設(shè)置具體可行的體育科目供學(xué)生們選擇，要求是每名同學(xué)必須在高中時期必選一次田徑科目，其余科目不能重復(fù)選擇。學(xué)校根據(jù)學(xué)生所選體育學(xué)習(xí)科目進(jìn)行課程的調(diào)節(jié)[6]。
目前十三中學(xué)高一到高三年級共有39個班級，以年級為單位每年級有13個班級，體育模塊式教學(xué)是如“俱樂部”似的教學(xué)模式，學(xué)�？梢詫⒚恳粋�年級都分成兩個“俱樂部”，每個“俱樂部”由該年級中5到6個班級體組成，這樣就可以將學(xué)校的39個班級分成6個教學(xué)單位。學(xué)生選擇體育學(xué)習(xí)項目時應(yīng)與所在教學(xué)單位對應(yīng)，每個教學(xué)單位的教學(xué)時間應(yīng)確定為同一時間。模塊式教學(xué)法是一種先進(jìn)、科學(xué)且十分有效的教學(xué)方法。但是引入模塊式教學(xué)法所需要的各個方面條件也是萬分苛刻的，不僅僅是單純考慮學(xué)校的體育教學(xué)場地和器材，更重要的是需要注重體育教師專業(yè)隊伍的建設(shè)和注重影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)因素。
參考文獻(xiàn)
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[4]趙岳峰.基于高職人才培養(yǎng)方案的體育模塊式教學(xué)探索與實(shí)踐[J],2014,36(1):49—53.
[5]胡安義,黃新章,朱施成.中學(xué)生體育學(xué)習(xí)心理挫折原因及對策研究[J].教學(xué)與管理(理論版),2014,(6):21-26.
[6]沈正元.課堂觀察教學(xué)研究方式的一場革命——談?wù)n堂觀察的幾個問題[J].吉林教育(現(xiàn)代校長),2007,(5):58-59.
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