籃球活動是幼兒園體育游戲的精髓論文
《幼兒園教育指導綱要》指出：用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作， 提高動作的協(xié)調性、靈活性。培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志和主觀、樂觀、合作的態(tài)度�；@球是幼兒園最基本的一種體育器械，也是幼兒最喜歡玩的球類之一。
小小的籃球，具有拍打、投擲、滾推等功能， 它不僅能滿足幼兒身心發(fā)展發(fā)展的需要，而且能培養(yǎng)幼兒對運動的興趣和良好的個性，有利于提高幼兒對球體的觸覺、感知覺、手眼協(xié)調能力，促進幼兒體能的發(fā)展，有利于提高幼兒的心理素質，建立自信心，滿足參加運動的愿望。形成幼兒小籃球系統(tǒng)課程，將有利于幼兒園小籃球活動的深入開展。幼兒園小籃球活動具有自己的特殊性，其活動要求和評價方式不能像要求小學生、中學生那樣來要求幼兒。 幼兒規(guī)則意識很弱，需要在教師組織指導下進行活動。 其活動既要顧及幼兒的興趣和需要，也應有利于促進幼兒身心的發(fā)展，更重要的是幼兒對籃球所發(fā)生的興趣能延續(xù)到以后各個成長階段，乃至于終生。 幼兒所形成的基本動作將為今后的體育活動打下基礎;所養(yǎng)成的堅強的品質和良好的習慣行為能夠影響他們今后的學習、工作和生活。體育游戲是幼兒最喜歡的活動之一，它對鍛煉幼兒各器官的功能、 增強幼兒的身體素質、 培養(yǎng)幼兒健康活潑的個性等都起著不可忽視的作用。
幼兒能從游戲中得到愉快的享受， 這愉快的情緒促使他們積極地參加到游戲中，自身的各種能力獲得聯(lián)系和發(fā)展。因此，小籃球活動要游戲化及多樣化。 游戲化就是把各種動作和活動遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律的姿勢去完成動作，如在中班的“拍球”練習中，由于拍球比較枯燥，把它設計成“看誰拍得快”“看誰拍得多”的游戲，還有請幼兒兩兩結對，比比誰最快拍到 10 下，這樣既鍛煉了幼兒的拍球能力，又調動了他們的積極性。多樣化的游戲可以調動幼兒在小籃球活動中的主動性、積極性和創(chuàng)造性，同時也可以消除疲勞。 因為多樣化的活動也是一種積極的休息，可以保證幼兒在活動中的持久性。 如在大班的“運球”練習中，我設計了“比比誰得得快”“運球折返跑”“運球接力賽”等幾個游戲，并幾個游戲交替進行，分組進行，使調動積極性與壓抑積極性相結合， 激發(fā)了幼兒在活動中的興趣， 使幼兒在活動中不知不覺地學習了各種技能。小籃球在幼兒體育游戲中可以運用于拍球、運球、傳接球、拋接球和投籃中，根據幼兒的不同年齡特點來設置不同的教學目標。小籃球在幼兒體育活動中深受幼兒的喜愛，他們對小籃球表現(xiàn)出極大興趣。
一、小籃球在拍球練習中的運用
拍球練習是最基本的小籃球教學內容，是一切小籃球運動的基礎， 只有把基礎打好了，剩下的其他內容就比較容易掌握了。幼兒拍球能力的大小，取決于其有沒有好的球感。 所謂的球感， 是球類運動員對球的特性的感知能力，它是球類運動員具有的一種特殊的專門化知覺。 這種知覺是比較精細的、分化了的'綜合性知覺。 在幼兒的拍球練習中，如果只是練習拍球就會顯得非常枯燥，因些可以設計出如高低拍球、左右手拍球、數(shù)數(shù)拍球、轉圈拍球等不同的拍球游戲，激發(fā)幼兒對拍球的興趣。 拍球時要求幼兒注意手掌要張開，注意球彈起的高度，一般到胸口為好，注意拍球的節(jié)奏，一下一下地拍，慢慢地發(fā)展幼兒的球感。
二、小籃球在運球練習中的運用
運球練習適合于中大班， 運球技術包括：高運球、低運球、轉身運球、跑動中運球、繞障礙運球等。運球技術是籃球運動中重要的基本技術之一。 運球可以增加手指對球的感應能力， 控制球能力和手指手腕的集中爆發(fā)能力，以及粘球的技巧熟悉程度，同時也可以使幼兒注意力高度集中，培養(yǎng)良好的心理素質，提高觀察能力，為培養(yǎng)籃球意識打下基礎。 運球是求幼兒從邊拍球邊行進開始，注意球往前的方向，慢慢可進行快速運球跑的練習。 我們可以設計不同的游戲來提高幼兒的運球能力，如運球繞障礙物、分成幾組進行運球比賽、運球折返跑等。 根據幼兒不同的年齡特點，中班幼兒可以沿直線運球， 大班幼兒則可以繞圈運球。在運球的過程， 注意提醒幼兒運球時球的高度，一般拍球時球到胸口高度即可，如在高速中運球時可適當?shù)鸵稽c，達到腰部即可。
三、小籃球在傳接球練習中的運用
籃球運動是一項集體對抗的競賽項目。傳接球是把集體凝聚起來的一種技術。傳接球教學的基本要求：快、準、穩(wěn)、及時。 而在幼兒傳接球練習中，傳球的要求是：傳球時兩眼要看住對方，雙手持球在胸口，應用手腕力量，以對方胸口為目標，根據距離的遠近(一般不太遠)應用不同的力度傳過去。 而接球的要求是：接球時，手掌張?zhí)斐樣谛乜�，迎球伸出，手觸球后，緩沖來球力量，兩手握球。 一般來說，幼兒比較害怕這種“飛來”的球，手總會下意識地擋住自己的臉，較難接住球，教師要慢慢地引導。傳接球技術要幼兒的手眼協(xié)調能力發(fā)展得較好才行。
在活動中，我們可以讓幼兒先學習接球技術，由教師傳球，幼兒接球，當幼兒不再害怕接球這個動作時， 才讓幼兒自己嘗試傳球。教師也可以嘗試讓幼兒接反彈球，把球拋到墻上，然后接住反彈回來的球，可以促進幼兒手眼協(xié)調能力的發(fā)展，提高其傳接球的能力。
四、小籃球在拋接球練習中的運用
幼兒使用小籃球進行自拋自接球練習可以為傳接球打下基礎。 幼兒將球往上拋時，眼睛需隨著球的高度而轉移，在看到球拋到哪種高度的時候落下來才能做好接球的準備，發(fā)展幼兒手眼協(xié)調的能力。 在自拋自接球的基礎上，幼兒與幼兒之間、幼兒與教師之間才能很好的配合來進行傳接球。 所以，幼兒在掌握了自拋自接球的技能上，才能更好地發(fā)揮傳接球的水平，從另一個方面來說則可以培養(yǎng)幼兒合作的意識，只有幼兒與幼兒配合默契，齊心協(xié)力，才能很好的完成傳接球的動作。
五、小籃球在投籃練習中的運用
幼兒對把球投進籃框這一游戲非常感興趣，但在幼兒還沒有形成“投籃”這一動作前，只能是算作把球“放進”籃框里。無論是哪個年齡階段的幼兒，對投籃都有一種興致，因為從投籃中他獲得了愉快的情緒， 能使他快樂，因此他樂此不疲地重復著同一動作。投籃其實是傳球的另一種表現(xiàn)形式，只不過傳球是傳給另一個同伴，而投籃則是傳給“籃框”，并且從“籃框”中進去。在教學中，我們應讓進行不同高度的投籃練習，如剛好與幼兒平高的，比幼兒高兩個頭的，再高一點的，不同的高度表現(xiàn)出不同的水平，有利于促進不同層次水平的幼兒的發(fā)展。 幼兒也可以利用墻進行投籃練習。 如在墻上高 1.5 米 ～2 米處畫不同的圖像， 幼兒離墻一步或幾步站立，讓幼兒投中目標，可以讓幼兒較容易地掌握球的弧度與球的旋轉，而且不同的圖像可以激發(fā)幼兒的的興趣，促進幼兒玩球能力的發(fā)展。
小籃球在幼兒體育游戲中扮演著十分重要的角色。一方面，幼兒對小籃球非常熟悉，有生活經驗，對它感興趣;另一方面，通過小籃球在體育游戲中的滲透，玩中學、學中玩，不僅能掌握小籃球的基本玩法，還能學會小籃球的其他技能，一舉兩得。 小籃球還有利于促進幼兒健康心理的形成和發(fā)展，而這種作用是建立在科學而持之以恒的方案實施的基礎上的，因此應運用學前教育先進理念使之滲透于小籃球活動之中.
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