- 相關(guān)推薦
《幼兒創(chuàng)意學(xué)習(xí)課程》中小班體育活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)論文
在實(shí)施《幼兒創(chuàng)意學(xué)習(xí)課程》體育教材的時(shí)間里,我們感受到認(rèn)真地分析體育活動(dòng)的設(shè)計(jì),是完成核心目標(biāo)的保障;嚴(yán)格地執(zhí)行體育活動(dòng)的設(shè)計(jì),是組織教學(xué)活動(dòng)的前提;
靈活地掌握體育活動(dòng)的游戲特點(diǎn),是激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的基礎(chǔ);仔細(xì)地建構(gòu)體育活動(dòng)的語(yǔ)言組織,是把握好教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。
在實(shí)施這套《幼兒創(chuàng)意學(xué)習(xí)課程》一年多的時(shí)間里了,我們發(fā)現(xiàn)這套改版后的教材,從課型選擇上,活動(dòng)組織環(huán)節(jié)上,材料準(zhǔn)備投放上都有獨(dú)具匠心的一面。
主要表現(xiàn)在教材的選擇上能充分結(jié)合幼兒園生活經(jīng)驗(yàn)和身心發(fā)展的年齡特點(diǎn),教材內(nèi)容特別關(guān)注幼兒的生活情境;教材環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)由淺入深、循序漸進(jìn),并能巧妙的將教學(xué)的核心目標(biāo)融入到活動(dòng)的各環(huán)節(jié)之中;怎樣提高教師組織教學(xué)及駕馭教材的能力呢?下面我就對(duì)實(shí)施中小班體育活動(dòng)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感受:
一、認(rèn)真地分析體育活動(dòng)的設(shè)計(jì),是完成核心目標(biāo)的保障
在使用中小班體育活動(dòng)這套教材中,我們感覺(jué)到活動(dòng)中為了完成核心目標(biāo),在活動(dòng)的基本部分都是通過(guò)3—4個(gè)小的活動(dòng)目標(biāo)來(lái)完成的。如:在進(jìn)行《行走》這節(jié)活動(dòng)中,為了讓幼兒完成核心目標(biāo)“平穩(wěn)地行走”技能,在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了“直線行走”、“持球行走”、“持物行走”三個(gè)小目標(biāo)環(huán)節(jié)來(lái)完成核心目標(biāo)。其中“直線行走”是要求幼兒兩人一組“手拉手”向前走,我們都知道對(duì)于剛?cè)胪械男“嘤變簛?lái)說(shuō),直線行走是相當(dāng)困難的,他們?cè)谧呗窌r(shí),往往都表現(xiàn)出隊(duì)伍走歪走斜的現(xiàn)象。
因此,在第一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上本教材非常尊重幼兒動(dòng)作發(fā)展特點(diǎn),讓幼兒“手拉手”向前走,通過(guò)我們老師以強(qiáng)帶弱的配對(duì)練習(xí),讓身體操控能力弱的幼兒跟著身體操控好的幼兒一起走路,大大降低了幼兒直線行走的難度,這樣就可以較好地完成手拉手向前走的要求。
在接下來(lái)的“持球行走”中要求幼兒兩人一組,分別持球向前走,通過(guò)此環(huán)節(jié),訓(xùn)練幼兒和同伴一起抱球向前走,在“抱球”這個(gè)動(dòng)作上,就自然脫離了“手拉手”的要求,進(jìn)而提升了幼兒獨(dú)立走路的技能要求,在這個(gè)環(huán)節(jié)訓(xùn)練上,我們發(fā)現(xiàn)幼兒基本上能跟著同伴一起向前走。在最后的“持物行走”中,更是要求幼兒合作拿(各種玩具)沿著直線行走,這個(gè)環(huán)節(jié),在幼兒能獨(dú)立“抱球”向前走的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高了走的要求,是兩人合作拿(各種玩具)步調(diào)一致地向前行走。
通過(guò)上述三個(gè)環(huán)節(jié),我們感受到運(yùn)用這樣集體鍛煉的方式,采用小組活動(dòng)的形式,可以給幼兒一個(gè)充分的空間、時(shí)間讓他們最大限度地參與運(yùn)動(dòng),從而達(dá)到鍛煉的目的。而且在活動(dòng)中,我們也可以清楚的認(rèn)識(shí)到教材中對(duì)走的技能“直線行走”、“持球行走”、“持物行走”是逐步加深的,從而達(dá)到了完成核心目標(biāo)的要求,因此我們說(shuō)體育活動(dòng)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是由淺入深,循序漸進(jìn)地給幼兒提供運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì)的。
二、嚴(yán)格地執(zhí)行體育活動(dòng)的設(shè)計(jì),是組織教學(xué)活動(dòng)的前提
我們?yōu)榱烁玫乩斫饨滩牡木,駕馭好這套教材。真正達(dá)到“解讀”運(yùn)用好這套教材的目的。因此,我認(rèn)為在不改變教學(xué)環(huán)節(jié)的同時(shí),我們可以根據(jù)幼兒的自身特點(diǎn)和教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn),靈活地運(yùn)用適合本班幼兒的教學(xué)方法來(lái)組織活動(dòng)。
如:在進(jìn)行《改變方向行走》的活動(dòng)中,有一個(gè)環(huán)節(jié)要求幼兒輪流扮演小司機(jī)繞過(guò)障礙物行走。在活動(dòng)中,幼兒不會(huì)一個(gè)接著一個(gè)地沿著一定路線繞過(guò)障礙物,往往跟著跟著就走到別的方向去了。
針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題,我認(rèn)真地進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)我班幼兒在平時(shí)的站隊(duì)活動(dòng)中,就不能較好地獨(dú)立的一個(gè)跟著一個(gè)走。找到了問(wèn)題出現(xiàn)的原因,我能及時(shí)地根據(jù)幼兒活動(dòng)特點(diǎn),調(diào)整了教學(xué)方法,讓幼兒利用他們平時(shí)熟悉地“一個(gè)拉一個(gè)幼兒衣角”的方法進(jìn)行一個(gè)跟一個(gè)的繞過(guò)障礙物行走。
通過(guò)我這樣方法的改變,我們發(fā)現(xiàn)幼兒能較順利地一個(gè)跟著一個(gè)地繞過(guò)障礙物,從這一點(diǎn)上我深刻體會(huì)到,要想使用好這套教材,教師們就必須具備有靈活駕馭教材的能力,要能根據(jù)幼兒活動(dòng)的實(shí)際情況,運(yùn)用適合本班幼兒的學(xué)習(xí)方法來(lái)組織活動(dòng),這樣才能更好地為完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。
在活動(dòng)的基本部分,要求幼兒通過(guò)玩一個(gè)“揪尾巴”游戲來(lái)掌握“左右移動(dòng)”身體進(jìn)行躲閃的動(dòng)作要領(lǐng),而恰在此環(huán)節(jié)上教師又沒(méi)有給出“左右移動(dòng)”身體進(jìn)行“揪尾巴”動(dòng)作指令,導(dǎo)致全班幼兒只是一味地玩揪尾巴游戲,沒(méi)能掌握在左右躲閃中進(jìn)行揪尾巴的動(dòng)作訓(xùn)練。
因此我們說(shuō)要嚴(yán)格地執(zhí)行教學(xué)環(huán)節(jié),而且要充分地理解環(huán)節(jié)中游戲的規(guī)則要求,只有嚴(yán)格地“備”活動(dòng),我們才會(huì)體會(huì)到它每個(gè)環(huán)節(jié)的具體要求和訓(xùn)練目的是什么,有時(shí)一個(gè)看似很簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)要求改變,就可以決定活動(dòng)成功和失敗。所以我們要求教師不能根據(jù)自己的習(xí)慣,隨意地刪減活動(dòng)環(huán)節(jié),這樣做只會(huì)是事倍功半。
三、仔細(xì)地建構(gòu)體育活動(dòng)的語(yǔ)言組織,是把握好教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵
在實(shí)施和組織體育活動(dòng)中,我感覺(jué)到,本套教材的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)非常精煉。各環(huán)節(jié)之間,沒(méi)有過(guò)多的過(guò)渡語(yǔ)和引導(dǎo)語(yǔ)言提示,這就給我們出了一個(gè)難題:這就需要我們教師要有較高地組織活動(dòng)的能力。我們知道想上好一節(jié)活動(dòng),離不開各方面的因素,其中我認(rèn)為教師的語(yǔ)言組織對(duì)上好一節(jié)課非常關(guān)鍵,良好的語(yǔ)言組織包括:“活動(dòng)過(guò)程中的過(guò)渡語(yǔ)是否自然,游戲活動(dòng)的情感渲染是否到位,交代活動(dòng)規(guī)則是否清楚”等等。
如:在組織《投擲布球》的活動(dòng)中,教師想讓幼兒通過(guò)練習(xí)說(shuō)出離目標(biāo)“近”投擲沙包到目標(biāo)容易,而離目標(biāo)“遠(yuǎn)”投擲沙包到目標(biāo)則難的動(dòng)作要領(lǐng)。
在這個(gè)環(huán)節(jié)的組織上,教師沒(méi)有在幼兒投沙包前,提出明確的語(yǔ)言指示,也就是說(shuō)沒(méi)有交代清活動(dòng)規(guī)則,導(dǎo)致幼兒只是感受到了投沙包的樂(lè)趣,沒(méi)能說(shuō)出為什么近好投準(zhǔn)目標(biāo),遠(yuǎn)則不好投準(zhǔn)的動(dòng)作要領(lǐng)。因此我們就要求教師要有很強(qiáng)的組織活動(dòng)的能力,首先要設(shè)計(jì)出體育活動(dòng)中,各環(huán)節(jié)的過(guò)渡句,讓幼兒明確每個(gè)環(huán)節(jié)該做什么,怎樣去做。
其次,針對(duì)不同游戲特點(diǎn),設(shè)計(jì)出相關(guān)地活動(dòng)要求,最后用巧妙的語(yǔ)言梳理活動(dòng)的核心問(wèn)題,我想只要教師注意這幾點(diǎn),就能很好地駕馭這套教材,從而進(jìn)一步提高自身的組織活動(dòng)能力。
綜上所述,想把握好《幼兒創(chuàng)意學(xué)習(xí)課程》的環(huán)節(jié)組織,感悟它每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)特點(diǎn),就需要我們教師用心去解讀這套教材,用實(shí)踐活動(dòng)去體會(huì)它的教育價(jià)值,做到《幼兒創(chuàng)意學(xué)習(xí)課程》真正為我所用!
【《幼兒創(chuàng)意學(xué)習(xí)課程》中小班體育活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)論文】相關(guān)文章:
珠寶設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)論文05-02
淺析力學(xué)課程中實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的重要性論文05-03
淺析力學(xué)課程中實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的重要性的論文08-30
高校的課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)初探04-30
藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)重視的實(shí)踐環(huán)節(jié)論文05-03
合作學(xué)習(xí)策略在英語(yǔ)論文寫作課程中的應(yīng)用論文05-02
新課程中的評(píng)價(jià)論文05-02
淺談綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)習(xí)中的誤區(qū)論文05-03
《市場(chǎng)營(yíng)銷》課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與實(shí)施05-01