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上體育課也要三思而后行論文
體育新課程標(biāo)準(zhǔn)對目前的學(xué)校體育課發(fā)展方向提出了更高的要求。為了達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，體育教師在體育課上就要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)他們在快樂活動中掌握運動技能，從而更好地發(fā)展個性，為終身體育奠定堅實的基礎(chǔ)。
那么，我們?nèi)绾巫霾拍芨玫赝瓿审w育課堂教學(xué)任務(wù)呢？對于一線體育教師來說的確應(yīng)該多多思考。筆者經(jīng)過幾年時間的教學(xué)實踐，認(rèn)為要想上好現(xiàn)在的體育課，確實不是那么容易的事情，也要做到“三思而后行”。
一思：課程內(nèi)容的選擇
吃透新課標(biāo)的內(nèi)容后，就要量體裁衣，我們要針對學(xué)生的具體情況選定合適的教材內(nèi)容，使這些內(nèi)容能針對學(xué)生，既要讓他們有興趣學(xué)，在快樂中達(dá)到鍛煉的效果，又要讓他們把這種興趣延續(xù)下去，并進(jìn)行終身的體育鍛煉。
現(xiàn)實教學(xué)中，我們教師恰恰忽略了這一環(huán)節(jié)的重要性，往往隨便地選擇一下教材內(nèi)容就去上課，結(jié)果可想而知�！芭d趣是最好的老師”，我們在選材上一定要記住這一點，多選擇一些兒童化的趣味性濃的項目，少選一些成人的、競技性高難的項目。因為教育是服務(wù)于學(xué)生未來的發(fā)展，而非本學(xué)科發(fā)展，我們培養(yǎng)的不是專業(yè)人才，針對的群體也不是專業(yè)運動員，所以我們要更多地從學(xué)生的需要出發(fā)選擇課程內(nèi)容，使他們有興趣，并且學(xué)習(xí)后有可能支持終身鍛煉，這才是我們教學(xué)的目的。
比如籃球教材的選擇，我們在學(xué)習(xí)籃球教材的時候，只要把規(guī)則講清楚了，涉及到具體的技術(shù)教學(xué)就不要死板地去教，讓學(xué)生死板被動地學(xué)。我們應(yīng)該將動作的過程、方法教給學(xué)生，讓他們自己去思考怎樣做才更有利于動作的完成與改進(jìn)，然后結(jié)合自己的狀況達(dá)到鍛煉目的，提高鍛煉意識，真正學(xué)會體育鍛煉，形成良好的體育觀念、態(tài)度和習(xí)慣。
當(dāng)然，選材上還要考慮到基礎(chǔ)運動能力的培養(yǎng)，如果簡單的走、跑、跳、投等能力基礎(chǔ)都達(dá)不到的話，就不可能在將來迎接新的運動項目的挑戰(zhàn)。
二思：教學(xué)模式的選擇
新課標(biāo)的出臺，給體育一線教育工作者在課堂教學(xué)上帶來了很大的空間，但也提出了更高的要求，教學(xué)模式也變得各種各樣、豐富多彩起來。所以，我們上課首先就要考慮選擇什么樣的教學(xué)模式，才能更好地以學(xué)生為主體，滿足他們的各種需要與興趣，發(fā)展他們的能力，培養(yǎng)其終身體育意識。我感覺模式不是一成不變的，需要教師多思考。我們要根據(jù)不同的教材選用不同的模式，要靈活多變，這樣教學(xué)才能豐富多彩起來，才能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
比方說對一些技術(shù)性較強(qiáng)的項目及動作結(jié)構(gòu)復(fù)雜、學(xué)起來比較困難的項目，如田徑項目中的背越式跳高、體操項目中的雙杠動作等，應(yīng)該采取先讓學(xué)生把基本的動作掌握、再讓學(xué)生分組討論、然后再練習(xí)的教學(xué)模式，在練習(xí)中教師再分別指導(dǎo)，提出合理建議。對于一些容易的、隨意性強(qiáng)的，比如舞蹈課，就采取先組織學(xué)生集中學(xué)習(xí)基本的手型、步型、身法等，再把創(chuàng)編動作的基本要求傳授一下，讓他們自己創(chuàng)編舞蹈動作，跟著音樂韻律來完成課的任務(wù)。這樣既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。有些項目，教師可以直接參與，讓學(xué)生自導(dǎo)自演，完成課堂任務(wù)。比如一些游戲活動和小型體育競賽，首先課前把教學(xué)任務(wù)交給學(xué)生，讓他們在體育組長的帶領(lǐng)下，按照自己的興趣分成幾組，每組同學(xué)準(zhǔn)備一份計劃，在課上執(zhí)行。這樣做既可以讓學(xué)生在互相幫助中增進(jìn)友情，又能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這雖然類似于放羊式教學(xué)，但與放羊式教學(xué)又有著本質(zhì)上的區(qū)別。
總之學(xué)生不是學(xué)習(xí)的機(jī)器，他們有各自的興趣愛好，有活動的需要。我們安排活動時一定要記�。阂磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生。這才是新課改的精髓所在。
三思：組織好每一節(jié)課
體育課組織工作相當(dāng)繁雜，教師既是主導(dǎo)者又是參與者，一方面要組織學(xué)生，另一方面還要和學(xué)生打成一片，角色的快速轉(zhuǎn)變貫穿于課的始終。所以說，上好一堂體育課是一名體育教師綜合素質(zhì)的集中反映。
課前要針對學(xué)生的情況進(jìn)行分析，確定教學(xué)目標(biāo)，通過什么教學(xué)方法來突破課的重難點、怎樣把學(xué)生調(diào)動起來讓他們積極地配合教師完成課堂任務(wù)等，都需要通過一個詳細(xì)的教案來實施。在教案實施過程當(dāng)中，要考慮學(xué)生的實際，多對他們進(jìn)行引導(dǎo)，通過學(xué)生多練、多動來促進(jìn)身體的全面發(fā)展。比如韻律體操的學(xué)習(xí)，教師講解完基本方法、身法、步法后，給學(xué)生提出創(chuàng)編要求。學(xué)生對老師的問題進(jìn)行探索、思考，然后自主創(chuàng)編。學(xué)生為了完成任務(wù)，會充分利用自己掌握的基本舞蹈知識去反復(fù)分析、選擇、合并，創(chuàng)出合理的動作。教師再在他們的基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的點撥，幫助他們分析、提煉，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性，使他們在交流中真正體會體育學(xué)習(xí)的目的，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
總之，體育教學(xué)是一門藝術(shù)，它需要我們不斷地探索。我們只有達(dá)到“教是為了不教”的藝術(shù)境界，才能讓學(xué)生心底里的東西徹底迸發(fā)出來，讓他們自主、自覺地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并達(dá)到終身體育鍛煉的目的。
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