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詮釋體育后進生的轉(zhuǎn)變論文

時間:2024-10-15 04:11:27 體育論文 我要投稿
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詮釋體育后進生的轉(zhuǎn)變論文

  素質(zhì)教育是面向全體學生全面發(fā)展的教育。體育教學也列其中,也要面向全體學生,注意“體育后進生的轉(zhuǎn)化”,使每位學生都有所收獲。

詮釋體育后進生的轉(zhuǎn)變論文

  建立良好的師生關(guān)系“后進生”“后進”的原因,主要教者另眼看待。教者應與他們打成一片,讓他們消除對老師的恐懼,消除師生間的隔閡,讓學生感到老師對他們是關(guān)心的,并不因為他們是后進生而受冷落。這樣一來,師生間的關(guān)系就會從慢慢了解變得融洽起來,不再對老師有一種畏懼心理,上課時,就自然而然地集中注意力,認真完成教者所要求的動作,練習效果會逐漸變好。與此同時,在教學過程中,教師反復示范、及時糾正不規(guī)范的動作,如此訓練下去,“后進生”將不再“后進”。激發(fā)學習的興趣興趣是人學習的動力源泉,興趣是最好的老師。課堂教學質(zhì)量優(yōu)劣直接影響著學生的學習興趣,以及練習的效果。例如:一次課上,當我向?qū)W生宣布這堂課內(nèi)容為“快速跑”時,只聽見一些學生竊竊私語,他們在議論什么呢?經(jīng)了解,原來是一些學生覺得近一階段都有快速跑的訓練,內(nèi)容枯燥,他們感到?jīng)]意思。沒有良好的學習態(tài)度怎能達到預定的效果呢?其實我已意識到學生這方面的想法。在這次教學中,我巧妙地加入了趣味性的教法,把“快速跑”變?yōu)椤袄亲费颉钡挠螒蛐问,使他們有一種想學的沖動,消除他們對反復練習的反感情緒,其間,還向?qū)W生進行品德教育,不要學狡猾的老狼。學生學習的主動使這堂課上得有聲有色,也讓學生感到快樂,使之達到預定的教學目的。

  樹立成功的自信在“后進生”當中,部分學生表現(xiàn)為自信心不足,致使不用心去練習。如:在教學五年級學生學習“支撐分腿騰越”練習時,教師示范完畢,許多同學都不敢嘗試。這時某“后進生”舉了手,我立即給了他一次嘗試的機會,練習前我向他交代了幾點,又用充滿信任的眼光對他點了點頭,練完第一次,動作較連貫,只是落地還不夠穩(wěn)定,沒有“屈膝緩沖”過程,我及時向他說明情況,并給予鼓勵,讓他進行再次練習。聽了我的一番話,該生想了想便又開始練習!爸----起跳-----支撐分腿騰越-----落地緩沖屈膝!币惶赘蓛衾涞膭幼,贏得了同學們的一片贊許的掌聲。

  成功的喜悅增強了“后進生”對學習的自信心,也為其他同學做了榜樣。培養(yǎng)主動練習的意識教師除在課前了解“體育后進生”的情況,課堂上激發(fā)他們的練習欲望,樹立他們的自信心外,還要培養(yǎng)他們主動參與練習的意識。如;在請學生示范時,一般都會請中上等學生師范,這樣正確省事,但是這樣做并沒有暴露出學生的一些錯誤動作,而請后進生進行示范,對他們的轉(zhuǎn)化有很大的幫助。其一,教師讓他們出列練習,無論效果如何,他們都會感到教師對他們的重視,而并沒有把他們擱在一邊被遺忘;其二,讓他們進行練習,他們會感到在全班同學面前很光榮,從而端正了他們學習態(tài)度,增強了學習的信心;其三,練習時的一些錯誤動作,經(jīng)過老師和全班同學的糾正,也會使他們感到集體的溫暖,再也不會感到自卑,感到孤獨。

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