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創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣論文
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣
布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者在一定的問(wèn)題情境中，經(jīng)歷對(duì)學(xué)習(xí)材料的親身體驗(yàn)和發(fā)展過(guò)程，才是學(xué)習(xí)者最有價(jià)值的東西。”新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:初中階段的體育教學(xué)應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容采用“問(wèn)題情境———建立模型———解釋、應(yīng)用與拓展”的模式展開(kāi)。在體育活動(dòng)中，教師創(chuàng)設(shè)帶有探索性因素的問(wèn)題情境能夠開(kāi)啟兒童求知的心扉．燃起兒童對(duì)體育活動(dòng)的熱情，讓體育活動(dòng)綻放智慧。因此，有經(jīng)驗(yàn)的中學(xué)體育教師在教學(xué)過(guò)程中要善于設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生自己去思考、探究，這樣好奇心的驅(qū)使會(huì)使學(xué)生參與積極性大增，從而很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、創(chuàng)設(shè)游戲性情境，喚起學(xué)習(xí)興趣
游戲是孩子的天性。創(chuàng)設(shè)游戲情境能使學(xué)生獲得身心的愉悅、達(dá)到樂(lè)、學(xué)、練的結(jié)合，思維與想象的發(fā)揮，在輕松快樂(lè)的氣氛中，在較短的時(shí)間達(dá)到最佳的教學(xué)效果。因此，我們要結(jié)合小學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的年齡段特點(diǎn)，來(lái)針對(duì)性地設(shè)計(jì)和安排游戲，使學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中體會(huì)到體育的魅力，進(jìn)而在收獲知識(shí)、強(qiáng)健體魄的基礎(chǔ)上提升綜合素質(zhì)。適宜的游戲情境能增加學(xué)生的情感投入，激起學(xué)生主動(dòng)探究的欲望，使客觀情境與學(xué)生的內(nèi)心世界、智力因素與非智力因素取得協(xié)調(diào)統(tǒng)一的發(fā)展。例如，一種形象化的模仿、一個(gè)別開(kāi)生面的競(jìng)賽、一次機(jī)智有趣的交往活動(dòng)都能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使單調(diào)枯燥的教材變得生動(dòng)有趣。
三、靈活引用競(jìng)賽，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣
競(jìng)爭(zhēng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和取得優(yōu)異成績(jī)的一種比較好的手段。小學(xué)生年齡小，好勝心、表現(xiàn)欲比較強(qiáng)，因此，在體育教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排靈活巧妙地引入競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，能最大限度地挖掘?qū)W生的潛力，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)人的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果。在體育教學(xué)中，用比賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，將學(xué)生的技術(shù)練習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)化到比賽中來(lái)，用比賽提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，從而提高比賽水平和比賽質(zhì)量，達(dá)到完成教學(xué)目的和任務(wù)。如開(kāi)展小型多樣、豐富多彩的競(jìng)賽活動(dòng)，兩人三足行、投靶、攻打炮臺(tái)等，這些游戲，特別是集體競(jìng)賽能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、集體觀念、拼搏進(jìn)取精神和勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。五、創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)成功的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣心理學(xué)研究表明：人最本質(zhì)的需要就是渴望被肯定。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此，小學(xué)生們本身就比較喜歡表現(xiàn)自己，更希望自己能夠得到老師的認(rèn)可與肯定，這無(wú)疑會(huì)增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，也能夠使他們品嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在。就目前來(lái)看，學(xué)生喜不喜歡上體育課，歸根結(jié)底在于能否在課堂上是否有樂(lè)趣與成就感，據(jù)此教師要給學(xué)生提供這樣的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，充分享受體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和體驗(yàn)獲得成功與進(jìn)步的歡樂(lè)。如課堂上讓他們提出一個(gè)問(wèn)題，或是完成一個(gè)動(dòng)作等對(duì)他們做出適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生建立自信，讓他們?cè)诜e極參與中體驗(yàn)成功帶來(lái)的喜悅，增強(qiáng)自信心。
四、總結(jié)
總之，教學(xué)有法，但無(wú)定法。創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境是一項(xiàng)艱巨的創(chuàng)造性勞動(dòng)，它需要教師不懈努力。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師要做培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的有心人，不斷更新觀念，根據(jù)不同的區(qū)域、不同的學(xué)生，不同的內(nèi)容、不同的時(shí)機(jī)、不同的環(huán)節(jié)進(jìn)行靈活的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中主動(dòng)參與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在內(nèi)心產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)需求，自覺(jué)地、主動(dòng)地參與到教學(xué)中，獲取知識(shí)，享受體育的樂(lè)趣。
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