對(duì)新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)的拓展的論文
[摘要]《新課標(biāo)》要求:在體育教學(xué)中,教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位。本文針對(duì)新課標(biāo)下如何開展體育教學(xué)工作進(jìn)行了研究。
[關(guān)鍵詞]新課標(biāo) 體育教學(xué) 主體
一、解讀新課標(biāo)
《新課標(biāo)》明確指出:“教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位”。
新課標(biāo)與體育與健康課的基本理念是一致的,繼承與發(fā)展是此次基礎(chǔ)課程改革的特點(diǎn)。新課標(biāo)更為徹底地摒棄了以前我國基礎(chǔ)教育課程中那種“學(xué)科中心論”的教學(xué)模式,更為充分地突出了教學(xué)中心是學(xué)生這一主體。同素質(zhì)教育的理念要求是一致的,即“以書本為中心,以教師為中心,以課堂為中心”轉(zhuǎn)向以學(xué)生發(fā)展為中心。就學(xué)校體育目標(biāo)而言,強(qiáng)調(diào)“以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為主”,又必須在“健康第一”的指導(dǎo)思想下,促進(jìn)學(xué)生身體健康、心理健康。
二、對(duì)新課標(biāo)下體育教學(xué)的拓展
體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)中小學(xué)生健康為目的的必修課程,是學(xué)校課程體系的重要組成部分,是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才所不可缺少的重要途徑。學(xué)生通過體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)能力的全面提高,強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性、創(chuàng)造性、合作性等要素。所以體育課應(yīng)堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,淡化競技意識(shí),向“終身體育”、“快樂體育”的教學(xué)模式發(fā)展,以提高體育教學(xué)質(zhì)量和效益。
1.突出學(xué)生主體地位的角色
在新課標(biāo)下,體育教師在教學(xué)中的角色不再只是運(yùn)動(dòng)技能的傳授者和訓(xùn)練者,而是學(xué)生健康發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。據(jù)新課標(biāo)的要求,體育教師角色行為應(yīng)該表現(xiàn)為:幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑;指導(dǎo)學(xué)生形成良好的鍛煉身體的習(xí)慣,使之掌握體育鍛煉的方法和發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)技能;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,營造輕松的課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;為學(xué)生提供各種便利條件,使他們培養(yǎng)良好的體質(zhì)、體能、運(yùn)動(dòng)技能和心理素質(zhì),彼此分享各自的情感體驗(yàn)和成功喜悅。
2.根據(jù)學(xué)生個(gè)體實(shí)際確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式
根據(jù)實(shí)際需要選擇和確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式,這是新課標(biāo)的要求。長期以來,我們的體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的精雕細(xì)刻,其教學(xué)重點(diǎn)是傳授競技項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)技術(shù),加上教材要求難度較大,致使學(xué)生自主選擇余地小,對(duì)達(dá)標(biāo)缺乏自信心。和原來的體育教育大綱相比,新課標(biāo)沒有規(guī)定很具體的教學(xué)內(nèi)容,這有利于教師和學(xué)生的自主選擇。因此,體育教師應(yīng)該去選擇那些適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的并同學(xué)生的具體生活相聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容,做到課內(nèi)課外教學(xué)有機(jī)結(jié)合。學(xué)生也可以根據(jù)自己的需要來選擇體育器材,自主地參與鍛煉。在上課前,體育老師可以打破班級(jí)授課的.固定形式,在學(xué)期初期,集體上一次展示課,由指導(dǎo)老師將各項(xiàng)目的特點(diǎn)介紹給學(xué)生,然后讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長自主選擇項(xiàng)目,自主參與鍛煉。這樣,學(xué)生的愛好和特長就能得到最大限度的發(fā)展,體育的教學(xué)效益也大大提高。
3.綜合運(yùn)用各種方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
從尊重個(gè)人選擇出發(fā),新課標(biāo)對(duì)教學(xué)方法沒有做出明確的規(guī)定。這意味著教師可以在保證完成體育教學(xué)任務(wù)的前提下自由選擇新舊教學(xué)方法,可以從舊的教學(xué)法中吸取有益的因素并對(duì)其進(jìn)行改造,同時(shí)適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,以求達(dá)到最好的教學(xué)效果。
。1)充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)在新的課程體系下,教師要重視體育文化的陶冶,借助多媒體手段,放一些體育比賽的錄像或與體育相關(guān)的電影,作些即興的點(diǎn)評(píng),以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育理念的理解,也加強(qiáng)學(xué)生現(xiàn)代體育精神和人文素質(zhì)的培養(yǎng)。在單個(gè)項(xiàng)目練習(xí)時(shí),也可以借助多媒體技術(shù),將某個(gè)明星運(yùn)動(dòng)員在比賽中的動(dòng)作進(jìn)行慢放和分解,讓他們從直觀上去感受動(dòng)作應(yīng)該是怎么樣的,明白哪些動(dòng)作是必須要做的,哪些技術(shù)環(huán)節(jié)又是可以變通的。這樣,不僅可以使課程本身變得豐富多彩起來,也可以使學(xué)生精準(zhǔn)地去學(xué)習(xí)各技術(shù)環(huán)節(jié)。
。2)營造和諧、快樂的課堂氣氛。親自參與到運(yùn)動(dòng)中在原有教學(xué)模式下,體育教師只是采取課堂傳授的方式,強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技能的掌握,而忽略了運(yùn)動(dòng)本身的快樂,幾乎很少有師生互動(dòng)的空間。在新課標(biāo)要求下的體育教學(xué),教師應(yīng)該參與到教學(xué)中,營造體育運(yùn)動(dòng)的氣氛,在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題,引導(dǎo)學(xué)生去解決問題,與學(xué)生一起分享運(yùn)動(dòng)中的成功和失敗,注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和運(yùn)動(dòng)精神。
。3)創(chuàng)設(shè)條件,鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試。給學(xué)生嘗試的機(jī)會(huì)在教學(xué)中,給學(xué)生嘗試的機(jī)會(huì)體現(xiàn)在課程選擇和課程教學(xué)兩個(gè)方面。在課程選擇方面,教師可以給學(xué)生嘗試選擇體育項(xiàng)目的機(jī)會(huì),并通過體驗(yàn)項(xiàng)目來決定自己是否喜歡和適合該項(xiàng)目。這符合新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)學(xué)生主體性的要求,也有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣。
4.切實(shí)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制實(shí)行轉(zhuǎn)變
所謂教學(xué)評(píng)價(jià)就是對(duì)教學(xué)工作質(zhì)量所作的測量、分析和評(píng)定。它以參與教學(xué)活動(dòng)的主體(教師)和客體(學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、教學(xué)設(shè)備、場地和時(shí)間等因素)有機(jī)組合的過程和結(jié)果為評(píng)價(jià)對(duì)象,是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的整體功能所作的評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)主要包括學(xué)生元認(rèn)知水平、學(xué)業(yè)成績的評(píng)價(jià),教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)和課程進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)集中體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)中的教育觀、價(jià)值觀和質(zhì)量觀。教學(xué)評(píng)價(jià)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的一個(gè)重要手段,是衡量教與學(xué)雙邊活動(dòng)成功與否的一種機(jī)制,是檢驗(yàn)教學(xué)效果的參考標(biāo)準(zhǔn),是對(duì)師生最終考核評(píng)定的評(píng)價(jià)指數(shù)。在當(dāng)今信息時(shí)代,轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制是教育發(fā)展的必然。教學(xué)評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變是新課程實(shí)施的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。如果仍沿用傳統(tǒng)的考試分?jǐn)?shù)、經(jīng)驗(yàn)主義來評(píng)價(jià)新課標(biāo)下的教與學(xué),這無疑是固步自封,削足適履,會(huì)產(chǎn)生一系列的負(fù)面效應(yīng)。因此,轉(zhuǎn)變評(píng)價(jià)機(jī)制,是激發(fā)教學(xué)潛力,促進(jìn)教學(xué)大發(fā)展的關(guān)鍵。
(1)由“權(quán)威”向“非權(quán)威”轉(zhuǎn)變。在體育教學(xué)中,教師可以在某些知識(shí)領(lǐng)域存在不足,教師可以向?qū)W生學(xué)習(xí),可以請學(xué)生幫助解決教學(xué)中的疑難,從而讓學(xué)生消除學(xué)習(xí)的“神秘感”與“依賴性”。教師不再是師道尊嚴(yán),而是與學(xué)生建立了一種平等和諧師生關(guān)系,讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種平等的交流,是一種享受。
。2)由 “導(dǎo)師”型向“學(xué)友”型轉(zhuǎn)變。我們雖倡導(dǎo)專家型教師,但不提倡用專家的眼光去審視、苛求學(xué)生。在體育教學(xué)中,教師要有甘當(dāng)小學(xué)生的勇氣,要用一顆愛心和寬容心去接納每個(gè)學(xué)生。與學(xué)生共建課堂,一起學(xué)習(xí)、一起生活、一起分享成功的快樂。教師不僅要成為學(xué)生的良師,更要成為學(xué)生的學(xué)友。
(3)針對(duì)新課標(biāo)及學(xué)科特點(diǎn)建立科學(xué)高效的多樣化評(píng)價(jià)機(jī)制。事物是動(dòng)態(tài)發(fā)展的,對(duì)人、事的評(píng)價(jià)要用辯證的觀點(diǎn)發(fā)展的觀點(diǎn)。因此,在評(píng)價(jià)機(jī)制上,我們要打破傳統(tǒng)固有的模式和標(biāo)準(zhǔn),建立一種動(dòng)態(tài)式的評(píng)價(jià)機(jī)制。讓教師和學(xué)生在這種動(dòng)態(tài)式評(píng)價(jià)中正確認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己,從而樹立一種危機(jī)感和責(zé)任感,樹立一種積極進(jìn)取的思想意識(shí)。
參考文獻(xiàn):
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