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社會(huì)體育人才資源開(kāi)發(fā)探討論文

時(shí)間:2021-05-13 12:45:14 體育論文 我要投稿

社會(huì)體育人才資源開(kāi)發(fā)探討論文

  摘要:隨著時(shí)代的不斷發(fā)展,人力資源將成為社會(huì)發(fā)展的重要資源,其對(duì)于推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、國(guó)家的發(fā)展有著重要的意義。就社會(huì)體育發(fā)展而言,社會(huì)體育人力資源的開(kāi)發(fā)對(duì)于培養(yǎng)更多優(yōu)秀的體育人才、促進(jìn)體育人才的自我發(fā)展以及實(shí)現(xiàn)國(guó)家體育事業(yè)的發(fā)展均有著重要的作用。文章就社會(huì)體育人才資源開(kāi)發(fā)的問(wèn)題和對(duì)策進(jìn)行探討。

社會(huì)體育人才資源開(kāi)發(fā)探討論文

  關(guān)鍵詞:社會(huì)體育;人力資源開(kāi)發(fā);課程

  社會(huì)體育人力資源的開(kāi)發(fā)對(duì)于實(shí)現(xiàn)國(guó)民素質(zhì)的提高以及推動(dòng)國(guó)家體育事業(yè)的發(fā)展等有著重要的意義的,但是如何進(jìn)行人才資源的開(kāi)發(fā)卻成為了社會(huì)面對(duì)的重要難題。從我國(guó)社會(huì)體育人才資源的實(shí)際情況來(lái)看,其在開(kāi)發(fā)過(guò)程中還存在不少的問(wèn)題,需有關(guān)部門(mén)和人員能采取有效的措施予以應(yīng)對(duì)[1]。文章就社會(huì)體育人才資源開(kāi)發(fā)的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行具體探析。

  1社會(huì)體育人才資源開(kāi)發(fā)問(wèn)題分析

  就當(dāng)前我國(guó)社會(huì)體育人才資源的開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀來(lái)看,其主要存在以下問(wèn)題:一方面,我國(guó)在進(jìn)行社會(huì)體育人才資源時(shí)并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到個(gè)體和群體的特殊性,導(dǎo)致人才群體結(jié)構(gòu)沒(méi)有得到有效的調(diào)整,影響了社會(huì)體育人才資源的整體效益。個(gè)體資源是整體資源的重要組成部分,在實(shí)際的社會(huì)體育人才資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中,人們必須要求認(rèn)識(shí)到人才結(jié)構(gòu)調(diào)整的問(wèn)題,以此彰顯和發(fā)揮人力資源的群體價(jià)值及功能[2]。但是我國(guó)在開(kāi)發(fā)過(guò)程中顯然沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),因此影響了社會(huì)體育人才資源開(kāi)發(fā)的結(jié)果;另一方面,社會(huì)體育人才資源開(kāi)發(fā)的指導(dǎo)員結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了不少的問(wèn)題,包括培訓(xùn)課程的設(shè)置、培養(yǎng)方法的選擇以及質(zhì)量和數(shù)量的控制等,當(dāng)前社會(huì)體育指導(dǎo)員的發(fā)展還有待進(jìn)一步提高。

  2社會(huì)體育人才資源開(kāi)發(fā)的對(duì)策和建議

  2.1豐富社會(huì)體育指導(dǎo)員類(lèi)別

  社會(huì)體育人力資源的開(kāi)發(fā)應(yīng)該也要根據(jù)具體的情況進(jìn)行具體分析,這就要求社會(huì)體育指導(dǎo)員類(lèi)別要更加豐富,以便適應(yīng)不同年齡階段、不同類(lèi)型社會(huì)體育事業(yè)的發(fā)展。社會(huì)體育人力資源開(kāi)發(fā)需要具有一定的針對(duì)性。例如,根據(jù)我國(guó)的社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)以及體育項(xiàng)目的差異等,我國(guó)可以將社會(huì)體育指導(dǎo)員分為以下幾種:競(jìng)技體育指導(dǎo)員、醫(yī)療康復(fù)體育指導(dǎo)員、職工體育指導(dǎo)員、娛采體育指導(dǎo)員、社區(qū)體育指導(dǎo)員、老年人體育指導(dǎo)員以及青少年體育指導(dǎo)員等,根據(jù)不同的類(lèi)別進(jìn)行不同的人力資源開(kāi)發(fā)和人才培養(yǎng)。

  2.2調(diào)整隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

  社會(huì)體育人才資源的開(kāi)發(fā)要求社會(huì)體育指導(dǎo)員能夠具備較高的綜合素質(zhì),為社會(huì)體育人才資源的開(kāi)發(fā)奠定基礎(chǔ)。但是目前我國(guó)社會(huì)體育指導(dǎo)員的`綜合素質(zhì)卻還有待提高,因此要求加強(qiáng)對(duì)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的調(diào)整,以提高社會(huì)體育指導(dǎo)員的綜合素質(zhì),做好社會(huì)體育人才資源開(kāi)發(fā)工作。首先,要求國(guó)家能夠加強(qiáng)對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)員的重視,培養(yǎng)出更多更加優(yōu)秀和年輕的社會(huì)體育指導(dǎo)員[3]。社會(huì)體育人力資源開(kāi)發(fā)以及社會(huì)體育事業(yè)的發(fā)展是一項(xiàng)長(zhǎng)期事業(yè),因此社會(huì)體育指導(dǎo)員的培養(yǎng)也應(yīng)該要從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度出發(fā),盡量培養(yǎng)中青年人才;其次,從高等院校著手,為社會(huì)體育指導(dǎo)員的培養(yǎng)提供一定的基地。我國(guó)的高等學(xué)院尤其是體育專業(yè)院校在社會(huì)體育指導(dǎo)員人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要的作用,能夠提高社會(huì)體育指導(dǎo)員的專業(yè)素質(zhì),因此可以從這方面進(jìn)行考慮和著手;最后,加強(qiáng)對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)員的資格管理,保證社會(huì)體育指導(dǎo)員的質(zhì)量,控制社會(huì)體育指導(dǎo)員的數(shù)量,防止出現(xiàn)政事統(tǒng)一的情況,影響社會(huì)體育人力資源開(kāi)發(fā)的效果。

  2.3調(diào)整課程結(jié)構(gòu)

  調(diào)整社會(huì)體育指導(dǎo)員的隊(duì)伍結(jié)構(gòu)之后,我國(guó)還需要對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)員的培訓(xùn)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行相應(yīng)地調(diào)整,以便實(shí)現(xiàn)社會(huì)體育指導(dǎo)員的綜合發(fā)展。社會(huì)體育指導(dǎo)員的主要培訓(xùn)課程為指導(dǎo)專業(yè)課程和基礎(chǔ)課程,其中指導(dǎo)專業(yè)課程在總的課程中能夠占據(jù)的比重較大,基本超過(guò)了50%,基礎(chǔ)性課程則占據(jù)小部分。在指導(dǎo)專業(yè)課程中,競(jìng)技體育指導(dǎo)又占據(jù)大多數(shù)。這種課程的調(diào)整對(duì)于提高專業(yè)指導(dǎo)能力有著重要的意義,但是還需要注意兩點(diǎn):首先,對(duì)于基礎(chǔ)課程的設(shè)置要重視[4]。基礎(chǔ)課程是理論基礎(chǔ),只有掌握充分的理論知識(shí),指導(dǎo)員才能夠獲得全面的發(fā)展,因此基礎(chǔ)課程需要包括運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)學(xué)、心理學(xué)、醫(yī)學(xué)和生理學(xué)等多方面的知識(shí);其次,基礎(chǔ)課程需要設(shè)置在指導(dǎo)課程之前,這樣可以發(fā)揮基礎(chǔ)課程的理論指導(dǎo)作用。

  3結(jié)束語(yǔ)

  綜上所述,社會(huì)體育人力資源的開(kāi)發(fā)對(duì)于實(shí)現(xiàn)社會(huì)體育的發(fā)展至關(guān)重要,但是就當(dāng)前我國(guó)社會(huì)體育人力資源開(kāi)發(fā)的現(xiàn)狀來(lái)看,其在開(kāi)發(fā)的質(zhì)量、規(guī)模以及培訓(xùn)課程設(shè)置等方面均存在較多的不足,因此要求能夠從這些方面著手,加強(qiáng)對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)員專業(yè)素質(zhì)的重視,通過(guò)社會(huì)體育指導(dǎo)員類(lèi)別的豐富、課程體系以及隊(duì)伍結(jié)構(gòu)建設(shè)等方法來(lái)進(jìn)行社會(huì)體育人力資源的開(kāi)發(fā),推動(dòng)社會(huì)體育的更好發(fā)展。

  參考文獻(xiàn):

  [1]舒剛民,胡安義,康軍輝.我國(guó)競(jìng)技籃球教練員人才資源開(kāi)發(fā)與管理概念的邏輯解讀[J].湖北師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2013(2):24-28.

  [2]明大陽(yáng).我國(guó)發(fā)展具有區(qū)域特色的競(jìng)技體育人才政策評(píng)析——以《遼寧競(jìng)技體育人才培養(yǎng)辦法》為例[J].沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào),2013(2):74-78.

  [3]溫志宏,王樹(shù)宏,陳麗.對(duì)山西省高校社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的思考[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào),2012(6):56-59.

  [4]郝小剛,高雪梅.社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)定位與社會(huì)需求的對(duì)比研究[J].遼寧體育科技,2014(6):11-13+30.

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