小學(xué)體育教學(xué)論文通用15篇
在學(xué)習、工作生活中，說到論文，大家肯定都不陌生吧，論文是對某些學(xué)術(shù)問題進行研究的手段。寫論文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編收集整理的小學(xué)體育教學(xué)論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)體育教學(xué)論文1
[摘要]隨著我國新課程改革的深入開展，要求提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，而小學(xué)體育教學(xué)可以強壯學(xué)生的身體，幫助小學(xué)生養(yǎng)成積極向上、努力拼搏的意志品質(zhì)，增加小學(xué)生的情感體驗，使小學(xué)生學(xué)會與人交往與人溝通，形成集體主義意識與團隊觀念。而在小學(xué)體育教學(xué)中引入游戲可以有效吸引學(xué)生的注意力，提高小學(xué)生的參與興趣，使小學(xué)生在參加體育鍛煉過程中感受到體育學(xué)習的樂趣，從而主動投入到體育鍛煉活動中，提高學(xué)習效率。
[關(guān)鍵詞]小學(xué)體育;游戲;教學(xué)方法
開展學(xué)校體育教學(xué)是為了提高小學(xué)生的身體素質(zhì)，促進小學(xué)生身心健康。我從事小學(xué)體育教學(xué)工作多年，結(jié)合自身實際教學(xué)經(jīng)驗，認為利用調(diào)動學(xué)生的學(xué)習欲望、養(yǎng)成良好的體育學(xué)習習慣具有非常重要的作用。激發(fā)小學(xué)生的體育鍛煉興趣要自小學(xué)抓起，引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育鍛煉，主動探索體育知識。本文主要研究了培養(yǎng)小學(xué)生體育學(xué)習興趣的主要策略，希望有利于提高小學(xué)生的身體素質(zhì)。
一、小學(xué)體育教學(xué)中游戲教學(xué)的意義
學(xué)校體育活動是學(xué)校教育活動的重要組成部分，是提高學(xué)生身體素質(zhì)的主要手段，保證小學(xué)生積極參與體育活動，提高小學(xué)生的身體健康水平。在小學(xué)生體育鍛煉過程中制訂合理計劃、明確學(xué)習目標、開展有組織的活動可以有效提高學(xué)校體育教育水平，因此，小學(xué)體育教學(xué)具有不可替代的重要地位。
�。ㄒ唬⿴椭W(xué)生正確評價自己的能力。小學(xué)生年齡還小，還沒有深入接觸過社會，在思考問題時以形象思維為主，抽象思維能力有待進一步提高，只有保證學(xué)生對體育學(xué)習具有較高的欲望，才會主動投入到體育鍛煉過程中。學(xué)生認為體育鍛煉具有較高的吸引力，才能希望自己掌握豐富的體育知識，要求體育教師在開展體育教學(xué)活動中，保證體育活動具有較高的趣味性與生動性，有效吸引學(xué)生的注意力，才能幫助小學(xué)生正確評價自己的運動能力，對自己有一個全新的理解與認識，將體育學(xué)習與真實生活聯(lián)系在一起。體育游戲取自學(xué)生的生活當中，其屬于學(xué)生生活的重要組成部分，具有不拘一格、形式多樣的特點，有著較強的趣味性與娛樂性，能夠調(diào)動小學(xué)生的參與欲望。利用將體育活動設(shè)計為各種角色扮演與模仿活動，能吸引小學(xué)生積極參與，同時幫助小學(xué)生積累豐富的生活經(jīng)驗，了解自己在生活與學(xué)習中的優(yōu)點與不足。
�。ǘ┡囵B(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力。在體育學(xué)習中引入異彩紛呈的體育游戲，可發(fā)展學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生在體育活動中敢于思考、大膽創(chuàng)造。體育游戲還要求學(xué)生認真觀察與判斷，從而有利于發(fā)展學(xué)生的觀察能力與判斷能力。小學(xué)生在參與體育游戲過程中，可以豐富自己的生活情感，發(fā)展自己的思維水平。參與體育游戲時必須要動手、動腦，與其他同伴相互交流相互協(xié)商，需要嘗試自不同角度解決游戲中遇到的各種問題，因此，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。在實際體育鍛煉活動中，教師要善于利用游戲為學(xué)生參與實踐創(chuàng)造大量機會，鼓勵學(xué)生在游戲過程中獨立思考、大膽嘗試，促進學(xué)生的健康成長。
（三）促進小學(xué)生身心健康。小學(xué)生在參與體育游戲活動中，自身運動技能也會不斷提高，有效鍛煉了自己的骨骼與肌肉，進一步強健身體。利用參與豐富多樣的游戲活動，形成各種生活技能與勞動技能，如提高走、跑、跳、投的靈活度與敏捷性，促進小學(xué)生身體素質(zhì)的快速提升，使其能夠迅速融入到生活當中。
二、提高小學(xué)體育游戲教學(xué)水平的主要策略
（一）選擇合理的教學(xué)場地。開展體育游戲離不開場地支持，教師要結(jié)合學(xué)生人數(shù)與游戲內(nèi)容選擇合理的游戲場地。第一，場地必須平整安全，不管哪種類型的游戲都具備一定的比賽性質(zhì)，只有保證學(xué)生安全才能促使游戲的順利開展；第二，場地要提前劃清邊界，一旦游戲過程中失去了清晰的邊界要求，則游戲活動會失去約束，導(dǎo)致游戲的無序與混亂，甚至可能發(fā)生安全隱患。第三，游戲場要遠離教室，小學(xué)生在參與游戲過程中會忘我地投入，會情不自禁地發(fā)出各種聲音，因此要遠離教室保證其他學(xué)生不受影響。
�。ǘ┐_定體育游戲內(nèi)容。體育教師要結(jié)合學(xué)生特點與學(xué)習內(nèi)容選擇合理的游戲，在開展游戲前要求體育教師認真學(xué)習體育教學(xué)大綱與教材，保證游戲內(nèi)容設(shè)計使小學(xué)生學(xué)習到大量體育知識，感受到體育學(xué)習的快樂。小學(xué)生還不具備較強的運動能力與理解能力，因此，小學(xué)生游戲應(yīng)該以簡單易行、通俗易懂的內(nèi)容為主。在開展體育游戲過程中幫助小學(xué)生深入理解學(xué)習內(nèi)容，為小學(xué)生補充大量課外知識，有利于提高體育教學(xué)效果。
�。ㄈ┙Y(jié)合學(xué)生情況創(chuàng)設(shè)游戲情境。在開展體育游戲過程中，教師還需結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習情境，學(xué)生處于情境當中可以增加情感體驗，感受到生活與學(xué)習的密切關(guān)系，提高學(xué)生的社會責任意識。如在學(xué)習立定跳遠時，過去長時期內(nèi)，大多體育教師都要求學(xué)生依次試跳，不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，成績也不理想。而利用體育游戲教學(xué)法，將立定跳遠設(shè)計為蛙跳，幾名學(xué)生同時參與練習、舉行比賽，在教師與同學(xué)的喝彩聲中，學(xué)生們爭先恐后，熱情高漲，有效提高了教學(xué)效果。
（四）體育游戲必須具有一定的吸引力。小學(xué)生喜歡體育游戲，是因為體育游戲能吸引學(xué)生的.注意力，假如游戲的趣味性不強，不能得到小學(xué)生的認可。那么這樣的體育游戲則會失去對小學(xué)生吸引力，小學(xué)生也不會主動參與。只有使小學(xué)生感到游戲的新奇與新鮮，才能提高學(xué)生的探索欲望。如果相同的體育游戲頻繁出現(xiàn)，那么會引起小學(xué)生的厭煩，不能激發(fā)學(xué)生的參與興趣，所以，教師要對一些小游戲稍加改造，使其成為一個新的游戲，如變化游戲規(guī)則與比賽方法，則會使這些傳統(tǒng)游戲又充滿了趣味性。
�。ㄎ澹╅_展體育游戲要求學(xué)生遵守紀律。要求小學(xué)生在參與體育游戲過程中必須遵守游戲規(guī)則，游戲活動才能順利進行。教師在游戲前要公布游戲紀律，缺失了紀律約束的體育游戲是無序的游戲，甚至會傷害小學(xué)生的身心健康。必須制訂嚴格的游戲規(guī)則，每一名小學(xué)生務(wù)必認真遵守。在開展體育游戲過程中，一旦發(fā)現(xiàn)違反紀律的現(xiàn)象，教師則需立即中止整個游戲，在全體學(xué)生的注視下教育違紀學(xué)生，有利于保證游戲的順利進行。
�。└叨戎匾晫W(xué)生安全。最近幾年，體育傷害事故不斷出現(xiàn)，甚至威脅到學(xué)生的生命安全，因此，體育教師一定要高度重視體育安全工作。學(xué)校也需加大宣傳力度，以引起全校師生的積極響應(yīng)。在體育游戲過程中，體育教師要時刻關(guān)注運動安全，保證體育游戲遵循一定的環(huán)節(jié)進行，鼓勵學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)運動中存在的安全隱患，學(xué)生需無條件服從教師的指揮，不允許學(xué)生獨立行動。
三、結(jié)語
總之，隨著我國新課程改革的深入推進，要利用小學(xué)體育教學(xué)提高學(xué)生的身體素質(zhì)。而在體育課學(xué)習中引入游戲，不但能夠調(diào)動學(xué)生的參與興趣，而且也可以使學(xué)生感受到體育運動的樂趣，實現(xiàn)小學(xué)生身心健康發(fā)展。因此，體育教師首先要認真研讀體育教學(xué)大綱與教材，遵循教育教學(xué)目標敢于突破教材限制，創(chuàng)新體育游戲教學(xué)方法，為學(xué)生設(shè)計最為合理的體育游戲，促進小學(xué)生的健康成長。
參考文獻：
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小學(xué)體育教學(xué)論文2
小學(xué)體育教學(xué)中的德育滲透思路
摘要：體育不僅能強健人們的體魄，更能夠鍛煉人們的精神，幫助人們構(gòu)建積極健康的心理，并培養(yǎng)他們健康的道德素養(yǎng)。在體育教學(xué)中，將德育融入其中，關(guān)鍵要注重觀念和思想的創(chuàng)新，并結(jié)合小學(xué)生和學(xué)校的具體情況，充分發(fā)揮體育教育的優(yōu)勢，通過創(chuàng)新，讓德育教育更好的滲透體育教學(xué)，進而提升小學(xué)生的品德修養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)生；德育滲透；體育教育
１引言
在體育教學(xué)中，引入德育教育無疑極為重要，實際上在過去數(shù)十年里，國家也在積極推動這方面的教育創(chuàng)新，很多體育老師也在積極踐行國家的教育創(chuàng)新理念�，F(xiàn)代教育的目的就是培養(yǎng)綜合性人才，讓學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。德、體這兩門教育無疑是學(xué)校教育的重要構(gòu)成部分，在體育教學(xué)中，想要更好的實現(xiàn)德育滲透，就需要做好以人為本的工作，要從小學(xué)生的心理特征出發(fā)，引導(dǎo)他們進行自我認知、評價和激勵等。作為老師應(yīng)該注重引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動作用。下面就來探討如何在小學(xué)教育中做好德育滲透工作。
２小學(xué)體育教學(xué)中的德育滲透實現(xiàn)策略
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在體育教學(xué)過程中，一定要將德育滲透的優(yōu)勢發(fā)揮出來，除此之外，還需要結(jié)合具體情況實現(xiàn)恰到好處的滲透。這顯然提升了對老師的要求，所以作為老師，應(yīng)該在體育教學(xué)中，掌握好德育滲透的時機，進而培養(yǎng)小學(xué)生們的思想品德。老師在教學(xué)過程中要注重自身的言行，通過榜樣的力量來開展德育教育。這就要求體育老師要不斷提升自身綜合素質(zhì)，而且在教學(xué)過程中，還要做到言出必行，充分展示自身的老師形象，并通過這樣的言傳身教，讓學(xué)生受到潛移默化的影響。對于體育老師而言，不僅要做到為人師表，同時還要給學(xué)生傳達出積極向上的樂觀主義精神，這樣才能夠?qū)⑦@種朝氣蓬勃的精神狀態(tài)傳遞給學(xué)生，進而讓學(xué)生的心理狀態(tài)變得更加健康。老師在教學(xué)過程中要注重語言的簡練，同時前后要有嚴謹?shù)倪壿嬯P(guān)系，當然也可以讓自己變得更加幽默，而這個幽默是一種恰到好處的幽默，切忌低俗。在老師的影響下，必然會讓學(xué)生受到良好的德育熏陶，進而培養(yǎng)他們正確的行為習慣。
�。�、２在課堂中進行德育滲透：
在體育教學(xué)過程中，需要在不同的環(huán)節(jié)注重德育滲透。在課堂教學(xué)中，就可以通過構(gòu)建相應(yīng)的常規(guī)教育，向小學(xué)生進行紀律、思想、安全和文明等方面的教育，進而培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的主觀性，甚至由此形成一種終身體育鍛煉的習慣，此外通過上面的德育方面的教育，也能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。在課堂上，老師首先可以動員學(xué)生，向他們說明今天課堂上學(xué)習體育的目的'，注意點和具體要求，而且明確在活動結(jié)束之后要進行總結(jié)分析。在動員環(huán)節(jié)，可以開展目的性教育，在體育活動環(huán)節(jié)則可以培養(yǎng)他們集體意識，鍛煉他們勇敢、頑強和機智的思想。在隊形隊列訓(xùn)練中，則能夠培養(yǎng)他們的組織性和紀律性，進而養(yǎng)成積極向上的精神思想。在整理活動場地和體育器械時，則能夠教育他們在平時學(xué)會整理整頓工作。通過在課堂教學(xué)中滲透德育教育，不僅能夠提升體育教學(xué)的效果，同時還能夠更好的提升小學(xué)生的德育水平。
�。病ⅲ辰Y(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容滲透德育教育：
體育教育內(nèi)容極為廣泛，而且覆蓋面相對較廣，同時還有顯著的思想性屬性，正是如此，在體育教學(xué)中，開展德育滲透工作就有了先天性的優(yōu)勢。因為不同的運動項目有所差異，對應(yīng)的教育效果也會有所差異，作為老師一定要對其中內(nèi)涵進行深挖，進而將德育教育滲透其中。比如田徑運動，通常沒有什么趣味，可是通過這個體育項目培養(yǎng)小學(xué)生的堅韌、頑強的品格。球類項目往往需要多人配合，比如足球、籃球和排球等，因此通過這些項目幫助學(xué)生建立集體主義意識，進而培養(yǎng)他們集體主義精神，同時也能夠幫助他們建立相互幫助的團隊意識。培養(yǎng)小學(xué)生良好的道德品質(zhì)會涉及到很多內(nèi)容，比如團隊精神、愛國精神，勇敢精神等。而且針對每個品德的教育都能夠圍繞多個主題或者游戲內(nèi)容來實現(xiàn)。通過這樣的游戲和體育運動，讓小學(xué)生潛移默化的形成這種優(yōu)秀的品德。比如以２０１６年巴西奧運會為視角，小學(xué)生們通過視頻、文字和語言了解我國體育健兒們刻苦訓(xùn)練的相關(guān)事跡，再通過具體的比賽視頻讓小學(xué)生們感受這些體育健兒們勇于拼搏，永不言敗的精神。此外，還可以結(jié)合奧運主題，讓小學(xué)生們以班級這個范圍開展微型“奧運會”，引導(dǎo)他們積極的參加比賽，而通過競技來培養(yǎng)他們的頑強拼搏和團隊互助精神。另外還為他們樹立一些先進的體育健兒榜樣，比如姚明等。這樣就能夠讓小學(xué)生能夠很好的吸收榜樣身上所蘊含的道德精神，進而形成良好的道德教育效果。
２、４讓體育課堂評價變得更加科學(xué)：
在體育課堂教學(xué)中，應(yīng)該放棄傳統(tǒng)的考試評價模式，而是要將課堂評價進行多元化，這樣才能夠更好的在體育教育中滲透德育教育。在開展體育教學(xué)時，老師要學(xué)會發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的閃光之點，然后對他們進行及時的鼓勵，而這種鼓勵往往能夠增強他們的自信心，進而能夠讓他們迅速的放松心情，心理包袱也會迅速卸下，從而更好的完成相關(guān)的動作，同時也能夠激發(fā)自身學(xué)習的興趣和積極性。另外通過科學(xué)的評價，還能夠激發(fā)他們學(xué)習的自主性，將體育鍛煉當成一種習慣，而通過長期的鍛煉，不僅身體素質(zhì)得到提升，同時拼搏的精神也能夠養(yǎng)成，也會有構(gòu)建強烈的集體榮譽感，而這些都是思想品德方面的內(nèi)容。當然在這里所說的科學(xué)評價并不全部是鼓勵性評價，如果有的小學(xué)生行為的確有違公德，或者有不良習慣的苗頭，那么也要給予及時的批評指正，當然在批評時也要注意方式方法，要根據(jù)具體情節(jié)來選擇批評模式，關(guān)緊是要促使他們能夠改正，讓這些小學(xué)生能夠自覺的接受批評。
３結(jié)語
總而言之，在現(xiàn)代教育改革的大環(huán)境下，體育教學(xué)改革已經(jīng)成為大勢所趨，而這個改革的重點就是將德育滲透其中，在進行體育教育的同時，也能夠有效的提升學(xué)生的德育水平。作為體育老師，不僅要健全小學(xué)生的體格，同時還需要健全他們的人格，促使他們擁有健康的心理狀態(tài)，只有這樣，才能夠更好的為社會培養(yǎng)真正的人才。
參考文獻
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小學(xué)體育教學(xué)論文3
摘要：在小學(xué)體育教學(xué)改革中,教師應(yīng)探索“OK”教學(xué)快樂的教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,讓學(xué)生樂學(xué)活學(xué),使學(xué)生能夠體驗到運動帶來的樂趣,促進學(xué)生的個性和身體素質(zhì)的發(fā)展,以達到培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的目的。本文作者通過創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)情感和角色轉(zhuǎn)換三個方面論述了小學(xué)體育“OK”教學(xué)法。
關(guān)鍵詞：愉快；效率；情感；興趣；角色；熱情
歲月流逝，星月交替，新課程改革的浪潮滾滾向前，廣大小學(xué)體育教師也隨著時代步伐的穩(wěn)健前進。本人結(jié)合教學(xué)實際，初步摸索出了小學(xué)體育“OK”教學(xué)法，就是在遵循體育教學(xué)原則的基礎(chǔ)上，根據(jù)其自身的特點，以運動和情感作為實現(xiàn)教學(xué)目標的手段，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，滿足學(xué)生學(xué)習的愿望，使學(xué)生真正體驗到運動的樂趣，領(lǐng)悟到“OK”（快樂）教學(xué)的真諦。
一、創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生在愉快的氛圍中運動
雖然小學(xué)生在體育課上的激情一般還是比較飽滿的,但理解力和抽象思維能力都較差,注意力也不夠集中。因此,教師創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情境有利于學(xué)生愉快地參加教學(xué)活動。我在課堂教學(xué)中把握好“三大關(guān)”：
1.主體情節(jié)關(guān)。小說有開端、發(fā)展、高潮與結(jié)局等情節(jié)，體育課堂也如此，作為體育教師一定要把握好整個教學(xué)過程，特別是主體情節(jié)（高潮），讓學(xué)生在主體情節(jié)中充分展示自己的體育潛能。
2.動作模仿關(guān)。新課程雖然倡導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習，但是，作為導(dǎo)演角色老師必須首先作好一些關(guān)鍵的'示范動作，這樣，讓學(xué)生在認真模仿的基礎(chǔ)上得到創(chuàng)造性的提高。
3.語言描繪關(guān)。教師的一言一行，往往給學(xué)生帶來很深刻的印記。我堅持運用激勵性的語言，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中活潑地參加體育鍛煉。
創(chuàng)設(shè)好情境的關(guān)鍵就是教師根據(jù)新教材進行科學(xué)的加工、再創(chuàng)造，動之以情，曉之以理，誘之以趣，使枯燥乏味的教材內(nèi)容生動化、故事化，讓學(xué)生扮演各種角色，使其沉浸在角色的歡樂之中，然后伺機將學(xué)生誘導(dǎo)到教材要求的學(xué)知上來，使他們在愉快的氛圍中探究知識、鍛煉身體、拓展思維、培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)。譬如，我在講授跳躍內(nèi)容時，首先開門見山地教會學(xué)生跳的方法，然后創(chuàng)設(shè)這樣情境：規(guī)劃出新穎的場地圖形———兩個同心圓，小圓內(nèi)為小島，兩圓之間為壕溝溝，讓許多學(xué)生扮演小山羊，教師扮演羊媽媽，讓另一名男學(xué)生扮大黑狼，情境創(chuàng)設(shè)好了，就開始演練了：羊媽媽帶領(lǐng)一群小羊，自由自在地蹦蹦跳跳在草坪上，突然聽到羊媽媽喊了一聲：“大黑狼來了！”羊媽媽指揮小山羊按教師教的跳的方法跳到小島上，從游戲中教會學(xué)生連續(xù)雙腳跳或單腳踏跳，雙腳落地的方法，從而使學(xué)生在歡樂中學(xué)、愉快中練，有效提高可課堂效率。
二、激發(fā)情感，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的興趣
學(xué)生的情感既是對客觀現(xiàn)實的一種特殊的反映形式，又是對客觀事物是否符合需要而產(chǎn)生的態(tài)度，把握好學(xué)生的情感有利于構(gòu)建師生友誼橋梁�！癘K”教學(xué)模式把激發(fā)學(xué)生興趣作為重要的課堂重要目標。我在教學(xué)中特別重視發(fā)展學(xué)生情感，從而有效調(diào)節(jié)課堂氣氛，有利于學(xué)生逐步形成以學(xué)為樂的情感，具體做到：
1.在課堂教學(xué)中，我堅持通過行為、態(tài)度、舉止和言傳身教的途徑，循循善誘地激發(fā)學(xué)生的熱愛體育運動的情感，讓學(xué)生蕩起心理的愉快漣漪，促使他們積極參與體育活動�？傊�，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)該千方百計地激發(fā)學(xué)生的情感，使他們的情感在體育教學(xué)過程中產(chǎn)生凝聚力，并產(chǎn)生情感共鳴，達到“親其師，信其道，樂其學(xué)”的有效課堂目的。
2.實踐證明：學(xué)生的情感影響著教學(xué)效果。因此，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生自身的情感，而且要引導(dǎo)他們會用情感的動力來調(diào)節(jié)自己的能力、善于支配和控制自己的情感，保持動作與情感的協(xié)調(diào)一致。這樣，學(xué)生在鍛煉身體、掌握運動技能的基礎(chǔ)上，也陶冶了運動愛國的高尚情操。
三、角色轉(zhuǎn)換，激發(fā)學(xué)生積極自主參與學(xué)習的熱情
實施小學(xué)體育“OK”教學(xué)模式，必須徹底轉(zhuǎn)變“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，切實把學(xué)生放在主角的位置，充分發(fā)揮他們的主體作用，最大限度地調(diào)動他們的積極性，并努力培養(yǎng)、提高自我組織、自我鍛煉、自我管理和自我評價的能力，使他們從中去親身體驗運動的真正快樂。我確定每堂課的教學(xué)目標時，以培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人為宗旨，不但重視學(xué)生體質(zhì)的增強和身體的全面發(fā)展，而且重視學(xué)生能力和心理素質(zhì)的綜合提高，力求使學(xué)生的身心得到全面和諧的發(fā)展。由于小學(xué)體育以游戲形式比較多，并且其要求也不高，所以，教師必須放手讓學(xué)生自主參與，使他們在運動中身心得到愉悅、滿足和發(fā)展，實現(xiàn)課堂的有趣味性、娛樂性和集體性有機結(jié)合。其實，在體育課堂教學(xué)中，合理的應(yīng)用游戲教學(xué)，能使學(xué)生輕松的參與、消除疲勞，有利于學(xué)生的智力和體力的全面發(fā)展。我在課堂教學(xué)中盡量多安排與教學(xué)內(nèi)容相相關(guān)的游戲，讓學(xué)生快樂地參與練習，在快樂中體會運動技能。如上投擲課時，就讓學(xué)生練習投擲“紙飛機”的游戲來學(xué)習肩上揮臂投擲的動作，通過組合“開飛機”游戲，體驗個人活動與集體活動的區(qū)別，讓學(xué)生享受體育學(xué)習的快樂。
小學(xué)體育新課程改革是個龐大的系統(tǒng)工程，作為一名教師必須銳意進取，認真反思過去的教學(xué)思路，揚長避短，逐步最終達到“寓教于樂”這一教學(xué)最高境界。我相信在教改的東風中“，OK”體育教學(xué)模式將不斷得到完善，但愿大家同舟共濟地完成黨交給我們的教育重任。
小學(xué)體育教學(xué)論文4
1.小學(xué)體育新課程標準理念下教學(xué)存在問題之分析
基于引言我們得知。但目前的小學(xué)體育教學(xué)似乎沒有嚴格貫徹新課程標準提出的要求。新課程標準寫明小學(xué)體育課程基本理念共有四項。培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識與以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位是目前小學(xué)教學(xué)普遍缺失的，“放羊式課堂”令學(xué)生感到“徹底解放”，隨便玩玩聊聊天便成了體育課的主要內(nèi)容，造成學(xué)生玩樂心重，體育鍛煉意識淡薄。下面筆者將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗來談?wù)勅绾我浴靶隆贝賹W(xué)。
2.走進新課程——小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)模式之途徑解析
（1）角色轉(zhuǎn)變更新教育理念是前提。轉(zhuǎn)變教育理念是首當其沖。我們注意到，新課程標準對小學(xué)體育提出了四點課程價值內(nèi)容。增進身體健康、提高心理健康水平、增強社會適應(yīng)能力及獲得體育與健康知識和技能。由此可見，單純的教師布置任務(wù)與游戲課堂并不符合新課程標準對小學(xué)體育教學(xué)的要求。轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立新課程標準終身體育的理念才能走出副科體育的霧霾，建議教師從學(xué)生需求出發(fā)，課前多做調(diào)研工作，了解學(xué)生鍛煉喜好，才能構(gòu)建出一個民主和諧，共同進步的體育課堂。
�。�2）優(yōu)化課堂精心設(shè)計是重要途徑。精心設(shè)計課程內(nèi)容，規(guī)范化的.動作示范與生動形象的舉例說明能夠淺顯易懂地將體育技巧傳授給學(xué)生。比如在水平二（四年級）原地雙手向前拋實心球的訓(xùn)練課中，由于實心球?qū)τ谀承⿲W(xué)生有危險性且比較重，許多同學(xué)并不喜愛練習。我就利用廢舊報紙，讓學(xué)生發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，提出利用廢報紙的不同玩法，有的學(xué)生折成紙飛機、有的學(xué)生則將報紙團成圓球向前拋擲、攬在胸前奔跑，我則獨自示范實心球前拋的標準姿勢，引得學(xué)生競相模仿。樂趣與學(xué)習共存的目的輕而易舉地就達到了。
（3）主動參與激發(fā)活力是關(guān)鍵。缺乏主動參與性是目前所有中小學(xué)乃至大學(xué)教育所缺失的。不主動參與便不會體驗到學(xué)習的樂趣，不參與學(xué)習過程便不會主動思考，不會思考便不會反思與創(chuàng)新。新課程標準理念二中提出，通過本課程的學(xué)習要讓學(xué)生在不斷體驗和進步的過程中，增強自尊心和自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，形成積極向上的良好生活態(tài)度。對于這點來說，按照學(xué)生喜好選擇教學(xué)內(nèi)容可以大大提高學(xué)生的主動參與性，因此在內(nèi)容選擇上教師應(yīng)盡可能地尊重學(xué)生的意見，激發(fā)主體意識，以興趣促學(xué)習。
�。�4）互信互利增進交流是有力推動。不可否認，許多同學(xué)把體育當作副科。體育課在課程安排量上的確明顯少于其他科目，這就導(dǎo)致體育老師與學(xué)生的交流遠不及其他老師。學(xué)生更愿意和熟悉的數(shù)學(xué)老師、語文老師交流而常常忽略了體育老師。增進交流，了解學(xué)生的學(xué)習動態(tài)，設(shè)計一些學(xué)生喜聞樂見的課堂游戲，課下找機會多與學(xué)生親近交流，讓孩子們認同體育老師，這樣才能徹底改變體育老師“教導(dǎo)主任”的印象，增進互信與了解，形成一個共同發(fā)展的體育課堂。
�。�5）完善評價多元測評是保障。新課程標準理念五指出，要根據(jù)課程發(fā)展性要求建立評價體系。課
程評價的目的是為了了解學(xué)生整個學(xué)習過程與改善教學(xué)手段，目前使用的定量計分法令體育好的同學(xué)越來越輕視體育課也使得原本體育不好的同學(xué)逐漸厭煩體育課。因此，我們應(yīng)強化教學(xué)評價的激勵功能，把平時訓(xùn)練表現(xiàn)、學(xué)習態(tài)度、合作情況也作為評價因素，綜合考慮才能逐漸提高學(xué)生學(xué)習興趣。綜上所述，應(yīng)試教育的背景埋沒了體育教育的原意，“副科”“休息課”成為了小學(xué)體育的新特色，創(chuàng)新教學(xué)方式便顯得尤為重要，增加師生互信，采用激勵政策才能真正實現(xiàn)體育教學(xué)的應(yīng)有之義。
小學(xué)體育教學(xué)論文5
一、分層教學(xué)法實施前的準備階段
在體育課堂實施分層教學(xué)法之前，需要教師做好充分的準備工作。
1.分層備課。分層教學(xué)法的備課，教師要摒棄“一刀切”課件，對教學(xué)大綱的要求和教學(xué)任務(wù)要進行透徹地學(xué)習和理解，將體育課程的基本要求、重點知識、難點動作劃歸分類，為學(xué)生的不同層次分設(shè)不同的學(xué)習內(nèi)容、方法和目標，預(yù)設(shè)各層在教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的狀況，做好充分的準備。是實施分層教學(xué)法的重要理論依據(jù)。
2.學(xué)生分組。學(xué)生的編制分組，是教師實施分層教學(xué)法的重要載體。小學(xué)生活潑好動，體育課上愛玩的天性得到激發(fā)、釋放，根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)、能力進行科學(xué)有效、合情合理地分組，可以分為“優(yōu)秀、中等、希望”三個組別。并可以將三個組稱為“紅、黃、藍”隊等，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，有效維持體育課堂秩序，為分層教學(xué)的有序進行與順利實施起著決定性的作用。
3.場地器材準備。在體育課堂進行分層教學(xué)前，體育活動場地與運動器材必不可少，教師需要提前溝通、協(xié)調(diào)好場地、運動器材使用問題，確保分層教學(xué)法的體育課程實施有用武之地。
二、分層教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的運用途徑
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“教育應(yīng)當根據(jù)學(xué)生的能力、天資、愛好的不同，對拔尖生、希望生實施不同的教學(xué)方法�！奔匆虿氖┙陶墙逃闹刂兄�，而分層教學(xué)法的實施是因材施教的延伸、深入和發(fā)展。
1.視身體素質(zhì)的不同的分層訓(xùn)練。體育課程主要是通過身體的多種運動練習來掌握好體育動作的知識與技能。由于學(xué)生受先天遺傳因素、后天環(huán)境的影響，造成了身體素質(zhì)的明顯差異。主要表現(xiàn)在：一種情況是男女生身體素質(zhì)的差異，另一種情況是有的學(xué)生時常鍛煉的體育成績不及偶爾參加鍛煉的學(xué)生。因此，在運用時，針對每組學(xué)生的不同體質(zhì)進行分層訓(xùn)練，以達到不同的訓(xùn)練目標為評分標準。為有效地組織好分層教學(xué)，教師要靈活地使用不同的層次策略、不同的教學(xué)方法，以達到預(yù)期教學(xué)目標。例如，在《立定跳遠》教學(xué)中，通過學(xué)習使學(xué)生了解并掌握立定跳遠的方法，然后組織學(xué)生進行比賽，看誰學(xué)得快、跳得遠，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。筆者根據(jù)學(xué)生跳的情況進行指導(dǎo)，讓他們自己慢慢琢磨跳得遠的方法，通過觀察每組學(xué)生的體質(zhì)情況，在他們能力可及的范圍內(nèi)稍稍提高一點，分別設(shè)置了三種不同的距離，然后進行比賽。學(xué)生們經(jīng)過努力都取得了自己滿意的成績，心情無比愉悅。
2.依照課程難易程度的分層授課。分層授課是體育教師運用理論聯(lián)系實踐實施分層教學(xué)的中心任務(wù)，授課過程中要根據(jù)學(xué)生的`層次劃分，制定好科學(xué)的學(xué)習梯度，掌握好授課的起點導(dǎo)入、體育知識技能的過渡與銜接，寓教于樂，寓體育教學(xué)與學(xué)生的興趣于一體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂體育學(xué)習的學(xué)習環(huán)境與體育訓(xùn)練殿堂。例如，在《武術(shù)》教學(xué)中，學(xué)生在做馬步?jīng)_拳、弓步推掌、仆步穿掌、虛步挑掌、歇步下沖拳時做的不是很到位，要求學(xué)生不厭其煩地體會每次做動作時的不同感覺，爭取一次比一次做得好。因此，需要將馬步?jīng)_拳、弓步推掌、仆步穿掌、虛步挑掌、歇步下沖拳進行分層授課，按照：起勢—馬步—馬步?jīng)_拳—弓步—弓步?jīng)_拳—撲步—歇步的順序分層授課。運用從簡單到復(fù)雜循序漸進的學(xué)習規(guī)律激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
3.根據(jù)學(xué)生的學(xué)習能力的分層評價。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認識自我，建立自信。發(fā)揮評價的作用，促進學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。不同層次的學(xué)生的學(xué)習能力各異，小學(xué)生的學(xué)習目的很簡單，就是得到教師的夸獎，就是他們最大的滿足。教師要充分利用這一點，以發(fā)展性評價為主，根據(jù)不同層次的學(xué)生表現(xiàn)，給予不同的贊美與鼓勵，增加學(xué)習動力。分層評價要以培養(yǎng)學(xué)生對體育知識與技能的學(xué)習自信心為主，尊重學(xué)生的人格和差異，為他們減輕心理負擔，增加學(xué)習熱情和積極性。例如，《前滾翻》一課中的教學(xué)難點是：兩臂撐推用力平均，用頭的后部著墊，滾動團身緊，順勢起立。學(xué)習能力強的學(xué)生很快便可以掌握動作要領(lǐng)，體育教師可以肯定他、表揚他；對動作掌握差的學(xué)生一方面進行雙腿間夾紙等輔助練習，鼓勵學(xué)生勇敢嘗試連續(xù)前滾翻練習。
三、分層教學(xué)法在課堂實際運用中的注意事項
1.非公開化。分層教學(xué)法的學(xué)情前測工作是隱性的，根據(jù)學(xué)生的各項水平劃分不同學(xué)習組，體育教師做到心中有數(shù)即可，切不可公開化。分層教學(xué)法主要是針對教師如何制定出更適合學(xué)生進步和發(fā)展的教學(xué)方案，分組根據(jù)是需要保密的。否則，會打擊學(xué)生的自信心，產(chǎn)生自卑感，教學(xué)效果會事與愿違、適得其反。
2.非固定化。分層教學(xué)法的運用不是一成不變的，經(jīng)過一段時間的學(xué)生訓(xùn)練和教師觀察，根據(jù)每個學(xué)生的進步程度要為學(xué)生重新進行定位，小學(xué)生喜歡體育運動、可塑性非常強。因此，學(xué)習成績變化都會非常大，教師需要不斷地進行動態(tài)調(diào)整，才能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習動力和熱情。
3.非直線化。體育教學(xué)中，需要教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，在適當時機及時給予指導(dǎo)和糾正，有的學(xué)生領(lǐng)悟能力強，“一點即通”，學(xué)習成績突飛猛進。因此，教師要靈活把握分層教學(xué)的時機，有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生由學(xué)習熱情轉(zhuǎn)化為興趣，由興趣轉(zhuǎn)化為樂趣，由樂趣轉(zhuǎn)化為志趣。助力于學(xué)生在求知的海洋里揚帆遠航、奮勇前進、爭取屬于自己的勝利，享受成功的樂趣。
綜上所述，分層教學(xué)法既符合從學(xué)生實際情況出發(fā)、因材施教的教學(xué)原則，又可以使每個學(xué)生學(xué)有所得，促進不同層次的學(xué)生都形成學(xué)習上的良性循環(huán)。充分發(fā)揮了以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的作用，本著“健康第一”的原則，根據(jù)不同層次的學(xué)生，采取靈活多樣的教學(xué)方法，調(diào)動不同層次學(xué)生的學(xué)習積極性，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。
小學(xué)體育教學(xué)論文6
摘要：小學(xué)體育教學(xué)的主要目標是促進學(xué)生身心健康，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。將游戲運用于體育教學(xué)中，能夠有效的激發(fā)學(xué)生求知欲和積極性，不僅能提高課堂效率，還能提高練習質(zhì)量。由于小學(xué)生很難保持注意力的長時間集中，如果長時間重復(fù)訓(xùn)練某項體育項目或是技能會讓他們失去興趣，甚至會產(chǎn)生厭煩。這時候，游戲化教學(xué)的重要性就體現(xiàn)出來了。將游戲融入體育教學(xué)，為教學(xué)增加了趣味性，使學(xué)生的好奇心得到了滿足。本文以案例的形式從改編訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情境和鼓勵競賽三方面進行了游戲化教學(xué)討論，希望對優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)有所幫助。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；游戲化；教學(xué)
目前，新課程改革在許多方面都得到了應(yīng)用，如何強化自身教學(xué)內(nèi)容，使之取得更好的效果，這是小學(xué)教師關(guān)心的問題。體育課作為一門課程，活動性比較強，和其他課程相比，具有鮮明的特點和規(guī)律，然而，筆者認為，目前在小學(xué)體育課中還有一些問題存在，如教師過于注重技能的傳授，導(dǎo)致學(xué)生的積極性不強等。事實上，在小學(xué)階段，不能只注重技能的傳授而忽視了對學(xué)生學(xué)習興趣的培養(yǎng)。在體育教學(xué)中，教師可以通過游戲教學(xué)的方式調(diào)動起學(xué)生興趣，讓他們快樂地去學(xué)習和認知，從而積極地進行體育活動。
一、改編———讓體育學(xué)習內(nèi)容游戲化
學(xué)習內(nèi)容作為一種小學(xué)生學(xué)習過程中的關(guān)鍵載體，教師需要重視學(xué)習內(nèi)容這一個板塊的教學(xué)。在小學(xué)階段的體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)當以《體育課程標準》與教材為基礎(chǔ)，對教學(xué)內(nèi)容展開創(chuàng)新化改編，將其編為備受學(xué)生喜愛的游戲化體育教學(xué)內(nèi)容。由此，便可以促進小學(xué)生對體育學(xué)習形成積極化感情，進而提升小學(xué)階段體育課堂的教學(xué)效率。以三年級的“障礙跑”體育課程教學(xué)為例，教師需要避免在教學(xué)過程中一直專注于為學(xué)生講授障礙跑的動作注意事項，這類枯燥的教學(xué)形式極易導(dǎo)致學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容喪失學(xué)習熱情。進行教學(xué)時，教師應(yīng)當將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣有效結(jié)合起來，把教學(xué)內(nèi)容改編出一個“障礙接力賽”游戲。游戲規(guī)則如下，現(xiàn)有五個跨欄架、十個體操墊、五只標志桶，將一個班的同學(xué)分成五支隊伍展開比賽。比賽隊員們需要依次進行“鉆”、“跳”、“跨”三個動作從跨欄架、體操墊、標志桶這些障礙物處順利通行。在進行這個游戲的過程中，本堂體育課的學(xué)習氣氛變得十分熱烈，學(xué)生們表現(xiàn)積極，原本乏味的體育學(xué)習內(nèi)容因為有了競技游戲的助力而變得激情洋溢起來，學(xué)生們也能夠通過玩游戲這個方式牢牢學(xué)會了障礙跑的學(xué)習內(nèi)容，相較于由教師在課堂上一味講授學(xué)習內(nèi)容，這種教學(xué)方式的有效性顯而易見。教學(xué)過程中，教師應(yīng)當利用游戲化編排教學(xué)內(nèi)容的方式，對體育教學(xué)內(nèi)容展開創(chuàng)新化改編，由此，便可以促進學(xué)生對于體育學(xué)習的熱情。有了對體育學(xué)習產(chǎn)生熱情這一思想基礎(chǔ)，學(xué)生就會帶著學(xué)習動力全身心融入到學(xué)習過程里，進而為提升體育教學(xué)效率創(chuàng)造牢靠的教學(xué)基礎(chǔ)。
二、情境———讓體育學(xué)習過程游戲化
正在實行的新課程標準對小學(xué)階段的體育課程教學(xué)提出了要求，尤其著重關(guān)注創(chuàng)建教學(xué)情境這一環(huán)節(jié)。這是由于在一個具體的教學(xué)情境下，可以大力促進學(xué)生對于體育學(xué)習的熱情。進行小學(xué)階段的體育課程教學(xué)時，教師應(yīng)當以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，創(chuàng)建游戲化學(xué)習情境，使學(xué)生伴隨著游戲的`樂趣展開體育學(xué)習。以“投擲壘球”體育課程教學(xué)為例，筆者為學(xué)生創(chuàng)建了如下的教學(xué)情境，“同學(xué)們知不知道，在抗日戰(zhàn)爭時期，咱們的八路軍能打勝仗的一個關(guān)鍵因素就是八路軍將士們十分善于投擲手榴彈。我想大家應(yīng)該都看過《英勇投彈手》這部抗戰(zhàn)電影吧，那么今天咱們班的同學(xué)們就通過投壘球來感受一下投彈手的體驗，比比誰能將壘球投擲得更遠，看一看哪位同學(xué)將成為我們班上的英勇投彈手呢？為了將壘球投擲得更遠，同學(xué)們要注意模仿老師剛才演示的投球動作哦�！庇纱耍ㄟ^創(chuàng)建這種比賽式的教學(xué)情境，學(xué)生們的學(xué)習積極性被調(diào)動起來，課堂的體育技能學(xué)習效率同時得到提升。由于教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建了一個形象的游戲情境，將投擲壘球這一教學(xué)內(nèi)容改編為游戲化教學(xué)形式，故而可以激發(fā)出學(xué)生對于這項教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習興趣。像上面這種方式，將原本乏味的“投擲壘球”改編得充滿吸引力，同時在很大程度上鼓舞了學(xué)生的學(xué)習熱情。
三、競賽———讓體育學(xué)習評價游戲化
學(xué)習評價屬于一種檢驗學(xué)習者的學(xué)習是否達到理想效果的關(guān)鍵渠道及載體。在小學(xué)階段的體育課程教學(xué)過程中，教師需要避免使用無法完成相關(guān)評價目的且形式簡單的評價方法。在實行新課程標準的過程中，為凸顯小學(xué)生群體的體育學(xué)習主體地位，促進小學(xué)生對于體育學(xué)習的學(xué)習熱情，教師應(yīng)當通過比賽這種方式，使體育學(xué)習評價向游戲化轉(zhuǎn)變，進而提升教學(xué)效率。以“跑與游戲”體育課程教學(xué)為例，為體現(xiàn)出教學(xué)評價的作用，筆者在教學(xué)過程中使用了“叢林追拍”這一游戲競賽方式。游戲規(guī)則如下，將全班的學(xué)生劃分為四列橫隊，組織學(xué)生在操場上側(cè)平舉散開呈森林的形式，挑選一名學(xué)生擔任追的人，再挑選一名學(xué)生擔任逃跑的人，游戲開始后，這兩名學(xué)生在其他學(xué)生組成的“森林”里相互追逐。倘若逃跑的人被追的人拍到，追、逃關(guān)系互換；倘若追、逃者觸碰到了扮演“森林”的學(xué)生，就要與扮演“森林”的學(xué)生互換角色。在游戲過程中，同學(xué)們?yōu)榱双@得最后的勝利，都會想盡各種辦法。由此，教師便可以在學(xué)生們做游戲時對每位學(xué)生的體育學(xué)習能力展開學(xué)習評價，在這個過程里教學(xué)效果的有效性顯而易見。在小學(xué)階段的體育課程教學(xué)過程中，有效的評價方法可以達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的效果。從小學(xué)生主體的角度來看，游戲化的評價方法是所有評價方法中最形象、充滿趣味的一種，其可以有效地促進學(xué)生對于學(xué)習的熱情。所以，教師可以通過有效的游戲化評價方法，引導(dǎo)學(xué)生更好地開展體育課程的學(xué)習。
總而言之，游戲是小學(xué)生十分喜愛的形式，游戲化體育教學(xué)符合學(xué)生的認知需求，能夠有效調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，讓枯燥、重復(fù)的訓(xùn)練變得充滿趣味性，使學(xué)生們在輕松、愉快的學(xué)習氛圍中掌握體育技巧。
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小學(xué)體育教學(xué)論文7
摘要:感覺統(tǒng)合訓(xùn)練在體育教學(xué)中具有十分重要的作用，尤其是在小學(xué)體育教學(xué)中。本文首先分析了感覺統(tǒng)合訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的必要性，然后探討了感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對小學(xué)體育教學(xué)的影響。在此基礎(chǔ)上結(jié)合案例深入分析感覺統(tǒng)合訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略，希望通過本文的分析能夠有效提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，促進小學(xué)教育發(fā)展。
關(guān)鍵詞:小學(xué);體育教學(xué);感覺統(tǒng)合訓(xùn)練
小學(xué)生正在身體發(fā)育的關(guān)鍵時期，在這個階段對小學(xué)生進行合理、適當?shù)捏w育訓(xùn)練，能夠有效促進小學(xué)生健康成長，提高他們的身體素質(zhì)水平。在小學(xué)體育教學(xué)活動中，怎樣提高教學(xué)方法的科學(xué)性和合理性，如何有效提高學(xué)生體育學(xué)習效率，幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)，是小學(xué)教師和學(xué)生家長最為關(guān)心的問題。而在小學(xué)體育教學(xué)中，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練具有十分顯著的作用和價值，符合小學(xué)生的身體成長規(guī)律。因此，本文將圍繞感覺統(tǒng)合訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用進行深入分析。
一、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)的必要性
（一）年齡段合適
一般情況下，當小孩的年齡在六歲到十二歲之間時，是其感覺刺激發(fā)展的黃金時期，所以在這個時期進行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練往往更容易取得好的效果。當前，在國內(nèi)外，許多教育機構(gòu)都十分重視對兒童進行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，尤其是在一些發(fā)達國家，在幼兒基礎(chǔ)教育之中，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練已被列為一項必要的教學(xué)內(nèi)容。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中對感覺統(tǒng)合訓(xùn)練加以應(yīng)用是非常有必要的。
（二）提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)
對于任何一個兒童來說，要想使其達到完全的感覺統(tǒng)合，往往是不現(xiàn)實的，也就是說絕大多數(shù)的兒童都存在不同程度的感覺統(tǒng)合失調(diào)的情況。對于一個小學(xué)生而言，如果其感覺統(tǒng)合失調(diào)，那么其患病的'概率也相對更高，所以說，在兒童七歲之前，對其進行有效的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，可以使得他們的感覺能力得到有效的鍛煉，并且還能夠有效地提高兒童的智力，有利于激發(fā)他們的潛能。而對于七歲到十二歲之間的兒童進行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，則在預(yù)防其不良行為習慣方面有著突出的作用，而且還能夠?qū)W(xué)生的學(xué)業(yè)以及人際交往產(chǎn)生積極的影響。
二、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對小學(xué)體育教學(xué)的影響
在小學(xué)體育教學(xué)中，之所以要開展感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，是因為感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對于學(xué)生有著非常重要的意義，同時也對體育教學(xué)有著重要的影響。小學(xué)體育課的根本目的就在于使得學(xué)生的身體素質(zhì)能夠得到提高，而通過感覺統(tǒng)合訓(xùn)練能夠使他們掌握一定的運動技巧，強化其身體的機能。同時，通過感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，促使他們養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，從而提高他們的身體素質(zhì)。通過感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，也能夠得學(xué)生形成堅強的意志，使他們能夠具有較好的心理素質(zhì)、交際能力以及合作精神，而且還有助于他們養(yǎng)成健康的生活方式，對于其今后的發(fā)展有著非常重要的意義。小學(xué)階段的體育教學(xué)在要求和目的上與感覺統(tǒng)合訓(xùn)練基本上是一致的，所以說把感覺統(tǒng)合訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)之中，既能夠促進小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展，同時也能夠使得學(xué)生的身心素質(zhì)得以有效提高。再加上感覺統(tǒng)合訓(xùn)練強調(diào)把游戲和體育器材融入訓(xùn)練之中，所以體育教學(xué)和感覺統(tǒng)合訓(xùn)練實質(zhì)上是相輔相成的，體育教學(xué)能夠使感覺統(tǒng)合訓(xùn)練取得較好的效果，同時感覺統(tǒng)合訓(xùn)練也有助于體育教學(xué)目標的實現(xiàn)。
三、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)的策略
（一）提高教學(xué)內(nèi)容的合理性
在小學(xué)階段開展體育教學(xué)的過程中，不同的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練會使得學(xué)生的視覺平衡調(diào)節(jié)、觸覺以及本體感覺出現(xiàn)變化，而之所以會出現(xiàn)這一系列的變化，都是因其肢體動作的改變而引起的。但是對小學(xué)生而言，在不同的年齡階段，其身體的發(fā)育情況也有所不同，所以說在進行體育教學(xué)的過程之中，應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的實際情況來對教學(xué)內(nèi)容進行合理的設(shè)計，在進行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的時候，適當?shù)丶尤胍恍┯螒蚧蛘呤求w育活動，這樣可以使得學(xué)生身體的各個部位都得到有效的刺激，從而得到良好的訓(xùn)練效果。
（二）提高器材的利用率
在將感覺統(tǒng)合訓(xùn)練應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)之中的時候，還應(yīng)該有效利用體育器材，因為通過這些體育器材，不僅僅可以增加訓(xùn)練內(nèi)容的趣味性，同時也可以使得教學(xué)的方式有所創(chuàng)新，教師可以對這些體育器材進行創(chuàng)新應(yīng)用，使學(xué)生保持對感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的興趣。比如說在小學(xué)體育教學(xué)中經(jīng)常會使用到的大籠球，既可以讓學(xué)生仰臥在大籠球的上方，然后由其他學(xué)生推動大籠球，使得位于上方的同學(xué)通過調(diào)整自身的姿勢來保持平衡。此外，也可以讓學(xué)生進行推大籠球比賽，這樣不僅能夠?qū)w育器材進行有效的利用，同時也保證了學(xué)生對體育器材的興趣。
（三）提高學(xué)生思維的科學(xué)性
在體育的日常教學(xué)活動中，除了需要加強對學(xué)生身體素質(zhì)的訓(xùn)練外，還需要注重訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，加強智力開發(fā)。教學(xué)中，教師可充分結(jié)合感覺統(tǒng)合訓(xùn)練設(shè)計合適的體育競賽和活動，讓學(xué)生在活動或者競賽的過程當中增強體能，同時從中獲得成就感，進而激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的動力，提高他們體育學(xué)習的興趣。
四、結(jié)語
隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和教育水平的提高，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練作為一種新的體育鍛煉方式出現(xiàn)在小學(xué)體育教學(xué)中，并發(fā)揮了顯著的作用。在今后的小學(xué)體育教學(xué)當中，還需要廣大教師的繼續(xù)努力，以促進感覺統(tǒng)合訓(xùn)練教學(xué)的更好發(fā)展。
作者:謝玉忠 單位:福建省南平師范附屬小學(xué)
參考文獻:
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小學(xué)體育教學(xué)論文8
一、小學(xué)體育游戲教學(xué)和技能教學(xué)相結(jié)合的優(yōu)點
在小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)習興趣也是相當重要的，如何增強小學(xué)生的體育學(xué)習興趣是體育教學(xué)中教師需要重點考慮的問題。在體育的教學(xué)過程中融入游戲，是順應(yīng)小學(xué)生性格特點的一項創(chuàng)新之舉，是教學(xué)手段方面的重要改革，不僅能夠使小學(xué)生在游戲中享受到體育課的快樂，而且還可以使小學(xué)生在游戲中獲得一定的體育鍛煉和獲得一定的技能。僅僅是游戲教學(xué)，不能使學(xué)生獲得課堂內(nèi)容中要求的教學(xué)技能的培養(yǎng)，因此，需要在游戲輔助的情況下，進行技能教學(xué)，比如創(chuàng)設(shè)一定的游戲情境，在小學(xué)生立定跳遠的培訓(xùn)中，教師可以創(chuàng)設(shè)使其通過“高矮人”這樣的情境，向?qū)W生說明：聽老師口令，老師說“高人”大家準備姿勢站好，手臂上舉，老師說“矮人”，身體下蹲，手臂后擺，老師說“超人”的時候，手臂向上擺動，奮力跳出。通過創(chuàng)設(shè)這樣的情境，讓學(xué)生進入一定的情境中，在實際的立定跳遠運動中不斷地突破自己，實現(xiàn)對學(xué)生立定跳遠更高能力的培養(yǎng)。通過設(shè)置這樣的課堂情境，實現(xiàn)了體育教育的高效進行。讓學(xué)生在輕松愉快的游戲情境中獲得一定的體育技能。這樣利用生動的課堂氣氛來達到實際的教學(xué)目的。實現(xiàn)了兩者相結(jié)合之后相輔相成的.效果。又如，在實際的體育教學(xué)過程中，如果教師在某節(jié)課設(shè)置了仰臥起坐的課堂技能培養(yǎng)，教師同樣可以將游戲教學(xué)與技能教學(xué)相結(jié)合來促進體育教學(xué)。仰臥起坐本身是一項比較難的運動，因此，在這節(jié)課上，為了既使學(xué)生學(xué)會這項運動，又使其感受到快樂，提高教學(xué)效率，教師可設(shè)置一些與其相關(guān)的運動以“熱身”，比如蹲跳運動（學(xué)生站立，兩腳打開與肩同寬，膝蓋稍稍彎曲，手放在身體兩側(cè)。下蹲，膝蓋比拇指所在位置靠后。豎直跳起，手臂舉在頭部上方。落地依然是蹲姿，手臂保持在頭部上方。向身體兩邊放下手臂），將全班學(xué)生分為若干組，讓其中運動比較好的學(xué)生擔當小裁判，確定哪組動作標準，同時對其他同學(xué)進行指導(dǎo)和監(jiān)督，在這個過程中，引導(dǎo)同學(xué)們互相溝通，讓做得好的學(xué)生與其他同學(xué)分享其經(jīng)驗，同時讓做得稍差的學(xué)生向稍好的同學(xué)學(xué)習。最后，讓不同小組的同學(xué)競賽，對做得相對較好的小組給予適當?shù)莫剟�，并鼓勵做得相對較差的小組繼續(xù)努力。通過這樣的游戲穿插，可以充分培養(yǎng)學(xué)生的互相幫助精神和相互溝通、相互協(xié)作的能力，不僅對其體育學(xué)習有所幫助，另外對學(xué)生其他方面的學(xué)習也有很大的促進作用。在體育教學(xué)中，結(jié)合游戲教學(xué)來促進技能教學(xué)的方式能夠更大程度地提高學(xué)生的創(chuàng)造力。在實際的體育教學(xué)過程中結(jié)合游戲教學(xué)，小學(xué)生們能夠根據(jù)自己的興趣愛好鍛煉和提高自己的創(chuàng)造力。在兩者相結(jié)合的過程中，可以實現(xiàn)完美的相互配合，進而能夠使學(xué)生的創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。在現(xiàn)代化的教學(xué)理念中，學(xué)生的優(yōu)秀教育不僅包括優(yōu)異的學(xué)習成績，更包括創(chuàng)新意識，而且良好的創(chuàng)新能力更加重要；在提高小學(xué)生智商之前，還需要提高其情商，在游戲教學(xué)的過程中，可以充分發(fā)揮小學(xué)生的人際交往能力、與人溝通能力以及團隊協(xié)作精神。例如，在拔河比賽中，小學(xué)生會有一種取勝的心理傾向，為了獲得勝利，他們就會與同伴商量，想盡各種辦法協(xié)作、溝通、互助，最終取得勝利，同時還可以不斷激發(fā)其創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，學(xué)生在比賽中會不斷思考如何做才能取得更大的成功，不僅在體育運動上得到提高，而且在思維訓(xùn)練上也得到了提高。這能夠在很大程度上幫助學(xué)生提高其情商，獲得學(xué)習和生活中解決實際問題的能力，為以后的各項發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
二、小學(xué)體育教學(xué)中游戲教學(xué)和技能教學(xué)相互結(jié)合的實際應(yīng)用
1.在技能中穿插游戲，在游戲中提升技能
在大力提倡素質(zhì)教育的今天，對體育教學(xué)的教學(xué)方法也需要進行順應(yīng)社會發(fā)展的改進，為了達到提高小學(xué)生體育技能的目的，同時為了使課堂充滿樂趣，生動活潑有趣，需要在技能中穿插游戲，可以說是以游戲作為技能的載體，在充滿樂趣的游戲中使學(xué)生獲得一定的體育技能。比如，為了提高小學(xué)生的彈跳能力，在體育課堂上舉行跳繩比賽，并給予跳得多的學(xué)生以相應(yīng)的獎勵。游戲以其具有挑戰(zhàn)性的特點，不僅具有較強的娛樂性、互動性，在這樣的教學(xué)過程中，同時也更加顯現(xiàn)了課堂的實效性。又比如，在體育課堂上，教師要教授學(xué)生進行跳繩比賽時，假如該班級共有60名學(xué)生，教師可以根據(jù)男女的差異將學(xué)生分為5個小組，可以將男女生分開，也可以將其分在一起，每個小組擁有一根繩子。十個人一組，兩個學(xué)生同時向同一方向搖繩，另外兩個同學(xué)跳繩。也可以改變跳繩的策略，即將學(xué)生分組，同時讓4個學(xué)生站成四邊形，每個人左右手各執(zhí)繩子的一端，拉著同一條繩子的同學(xué)在兩端向同一方向搖繩，然后讓其余四位同學(xué)分別在這四根繩子上跳。通過這樣的調(diào)整與創(chuàng)新，不僅創(chuàng)造了良好的課堂氣氛，實現(xiàn)了讓學(xué)生在歡樂輕松的課堂氣氛中學(xué)習的目的，而且在教師的引導(dǎo)下，還可以使學(xué)生受到創(chuàng)新意識的影響，不斷開拓思維，創(chuàng)造出課堂教學(xué)方法的新形式。而最重要的是，教師將游戲教學(xué)與技能教學(xué)完美地融合在了一起，具有實踐意義。
2.在體育教學(xué)中制定明確的目標
明確的學(xué)習目標可以幫助學(xué)生明確其下一步的學(xué)習任務(wù)，防止其盲目學(xué)習。在小學(xué)體育課堂上，教師應(yīng)該根據(jù)體育課程的實際發(fā)展需要進行合理的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習目標，不斷創(chuàng)新理念，更新自身的教學(xué)觀念。例如，在教學(xué)生學(xué)習廣播體操時，教師需要事先給學(xué)生講明白體操教學(xué)的計劃，讓學(xué)生對該學(xué)期總的體育課堂的教學(xué)計劃有所了解，合理分配自己的學(xué)習時間和與其他各個學(xué)科的安排，促進其學(xué)習效率的提高。同時，只有教師的努力是不夠的，還需要得到學(xué)校的大力支持，學(xué)校制定相應(yīng)的明確的發(fā)展規(guī)劃，協(xié)助教師在實際的教學(xué)過程中采取相應(yīng)的措施進行教學(xué)。
總之，在小學(xué)的體育教學(xué)中，需要結(jié)合小學(xué)生的性格特點采取適當?shù)慕虒W(xué)策略，不僅要實現(xiàn)小學(xué)生體育技能的掌握，而且還要對其學(xué)習能力和人格等眾多方面進行培養(yǎng)。在小學(xué)體育教學(xué)中將游戲教學(xué)和技能教學(xué)相結(jié)合起來進行教學(xué)，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)兩者相輔相成的教學(xué)效果，實現(xiàn)對小學(xué)生體育技能的提高，而且對其人際交往能力的培養(yǎng)也具有重要的作用，提高其情商。通過在技能培養(yǎng)的過程中穿插游戲教學(xué)，適應(yīng)素質(zhì)教育的相關(guān)要求，真正促使學(xué)生各方面的發(fā)展。
小學(xué)體育教學(xué)論文9
摘要：體育是一種娛樂、游戲和藝術(shù)，體育課程內(nèi)容豐富多彩，但必須發(fā)揮趣味性特點才能深受小學(xué)生歡迎。趣味教學(xué)既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又可以更好地落實教學(xué)目標。筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，就如何在小學(xué)體育中開展趣味教學(xué)展開探討。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；趣味教學(xué)；應(yīng)用
隨著課程標準的不斷推進，教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化，趣味性教學(xué)應(yīng)用于多種學(xué)科之中，趣味教學(xué)通過全新的教學(xué)觀點與當今的先進技術(shù)相結(jié)合，營造出健康向上積極活躍的課堂氛圍，使學(xué)生們能在輕松的環(huán)境中，享受學(xué)習的樂趣。下面本文就體育教師不斷提高自身素質(zhì)、創(chuàng)造良好的體育教學(xué)環(huán)境、創(chuàng)新教學(xué)形式三個方面來談趣味教學(xué)在小學(xué)體育中的有效應(yīng)用。
一、提高教師素質(zhì)，夯實趣味教學(xué)基礎(chǔ)
趣味性教學(xué)中，學(xué)生是課堂的主體，但是需要教師能夠有明確的課堂目標、清晰的課堂脈絡(luò)并進行積極及時的引導(dǎo)，這與傳統(tǒng)課堂中老師全方面灌輸內(nèi)容不同，趣味性教學(xué)需要教師不斷提高自身素質(zhì)。小學(xué)生的年齡比較小，好奇心強，對很多事物都想動手嘗試，在體育課中大多數(shù)會表現(xiàn)得非常積極，小學(xué)體育教師如果想滿足學(xué)生們的需求就必須要不斷給自己補充新鮮的知識，使自己多才多藝。多才多藝的教師可以讓學(xué)生在學(xué)習過程中學(xué)到全面豐富的知識，拓寬學(xué)生的視野。教師在教學(xué)過程中，要不斷參加學(xué)校內(nèi)以及學(xué)校外的培訓(xùn)，提高自己的技能，提升專業(yè)水平，并且不斷探索趣味性教學(xué)，掌握多種教學(xué)方式并且在課堂中加以運用和實踐，促進趣味性教學(xué)在小學(xué)體育中的應(yīng)用。比如教師可以參加課后培訓(xùn)，學(xué)習小學(xué)生心理變化動態(tài)等，了解小學(xué)生的思想，知道他們對什么感興趣，并在課外學(xué)習一些啦啦操、舞蹈、跆拳道、武術(shù)、馬加術(shù)、街舞等新型的運動方式，在課堂中教授給學(xué)生一些新奇新穎的知識，實現(xiàn)趣味性教學(xué)。教師要在自己的教學(xué)生涯中，緊跟時代發(fā)展潮流，不斷補充知識，力求能夠多才多藝，不斷提高自身的教學(xué)水平和專業(yè)能力，提高自身素質(zhì)，實現(xiàn)自我價值的提升。另外，教師在授課過程中要充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，在課堂中踐行師生平等的原則，與學(xué)生打成一片，和學(xué)生成為朋友，主動詢問了解學(xué)生在體育課中有什么樣的困難以及學(xué)生在哪些項目有特長有潛力，著力培養(yǎng)學(xué)生的特長，解決學(xué)生的困難。
二、創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境，保障良好教學(xué)氛圍
趣味性教學(xué)需要有一個良好的教學(xué)環(huán)境，趣味性教學(xué)應(yīng)用于體育教學(xué)中更是如此。首先，教師要向?qū)W生貫徹進行體育鍛煉的重要性，使學(xué)生能夠知道“身體是革命的本錢”，讓學(xué)生有終身體育終生鍛煉的思想，引導(dǎo)他們在以后的.學(xué)習工作中都要堅持鍛煉身體。其次，創(chuàng)造良好的體育教學(xué)環(huán)境，體育教師在上課前要將所需要的體育器材進行分類擺放，讓學(xué)生在課前感受體育文化的氣息，并且上課后進行準備活動，使同學(xué)們進入上體育課做活動的狀態(tài)，避免在后面的劇烈活動中受傷，體育教師要根據(jù)不同學(xué)生不同的特點因材施教，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習環(huán)境，體育教師在授課結(jié)束后要給學(xué)生留下充足的時間，讓學(xué)生在這段時間內(nèi)根據(jù)自己的興趣愛好自由活動，教師也可以在學(xué)生自由活動的時候組織學(xué)生一起做游戲，提高班級凝聚力，增進師生之間的感情。另外，學(xué)校要提供充足的體育設(shè)施，保證學(xué)校的體育資源完整。比如，很多小學(xué)會有“陽光一小時”的活動，在這一小時中，學(xué)生可以自由進行體育活動，操場中，學(xué)生們打打鬧鬧，消散著課業(yè)壓力，這樣的體育教學(xué)環(huán)境非常有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。
三、創(chuàng)新教學(xué)形式，落實趣味教學(xué)應(yīng)用
趣味性教學(xué)應(yīng)用于體育教學(xué)中，需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)形式。教學(xué)形式新穎獨特，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，才能更好地使小學(xué)生在快樂中成長。體育教師在授課過程中要標準正確地演示動作，但是可以加上豐富的表情，詼諧幽默的言語，吸引學(xué)生認真聽講，并讓學(xué)生不斷模仿探索動作，把握要領(lǐng)，另外教師在教學(xué)過程中可以采用游戲教學(xué)的方式，比如做一個“警察抓小偷”的游戲來鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，根據(jù)不同學(xué)生不同的特點，賦予學(xué)生不同的角色，然后發(fā)出口令讓同學(xué)們迅速反應(yīng)。創(chuàng)新教學(xué)形式，教師需要注重學(xué)生智力的發(fā)展。比如，在進行長跑耐力訓(xùn)練的時候，教師可以采用蛇形跑，穿越障礙跑，相互追逐比較誰更快的形式，這樣學(xué)生們在游戲中提高身體素質(zhì)，得到充分的鍛煉，并且還提高學(xué)生的學(xué)習興趣；在進行肢體力量鍛煉的時候，教師可以采用“實心球投準”“小球趕大球”，小組比賽比較哪一組投得遠等方式，使學(xué)生們在輕松愉快的課堂氛圍中完成學(xué)習目標，提高身體素質(zhì)。小學(xué)體育教師在授課過程中創(chuàng)新教學(xué)形式，可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生們在輕松愉快的課堂環(huán)境中提高素質(zhì)，增強體質(zhì)。教師采用游戲教學(xué)的方法，發(fā)揮學(xué)生參與的主動性和積極性，可以發(fā)展學(xué)生的智力，使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。隨著教育觀念意識的不斷進步，人們越來越重視體育對于學(xué)生發(fā)展的重要性。小學(xué)生正處于身心全面發(fā)展、德智體美勞起步發(fā)展的階段，所以從小具備良好的身體素質(zhì)至關(guān)重要。教師在進行體育授課時要不斷插入趣味性活動，創(chuàng)新教學(xué)形式，創(chuàng)造良好的體育教學(xué)環(huán)境，并且教師要不斷提高自身素質(zhì)，更好地適應(yīng)新課改的浪潮，完成教學(xué)任務(wù)。
小學(xué)體育教學(xué)論文10
一、小學(xué)體育教學(xué)實踐問題
1.教師的教學(xué)方法單一。在小學(xué)體育的實踐活動中，教師的教學(xué)方法單一是其中的最主要問題之一。在許多學(xué)校中，體育教師的教學(xué)熱情不夠高、對課程的認知程度不夠。這種情況使得他們無法將學(xué)生帶入到課堂之中，并用自身的活動方式去感染他們。通常情況下，一節(jié)體育課的模式都是基本固定的，除了及時列隊行外，教師還會帶領(lǐng)學(xué)生做一些短跑運動。當學(xué)生熟悉后，就完全沒有新鮮感可言。他們甚至能夠猜測到教師下一步的教學(xué)內(nèi)容。因此，一些學(xué)生對體育的投入性并不高。
2.學(xué)生的積極性不高。受應(yīng)試教育的影響，許多學(xué)生都更加看重數(shù)語外等“主科”，對體育課的興趣并不濃厚。甚至少數(shù)學(xué)生為了能夠逃避體育課程，會選擇在室內(nèi)上自習。當然，由于小學(xué)生的天性是比較好動的，大部分人對體育課的期望值是很高的。但根據(jù)調(diào)查表明，低年級學(xué)生中有百分之三十五的女生都害怕會在體育訓(xùn)練中受傷，從而沒有積極的參與到其中。另外，在體育課程中，大部分情況下是由教師占據(jù)主導(dǎo)地位，沒有體現(xiàn)學(xué)生的能動性，使他們中的一部分產(chǎn)生了厭煩的心理。
3.體育場地和器材問題。一些小學(xué)校園中沒有投入足夠的經(jīng)費為學(xué)生去購買運動器材，使教學(xué)實踐只能夠限制在長跑、短跑、籃球等活動中。教師在上課時沒有齊全的輔助工具，無法發(fā)揮課程的有效性。另外，在場地方面。少數(shù)的學(xué)校仍然采用的.是水泥地板，如果學(xué)生在跑步中發(fā)生了磕碰現(xiàn)象，很可能會使傷勢加重。一般情況下，學(xué)校應(yīng)該打造完善化的體育鍛煉場地，用塑料綠地來取代水泥地。這樣就算學(xué)生摔倒也不會感到太過疼痛。
二、小學(xué)體育實踐的有效探索
1.教材與實際相結(jié)合，提升學(xué)生興趣。首先，若想使小學(xué)生參加體育課程的積極性得到提升，就要將教材與實踐內(nèi)容充分的結(jié)合起來，促進課程的完善。由于小學(xué)生十分好動，對一些集體游戲更感興趣。因此，教師可以通過小組分配的方式將“教”與“玩”結(jié)合起來。例如：可以將班級內(nèi)的學(xué)生分為兩個小組，以男女搭配的形式進行運動比拼，開展短跑競猜。教師令學(xué)生做好準備工作，以列隊的方式將他們分成兩排。組內(nèi)成員可以根據(jù)他們的特征定好前后順序，將沖刺性較強的人員放在首位和末尾的位置。其次，教師發(fā)號示令，并為兩組學(xué)生分別計時，用時最短的一方為獲勝者。這樣能夠在緊張的氛圍中為學(xué)生營造比賽的氣氛，使每個人都參與到其中，并感受到樂趣。同時，教師還可以布置“捕魚”游戲，令學(xué)生圍成一個圈，教師作為捕捉者開展體能鍛煉活動。每位學(xué)生都是一條小魚，牽手連成一張漁網(wǎng)。如果漁網(wǎng)被沖開了，教師捉到了某位同學(xué)，這名學(xué)生就要為其他人表演一個節(jié)目，可以唱歌、跳舞，也可以進行詩朗誦，在體育課程中鍛煉綜合能力，塑造舞臺效果。開展游戲活動的好處是使學(xué)生能夠在活動中體會到樂趣，愿意主動的參與到其中。同時，也使得教師與學(xué)生能夠以“朋友”的身份相處，令課堂的融入性更高，達到鍛煉身體的目的。
2.培養(yǎng)學(xué)生特長，使學(xué)生熱愛體育。體育課也是特長培養(yǎng)的一個重要方面。首先，教師要學(xué)會因材施教，觀察每位學(xué)生的運動特點，挖掘活動能力，提升他們的整體參與性和融合性。例如：教師可以增加象棋活動，看哪位學(xué)生的沉著性更強、穩(wěn)定性更加；可以組織足球運動，令跑步速度較快的學(xué)生充當先鋒，集中力高、思維敏捷的學(xué)生充當后衛(wèi)，使他們的長處能夠得到擴展。第二，教師也可以在每節(jié)課中組織不同的體育活動或者游戲，使課程受到更多人的熱愛。例如：以場地轉(zhuǎn)換的形式增加學(xué)生對體育課的新鮮感，鍛煉他們的自主性和獨立性。教師可以組織一場“野外活動”，帶領(lǐng)學(xué)生們登山、外部聚餐、搭建帳篷等等，并將每五個人分為一組，選出一名組長進行活動組織和任務(wù)安排，以此來使他們的動手能力得到提高，也令其懂得生活之不易。另外，教師在每次活動完成后都要對學(xué)生進行評價，從課堂的參與性、游戲組織能力、特征特長等方面進行一一點評，并給予他們充分的肯定，使每個人都更愿意加入進來。
3.體育教學(xué)模式的設(shè)定和優(yōu)化。體育教學(xué)模式的設(shè)定以及優(yōu)化主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，教師可以對教學(xué)場景進行規(guī)劃，將學(xué)生帶入到特有的意境當中，給予他們不一樣的課程感受。例如：教師可以將音樂與隊形隊列結(jié)合在一起，使學(xué)生通過跳躍練習來使身心得到放松。具體措施如下：教學(xué)目標是使學(xué)生學(xué)會并隊和列隊。教師將學(xué)生分為兩個小組，其中一組同學(xué)負責跟著音樂的節(jié)奏打節(jié)拍，每通過一個音符，一位同學(xué)就要找到自己的位置并站好。兩組以互換的方式進行比拼。而教師可以在一旁計時，看哪一組能夠在最短的時間內(nèi)排列出最整齊的隊伍，并給予他們一定的獎勵，激發(fā)起學(xué)生的奮進心。第二，通過角色扮演的方式來實現(xiàn)教學(xué)模式的優(yōu)化。首先，以“蛙跳”為例，教師可以先為同學(xué)們準備好青蛙的服裝和相關(guān)道具，給學(xué)生們一個驚喜。其次，規(guī)劃好起點和終點，以交接棒傳遞的形式來完成一段距離內(nèi)的比拼活動。這樣不僅能夠體現(xiàn)體育教學(xué)方式的創(chuàng)新，也使得學(xué)生的積極性增強，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。
三、小學(xué)體育教學(xué)實踐有的放矢的作用
1.使教學(xué)目的更加明確。通過體育實踐活動的優(yōu)化，教師的教學(xué)目的能夠以更加明確的形式呈現(xiàn)出來。對于教師來說，它可以令自身能力得到提高，使得教學(xué)手段更加多樣化，模式更具有靈活性。對于學(xué)生而言，體育課程更加注重實踐性使得他們能夠?qū)⒗碚撝R完全消化，而不再是處于一知半解的狀態(tài)。同時，教師更加注重因材施教，從每位學(xué)生的特點出發(fā)，使活動方式更加完善，課程結(jié)構(gòu)更加緊密。
2.有利于良好師生關(guān)系的建立。在活動中，更加體現(xiàn)的是學(xué)生的主體地位，教師作為輔助者進行指導(dǎo)。在這個過程中，學(xué)生與教師之間的交流也有了一定的增加，而不是傳統(tǒng)的“指令發(fā)揮、學(xué)生執(zhí)行”的方法。同時，游戲的增添也使學(xué)生能夠從內(nèi)心深處接受教師，將其當做是自己的朋友。這樣更加有利于教師活動的開展，體現(xiàn)課程的完善化與多樣化。
四、結(jié)語
綜上所述，從三方面入手，主要分析了小學(xué)體育實踐教學(xué)活動的開展方式。從而得出：為了能夠造就綜合性人才，學(xué)校應(yīng)該增添體育課程中的器材，為學(xué)生提供一個良好的活動環(huán)境。教師則要改進教學(xué)方式，將實踐與理論融合在一起，令學(xué)生的積極性得到提升，使興趣更加多樣化。
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小學(xué)體育教學(xué)論文11
【摘 要】教育是有針對性的培養(yǎng)人的活動。本文根據(jù)小學(xué)體育課的特點，分析了教學(xué)內(nèi)容的合理選擇與搭配問題，討論了如何促進教學(xué)效果的幾種教學(xué)方法。
【關(guān)鍵詞】小學(xué);體育教學(xué);情境教學(xué)
體育課有著自身的特點，教學(xué)活動大多數(shù)在室外開展，如何選擇適合的教學(xué)內(nèi)容，組織好教學(xué)，激發(fā)學(xué)生主動參與到體育課活動中，并且可以在鍛煉身體的同時豐富其情感體驗，促進身心健康發(fā)展，是體育課教學(xué)很重要的目的。
1 教學(xué)內(nèi)容的選擇與搭配
根據(jù)小學(xué)生活潑好動、善于模仿、希望得到肯定的身心特點，在選擇教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)當以能夠激發(fā)其學(xué)習興趣、促進其健康發(fā)展為準則。教師可以結(jié)合當?shù)氐牧曀椎�，將其與課堂結(jié)合，使課堂內(nèi)容更加貼近生活。教師的行為、舉止對學(xué)生的心理影響是十分顯著的。要想培養(yǎng)小學(xué)生良好的意志品質(zhì)，教師本身必須有堅強的意志。在課堂教學(xué)中，教師的示范不僅僅是技能技巧的顯示，重要的是以自己的實際行動和充滿信心的教態(tài)去影響那意志薄弱的學(xué)生，創(chuàng)造出一種同學(xué)之間相互尊重、相互關(guān)心、團結(jié)友愛的和諧氣氛，以緩解那些懷有恐懼心理的學(xué)生的緊張情緒，提高克服困難的信心和勇氣。教師還要善于用集體的力量和榜樣的作用，鼓勵學(xué)生的士氣，激勵學(xué)生的斗志。對學(xué)生所表現(xiàn)的勇敢行為，教師要及時的表揚和鼓勵，從而使學(xué)生在教師的監(jiān)護下逐步培養(yǎng)起良好的意志品質(zhì)。在教學(xué)內(nèi)容的搭配上，應(yīng)當根據(jù)學(xué)生的特點，采取先易后難、先靈敏后力量等方法，因材施教，合理搭配。具體說來，按照學(xué)生不同的體育水平，進行不同層次的教學(xué)。對剛起步的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容主要是一些基本活動，如體操、走、跳、攀爬、簡易舞蹈等，同時與對應(yīng)的游戲教材相結(jié)合，容易被吸收，有利于維持學(xué)生的注意力，收到良好的效果。對于基本活動掌握較好的學(xué)生，以投、跳、小足球、韻律活動、武術(shù)等為主要內(nèi)容，并且可以搭配一些富有趣味的比賽或者游戲。而對于體育素質(zhì)較高者，則以發(fā)展其速度、靈敏、柔韌等素質(zhì)為主，搭配某些體操、加速跑、武術(shù)、跳遠等活動，讓小學(xué)生掌握一到兩項用來健身的項目，養(yǎng)成良好的體育習慣，為今后自覺堅持體育鍛煉打下基礎(chǔ)。
2 促進學(xué)習效果的教學(xué)方法
教學(xué)內(nèi)容選擇好了之后，就應(yīng)當運用適合的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在體育課程中一個良好的學(xué)習氛圍里，有效地領(lǐng)會課堂內(nèi)容，達到應(yīng)有的教學(xué)效果。
2.1 借助情境創(chuàng)新教學(xué)
小學(xué)生普遍有比較強的好奇心，學(xué)習進取心也較強，有一定的自我控制能力。教師可以運用故事創(chuàng)設(shè)情境，如消防戰(zhàn)士、環(huán)境使者、祖國衛(wèi)士、夢中奧運等。教學(xué)中設(shè)置情境輔助教學(xué)時，應(yīng)當注重發(fā)掘小骨干，可以集體練習或者分組練習，培養(yǎng)他們互幫互助、團結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。組織一定的有意義的競賽，使學(xué)生體驗到應(yīng)有的挑戰(zhàn)性、競賽性，明白相應(yīng)的思維過程及如何以智取勝。教學(xué)活動中，老師不應(yīng)該將課堂安排得太滿，而應(yīng)當給學(xué)生留一定的空間，努力營造一種和諧、愉悅、平等、積極的課堂氛圍，將學(xué)生當作學(xué)習的主人翁，激發(fā)其探索及其求知欲望。同時，在教學(xué)中，應(yīng)當創(chuàng)設(shè)或者引入一些帶有情緒色彩、活潑生動的場面，增加學(xué)生的情感體驗。將娛樂活動與體育教學(xué)結(jié)合起來，如學(xué)生輪流領(lǐng)操、師生一同參與游戲等，討論問題時讓學(xué)生暢所欲言，對其回答及時鼓勵，激發(fā)其創(chuàng)新意識。
2.2 創(chuàng)設(shè)情境式教學(xué)
小學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)時，興趣廣泛，好奇心極強。通過創(chuàng)設(shè)情境，可以讓小學(xué)生在快樂學(xué)習中學(xué)會走、跳、投、體操、列隊等。情境如神龍飛舞、獵人打獵、小青蛙跳荷葉等。教師在創(chuàng)設(shè)情境時，應(yīng)當注意其具體化、生動化、形象化。學(xué)生的情緒往往是情境教學(xué)的核心，根據(jù)其心理認知規(guī)律，先易后難，由表及里，采用豐富的情感來帶動整個教學(xué)氛圍。同時，教師必須密切聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，善于提問，創(chuàng)造情境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動思考�？梢詮膶W(xué)生已經(jīng)具備的知識出發(fā)，以舊知識引入新知識，也可以是結(jié)合技術(shù)要領(lǐng)促使學(xué)生積極思考，尋求解決辦法。
2.3 評價式教學(xué)
教師創(chuàng)造有利的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生以小組的形式相互交流、評價。根據(jù)掌握要求的不同，使學(xué)生分步領(lǐng)悟動作要領(lǐng)，對不同動作分層次、有步驟地講評。先分別講評，最后綜合講評。體育學(xué)習效果上的`評價在一定程度上認同了學(xué)生存在著個體差異性，與學(xué)生認知以及身心發(fā)展規(guī)律相符合。評價標準不應(yīng)局限于一種，評價內(nèi)容盡量開放，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。同時，教師應(yīng)當注重滲透思想教育以及心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生健全、健康的人格，以及果斷、勇敢的精神。如果學(xué)生的動作做得很好，而教師只用“好”或“不錯”來評價，學(xué)生會感到不滿意 。教師應(yīng)預(yù)測學(xué)生的需要和情境的性質(zhì)，作出適當?shù)谋頁P，使表揚產(chǎn)生真正的激勵作用。例如，當學(xué)生的動作完成得好時，教師可以說“你很勇敢”、“你做得很漂亮”、“這就是老師喜歡的”、“老師相信你可以做得更好”等。
3 在各種活動中培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)
3.1 組織能增強學(xué)生意志品質(zhì)的活動，如跳山羊、跳高、攀登等。在這種活動中，有些學(xué)生表現(xiàn)出動搖、膽怯等消極意志品質(zhì)，究其產(chǎn)生的原因，大致有三個：
(1)防御性條件反射�！耙怀簧咭�，十年怕井繩”，有的學(xué)生在一次跳高或跳山羊中不慎摔傷，下次就會害怕，甚至一聽到跳高等就緊張。
(2)類化。如有的學(xué)生怕跳高，會影響到跳山羊、跳遠，甚至怕單腿跳等與跳高相似的活動。
(3)感染。如有的學(xué)生怕跳高，其他學(xué)生也受其感染，也怕跳高。
3.2 我們了解了學(xué)生消極意志品質(zhì)產(chǎn)生的原因后，就可以有的放矢，采取措施：
(1)教師要講清動作要領(lǐng)，注意語言暗示和引導(dǎo)，降低器械的高度，加寬跳高架的距離，翻松沙坑，或?qū)⑻邫M桿換成橡皮筋等以降低或減輕條件反射。一般采取了這些措施后，學(xué)生們就能鼓足勇氣，在取得成功的努力中鍛煉意志，體驗歡樂。
(2)練習與克服不愉快情緒體驗相聯(lián)系的活動，如400～600米自然地跑，1000～1200米耐久跑等。這些活動都能促使學(xué)生出現(xiàn)心跳加快、呼吸短促、口干腹痛等不愉快情緒體驗，出現(xiàn)運動中的“極點”觀象。意志品質(zhì)薄弱的學(xué)生有可能會中途退出跑道，這就需要教師的積極支持與鼓勵。“極點”的出現(xiàn)是考驗和鍛煉意志的極好機會。
(3)練習與多變條件相聯(lián)系的活動，如小羽毛球、小排球、小足球等活動，可鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生果斷機智、勇敢等良好意志品質(zhì)。
總之，小學(xué)體育既能夠鍛煉學(xué)生身體，鍛煉人的意志力，又能夠根據(jù)學(xué)科特點適當?shù)貪B透情感以及心理教育，在教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法上遵循上述原則，將對小學(xué)生的體育教學(xué)有很大幫助。
小學(xué)體育教學(xué)論文12
摘要：小學(xué)生的學(xué)習處于科學(xué)文化的啟蒙階段，每門課程的開設(shè)都必不可少，因此對體育課的重視也是不可或缺的，體育課程有序合理的開展，對促進小學(xué)生身體的發(fā)育，以及學(xué)習情緒的提高都有很大的幫助，所以隨著現(xiàn)如今新課程不斷改進的情況下，小學(xué)體育游戲教學(xué)也應(yīng)該跟上課程的步伐，老師以及校領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)該予以重視。
關(guān)鍵詞：小學(xué)新課程；體育游戲；教學(xué)理念
隨著新課程的改革，小學(xué)生體育教學(xué)也被提出了越來越多的要求，運用“游戲”進行科學(xué)的體育課程安排，成為了當前體育教學(xué)的主要形式，通過這種輕松娛樂的方式，旨在減輕小學(xué)生的學(xué)習壓力和生活煩惱，活躍身心，使他們可以在一種和諧的氛圍中更加有效地去汲取科學(xué)文化知識，將游戲融入課堂，讓每個學(xué)生都可以參與進體育活動里面，來提升小學(xué)生體育課程的效率，提高小學(xué)生的學(xué)習興趣。
1游戲教學(xué)在小學(xué)生體育課程中的重要作用
1.1擴展學(xué)生的興趣小學(xué)生處于對任何事情都尚且懵懂的年齡段，教師通過將游戲與體育課堂完美的結(jié)合，來提高學(xué)生的認知水平，幫助每位同學(xué)積極參與進活動中來，致力于讓他們在活動中找到自我，一方面也可以促進教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間良好的交流互動與合作的關(guān)系，另一方面豐富體育課堂的趣味性，擴展學(xué)生的視野，激發(fā)他們的想象能力和對事物的好奇心，培養(yǎng)合作意識和團隊精神。1.2激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力通過游戲課堂的方式，不僅僅可以增強學(xué)生對體育課的興趣，還可以鍛煉學(xué)生的思考和動手的能力，在游戲過程中可以激發(fā)學(xué)生的組織能力以及創(chuàng)造精神，教師通過一些有趣的游戲，讓學(xué)生自己進行策劃和分組完成，最后由學(xué)生自己作出評價，教師點評。
例如：教師可以設(shè)置角色扮演，躲貓貓等游戲，讓學(xué)生進行自我分組，決定獎懲規(guī)則，這樣在整個游戲中，就真正做到了手腦并用，既鍛煉了動手能力，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。1.3增強學(xué)生的團隊意識為響應(yīng)新課程對小學(xué)生素質(zhì)提升的需求，體育課堂的創(chuàng)新改革也以此為基點，在游戲課堂的過程中，讓學(xué)生全方位完成教師制定的游戲任務(wù)，也可以提高學(xué)生的團隊意識，彼此的配合和努力才可以到達游戲的目的，提高學(xué)生之間的認同感，提高他們的信心。1.4提升小學(xué)教學(xué)效率雖然新課程改革，小學(xué)生的學(xué)習任務(wù)日益加重，但是新課程同樣注重學(xué)生“德智體美勞”的全面發(fā)展，安排適當?shù)捏w育課也是對小學(xué)生的適量放松，一味地進行“灌輸式”的死板教育，只會讓學(xué)生喪失對學(xué)習的興趣，所以體育課也是一個活躍氣氛、減輕壓力的方式，通過體育教學(xué)中的游戲過程，來放松愉悅學(xué)生的身心，也有利于教師其他教學(xué)活動的開展，大幅提升教學(xué)效率。
2體育課堂游戲教學(xué)的設(shè)計
2.1注重游戲內(nèi)容多樣化僅僅將游戲環(huán)節(jié)穿插進體育教學(xué)中，沒有好的設(shè)計理念也是無濟于事的，一個好的活動設(shè)計，必須要注重游戲內(nèi)容的多樣化，拒絕單一、簡單、枯燥的方式，太過無趣的游戲設(shè)定很難激發(fā)小學(xué)生的參與積極性，只有形式多樣、新奇多變的游戲內(nèi)容才能吸引到學(xué)生們的注意力，激發(fā)學(xué)生強大的好奇心理，讓他們更加想要參與進游戲中去，這樣保證了課堂的效率，達到了提高學(xué)生體育技能的目的。
2.2明確游戲規(guī)則和目的總體來說，小學(xué)生的意識都還處于淺薄的認知階段，對過于含蓄和復(fù)雜的規(guī)則理解起來有一定的難度，所以教師在設(shè)計課堂游戲活動時，一定要注意活動目的明確性，在開展之前也要講清楚游戲的具體規(guī)則，這樣可以使學(xué)生更加有準備去更好的完成游戲任務(wù)，另一方面，就學(xué)生長遠的發(fā)展來說，也可以樹立他們正確的價值觀和人生觀，提高學(xué)生對一件事情的注意力。
2.3保證所選游戲的安全性小學(xué)生的身體都屬于比較稚嫩的階段，在發(fā)育的過程中不易做高度劇烈或者危險的游戲，所以教師在制定游戲的時候一定要注意活動的安全可行性，并且游戲的主題需要迎合小學(xué)生的.年齡層次和性格特點，在鍛煉學(xué)生體育素質(zhì)上，要考慮學(xué)生的身體情況和承受范圍，不可超負荷作業(yè)，在選取器材和游戲輔助工具時也要特別注意，在游戲過程中教師應(yīng)當尊重學(xué)生個人的選擇，不能強迫學(xué)生完成一些游戲活動。
2.4游戲內(nèi)容貼合教育意義主題新課程的改革基本的任務(wù)還是教育意義，因此無論是科學(xué)文化知識還是體育課程，都要體現(xiàn)對學(xué)生的教育意義，這就需要教師在課堂游戲的設(shè)計上注重內(nèi)容的教育目的，不能隨心所欲任意安排游戲，這樣學(xué)生浪費了時間，也對自我提升沒有起到幫助。游戲作為一個媒介，各個過程環(huán)節(jié)都應(yīng)該圍繞小學(xué)生的教育展開，不管是文化教育還是心靈人生教育，都是很有必要的，這樣可以使小學(xué)生在游戲里學(xué)習到一定的課外文化知識，擴展視野，接受更廣泛的品德教育，達到真正意義上的教學(xué)目的。
3體育課堂游戲教學(xué)的必要條件
3.1創(chuàng)造一個輕松愉悅的氛圍一個良好的課堂氛圍對課堂效率有著不容忽視的意義，而課堂氛圍對小學(xué)生的知識接受過程也有著潛移默化的影響，教學(xué)環(huán)境也同樣重要，在體育課上，一個優(yōu)美的體育館、干凈舒適的操場，井然有序運動場都可以帶給人賞心悅目的感受，舒適的環(huán)境、良好先進的體育器材和物質(zhì)條件，也可以陶冶情操，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生消除壓力和煩惱。
3.2建立良好的師生友誼在教學(xué)過程中，教師作為一個知識的傳輸者，應(yīng)該和學(xué)生建立一種平等的關(guān)系，一個好的師生關(guān)系，可以促進學(xué)生的學(xué)習興趣，加強師生之間的信任感，教師適當?shù)毓膭顚W(xué)生，在人生的啟蒙階段為學(xué)生樹立一個正確的人生觀和價值觀。
3.3培養(yǎng)學(xué)生自主能力學(xué)習的根本目的也是學(xué)以致用，所以體育課堂的教學(xué)任務(wù)也應(yīng)該為其服務(wù)，教師設(shè)計好游戲內(nèi)容之后，應(yīng)該適當放手讓學(xué)生自己去做，培養(yǎng)他們的動手能力和自主創(chuàng)新意識，讓學(xué)生敢于獨立思考、發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的求異思維。結(jié)束語新課程要求下的體育課堂游戲理念符合現(xiàn)當代對小學(xué)生體育教學(xué)的要求，所以這種將游戲貫穿進課堂的做法也應(yīng)該被各個小學(xué)所引用，只有學(xué)校和教師高度重視體育課堂的發(fā)展，才能達到小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的目標，教師對學(xué)生體育能力的培養(yǎng)也因當被重視，來提高教學(xué)效率，推動教育事業(yè)的發(fā)展。
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小學(xué)體育教學(xué)論文13
小學(xué)體育教學(xué)所面臨的問題是如何充分發(fā)揮教師的傳導(dǎo)作用�，F(xiàn)代教學(xué)論認為，教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)“學(xué)為核心，導(dǎo)為關(guān)鍵”的原則，把教師的“導(dǎo)”始終貫穿在整個教學(xué)過程中。
1、模仿導(dǎo)入
教學(xué)體驗表明，兒童對體育的興趣，是從模仿開始、在愉快的體驗中加深和發(fā)展的。在進行立定跳遠的教學(xué)時，教師適時激趣，引導(dǎo)兒童先做模仿青蛙跳、袋鼠跳作為誘導(dǎo)兒童向前、向上跳的姿勢，讓學(xué)生在情趣之中掌握了立定跳遠基本的用力方式。這種在模仿中逐步掌握練習的方式，既是動作教學(xué)的語言描述，也是形成條件反射、由此及彼地掌握較復(fù)雜動作的.遷移手段，可以取得水到渠成的教學(xué)效果。
2、標志導(dǎo)悟
針對低年級兒童的空間知覺能力差這一特點，采用目標參照法進行教學(xué)，幫助兒童先確定思維指向和行為定向，以解決從具體的直覺水平向命令的抽象水平過渡的困難。初教一年級學(xué)生向左（右）轉(zhuǎn)時學(xué)生出現(xiàn)反向而動的錯誤，引導(dǎo)學(xué)生舉一只手進行目標定向，這時學(xué)生犯方向性錯誤的就少了。逐步引導(dǎo)，由教師以手勢助口令，錯誤就沒有了。最后學(xué)生形成了方向感，教學(xué)任務(wù)便順利完成了。
3、條件導(dǎo)控
借助條件作業(yè)法，可以限制學(xué)生練習的動作位置、方向、路線、范圍等成為掌握正確動作和姿勢的輔助性手段。如：讓初入學(xué)的兒童獨立地把隊伍排直是很困難的，創(chuàng)設(shè)條件幫助學(xué)生完成學(xué)習任務(wù)。讓學(xué)生站在畫好的直線（橫隊）或點兒（縱隊）上，就容易迅速排齊了。這樣的“導(dǎo)控”取得了畫好一條線，省話一大片的效果。
總之，在體育教學(xué)中，充分發(fā)揮教師的傳“導(dǎo)”作用，精心挖掘教學(xué)內(nèi)容的引導(dǎo)因素，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體性。使其“易學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)”，養(yǎng)成終身鍛煉的習慣。一定能收到事半功倍的效果。
小學(xué)體育教學(xué)論文14
�。�摘要］體育教學(xué)應(yīng)隨著時代的發(fā)展而不斷革新，要整合現(xiàn)代化教育資源與體育學(xué)科知識，加大教育技術(shù)裝備的投入力度。在小學(xué)體育教學(xué)中運用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的教學(xué)策略如下:創(chuàng)新教育思想，落實現(xiàn)代化體育教學(xué)理念;促進教育技術(shù)裝備在體育教學(xué)中的靈活應(yīng)用，提高教學(xué)效率;推廣情境教學(xué)方式，改善學(xué)習環(huán)境;創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)環(huán)境，改善教學(xué)氛圍;開展專題活動教育，加強科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
�。�關(guān)鍵詞］教育技術(shù)裝備;小學(xué)體育;教學(xué)水平
新課程標準創(chuàng)新了小學(xué)體育教學(xué)的方式。依照現(xiàn)代教學(xué)理念，教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，突出素質(zhì)教育的核心理念，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。小學(xué)教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的個性和學(xué)科特點，在尊重個性發(fā)展的同時，激發(fā)學(xué)生潛在的興趣。在新課程標準背景下，整合現(xiàn)代化教育資源與體育學(xué)科知識，加大教育技術(shù)裝備的投入力度，打破傳統(tǒng)的體育授課方式，可以提升學(xué)生對體育的興趣愛好，讓學(xué)生愿意也樂意參與到體育活動中。
一、創(chuàng)新教育思想，落實現(xiàn)代化體育教學(xué)理念
現(xiàn)代化體育教學(xué)要求教師應(yīng)掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，靈活運用現(xiàn)代技術(shù)裝備，創(chuàng)新教育思想。從信息技術(shù)角度來看，多媒體交互教學(xué)有助于引起學(xué)生的學(xué)習興趣，而音頻、視頻、圖文等形式的加入，可以改變露天教育的體育現(xiàn)狀，提高體育教學(xué)水平。例如，2017年7月5日，筆者有幸到內(nèi)蒙古鄂爾多斯參加中國教育學(xué)會舉辦的2017年度課堂教學(xué)展示與觀摩系列活動暨第七屆全國中小學(xué)優(yōu)秀體育課教學(xué)觀摩展示活動，其中上海市奉賢區(qū)明德外語小學(xué)的王冬香老師在教二年級跳繩(課程稱為“毛毛蟲變形記”)體育課中很好地展現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用。王老師在進行跳繩動作分解教學(xué)時，通過視頻資源或圖文資源進行生動展示，使每位學(xué)生清晰地了解了動作的要點以及動作的規(guī)范性。需要展示學(xué)生的動作時，王老師直接把一個學(xué)生的動作錄下來，馬上在電腦屏幕里展示出來，邊評價邊讓全班學(xué)生觀看，非常直觀，收到了非常好的教學(xué)效果。視頻教學(xué)并不是只播放視頻，還需與現(xiàn)代教育技術(shù)裝備進行配合教學(xué)才能產(chǎn)生最大的教學(xué)效果。為了引起學(xué)生的體育學(xué)習興趣，教師應(yīng)對學(xué)生進行問題引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生利用現(xiàn)代信息資源尋找答案，以此來增加學(xué)生的體育常識，誘導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習計劃，發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)資源優(yōu)勢，提高現(xiàn)代教學(xué)效率。
二、促進教育技術(shù)裝備在體育教學(xué)中的靈活應(yīng)用
提高教學(xué)效率現(xiàn)代教育技術(shù)裝備和教學(xué)資源的整合是教育改革的熱點，可以豐富科目教學(xué)內(nèi)容，打破人們對傳統(tǒng)教學(xué)方式的認知，激發(fā)學(xué)生在現(xiàn)代教育中的學(xué)習興趣。體育教學(xué)應(yīng)加大對體育教學(xué)資源的革新，積極發(fā)展創(chuàng)新式教學(xué)和探究式學(xué)習，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而提高教學(xué)效率。
三、推廣情境教學(xué)方式，改善學(xué)習環(huán)境
在日常體育教學(xué)環(huán)境中，積極發(fā)揮情境教學(xué)的主體作用，以現(xiàn)代教育技術(shù)裝備改善學(xué)習環(huán)境，可以使學(xué)習環(huán)境變得豐富有趣，能夠直觀地展示體育教學(xué)內(nèi)容。教師可以設(shè)置情境內(nèi)容和問題，由學(xué)生完成學(xué)習計劃，真正實現(xiàn)學(xué)生引導(dǎo)，強調(diào)學(xué)生的主體地位。例如，教師可以在網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫中下載獲取所需體育素材，對于技術(shù)要求高、動作要領(lǐng)難以理解的運動項目可以通過圖片分解展示或視頻暫停服務(wù)來詳細展示動作規(guī)范化操作，也可以利用動畫設(shè)計創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這樣，有助于學(xué)生快速掌握應(yīng)學(xué)習的動作，弱化難點動作對教學(xué)的影響。
四、創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)環(huán)境，改善教學(xué)氛圍
活躍的體育課堂氛圍可以吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生參與體育活動的積極性，改善教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量。因此，體育教師要積極發(fā)揮游戲教學(xué)的作用，以學(xué)科內(nèi)容為重點，巧妙設(shè)計游戲?qū)W習方案，結(jié)合學(xué)生的學(xué)齡特點，抓住學(xué)生的興趣方向，增強體育教學(xué)的活躍氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習體育的潛在動力。例如，在進行“跑步變起步”“右后轉(zhuǎn)彎”“原地踏步變起步”等基礎(chǔ)動作知識講解時，教師可以通過設(shè)置游戲規(guī)則的方式規(guī)范學(xué)生動作，也可以結(jié)合多媒體教學(xué)資源中的動作分解，加深學(xué)生對動作要點的理解，以此來加強動作學(xué)習。這樣的教學(xué)方式可以解決學(xué)生難以領(lǐng)略難點動作的問題，也打破了因動作規(guī)劃性強導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥無味的情況，巧妙地讓學(xué)生認識到了動作的規(guī)范性，改善了學(xué)習的氛圍。
五、開展專題活動教育，加強科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)
科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)有助于學(xué)生養(yǎng)成健康的運動理念，提高學(xué)生的運動水平，符合現(xiàn)代教育的'創(chuàng)新要求。因此，在實際教學(xué)階段，教師不僅要讓學(xué)生了解體育發(fā)展歷程，明白體育的重要性，還要培養(yǎng)學(xué)生的健康運動理念，以此發(fā)揮體育教學(xué)的作用，讓學(xué)生保持運動自覺性，全方位提高學(xué)生的體質(zhì)水平。奧運會是激發(fā)學(xué)生提升體育運動興趣的重要賽事，不僅可以讓學(xué)生感受到祖國體育運動的魅力，還能夠感知體育健兒的熱情，從而改善對體育的看法。因此，教師可以利用多媒體資源播放奧運賽事或者全運會賽況，以此來活躍課堂氛圍。在觀看的過程中，教師可以簡單地告訴學(xué)生運動員動作的要點，以此增強學(xué)生對體育運動的認知。另外，教師也可以給學(xué)生播放有關(guān)體育歷史和中國奧運發(fā)展史等的紀錄影片，激發(fā)學(xué)生對體育的學(xué)習熱情，讓學(xué)生理解體育運動對于人體乃至社會發(fā)展的重要性。例如，常規(guī)的體育教學(xué)活動注重“放羊式”教學(xué)環(huán)境，不注重學(xué)生的體育技巧訓(xùn)練和體能鍛煉，這不利于學(xué)生樹立正確的體育認知。對此，教師在體育教學(xué)中要加強學(xué)生對體育概念的理解，強調(diào)運動對于人體的益處，利用視頻資料或體育故事讓學(xué)生對體育形成良好印象，從而樹立正確的體育運動價值觀，實現(xiàn)個人價值�？傊w育教師在教學(xué)中應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)手段，改善教學(xué)環(huán)境，拓寬學(xué)生的學(xué)習思路，從而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習的理念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以此來保證學(xué)生掌握基礎(chǔ)體育知識的同時提高實踐能力，實現(xiàn)現(xiàn)代體育教學(xué)目標。
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小學(xué)體育教學(xué)論文15
摘 要：哨子是當前體育課堂中使用最為普遍的教學(xué)器材，能夠幫助教師傳達課堂教學(xué)信號，維持課堂秩序與教學(xué)活動的開展，是小學(xué)體育教師授課活動中不可或缺的必要工具。 一、哨子在小學(xué)體育教學(xué)中的作用 隨著時代的不斷發(fā)展，人們開始關(guān)注到體育教育對于個體未來發(fā)展
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哨子是當前體育課堂中使用最為普遍的教學(xué)器材，能夠幫助教師傳達課堂教學(xué)信號，維持課堂秩序與教學(xué)活動的開展，是小學(xué)體育教師授課活動中不可或缺的必要工具。
一、哨子在小學(xué)體育教學(xué)中的作用
隨著時代的不斷發(fā)展，人們開始關(guān)注到體育教育對于個體未來發(fā)展的重要作用。健康的體魄和良好的運動習慣都有助于個體建立良好的`生活心態(tài)，并且在社會競爭中贏得一席之地。在當前的小學(xué)體育教育中，哨子的使用度很高，也一定程度上發(fā)揮了其管理、溝通交流等多項作用，但是由于一定的社會歷史原因、教育創(chuàng)新意識的缺乏以及教學(xué)者個體水平的差異等原因，哨子的使用規(guī)范程度有待考察，而哨子在當前小學(xué)階段的教育中并未能發(fā)揮出應(yīng)有的作用。
二、哨子在小學(xué)體育中應(yīng)用的現(xiàn)狀
一直以來，哨子在中國體育教學(xué)中有著悠久的使用歷史，也有著不可磨滅的作用。它是體育課教學(xué)所使用的最為基本的器材，在體育課上，哨子一直以來被用于以下幾個方面：（1）哨子在當前的小學(xué)體育教學(xué)中主要被作為一種信號傳達器具，不用長短和強弱的哨音被賦予了不用的意義，借此來在各類對抗性活動以及日常體育活動中清晰的傳達多種信息，從而獲得較好的活動效果，為各類比賽和活動保駕護航。（2）在小學(xué)的體育教學(xué)中，哨子的使用主體是教師群體，老師通過對于哨子的有效利用，減輕嗓子的負擔，并且實現(xiàn)對于學(xué)生的有效管理，保證課程的繼續(xù)以及知識的不間斷傳授。（3）哨子不僅僅被用于傳達多種指令，它還有傳達情感的作用。在課程學(xué)習中，分布合理以及意圖清晰的哨聲可以傳達出老師積極和學(xué)生交流溝通的愿望，但是分布雜亂而強弱無序的哨音則反映出老師漫不經(jīng)心的教學(xué)態(tài)度，不利于教師威信的樹立以及學(xué)生更好的參與課程。
三、具體的改進措施和方向
在當前的小學(xué)體育課程中，哨子的確得到了廣泛而基本的使用，其基本的作用得到了發(fā)揮，幫助教師建立了良好的課堂秩序，協(xié)助各類活動順利開展。一定程度上，雖然哨子在課堂教學(xué)中方方面面的功能都很強大，但是由于多種原因，哨子的功能并未得到完全的發(fā)揮，因此在未來的小學(xué)教育當中，我們應(yīng)該開展下列措施，促進哨子的使用：
（1）面對當前小學(xué)教育中哨子不能得到規(guī)范使用的現(xiàn)象，國家應(yīng)該不斷強調(diào)和重申遵守基本教學(xué)內(nèi)容的重要性，建立相關(guān)監(jiān)督機制，保證體育課的教學(xué)質(zhì)量。
�。�2）對于小學(xué)教育中哨子的使用問題，相關(guān)任課教師應(yīng)該不斷提升自身的教學(xué)水平，嚴格遵守教學(xué)規(guī)范，并且著力創(chuàng)新使用教學(xué)器材，使得舊器材發(fā)揮出新活力。
�。�3）哨子的使用問題實質(zhì)上是當前我國教育中體育教學(xué)的冰山一角。只有隨著時代的發(fā)展，社會各界更新對于體育課的認知，不斷認識到體育課，特別是小學(xué)體育的重要性，我國的體育教學(xué)種種問題才能得到解決。我國政府自21世紀以來開始發(fā)布大量文件，強調(diào)體育教育的重要性，鼓勵進行體育學(xué)科創(chuàng)新，豐富體育教學(xué)手段，采用多種方式激發(fā)學(xué)生興趣，提高體育教學(xué)的效率。哨子雖小，但是它反映了當前我國學(xué)生教育的多個重要問題。只有直面教學(xué)的困境和難題，努力分析問題，解決問題，我國的教育事業(yè)才能得到更為深遠的發(fā)展。
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