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體育課選項(xiàng)教學(xué)模式在高校中的應(yīng)用效果探討論文
目前，有些高校體育課還停留在 30 年前的教學(xué)模式當(dāng)中，或跟現(xiàn)在普通中小學(xué)的體育課教學(xué)模式極為相似。即以教學(xué)行政班為單位，進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，執(zhí)行單一的考核標(biāo)準(zhǔn)，雖然體育教學(xué)部門針對(duì)大多數(shù)學(xué)生感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行體育教學(xué)內(nèi)容的安排，但還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生對(duì)自己喜愛或可能感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行有針對(duì)性，選擇性的學(xué)習(xí)；同時(shí)，以行政班級(jí)為單位教學(xué)忽視了男女生比例，人數(shù)過多等相關(guān)問題，給現(xiàn)有的體育課造成不可忽視的壓力，讓體育這門本該充滿活力的教育變得老邁，死氣沉沉。
1. 研究對(duì)象與方法。
1.1 研究對(duì)象。吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院大一學(xué)生 100 人（30男，70 女），長(zhǎng)春建筑學(xué)院大一學(xué)生 100 人（60 男，40 女），大二學(xué)生 100 人（60 男，40 女），吉林大學(xué)大一學(xué)生 100 人（60男，40 女）。
1.2 研究方法。
1.2.1 文獻(xiàn)資料法。查閱的主要文獻(xiàn)資料是與高職院校體育課選項(xiàng)教學(xué)模式相關(guān)的研究，從本課題的研究思路出發(fā)，到長(zhǎng)春市圖書館以及互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)站收集、查閱了許多相關(guān)的文獻(xiàn)資料和信息，然后歸納、整理、借鑒和吸收，這些成為了本課題研究的主要理論依據(jù)。1.2.2 問卷調(diào)查法。根據(jù)研究目的的需要，查閱相關(guān)資料和專業(yè)書籍，遵循調(diào)查問卷設(shè)計(jì)的要求，并向?qū)熀蛯＜艺?qǐng)教，聽取專業(yè)建議，問卷內(nèi)容見附頁。
對(duì)吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院、長(zhǎng)春建筑學(xué)院、吉林大學(xué)等三所高校學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，為保證問卷的有效性，首次采用郵寄的形式發(fā)放，第二次采用現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放與回收的方法進(jìn)行。
2. 研究結(jié)果與分析。
2.1 體育課選項(xiàng)教學(xué)模式的由來。日本教育界于 1979 年首次提出了快樂體育這個(gè)概念。由此，快樂體育學(xué)說產(chǎn)生，快樂體育教學(xué)理念在亞洲迅速傳播，緊接著傳播到全世界。在我國(guó)，1985年，包昌明先生首先提出了快樂體育的說法，但當(dāng)時(shí)并未引起太多的反響。此后，針對(duì)學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象 , 我國(guó)教育界一些人提出寓教于樂、趣味為先的主張。受這一思想的影響，一些體育教育工作者也提出了實(shí)施“趣味教學(xué)法”、“情景式教學(xué)法”和“音樂熏陶”教學(xué)法等主張。這些教學(xué)法雖有其多樣性和差異性，但有一點(diǎn)，都是要讓學(xué)生心情愉快，從而能更好地掌握運(yùn)動(dòng)技能。與此同時(shí)，通過毛振明先生與一些體育界專家的倡導(dǎo)，快樂體育便逐漸得到了重視。根據(jù)快樂體育的特點(diǎn)逐步轉(zhuǎn)變成我們今天看到的體育選項(xiàng)課教學(xué)模式。
2.2 體育課選項(xiàng)教學(xué)模式的類型。2.2.1 選項(xiàng)課模式（國(guó)內(nèi)）：
根據(jù)調(diào)查問卷，整理、制定出學(xué)生感興趣的項(xiàng)目，根據(jù)體育教師個(gè)人專項(xiàng)特長(zhǎng)，進(jìn)行教師授課內(nèi)容，授課方向的制定，每個(gè)授課項(xiàng)目規(guī)定一定上課學(xué)生的人數(shù)，保證學(xué)生上課，練習(xí)的熱情與質(zhì)量。選項(xiàng)課教學(xué)模式能夠很好的體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，選擇他們喜歡或感興趣的體育項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，在教學(xué)中會(huì)更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱情，增強(qiáng)他們的自信，讓他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中體會(huì)快樂，釋放激情，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，有效地減少學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的抵觸心情和偷懶心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生將運(yùn)動(dòng)愛好轉(zhuǎn)化為自身的一種生活習(xí)慣，讓體育真正融入到他們的生活當(dāng)中。2.2.2 俱樂部模式（國(guó)外）：設(shè)定選項(xiàng)課的項(xiàng)目，安排固定的時(shí)間。例如：固定周一至周三的下午，有固定的教師授課，學(xué)生可以自主選擇這三天任意下午的時(shí)間來上課，要求學(xué)生修滿最低的上課學(xué)時(shí)，學(xué)時(shí)的記錄由授課教師負(fù)責(zé)。2.2.3 必修課與選項(xiàng)課相結(jié)合的模式：設(shè)定學(xué)生普遍感興趣，有地域性或?qū)嵱眯缘倪\(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為必修，必修學(xué)時(shí)控制在20 學(xué)時(shí)之內(nèi)，必修課程需進(jìn)行技能考核，成績(jī)合格者進(jìn)行選項(xiàng)課程的學(xué)習(xí)。選定一些有地域性或?qū)嵱眯缘倪\(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為必修課，讓學(xué)生更好的體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的多樣性和實(shí)用性。例如：滑冰，滑雪這些只有在北方城市冬季開展的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，南方的學(xué)生是從來沒有接觸過，這些項(xiàng)目在上課之前難免會(huì)給他們帶來一些向往和激動(dòng)，但更多的是恐懼與不知所措，這就要求授課教師在第一節(jié)理論上結(jié)合自己對(duì)運(yùn)動(dòng)的感悟，施展語言上的魅力，讓學(xué)生在第一時(shí)間敢于去嘗試他們從未接觸過的體育項(xiàng)目，并充滿期待。
良好的開端是成功的開始，教師在體育教學(xué)中要有清晰的教學(xué)思路，注重學(xué)生個(gè)體的表現(xiàn)，鼓勵(lì)和表揚(yáng)能更好的激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，從而收到良好的教學(xué)效果。授課教師比較傾向于選項(xiàng)課教學(xué)模式；學(xué)生更傾向于俱樂部教學(xué)模式，但需要學(xué)生有很高的自律性；普遍流行的教學(xué)模式是必修課與選項(xiàng)課相結(jié)合。
3. 結(jié)論。
改變傳統(tǒng)體育課枯燥，學(xué)生不感興趣，被迫從事體育運(yùn)動(dòng)的練習(xí)。要從學(xué)生興趣出發(fā)，變被動(dòng)練習(xí)為主動(dòng)投入。建議將體育課考查變?yōu)榭荚嚕行У卮龠M(jìn)學(xué)生對(duì)其選擇的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的自主學(xué)習(xí)，更好的體現(xiàn)學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中的自我價(jià)值。
4. 建議。
4.1 通過選項(xiàng)教學(xué)模式的實(shí)施，提高教師技能素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生自主運(yùn)動(dòng)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。學(xué)生確立學(xué)習(xí)體育的目標(biāo)及方向，使體育教師合理的發(fā)揮專項(xiàng)特長(zhǎng)，更好的提高教學(xué)質(zhì)量。
4.2 在選項(xiàng)課的基礎(chǔ)上，開設(shè)多項(xiàng)體育俱樂部，指派專業(yè)教師給予專業(yè)性指導(dǎo)，提高學(xué)生身體素質(zhì)和激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣 , 并結(jié)合體育課所學(xué)內(nèi)容舉辦多項(xiàng)賽事，極大程度上豐富了學(xué)生的課余校園生活。
參考文獻(xiàn)：
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