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淺談高中體育理論與實踐創(chuàng)新論文
1前言
當前社會的快速發(fā)展，教育體制的逐步改革，高中體育課程內(nèi)容改革已經(jīng)實施。現(xiàn)行高中體育教育內(nèi)容和實踐有必要進行相應的改革和創(chuàng)新，以滿足當今社會對于全面人才的需要。對傳統(tǒng)高中體育進行理論和教育實踐兩個方面進行改革創(chuàng)新。在革新體育教育理論方面的同時，進行必要的高中體育教育實踐創(chuàng)新也是刻不容緩。建立創(chuàng)新型高中體育教師隊伍、明確體育教學中學生的主體地位、優(yōu)化體育教育模式、建立創(chuàng)新的體育教學評級準則等措施改革創(chuàng)新高中體育教育理論和實踐創(chuàng)新具有重要的意義。
2體育的理論創(chuàng)新
2.1傳統(tǒng)體育中存在的問題
高中體育教師往往對教學目標的理論認識不夠，體育教育實踐主要集中采用一些形式化的模式。體育課堂上，老師只在意教學計劃和教學進度完成的程度，完全忽略了學生是體育教育的主體，沒有調(diào)動起學生學習體育的積極性，不能很好地和學生進行必要的互動，完全沒有達到體育教育的師生互動的目的。
體育教師只是按著傳統(tǒng)的教學模式進行單純的教育，對體育教育的理論和實踐很少或者沒有提出過任何改革和創(chuàng)新的意見，形成了體育教育的嚴重形式化。體育教師往往主導體育課堂的教學過程,忽略學生的主體地位。傳統(tǒng)體育教育中的種種弊端，嚴重制約了體育教育的發(fā)展，進行高中體育教育的理論和實踐改革創(chuàng)新具有現(xiàn)實和理論的重要意義。
2.2體育與智育教育的關系
2.2.1體育促進智育的發(fā)展
2.2.2智育制約體育
雖然適當?shù)捏w育鍛煉和訓練可以在一定程度上促進個人智力的發(fā)展，可以增加大腦皮層細胞的活躍程度，提高神經(jīng)系統(tǒng)協(xié)調(diào)身體能力和敏感性。但是，體育運動并不是簡單或單純的機械重復活動或無知覺的機械運動過程。是身體神經(jīng)系統(tǒng)控制協(xié)調(diào)人體各部件的有效運動，一個人的知識水平直接反映在神經(jīng)系統(tǒng)的高級程度，一個人的智力水平反過來會對體育運動進行必要的控制和約束。因此,個人的智力狀態(tài)對體育的發(fā)展具有制約的作用。要相互協(xié)調(diào)好體育和智育之間的關系，不能使兩者發(fā)展失衡。要充分認識到，體育和智育是相輔相成的關系，這對改革創(chuàng)新高中體育教育具有重要的意義。
2.3體育教育理論的創(chuàng)新措施
當前，髙中體育教育理論中存在的問題，嚴重制約著高中體育教育的發(fā)展。對高中體育教育理論進行創(chuàng)新性研究勢在必行，我們應著重于培養(yǎng)學生運用所學理論知識進行科學研究、指導體育實踐的分析問題和解決問題的能力。從以下幾點進行體育教育理論方面的創(chuàng)新研究：一是教學內(nèi)容的轉(zhuǎn)變。進行必要的體育理論體系的創(chuàng)新研究。體育教育不再是單單的體能的訓練，體育教育可以促進其他教育的發(fā)展。充分認識到體育教育有其獨特性，處理好體育教育和其他教育之間的關系。充分認識到體育教育在培養(yǎng)人才方面的重要性，明確體育與智育以及其他教育辯證統(tǒng)一的關系。二是教學觀念的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)體育教師的教育觀念只是關注規(guī)定體育課程的完成程度，對體育教學內(nèi)容認識較為膚淺。體育教師要重新建構教學內(nèi)容，在平時教學內(nèi)容的設計中，從學生的興趣出發(fā)，選擇富有生活氣息的教學內(nèi)容，激發(fā)和保持學生的運動興趣，使學生自覺、主動、積極地進行體育課程的學習。三是教學過程的轉(zhuǎn)變。體育教師由教學的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生發(fā)展的引導者、合作者，在教學中形成一個“學習共同體”。教學過程不只是忠實地執(zhí)行課程計劃的過程，也是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程。當然，重視學生的主體地位，也不能放棄教師的主導作用，當然可不必過分強調(diào)，盡可能給學生自主、合作、探究的時間和空間。
3體育的實踐創(chuàng)新
體育教育要發(fā)揮其獨特的作用就必須采用一定的形式和方法進行相應的實施，這其中體育教育實踐是體育教育實施的關鍵過程，也是體育教師進行體育教育的必要手段。體育教育實踐直接關系到體育課程內(nèi)容的具體實施過程、教師與學生教學中的相互關系、體育教育采用的方式方法以及體育教育中評價體系等的內(nèi)容。體育教育實踐對體育的實施具體化以及發(fā)展具有重要影響，進行體育教育實踐創(chuàng)新性研究具有重要的意義。
體育是一種實際的實踐教學活動，在體育的實踐教學過程中，人的全部結(jié)構都能參與其中，促進人的大腦活躍程度，協(xié)調(diào)身體各部分的運動，促進大腦皮層的活動,帶動身體內(nèi)臟器官的活動協(xié)調(diào)性。人在運動過程中，大腦皮層控制人的各種活動，通過適當?shù)捏w育鍛煉，可以提高人的思維能力和思維的敏感程度。人在體育鍛煉的過程中，肺部的呼吸氧氣量增加，增加了大腦皮層的活躍程度;在進行體育鍛煉的過程中，神經(jīng)系統(tǒng)也是高度運作的，神經(jīng)系統(tǒng)協(xié)調(diào)身體各部件的運動。經(jīng)常參加體育運動和鍛煉的人，感覺器官都比較敏銳，大腦神經(jīng)細胞反應速度較快，大腦皮層的分析，綜合能力也較強。經(jīng)常進行適當?shù)捏w育鍛煉，身體的各部分機能都有不同程度的改善和提高，通過適當?shù)捏w育訓練，可以增加大腦皮層細胞的活躍程度，提高神經(jīng)系統(tǒng)協(xié)調(diào)身體的能力和敏感性。
3.1建設創(chuàng)新型體育教師隊伍
在體育教育的具體實踐過程中，體育教師起到了舉足輕重的作用，體育教師的教學模式、觀點以及體育教學理論水平對體育教育結(jié)果都有重要的影響。首先,建設一支數(shù)量適宜、結(jié)構合理、具有高素質(zhì)創(chuàng)新性的體育師資隊伍，是實施體育創(chuàng)新教育的根本保證。其次，改革創(chuàng)新體育教育的模式，是實施體育創(chuàng)新教育的具體實踐。再者，提高體育教師的創(chuàng)新能力，是實施體育創(chuàng)新教育的關鍵所在。
3.2創(chuàng)建創(chuàng)新型分類教育新模式
在體育教育的實踐過程中，要有效地進行高中體育教育理論和實踐創(chuàng)新，就應該對學生進行分類教育，針對不同學生的綜合素質(zhì)進行相應教育內(nèi)容的改變、編排、刪減以及采用不同的教學模式。一是對接受體育教育的學生進行正確的分類，是進行體育教育理論和實踐創(chuàng)新的前提。二是針對不同類的學生，制定相應的教學內(nèi)容，是進行體育教育理論和實踐創(chuàng)新的制度保證。三是體育教師要引導和組織不同組的學生進行交流和相互學習，是進行體育教育理論和實踐創(chuàng)新的最終目標。
3.3建設創(chuàng)新型體育教學模式
教師是體育教育的實踐者。進行體育教育理論和實踐創(chuàng)新性建設應做好以下幾點：第一，建設多級體育教育模式，是進行體育教育理論和實踐的創(chuàng)新性建設的機制保證。第二,充分利用多種體育教育手段進行體育教育，是進行體育教育理論和實踐的創(chuàng)新性建設的設施保障。第三，改變體育教師的傳統(tǒng)體育教學模式，是進行體育教育理論和實踐的創(chuàng)新性建設的關鍵所在。
3.4創(chuàng)建創(chuàng)新型的體育評價體系
進行體育教育理論和實踐創(chuàng)新性建設就必須建立具有創(chuàng)新性的體育教育評價體系制度，應做好以下幾點:一是建立分級體育成績評價體系，是進行體育教育理論和實踐創(chuàng)新性建設的體制保證。二是建立動態(tài)的體育成績評價體系，是進行體育教育理論和實踐創(chuàng)新性建設的條件基礎。
4結(jié)論
在體育教育理論改革創(chuàng)新方面，要充分認識到體育和智育兩者是相輔相成，辯證統(tǒng)一的關系，這樣才能有效地進行改革創(chuàng)新。在對體育理論進行創(chuàng)新時要從建設創(chuàng)新型高中體育教師隊伍、建設創(chuàng)新型分類教育新模式、建設創(chuàng)新型體育教學模式、建設創(chuàng)新型體育評價體系四個方面進行改革創(chuàng)新。體育作為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重要組成部分，要綜合處理好體育和其他教育的關系，采用發(fā)展的、創(chuàng)新的精神來改革創(chuàng)新高中體育教育中存在的問題，改革創(chuàng)新阻礙體育發(fā)展的理論和實踐。
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