- 初中體育教學論文 推薦度：
- 相關(guān)推薦
初中體育教學論文
在日常學習、工作生活中，說到論文，大家肯定都不陌生吧，論文的類型很多，包括學年論文、畢業(yè)論文、學位論文、科技論文、成果論文等。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢？以下是小編為大家整理的初中體育教學論文，歡迎大家分享。
初中體育教學論文1
摘 要：傳統(tǒng)初中體育教育教學中以教師為本的教學模式不利于學生個性發(fā)展和能力培養(yǎng)。淘汰以教師為本的教學模式,實行以生為本的教學模式是時代的需要和注重人的發(fā)展需要,更是初中體育教育教學的必然發(fā)展方向。
中圖分類號：G632 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（20xx）06-0145-01 在教學活動過程中，充分發(fā)揮學生的主體地位，強調(diào)學生的主觀能動性，這就是生本教育。那么，在初中體育教學活動中，教師應(yīng)當如何來促進學生對體育知識的消化與掌握，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題以及解決問題的綜合能力，是現(xiàn)階段初中體育教育教學改革過程中必須解決的主要問題。而對這一相關(guān)問題的處理與解決需要廣大體育教師轉(zhuǎn)變原有的教學理念與教學方式，充分發(fā)揮學生的積極主動性，調(diào)動學生的主觀能動性，促進學生自主合作學習探究的精神與能力，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。經(jīng)過研究實踐，本文對初中體育教學過程中開展生本教育存在的問題進行了簡要分析與探索，并提出以下幾點解決措施，以期幫助廣大體育教師優(yōu)化教學效果。
1 合理選擇教學內(nèi)容，優(yōu)化體育教學結(jié)構(gòu)
體育教師應(yīng)當根據(jù)初中學生的個體差異性、身心發(fā)展狀況以及實際學習水平，遵循“以生為本”的教學理念，合理選擇教學內(nèi)容，以充分發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生的學習熱情。因此，在初中體育教學中開展生本教育時，教師應(yīng)當將教學內(nèi)容選擇的重點轉(zhuǎn)移到學生的具體發(fā)展上。
所以，教師在體育生本課堂教學中，不僅需要考慮讓學生如何學、學什么，更應(yīng)當考慮這種學習對學生的發(fā)展起著什么樣的作用，時刻將學生需求放在教學首位，并根據(jù)學生的需求、興趣、愛好，選擇適宜的教學內(nèi)容，激起學生對體育鍛煉的欲望。在選擇教學內(nèi)容時，教師要善于從教學教材的理論知識、運動技術(shù)、技能的實用性、科學性中挖掘出具有趣味性、娛樂性、競爭性的`教育因素，注重用生動具體的教學手段說明體育教學三基，以及強身健體同社會發(fā)展間的關(guān)系，以培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀與體育觀。只有讓學生成為教學活動中的主人，才是教育教學改革中所提倡的教學結(jié)構(gòu)。
2 注重課堂自主生成，滿足學生學習需求
新課程背景下強調(diào)學生是具有獨立意義的主體，是發(fā)展中的人，有能力也避讓會克服問題，不斷發(fā)展，是具有個性與差異的人。因此，在初中體育教學活動中，教師要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，促進課堂活動的有效生成，進而推進生本教育教學。課堂教學活動中，教師要多開展與組織有利于促進學生動手實踐的活動，讓學生真正成為課堂教學中的主宰者，培養(yǎng)學生自主合作學習探究的能力，同時也滿足學生的學習需求。學生只有在實踐操作活動過程中才能有利于將知識的內(nèi)化與吸收。例如：教學“中長跑”時，在講解完有關(guān)中長跑的技巧與注意事項后，教師可以組織小組競賽的體育游戲活動，讓學生在合作與競爭中感受到體育學習的魅力，以充分發(fā)揮學生的主體性，調(diào)動學生鍛煉的熱情，提高學生自主鍛煉的能力，從而促進學生知識的內(nèi)化與吸收，同時，也有助于培養(yǎng)學生的鍛煉習慣與意志品質(zhì)，達到體育鍛煉的目的。生本教育就是一種一切為了學生發(fā)展需要的體育課堂教學，是教育藝術(shù)最高境界。
3 鼓勵學生質(zhì)疑探索，激活學生鍛煉熱情
在傳統(tǒng)體育教學中，一切活動都是以教師為中心而展開，教師是課堂中的絕對權(quán)威者，不允許學生在教學過程中質(zhì)疑與探索，要求學生絕對的服從與接受，嚴重阻礙了學生思維的拓展與興趣的培養(yǎng)，達不到體育教學的應(yīng)有的教學效果。因為，學生是具有獨立意義的主體，教師只有充分肯定學生的主體性，鼓勵學生質(zhì)疑與探索，才能激起學生學習的欲望，才能激活學生的思維，促進學生獨立自主的思考，只有學生自主思考與探索的教學活動才是真正有效的教學活動，才能有助于培養(yǎng)學生的思維能力與綜合素質(zhì)，起到強身健體的作用。因此，在初中體育課堂教學活動中開展生本體育，教師必須也應(yīng)當鼓勵學生質(zhì)疑，引導(dǎo)學生探索。讓學生主動參與過程中體驗到成功帶來的喜悅與樂趣，獲得知識經(jīng)驗與基本技能，進而促進學生身心健康的和諧發(fā)展。比如，教師可以讓學生自主選擇感興趣的活動項目（足球、籃球、踢毽子），以小組的形式完成活動項目所規(guī)定的教學內(nèi)容，為了更好地完成教學任務(wù)，培養(yǎng)學生的能力，可以適當設(shè)置一些具有探究精神的活動項目（立定跳遠、三級跳遠），讓學生分小組進行發(fā)現(xiàn)與探究，培養(yǎng)學生的思維能力與合作學習能力，同時也促進學生學習能力的提升與教學教學效果的優(yōu)化，為學生今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)，養(yǎng)成終身鍛煉的習慣。
4 注重學生體育鍛煉的開放性，打造開放性教學平臺
以學生為本的教育是開放性的。開放性課堂教學包括課堂上的開放和課外開放。在生本教育課堂上，課堂教學注重的不再是教師的封閉控制，而是教學開放性。課堂教學中教師通過激發(fā)學生學習興趣，讓學生針對體育問題開展自由討論和小組內(nèi)意見交流，接觸到更開放的教學和學習環(huán)境。學生和老師之間及學生和學生之間的交流互動正是生本教育的直接體現(xiàn)。所以，在初中體育教育教學改革背景下，初中體育教師要緊跟時代需要，積極探索新的教學模式，以學生為本開展課堂教學，創(chuàng)造開放性教學環(huán)境，實現(xiàn)學生能力的提高。
5 結(jié)語
總而言之，生本教育是一種行之有效的教學模式，也是當今社會發(fā)展的必然產(chǎn)物。在初中體育教學活動中，教師要善于利用生本教育充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生成為課堂上的主宰者，以調(diào)動他們的學習積極性，滿足學生的學習需求，體現(xiàn)“以生為本”的教學理念，促進學生身心健康的和諧發(fā)展，達到優(yōu)化教學效果，提升學生學習能力的目的。
初中體育教學論文2
摘要：初中體育體驗式教學的實踐與感悟 實踐與感悟 在和諧教學中生活，在快樂實踐中學習，在良好體驗中感悟，在激勵評價中成長，這不僅體現(xiàn)了健康第一的體育發(fā)展思想，而且也突顯了以生為本，以學為主的素質(zhì)教育理念。然而，即使在教學改革如火如荼的今天，初中體育體驗式教學的實踐與感悟。
關(guān)鍵詞：初中體育教學論文
在和諧教學中生活，在快樂實踐中學習，在良好體驗中感悟，在激勵評價中成長，這不僅體現(xiàn)了“健康第一”的體育發(fā)展思想，而且也突顯了“以生為本，以學為主”的素質(zhì)教育理念。然而，即使在教學改革如火如荼的今天，初中體育依然以“普通話套講八股文”的傳統(tǒng)模式為優(yōu)勢，始終未能擺脫“高消耗、低收益、低情趣、低層次發(fā)展”的不良態(tài)勢�，F(xiàn)代認知學認為：獲得愉快、舒服的心理體驗是人與生俱來的本能。這正如一頓美餐稍長時間后自然會產(chǎn)生重新享受的心理一樣，體驗式教學的道理就在于此。那么，什么是體驗式教學？如何開展初中體育體驗式教學活動呢？
一、體驗式教學的內(nèi)涵、特征、作用及其意義
體驗式教學是指在教學過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)、引入并運用各類情境，引導(dǎo)學生由被動到主動、由依賴到自主、由接受性到創(chuàng)造性地進行活動體驗，既能通過實際感受、實踐體驗和實在感悟，借助自主化分析、歸納、總結(jié)和探索等去理解教學內(nèi)容的理論知識和抽象概念，又能從中學會避免、戰(zhàn)勝和轉(zhuǎn)化消極情感與錯誤的認識，發(fā)展、享受和利用積極情感與正確認識，讓他們充分感受蘊藏其中的歡樂與愉悅，逐步達到自主學習的目的`，從而在潛移默化中獲得獨特發(fā)展與個性化成長的一種教學形式活動。體驗式教學的基本特征在于“學生主體性”“親身經(jīng)歷性”“全程參與性”等方面。由于心智發(fā)育的規(guī)律性，初中生正處于身心成長的活躍期，體驗式學習對他們來說顯得既十分必要又非常重要。就初中體育課程而言，學生若能從中體驗到情趣和快樂，就會自然形成繼續(xù)學習和主動學習的欲望，自覺享受運動所帶來的愉悅情感，充分調(diào)動參與體育運動的積極性，從而有效促進他們的健康成長，逐步培養(yǎng)全面健康的心理品質(zhì)，為幫助他們形成終身運動觀而奠基鋪路并源源不斷地注入活力。
二、對初中體育體驗式教學的簡要實踐與思考
1、以構(gòu)建和諧教學關(guān)系為追求，積極開展寓教于樂的體驗式課程活動
“成功的教學不在于強制，而是有效激發(fā)學生的學習興趣�！背踔猩楦胸S富、活潑好動，自控意識的能力偏低，情緒化現(xiàn)象嚴重，學習中的認知和情感往往是相輔相成的。對于他們來說，有認知便有情感，沒有無情感的認知活動，情感越深，認知效果越明顯，反之亦然。認知情感的源頭究竟在哪里呢？主要來自于良好和諧的教學關(guān)系，比如師生之間的交流與溝通、信任與尊重；由教師人格魅力逐步凝練的向師力；寓教于樂的吸引力；親師信道的良好效應(yīng)；體驗式教學產(chǎn)生的進取精神和成功信念等。以田徑類體育項目為例：跑步訓(xùn)練體力消耗較大，且單調(diào)、枯燥、乏味。如果采取簡單而直接的訓(xùn)練方式，則很難讓學生產(chǎn)生體驗式情感，效果也難以盡如人意。鑒于此，教師可以讓學生通過比賽、接力賽的形式，或通過“警察緝盜”“老鷹逐兔”“貓捉老鼠”等游戲活動進行變式訓(xùn)練，既可以有效激發(fā)學生的學習情趣，又能讓他們產(chǎn)生積極良好的活動體驗。前后相比，效果自然不言而明。
2、以創(chuàng)新多元教學方式為抓手，積極開展寓教于樂的體驗式課程活動
在初中體育教學中，長期以來，教師多以傳統(tǒng)競技項目為主，普遍采取要領(lǐng)講解―動作示范―學生訓(xùn)練―糾偏改錯的課堂教學模式。教師儼然成了課堂活動的中心和主角，學生只能被動地、整齊劃一地勉強完成規(guī)定動作，幾乎不能“越雷池一步”。在如此缺少歡聲笑語的情形下，又何談學習情感、活動體驗和個性發(fā)展呢？如在足球項目教學中，教師可打破傳統(tǒng)的示范講解方法，讓學生之間通過親身實踐、合作探討和相互交流等方式，并借助多媒體技術(shù)對足球訓(xùn)練和比賽進行生動的演示，幫助他們在反復(fù)總結(jié)中認識并掌握傳球的技巧和角度，等等。教師本著“不憤不啟，不悱不發(fā)”的原則，給予學生必要的指導(dǎo)和糾正，既突出學生的主體學習地位，又讓他們在自主學習中獲得深刻而持久的體驗，并逐步走向熟能生巧的發(fā)展之路。再如，把一些技術(shù)難度較大和易錯的動作形成“多媒體集錦”，讓學生在正誤對比中自我反思、體驗、總結(jié)和提升。
3、以優(yōu)化使用教材內(nèi)容為支撐，積極開展寓教于樂的體驗式課程活動
教材固然是從事各類課程教學活動的主要依據(jù)和基礎(chǔ)內(nèi)容。然而，教材編排具有一般性、普遍性和廣泛性的特征，也有相對滯后的不足。我們不應(yīng)故步自封、削足適履，被人為地限制甚至拘泥于“本本”之中。葉圣陶說過：“教材無非就是幾個例子�！彼庠趶娬{(diào)“創(chuàng)造性地使用教材”。在初中體育教學過程中，教師應(yīng)本著“以生為本，個性發(fā)展，整體推進”的指導(dǎo)思想和施教原則，大膽破除“以本為本”的傳統(tǒng)教材觀，與時俱進地變“教”教材為“用”教材，善于讓教材成為教師“教”和學生“學”的樣本，以較好地適應(yīng)教學實際需要，讓學生從中享受快樂體驗。比如，改標準籃球架為實用籃球架，讓學生過一把“NBA”的癮；通過增減發(fā)球距離、降低排球網(wǎng)高度、增加雙方發(fā)球次數(shù)等，讓學生把“發(fā)、墊、傳、扣、攔”的動作有效地串起來，在增加回合中饒有滋味；適當改變教材使用的先后順序；把各類廣場舞等生活流行元素引入課堂，豐富教學內(nèi)容。
4、以實施教學評價為激勵手段，積極開展寓教于樂的體驗式課程活動
教學評價既是課程活動體系的有機組成和重要環(huán)節(jié)，更是促進學生可持續(xù)發(fā)展、個性化發(fā)展的有效手段和活力源泉。“教學藝術(shù)的本質(zhì)，不在于知識傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”就初中體育課程而言，實施激勵評價的根本目的，并非為了證明學生能力的高低，也不是為了甄別體育才能的優(yōu)劣，而是為了促進他們更好學習和全面發(fā)展。我認為教學評價應(yīng)向以下方面傾斜：傾斜于過程性而非終極性評價；傾斜于心理品質(zhì)而非身體技能方面的彈性評價；傾斜于學生體驗式而非教師傳授式評價；傾斜于學生之間的自我評價和相互評價而非教師的單一性評價等。比如“短跑”教學，它涉及的知識技能比較豐富，需要花費較多的時間與精力才能掌握。因此，教學評價應(yīng)及時關(guān)注學生的心理反應(yīng)、行為表現(xiàn)和實踐體驗，讓他們在充分體驗中較好地了解并掌握預(yù)備跑的準備方式、快速跑的基本方式以及腿臂的使用方式等，這樣才能贏得寓教于樂和事半功倍的教學效果。
綜上所述，強調(diào)體驗式教學的理念和實踐，是對“生本化、學本化”課程模式的自然回歸，也是素質(zhì)教育發(fā)展的必然趨勢。
初中體育教學論文3
摘 要：當前素質(zhì)拓展訓(xùn)練呼聲較高，但在實際應(yīng)用現(xiàn)狀上明顯較為薄弱。在我國初中體育教學課堂上，對體育教學的要求一直未變且在社會的發(fā)展過程中不斷提出新的要求，素質(zhì)拓展訓(xùn)練應(yīng)運而生。針對其概念、現(xiàn)狀及重要性，對其在初中體育教學中的應(yīng)用進行了研究分析。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)拓展訓(xùn)練；初中；體育教學
當今社會中競爭程度日益加深，各個行業(yè)對人才的要求也隨之提高，只憑借扎實的理論知識，無法滿足時代的要求，這在一定程度上說明，培養(yǎng)人才需傾向于對綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，同時在溝通能力、合作能力以及學習能力等方面受到社會的重點關(guān)注。而在人才培養(yǎng)方面，在很大程度上得益于學校對于學生的教育，注重學生專業(yè)知識的授，還應(yīng)鍛煉學生的實踐能力以適應(yīng)社會的發(fā)展要求。素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入初中體育教學是時代、社會的要求，在初中體育教學方面將會得到廣泛應(yīng)用。
一、素質(zhì)拓展訓(xùn)練的概念及現(xiàn)狀
素質(zhì)拓展訓(xùn)練，亦可簡稱為拓展訓(xùn)練，并發(fā)展成為趣味性和挑戰(zhàn)性強的戶外活動，增強健康體魄時亦能提高綜合素質(zhì)。在傳統(tǒng)素質(zhì)拓展訓(xùn)練基礎(chǔ)上拓展新的方向，創(chuàng)新訓(xùn)練方式，開展有益于身體的鍛煉及綜合能力的培養(yǎng)等內(nèi)容的活動，大多有交際型訓(xùn)練、團隊訓(xùn)練、挑戰(zhàn)型訓(xùn)練以及開拓思維訓(xùn)練等綜合型鍛煉方式。這在實際生活中，能挖掘人們自身的潛力，對人們的堅強意志力和綜合素質(zhì)等方面的訓(xùn)練效果較為顯著，逐漸被廣泛推廣及應(yīng)用。
由于課堂體育教學時間和空間的不足，不能有效發(fā)揮素質(zhì)拓展訓(xùn)練的重要作用。而體育教師在教學時因?qū)W校給予的教學任務(wù)，亦不能高度重視素質(zhì)拓展訓(xùn)練的力度。同時，初中體育教學中簡單體育項目已滿足不了當代社會的需求，對提高學生的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)方面效果甚微，甚至在體育課上，教師與學生之間只有模仿行為，而無自主有效的體育鍛煉行為，不能促進學生體育鍛煉的積極性，對體育教學的課堂效率亦有一定的不利影響。在素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動的過程中，校方不能有效保障學生的人身安全，及其制訂的安全措施亦未能有效落實，這在一定程度上對體育教學中引入拓展訓(xùn)練產(chǎn)生了不利影響。初中階段作為學生快速成長時期，若在體育教學中出現(xiàn)安全問題，對教師和學生產(chǎn)生一定的.心理陰影，不利于日后的體育教學順利進行。因而，素質(zhì)拓展訓(xùn)練在對學生進行身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)時，安全問題將會是重大阻礙。
二、引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練的重要性
素質(zhì)拓展訓(xùn)練在初中體育教學中的應(yīng)用起著重要作用，現(xiàn)今初中生很多為獨生子女，父母在家較為溺寵，開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練能夠促進學生自主能力的鍛煉，激勵學生依靠自我努力獲取成就感，增強學生對生活、對學習的自信心，促使學生面對困難和挫折時能百折不撓、迎難而上。初中階段匯集各地學生，學生互相之間比較陌生，其相互合作能力則較缺乏，而在體育課堂教學中開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練，積極組織學生共同面對困難、面對挑戰(zhàn)，能夠有效增加學生之間的交流與溝通，培養(yǎng)學生團隊合作的能力。素質(zhì)拓展訓(xùn)練中有單項訓(xùn)練和團隊合作訓(xùn)練，因而可全方位地鍛煉學生的綜合能力。由于拓展訓(xùn)練需要學生進行實踐活動，為學生思維和動手能力提供有利環(huán)境，對學生創(chuàng)新能力將起到推動作用，促使學生在實踐活動中有所創(chuàng)新，進而培養(yǎng)其健全的創(chuàng)新思維，為學生日后的學習生活和就業(yè)工作奠定基礎(chǔ)。
在新課標的推行過程中，體育教師應(yīng)積極拓展教學思維，大膽引用國外先進的教學方式，有效利用豐富的教學經(jīng)驗，借助拓展訓(xùn)練培養(yǎng)學生自我競爭的思想，培養(yǎng)學生與人合作的默契，增強體育課堂教學的趣味性，激發(fā)學生進行體育鍛煉的熱情，踐行實際有效的體育教學內(nèi)容。體育鍛煉有一定的風險性，故而開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練，例如高空抓杠、背摔等鍛煉活動時須以保證學生安全為前提，高度關(guān)注學生的人身安全問題。
三、初中體育教學中應(yīng)用素質(zhì)拓展訓(xùn)練的策略
（一）引導(dǎo)學生形成良好的競爭意識
在體育課堂教學中開展拓展訓(xùn)練，必定離不開競爭項目的實施。初中階段學生大多為青少年，競爭意識強烈。在進行體育教學時，例如開展賽制活動，其中蘊含較強的競爭意識，教師需善于引導(dǎo)學生樹立正確的競爭意識，在比賽中獲取勝利的方式需光明磊落，在比賽中失敗亦不氣餒并為贏取比賽的人予以真誠的道賀，擺正比賽的心態(tài)，促進學生于小細節(jié)中形成良好的競爭意識。
�。ǘ┡囵B(yǎng)學生合作能力
在素質(zhì)拓展訓(xùn)練中，教師大多因時間限制而采取團隊合作活動的教學方式，增強學生之間團隊協(xié)作的能力，對學生身體素質(zhì)加以鍛煉，在活動過程中提升學生的個人品質(zhì)，加強學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)力度。例如，在進行爬桿接力的拓展訓(xùn)練中，教師可讓學生結(jié)合實際情況，合理分配小組人數(shù)，開展團隊競賽制活動，對獲取勝利的小組予以表揚，對落敗小組分析其在團隊合作時凸顯的問題，促進其總結(jié)失敗經(jīng)驗，以此鼓勵學生更好地保持積極向上的學習心態(tài)，在提高學生合作能力時鍛煉學生的思想意志力。
�。ㄈ﹤�(cè)重拓展訓(xùn)練中安全問題
在進行素質(zhì)拓展訓(xùn)練時，體育教師可在活動過程中向?qū)W生普及安全知識，以及面對突發(fā)狀況時應(yīng)具備臨危不亂的心理素質(zhì)，并在短時間內(nèi)提出有效措施進行自主解決。這樣將能結(jié)合學生自身的力量以及校方的力量共同解決好拓展訓(xùn)練中可能出現(xiàn)的安全事故。
�。ㄋ模┨嵘龑W生的創(chuàng)新能力
在開展拓展訓(xùn)練時，學生通過實踐活動，再結(jié)合所學理論知識，將能在動手過程中挖掘出學生的潛能，憑借新鮮、有趣的訓(xùn)練項目開闊學生視野，進而促進學生開展自主創(chuàng)新活動。例如，教師在對學生進行乒乓球訓(xùn)練時，可在學習打乒乓球的技巧時，結(jié)合自身情況進行新方式的開拓，教師對此現(xiàn)象應(yīng)予以支持，并積極與之完善改進，增進師生之間的互動。在一定程度上促進學生身體素質(zhì)和個人技巧的鍛煉，亦能提升學生的創(chuàng)新能力。
綜上所述，素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入體育教學中，其教授方式主要以學生為中心，教師起著引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學生在進行拓展訓(xùn)練時能結(jié)合所學知識進行實際應(yīng)用，全面提升學生的綜合能力。結(jié)合拓展訓(xùn)練的實際情況，可見將素質(zhì)拓展訓(xùn)練應(yīng)用在初中體育教學中較為可行。
參考文獻：
[2]邵景鈺，汪冉.初中體育教學中引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練的可行性分析[J].才智，20xx（13）：66.
[3]范炳申.拓展訓(xùn)練在初中體育教學中的運用分析[J].讀與寫：教育教學刊，20xx（11）：161.
初中體育教學論文4
體育課程的目的不僅僅是讓學生學會一項體育運動，更主要的目的是通過體育教學，讓學生對體育運動形成正確的認識，樹立正確的體育觀念。但是傳統(tǒng)的體育教學尚未達到這一層面，依然停留在學會體育運動的層面。因此，需要不斷加強相關(guān)工作，促進“愉快體育”實現(xiàn)。
一、“愉快體育”在初中體育教學中的重大意義
�。ㄒ唬w現(xiàn)以人為本的教育思想
傳統(tǒng)的體育教學活動中，教師占據(jù)了主體地位，學生處于被動地位，兩者在教學活動中的地位并不對等。這種不對等的關(guān)系給學生造成了學習上的壓力，削弱了學生對體育課的興趣，進而形成一種惡性循環(huán)，導(dǎo)致初中體育教學深陷泥潭�！坝淇祗w育”的教學理念強調(diào)了要在體育教學中讓學生感受到體育的樂趣。從另一個層面來說就是把學生放在教學活動的主體地位，使學生通過教學活動在身心兩個方面都獲得收獲。由此可見，“愉快體育”扭轉(zhuǎn)了師生之間的不對等關(guān)系，拉近了師生之間的距離，體現(xiàn)出了以人為本的教育思想。
�。ǘ┛梢蕴嵘龑W生在體育教學活動中的參與度
從傳統(tǒng)的初中體育教學情況來看，學生的參與度是比較低，甚至部分學生不愿意參與體育課，比如，部分學生故意請假、上課不認真、敷衍了事等，都是學生不愿意參與到體育課中的實際表現(xiàn)。但是，“愉快體育”強調(diào)了學生的主體地位，所以“愉快體育”教學理念下的體育教學內(nèi)容就應(yīng)該是根據(jù)學生實際設(shè)計的，其貼合學生興趣和能力范圍，確保每一個學生都能夠完成教學任務(wù)，提升了學生的參與度。
�。ㄈ┠軌虼龠M學生的身心健康
初中體育課程的教學目的主要就是促進學生身心健康，但是傳統(tǒng)的教學方式并不能達成這一目標，甚至還可能出現(xiàn)相反的作用，導(dǎo)致學生對體育課產(chǎn)生畏懼心理�！坝淇祗w育”的教學理念擺脫了傳統(tǒng)體育教學的乏味性和強制性，真真正正做到了從學生實際出發(fā)，構(gòu)建和諧的體育教學環(huán)境，能夠讓每個學生都融入其中，切實感受體育的魅力。不僅如此，還可以通過一系列體育鍛煉以及理論教學，讓學生對體育精神、體育道德形成較為全面的認識，促進其身心健康發(fā)展。
二、初中體育教學中“愉快體育”的具體應(yīng)用
�。ㄒ唬┺D(zhuǎn)變教學理念
轉(zhuǎn)變教學理念是進行“愉快體育”的第一步，也是最基礎(chǔ)的一步。轉(zhuǎn)變教學理念的工作需要從兩個層面入手：一是體育教師自身對體育教學的認識；二是體育教師在教學過程中的.理念。從第一個層面來講，需要對體育教師進行專業(yè)教學培訓(xùn)，強化體育教師對體育教學的認識，使其能夠?qū)w育教學形成正確的理解，進而可以正確地進行相關(guān)工作。從第二個層面來講，體育教師應(yīng)該對體育課程進行深入剖析，結(jié)合自身教學經(jīng)驗以及相關(guān)教學資料，對初中體育教學重新認識。比如，在教學“人體與運動”時，教師應(yīng)該從深層次闡述人體和運動的關(guān)系，結(jié)合當前時代背景和社會現(xiàn)實，將運動對人體健康的實際作用進行深入分析。
（二）創(chuàng)新教學內(nèi)容
教學內(nèi)容是體育教學的一個重點環(huán)節(jié)，在“愉快體育”的教學理念下，創(chuàng)新教學內(nèi)容可首先需要讓教學內(nèi)容多元化。初中體育教學內(nèi)容不應(yīng)該局限于傳統(tǒng)書本，而應(yīng)該跳出書本聆聽學生實際需求，根據(jù)學生實際需求創(chuàng)新教學內(nèi)容，實現(xiàn)體育教學內(nèi)容多元化。其次，讓教學內(nèi)容呈現(xiàn)適應(yīng)性。教學內(nèi)容適應(yīng)性就是指體育教學的教學內(nèi)容要適應(yīng)學生的實際情況，包括身體情況和心理情況。根據(jù)學生身體情況的差異，制定不同的教學任務(wù)量，確保每個學生在課堂中的訓(xùn)練量符合其身體情況，既不會過多，也不會過少。根據(jù)學生的心理情況，教師還應(yīng)當適當增刪部分教學內(nèi)容。比如，部分學生對飛來物天生具有恐懼感，應(yīng)當對這部分學生減少球類運動教學，適當增加其他內(nèi)容。
�。ㄈ﹦�(chuàng)新教學手段
教學手段是實現(xiàn)“愉快體育”的途徑，一般可以通過兩類途徑實現(xiàn)這一教學效果。第一類途徑是通過視頻教學，讓學生通過體育視頻獲取滿足感。比如，在教學《籃球》時，很多學生都對籃球比賽十分感興趣，那么就可以播放一些精彩的籃球比賽，將相關(guān)教學內(nèi)容融入其中進行講解。第二類途徑是游戲教學，即通過一些游戲，將體育教學的教學內(nèi)容融入其中，在游戲的過程中完成教學。如此不僅可以提高學生的參與度，還可以強化教學效果。比如，教學足球時，就可以通過傳球游戲來進行教學。“愉快體育”是提升初中體育教學質(zhì)量的有效手段，要在初中體育教學中實現(xiàn)“愉快體育”，需要從教學理念、教學內(nèi)容以及教學手段幾個方面注意加強相關(guān)工作，促進“愉快體育”教學環(huán)境的構(gòu)建。
初中體育教學論文5
摘要：初中階段是學生身心逐漸邁向成熟的關(guān)鍵時期，關(guān)系到他們?nèi)松鷥r值觀的形成，因而在素質(zhì)教育的當下，更應(yīng)該對這方面足夠的重視。在初中體育教學中，教師不但要鍛煉學生的身體素質(zhì)，使其有個強健的體魄，同時也不能忽視對學生心理素質(zhì)的鍛煉，引導(dǎo)他們塑造健全的人格，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面進步。本文基于初中體育教學中加強學生心理素質(zhì)鍛煉的意義，主要探究了實現(xiàn)這個目標的有效鍛煉途徑，以供參考交流。
關(guān)鍵詞：初中體育；加強；心理素質(zhì)鍛煉；意義；途徑
一、引言
初中生不但即將進入青春期，而且還是內(nèi)心素質(zhì)逐漸走向成熟的關(guān)鍵時期，如果此時他們出現(xiàn)心理不成熟現(xiàn)象，就會發(fā)生各種叛逆心理問題，因而需要教師給予更多地關(guān)注和引導(dǎo)。在新課程改革的背景下，初中體育教師可以借助身體運動鍛煉的形式，讓學生們在參與和合作過程中，通過多樣化的教學手段，不斷提高學生的自信心，逐漸磨練出堅強的意志，形成健全的心理素質(zhì)。
二、初中體育教學中加強學生心理素質(zhì)鍛煉的意義
�。保訌姕贤ń涣�，排解心理障礙
體育教學多是在戶外開展，是一門具有很強開放性的學科，師生之間有了很多的接觸機會，學生之間的溝通交流也會更為密切，通過與同齡人的相互深入了解和結(jié)識，消除各自的隔閡，改善班級人際關(guān)系，同時也有助于排解一些學生的心理障礙，避免形成自閉的人格，以更加積極陽光的情緒進行學習和生活。
�。玻驖u進，提升學生自信心
當前一些初中生覺得自己學習成績落后，就會產(chǎn)生嚴重的自卑感，覺得自己一無是處，這時體育教師可以通過體育鍛煉活動的形式，幫助學生找回自信，讓他們體會到成功的自豪感。另外還有很多學生不愛參加體育鍛煉，嫌累怕苦，這時教師應(yīng)該堅持循序漸進的教學程序，先通過那些簡單的、有趣的活動，調(diào)動學生參與的積極性，然后再逐漸引向深入，滲透進去競爭對抗元素，使其找到快樂感，從而逐漸讓他們愛上體育鍛煉，適應(yīng)校園生活。
�。常畡谝萁Y(jié)合，促進學生智力發(fā)育
初中階段學生的學習壓力逐漸加大，初中體育教師可以組織學生走出課堂、走出校園、走向戶外，從那些枯燥乏味的文化課學習中脫離出來，在大自然中開闊自己的心境，緩解疲勞，放松身心，勞逸結(jié)合，更新思路，這更加有助于青少年學生的大腦發(fā)育，促進智力的進一步發(fā)育，對提高文化課教學效率有著很大的幫助。
三、初中體育教學中加強學生心理素質(zhì)鍛煉的途徑
１．因材施教，個性化發(fā)展
由于初中生的文化課學習壓力比較大，體育運動就有助于學生對自己的心理進行自我調(diào)整，以更加飽滿的狀態(tài)投入到學習中，提高學習效率。每個學生的性格特點都各不相同，因而初中體育教師一定要因材施教，運用多樣化的活動，調(diào)動他們學習的積極性。教師可以帶領(lǐng)學生做一些簡單的放松式體育運動，例如將雙手舉過頭頂，用力伸懶腰，之后做深呼吸，反復(fù)進行幾次，對放松心情的效果明顯。再比如廣播體操的運動強度不大，體育教師還可以帶領(lǐng)學生做體操，促進血液循環(huán)，不需要耗費學生很多的體力，就能起到緩解壓力的作用，實現(xiàn)了鍛煉學生心理素質(zhì)的目標。
�。玻_展體育競賽，增強競爭意識
在現(xiàn)代社會，到處都存在著競爭，初中體育教師可以借助體育活動的競技性，不斷增強學生的競爭意識，激勵他們不斷前進。在實際教學中，教師組織開展的競賽要有趣味性，這樣才能讓學生全身心地投入其中，在積極的競技或練習中，培養(yǎng)競爭意識及進取精神。例如教師可以組織學生開展跳遠比賽，不但要看最終誰跳得距離遠，同時還要考察學生助跑與起跳的'銜接等細節(jié)問題，多角度地去評判學生的參與成果，這樣更能激發(fā)學生的競爭意識，他們會更加注重掌握動作要領(lǐng)，更好地完成鍛煉任務(wù)。
�。常_展團隊游戲，培養(yǎng)合作精神
很多體育項目都有著很強的集體性特征，需要學生之間相互配合，共同合作才能完成任務(wù)，因而體育教師可以組織學生進行團隊游戲，讓他們感受到集體的力量，感受合作的重要性，從而走出消極、狹隘、偏激等心理誤區(qū)，積極融入到集體中，形成濃厚的學習氛圍。例如初中體育教師可以把班級學生化分為兩個組，面對面站立，然后教師說出游戲規(guī)則“所有人伸出食指，放在自己的胸前位置；輕輕托住單杠，但不能用手指勾，任何人的食指不能脫離單杠，否則就要重新開始；然后把單杠放到膝蓋位置，比一比哪個小組最快的完成任務(wù)”。
�。矗畡�(chuàng)設(shè)情境，磨煉堅強意志
一些初中生平時能夠表現(xiàn)出很穩(wěn)定的情緒，但一到關(guān)鍵時刻就非常緊張，頻頻出錯，發(fā)揮失常，出現(xiàn)“掉鏈子”的問題。初中體育教師可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的比賽情境，這有助鍛煉他們的心理素質(zhì)，磨練出堅強的意志。比如可以開展一場特殊的籃球賽，當比賽還剩最后一分鐘且比分只有１分時，這樣就能有效考驗雙方參與者的心理素質(zhì)，為了獲取最終的比賽勝利，就會在反復(fù)爭奪比分優(yōu)勢的時候，逐漸形成強大的心理素質(zhì)。
�。担罱逃�，培養(yǎng)自信心
初中體育教師還應(yīng)該對學生經(jīng)常地開展激勵教育，讓他們即使是面對困難，也要保持強大的自信心，并最終體驗成功的快樂。比如可以組織開展趣味接力賽，第一棒踢毽子１０個，第二棒跳繩１０個，第三棒蛙跳１０次，第四棒跑步２００米，最終比拼名次，這樣有助于讓學生感受體育精神，并在師生的加油助威中獲得更大的斗志。
四、結(jié)語
總之，在素質(zhì)教育理念逐漸深入人心的背景下，初中體育教師要注重促進學生身心雙方面的共同發(fā)展，采取多種課堂教學形式，鍛煉學生們的心理素質(zhì)，在促進自身心理不斷健全的同時，也能促進其他文化課教學更高效地開展。
參考文獻：
�。郏保莘搅⒋海疁\析初中體育教學中如何加強學生心理素質(zhì)鍛煉［Ｊ］．時代教育，２０１５（１６）：２４１－２４２．
�。郏玻萑f叢靈．初中體育教學中加強學生心理素質(zhì)鍛煉的途徑［Ｊ］．教育教學論壇，２０１４（１３）：２５３－２５４．
�。郏常堇畛缯洌踔畜w育教學中加強學生心理素質(zhì)鍛煉的途徑探究［Ｊ］．新教育時代電子雜志（教師版），２０１６（３４）：１１０．
［４］潘廷躍．淺析初中體育教學中如何加強學生心理素質(zhì)鍛煉［Ｊ］．中外交流，２０１６（１３）：２４５.
初中體育教學論文6
一、初中體育與健康課實施分層教學的必要性
初中體育與健康課程中實施分層教學是十分必要的，主要體現(xiàn)在兩大層面：一方面是現(xiàn)階段初中體育與健康教育教學雖然取得了一定的成績，但是在實際教學過程中暴露出一些亟待解決的問題和不足。例如，學生的學習興趣和積極性不高；對于同一個體育動作，一些學生由于很容易就能完成所以不愿意配合老師，而對于另外一些學生來說卻很難完成，致使其存在一些抵觸心理，進而大大降低了整節(jié)課的教學效率；學生對體育與健康的重視程度不夠等。這些問題的存在確實在很大程度上影響了初中體育與健康課程的教學效率，而將分層教學法融入其中，就能有效地緩解或解決上述問題，所以有將其落實的必要性。
另一方面，分層教學法有著自身獨特的價值和魅力，其針對不同學生的不同特點、愛好、興趣、需求制定不同的教學方案和實施方案，能夠讓每一個學生通過努力提高學習效果�？梢哉f，這種教學方法不僅不會給學生造成過重的心理壓力和學習負擔，而且能讓學生處在一個逐步提高的過程中，久而久之，每個學生都能有很大的進步和發(fā)展，這對于身體素質(zhì)不同、成長背景不同、興趣愛好不同、思想意識不同的初中生來說，將分層教學法落實其中無疑是十分必要和重要的。
二、初中體育與健康課實施分層教學的實踐與思考
在初中體育與健康課程教學中實施分層教學是十分重要和必要的，而如何將其落實其中就值得一線教師進一步思考和研究了。因此，筆者結(jié)合自身多年的實踐教學經(jīng)驗，就此問題進行了思考和研究，以確保分層教學法能夠在初中體育與健康課程中得到有效的實踐，并取得理想的效果，具體內(nèi)容如下所述：
1.注重對教學目標的分層
目標分層可以說是分層教學得以落實的前提和關(guān)鍵。所以，初中體育教師就可以以學生的身體素質(zhì)、運動能力等為分層標準對學生進行分組，針對不同層次的學生制定出不同的教學目標和任務(wù)。
例如，在耐久跑訓(xùn)練中，教師可以將學生分成男生組和女生組兩大類之后，各大類中再分成優(yōu)秀、中等、困難三個層次，分別記為A、B、C三組。對于A組學生來說，教學目標就是繼續(xù)拔高，提高學生克服“極點”的堅強意志；對于B組的學生來說，就是發(fā)展其耐力素質(zhì)，增強學生的體質(zhì)；對于C組學生來說，就是確保其能夠掌握基本的耐力跑的練習方法，使其具備耐力跑的能力。這樣一來，當教學目標比較明確時，每個學生也就有了更明確的努力方向，當每個學生都能達到既定的教學目標之后，整個班級的成績也就能有所提高了。
2.注重對教學方法的分層
對教學方法的分層，就是說體育老師對于不同層次的學生要使用不同的教學方法，避免千篇一律，這樣一來，不僅能使所使用的方法實現(xiàn)價值最大化，而且能更好地激發(fā)學生的學習興趣和積極性。
例如，在進行籃球?qū)W習時，教師在向所有學生講解了動作要領(lǐng)后，就可以實施分層教學法，通過分為優(yōu)秀、中等、困難三個小組來對不同的.小組進行不同的技術(shù)指導(dǎo)和訓(xùn)練，分別記為A、B、C三組。其中，對A組同學的訓(xùn)練就是通過引導(dǎo)學生做假動作、傳切等來激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，確保其在成績和技術(shù)上都有所提高；對于B組同學，要通過基本要領(lǐng)和動作的訓(xùn)練讓學生在比賽中盡量不出現(xiàn)失誤，并且培養(yǎng)其與A組同學競賽的意識；對于C組同學的訓(xùn)練主要是激發(fā)其對籃球的學習興趣和積極性，此時就可以應(yīng)用“抓尾巴”“火車前進”等游戲來實現(xiàn)。
3.注重對教學評價的分層
教學評價環(huán)節(jié)的分層，是說教師要堅持尊重每一個學生，關(guān)心每一個學生，對不同層次的學生要制定不同的評價標準，讓每一個學生都能感受到老師的重視和關(guān)心，善于發(fā)現(xiàn)每一個層次學生的優(yōu)點和不足，給予其鼓勵和贊揚的同時也給出其向更好方向發(fā)展的建議，這樣一來，每個層次的學生學習熱情和積極性都能有所增加，其學習效果也就不言而喻了。
總之，通過上述的分析和研究可以發(fā)現(xiàn)，在初中體育與健康課程的教學過程中適當?shù)貞?yīng)用分層教學法，不僅能很好地完成教學任務(wù)，而且還可以提高學生的學習熱情和積極性，能夠讓更多的學生通過切實地參與到體育運動中來感受體育的魅力和樂趣，從而愛上體育與健康的學習，而這能為其終身的體育鍛煉奠定基礎(chǔ)，有助于其實現(xiàn)更好的成長和進步。
初中體育教學論文7
摘要：初中體育教學學生安全問題淺析
論文關(guān)鍵詞：初中體育教學 安全問題
體育課作為素質(zhì)教育的重要組成部分，擔負著塑造、培養(yǎng)學生健全人格，健康體魄的職責。在學校體育日漸受到重視的同時，對與學校、學生、家庭密切相關(guān)的安全問題的關(guān)注也上升到一個前所未有的高度。因此，體育課課堂安全意識的建立以及一些運動項目教學相應(yīng)的保護、幫助措施和方法成為廣大體育教師高度重視的問題。那么，如何才能做好體育課的安全工作呢?
一、初中體育教學中學生安全問題成因
1.學校方面
個別學校對體育工作不夠重視，更多關(guān)注于文化課，對于體育活動中的安全教育意識也比較淡薄，沒有把“安全第一、健康第一”的指導(dǎo)思想放在首位。同時，由于體育教學的特殊性，需要借助于體育器材，但個別學校體育設(shè)施陳舊，且疏于保養(yǎng)檢修，使得體育課上學生安全隱患大大增加。
2.教師方面
一方面，有些教師缺乏責任感，對于傳授體育保健知識和安全常識不夠重視，缺乏警惕，注重內(nèi)容教學，忽視安全教育，如對學生的相互推擠等不安全行為置之不理，活動前未向?qū)W生詳細講解具體要求和注意事項;另一方面，體育教學中教師的示范作用很重要，如果教師自身的理論知識儲備和實踐技能不過關(guān)的話，在示范動作要領(lǐng)時出現(xiàn)錯誤，這樣學生在模仿時容易發(fā)生危險，特別是在使用有一定危險性的體育器材時，錯誤的動作就更加危險。
3.學生方面
初中學生正處在青春發(fā)育期，天性活潑好動，但相關(guān)安全常識卻不足，這也使得他們在體育上喜歡挑戰(zhàn)高強度、高難度的練習，或者急于求成，不按正確動作要領(lǐng)行動，導(dǎo)致安全事故發(fā)生。與此同時，許多學生學業(yè)負擔重，平時缺乏鍛煉，身體素質(zhì)比較差，體育課上運動強度稍稍增大就覺得很累，甚至開始出現(xiàn)面色蒼白、滿頭虛汗等不適癥狀。
4.其他方面
體育教學通常是在戶外進行，有時候還會用到特殊的體育器械，所以也就受到更多的客觀因素影響。特別是戶外上課會受到環(huán)境、氣候等不可抗力因素的影響，嚴寒、酷熱、暴雨、積雪等惡劣的自然天氣條件會給體育活動場地和器械造成一定程度的破壞，也給教學造成不便，體育論文范文甚至可能引發(fā)安全事故。
二、初中體育教學中學生安全問題的應(yīng)對方法
1.學校
預(yù)防體育教學中學生安全問題發(fā)生，學校要高度重視，切實樹立“安全重于泰山”的理念，讓每一位老師都增強安全防范意識;提供的體育活動場地和器材等設(shè)施設(shè)備應(yīng)當符合國家安全標準，并有計劃、有目的地進行檢查檢修，它是確保體育課學生安全必不可少的途徑;定期或者不定期舉行各類體育安全知識講座，讓學生在鍛煉身體的同時，學會保護自己，切實提高安全意識。同時，體育教學安排應(yīng)該遵循學生成長規(guī)律，科學安排體育課程和課外體育活動。
2.老師
體育教師要將安全教育放在首位，并寫進自己的教案里，安排專門時間講解安全教育理論和常識，上課之初老師要向?qū)W生詳細講解具體要求和注意事項，明確不允許做的行為;在組織體育活動時要將預(yù)防安全事故的措施貫徹到體育教學的每個環(huán)節(jié)中，絕對不能進行放羊式教學，注意根據(jù)學生的'性別、年齡、身體素質(zhì)和健康狀況等因素科學安排活動，針對不同內(nèi)容、季節(jié)、天氣等采取不同教學方法;要不斷擴展自己的專業(yè)知識并提高自己的專業(yè)技能，確保示范動作的正確性、規(guī)范性。此外，體育教師掌握一些運動醫(yī)學常識和簡單處理方法也是非常必要，比如運動中暑、抽筋、脫臼、急性損傷等應(yīng)急處理，確保遇到問題時能在第一時間采取辦法進行急救處理，把損傷降到最低。
3.學生
作為學生自己，要時刻樹立安全意識，警鐘長鳴，不做有危險的事;要努力學好科學鍛煉健身方法，并提高自我保護意識，體育運動前要認真做好準備活動，體育運動后要做好放松活動，養(yǎng)成鍛煉身體的好習慣。
總之，對于初中體育教學中學生安全問題，既不能談虎色變，也不能掉以輕心，要用科學的方法來預(yù)防和杜絕安全事故的發(fā)生。學校和體育教師都應(yīng)高度重視，時刻都要堅持安全高于一切，教學上認真負責，充分備課，刻苦鉆研，不斷改革創(chuàng)新;管理上嚴格要求，最大限度避免安全事故發(fā)生，為學生提供一個優(yōu)越舒適的體育環(huán)境，真正讓學生健康快樂的成長。
初中體育教學論文8
游戲是寓趣味性、教育性及運動性為一體的，在體育教學尤其是籃球教學中，使用體育游戲這種教學方法，不僅可以使學生體質(zhì)增強，更有利于學生掌握競技技術(shù)和提高學生的運動技能。與此同時，適當?shù)剡\用游戲，既能鍛煉學生的協(xié)作意識和互助意識，也有助于學生良好性格的養(yǎng)成。但是，在游戲法的設(shè)計和應(yīng)用時，既要注重趣味性，也要注重安全性，也要與主題教學相符，這樣才能保證教學效果的提升。
1游戲法設(shè)計和應(yīng)用意義探究
籃球是一項需要高團隊協(xié)作能力和高適應(yīng)能力的一項運動，如果學生尤其是女生不感興趣，就會導(dǎo)致課堂參與度不高，教學效果不好的現(xiàn)象。游戲法是新型教學法，將教學活動融入游戲中，調(diào)動了學生籃球?qū)W習的熱情[1]。初中是青少年身體和心理都在不斷成長的階段，教學中加入了體育游戲，學生就會加強參與度，且更加熟悉運動規(guī)則。在學習籃球的過程中，需要身體各個部位都要參與當中，身體的每個部位都會得到鍛煉；籃球運動是需要競爭和合作為一體的，只有合作才能更好地競爭，學生之間就會樹立團隊意識和競爭意識，從而讓學生提前學會適應(yīng)環(huán)境的能力。
2游戲法應(yīng)用措施
2.1準備過程
無論是何種課程，教師都需要進行課前準備工作，籃球教學也是如此，學生在課前需要做好熱身準備，在集中注意力的同時也能避免受傷。在課程開始之前，很多教師都是簡單地跑幾圈或者做做熱身操，學生對此種方式已經(jīng)沒有興趣，很多學生在熱身的時候只是象征性地活動幾下，達不到熱身的好效果。為了避免學生在學習籃球動作時出現(xiàn)身體不適的情況，體育游戲就是一個很好的調(diào)節(jié)興奮度和注意力的一個教學方法，也能讓熱身的準備很好完成。教師可以設(shè)計一個熱身的游戲。舉例來講，推手比賽就是一個很好的方式，讓學生在原地面對面用手掌推力，先推動別人者即為贏家。也可以準備幾張椅子，讓學生分組圍著椅子走動，最后搶到椅子的就是贏家。
2.2教學過程
籃球運動要求學生各方面素質(zhì)全面發(fā)展，但是訓(xùn)練的.形式不能單一，如果難度過高或者形式過于單一，學生就會失去興趣，失去信心。教師可以結(jié)合籃球運動的技能特點，將游戲融入到教學中，既能改變訓(xùn)練特點的單一性，也能讓學生更具訓(xùn)練興趣。首先，教師在籃球教學過程中，要明確本節(jié)課的教學的重點，也就是說本節(jié)課具體要學什么，以教學任務(wù)為中線，將游戲設(shè)計到課程當中，最好以分組的方式來進行。以檢查學生學習投籃技巧為例，就要用比賽游戲的方法。這就要求在設(shè)計游戲的時候，以組為單位進行比賽，比較投籃姿勢是否標準，也要比較哪組投籃命中率高，以計分的方式，兩組之間互相評分，既能糾正每位學生的投籃姿勢，也能提升學生的投籃命中率。
2.3結(jié)束訓(xùn)練
在訓(xùn)練結(jié)束之后、課程結(jié)束之前，學生的身體雖然很疲憊，但是精神依舊是亢奮狀態(tài)，為了能讓學生調(diào)整好下節(jié)課的狀態(tài)，教師就要采取必要的方式來舒緩學生情緒，游戲就是一個很好的舒緩身心的方法。這時候的游戲就要注意既幽默又要輕松方能達到目的，否則適得其反。在游戲的時候，教師可以設(shè)計這樣的游戲，放一段舒緩的音樂，帶著學生跳節(jié)奏慢的舞蹈或者做簡單的瑜伽動作；或者借助音樂玩抖手臂的游戲，學生圍著教師站成一個大圈，教師隨便喊出一個學生的名字或者指向一個學生，這個學生就要做出抖手臂的動作，且要一個一個地傳遞動作，直到教師喊停為止。當然，此類游戲的方式有很多，有待于教育工作者去開發(fā)。這些體育游戲能讓學生鍛煉身體協(xié)調(diào)能力，也能調(diào)節(jié)心理狀態(tài)。
3游戲法設(shè)計原則
3.1安全是前提
安全是進行課堂游戲設(shè)計和應(yīng)用的前提條件。考慮初中生年齡特點，把握游戲和籃球教學之間的聯(lián)系，必須注重安全[2]。游戲如果競爭過于激烈，學生處于十分亢奮狀態(tài)，精神也十分放松且全情投入，如果游戲內(nèi)容設(shè)計的方法和內(nèi)容存在問題，就很容易出現(xiàn)受傷或者傷害他人的情況出現(xiàn)。因此，在體育課程游戲設(shè)計的時候，必須把握好安全這道標尺，游戲的內(nèi)容、場地的選擇、器材的使用，所有這些在考慮可行性的同時也要考慮安全性；組織工作必須細致和嚴格，避免出現(xiàn)危險因素和不穩(wěn)定因素，盡量選擇相對安全的方式和方法。
3.2服務(wù)是基礎(chǔ)
所謂服務(wù)是指體育游戲的設(shè)計時，要服務(wù)于籃球教學設(shè)計。體育游戲是教育途徑，也是教學方法[3]。也就是說，選擇和設(shè)計游戲，要以教學作為中心和主題，不能偏離這個中心和主題，否則趣味性有，但是教學目標沒有實現(xiàn)。例如，分組比賽的游戲就是要完成技能教學，不僅要學習投籃基本姿勢，也要看是否掌握命中籃筐的方法，游戲是輔助方式，是為了來調(diào)動學生積極性和突出本次教學的重點。與此同時，也要在游戲的時候糾正技巧不足和姿勢問題，解決存在的難點和不足之處，既能起到鋪墊作用，也能對本次的教學內(nèi)容做到適宜補充。例如在傳球練習的時候，可以讓學生組織接力賽或者顛球比賽等，學生會活動身體的各個部位，心理狀態(tài)都能調(diào)節(jié)到適當?shù)目簥^點，基本教學內(nèi)容也能夠通過游戲來傳達出來。學生的積極性提高了，教師的教學質(zhì)量也就提高了。
3.3趣味是必須
在籃球課程教學中游戲法是教學的輔助方式，為更好地輔助教學，游戲的內(nèi)容和形式、方法和手段等都是追求趣味性的，這樣才能讓學生激發(fā)出濃厚興趣，學習籃球的時候就會全心投入。以課程中的防守或者步伐練習為例，只是單純練習，效果往往達不到預(yù)期。例如，可以設(shè)計成這樣的游戲教學法：“捉小雞”的游戲，學生會自主探究既不掉隊又不被抓走的訣竅，這樣學生會學會基本步法——滑步的學習；在投籃技術(shù)的學習時，可以根據(jù)投籃的方式、位置和距離等設(shè)計各類的射門游戲進行教學，例如規(guī)定時間投籃比賽、打靶等這些游戲比賽和教學相結(jié)合的方式，讓學生提高投籃技術(shù)，保證準確性的同時調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，趣味性提高了，學生的心理素質(zhì)也能得到提高。
3.4協(xié)作是重點
游戲法不僅僅是單純的教學方式，也是“育人”的方式，學生在參與集體游戲當中，就會通過團結(jié)合作的方式，體驗快樂的同時，也能體會交往的樂趣。因此，在體育游戲的設(shè)計中，要將如何培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和集體責任感作為重點。結(jié)合籃球教學內(nèi)容，采取有針對性的游戲設(shè)計。如在運球練習過程中，可以讓學生分為幾個小組，組織接力運球的比賽，接力用時短者獲勝。這就要求運球時團隊之間相互協(xié)作，既能體現(xiàn)個人的實力，也能讓學生在團隊中互相幫助互相支持，這是一種潛移默化的教育方式。
4結(jié)語
游戲從某種程度上來說也是一種運動形式，籃球教學就是一種游戲、競技以及團隊合作的訓(xùn)練和教學活動。因此，游戲法在設(shè)計和應(yīng)用時，既要考慮學生的興趣點，也要考慮與課程的相關(guān)性。游戲法讓教學有了更加豐富的形式，也讓學生各方面都能夠全面發(fā)展。
參考文獻
[1]季紅梅.中小學體育游戲設(shè)計與運用必須遵循的五大原則[J].體育師友,20xx(2):43-44.
[2]吳曠恒.體育游戲法在高�；@球教學中的運用分析[J].收藏與投資,20xx(12):111-112.
[3]祖智強.小學體育游戲設(shè)計的幾點感想[J].青春歲月,20xx(25):151.
初中體育教學論文9
人的大腦并非一個填滿大量知識的容器，應(yīng)是需要點燃的火種。教學的目的也不是給學生傳授各種知識內(nèi)容，應(yīng)讓學生在學習中其思維體系得到發(fā)展和創(chuàng)新。所以，教師和學生在翻轉(zhuǎn)課堂教學的引領(lǐng)下擺脫傳統(tǒng)的教學方式，教師善于重復(fù)利用各種動態(tài)教學資源并積極與學生展開互動，提高教學效率。
一、翻轉(zhuǎn)課堂概述
翻轉(zhuǎn)課堂中，教師根據(jù)教學內(nèi)容，運用現(xiàn)代信息技術(shù)制作與其相應(yīng)的課堂教學視頻，而學生則借助教師制作的視頻在課前完成自主學習，同時教師還利用網(wǎng)絡(luò)社交平臺為學生提供學習輔助，之后回到課堂中師生根據(jù)學習成果進行探究互動。此種教學以學習金字塔理論、掌握式學習理論和建構(gòu)學習理論為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代信息技術(shù)和數(shù)字化教學資源為支撐，使學生在課堂上能得到個性化指導(dǎo)。
二、翻轉(zhuǎn)課堂在體育與健康課堂教學中應(yīng)用的可行性 1.改善師生信息素養(yǎng)
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的普及，教師和學生的信息素養(yǎng)相對于以往均有提高。初中體育教師可以通過學校培訓(xùn)和自主學習熟練將Flash、PowerPoint信息技術(shù)應(yīng)用于教學中，這些基礎(chǔ)性工具都是體育教師必備的技能，更是體育與健康課程中實施翻轉(zhuǎn)課堂的技術(shù)保證。
2.保障設(shè)備物質(zhì)條件
一般數(shù)字化學習資源都來自開放網(wǎng)絡(luò)平臺，教師通過翻轉(zhuǎn)課堂可以為學生播放優(yōu)秀運動員比賽視頻和專業(yè)的技術(shù)分析。同時，微博、微信等社交平臺也能為教師和學生互動提供保障。事實上，初中體育已具備開展翻轉(zhuǎn)課堂的教學條件，需要教師、學生及時更新觀念即可。
3.符合課程教學目標
體育與健康課程中主要以增強學生身體素質(zhì)和培養(yǎng)學生運動興趣為主，其中還穿插相關(guān)運動技術(shù)信息，多在室外開展教學活動，而相關(guān)技術(shù)動作則需要教師示范和講解。翻轉(zhuǎn)課堂中的視頻可以幫助學生直觀形象地完成知識內(nèi)化，更能調(diào)動學生參與運動的積極性。
三、翻轉(zhuǎn)課堂在初中體育與健康課堂教學中的應(yīng)用措施
1.做好課前導(dǎo)入準備
教學導(dǎo)入對于初中體育教學課程來說有著重要作用。良好的課程導(dǎo)入能集中學生注意力，也為后續(xù)教學開展奠定基礎(chǔ)，尤其當講到體育理論知識內(nèi)容時，可以通過播放視頻吸引學生注意力，而學生會在教師的引導(dǎo)下進入預(yù)設(shè)的情境中，有利于教學的深入開展。反之，失敗的課程導(dǎo)入不但無法激發(fā)學習體育知識的欲望，學生的潛意識中也會對即將學習的內(nèi)容產(chǎn)生反感情緒，自然無法實現(xiàn)教學目的。教師的'課程導(dǎo)入在傳統(tǒng)體育教學中只簡單借助語言講述，但語言形式較為單一，效果不顯著。實施翻轉(zhuǎn)課堂進行課程導(dǎo)入能降低失敗幾率，教師播放即將學習內(nèi)容的語音或視頻片段，能縮短學生情感積淀時間，渲染課堂氣氛。
2.學生自主學習階段
新課程改革的實施和素質(zhì)教育的推進，要求教師在教學中尊重學生個體差異，把握教學難度，逐漸向以質(zhì)量為導(dǎo)向的內(nèi)涵式教育方向發(fā)展。同樣，在翻轉(zhuǎn)課堂中，學生在教師的指導(dǎo)下借助互聯(lián)網(wǎng)社交平臺接受學習資料，之后根據(jù)教師安排的學習任務(wù)和學習目標理解體育技術(shù)知識和動作并自主練習。如果在練習過程中遇到問題同樣可以借助開放的網(wǎng)絡(luò)教育平臺補充學習，或者向教師請教、和其他同學交流。學生會在此過程中接受知識，最后帶著自己對知識的理解和問題上課，從而提高他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，也能提高體育與健康課堂的教學效果。
3.課堂探究階段
初中生依舊有強烈的好奇心，心理也尚未成熟，容易被感興趣的事情吸引。但在體育與健康學習方面，學生因注意力無法集中而對體育理論知識學習興趣不大，甚至部分學生厭煩體育這門課程。興趣是最好的老師。如果沒有學習興趣，那么整個學習過程就是強制性和被動的，教師應(yīng)在教學中運用多媒體信息技術(shù)激發(fā)學生的求知欲望。如何將抽象復(fù)雜的體育知識轉(zhuǎn)化為學生能直觀理解的知識對任何一位體育教師來說都很困難，對此需要教師在課前創(chuàng)設(shè)有趣的體育情境，借助數(shù)字資源營造良好的教學情境。其中，信息技術(shù)可以將體育知識以生動逼真的動畫、圖片呈現(xiàn)，加深學生理解。同時，還可以利用計算機音頻、視頻、圖片等多媒體技術(shù)，結(jié)合虛擬實驗工具突破教學重難點。
總之，在體育與健康課堂教學中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂效果顯著，完全符合新課程改革和素質(zhì)教育強調(diào)的以人為本的教育理念。翻轉(zhuǎn)課堂的引入是對傳統(tǒng)教學的改革，教師借助翻轉(zhuǎn)課堂能讓學生直觀形象地了解各個知識環(huán)節(jié)，從傳統(tǒng)的學習模式中解放出來，調(diào)動學生學習的積極性，提高教學效果。
初中體育教學論文10
素質(zhì)教育注重學生綜合能力的提升。初中教育是學生學習過程中的重要階段，在學生成長的過程中發(fā)揮著重要的作用。體育是初中教學中不可缺少的一門課程，有利于培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)。把拓展訓(xùn)練融入到初中體育的教學當中，不僅有益于學生的成長，更有益于學生形成團隊意識。從而為自身未來的發(fā)展提供更多的力量。
一、訓(xùn)練融入初中體育教學的意義
（一）有利于激發(fā)學生的學習興趣
無論何時，老師在教學的過程中，都應(yīng)當著重去培養(yǎng)學生的興趣。因為只有學生對學習感興趣，他才會認真去學習，這樣一來也會增加學生學習的效率。目前，初中學生對于體育學習興趣的高低，在很大程度上，決定著教師課堂教學的質(zhì)量。把拓展訓(xùn)練融入到初中體育教學中，利用多種游戲設(shè)計，提高學生參與課堂活動的積極性。在開展課堂游戲的過程當中，充分發(fā)揮拓展訓(xùn)練的作用，促進學生主動完成課堂任務(wù)。多種游戲設(shè)計的方式，貫穿于課堂教學的始末，有利于集中學生的注意力，提高了學生的學習效率，促進了教學質(zhì)量的提升。
�。ǘ┯欣阱憻拰W生的思維能力
初中體育教學中，如果將拓展訓(xùn)練很好的融入進去，就會大大加大學生的思維開發(fā)，增強他們的思維能力。畢竟，在初中教學階段，我們需要一手抓學生的身體素質(zhì)，另一只手也要抓住學生的綜合素質(zhì)，只有這樣，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。利用拓展訓(xùn)練，鍛煉學生的思維能力，為社會培養(yǎng)了高素質(zhì)的人才，適應(yīng)了現(xiàn)代化的發(fā)展需要。傳統(tǒng)的體育教學模式，已經(jīng)不能夠滿足社會發(fā)展的需要。隨著時代的發(fā)展，對原有的教學模式加以創(chuàng)新和改革，靈活運用各種教學策略，以提高學生的學習效率。把拓展訓(xùn)練融入初中體育教學中，充分運用拓展訓(xùn)練來開展多樣化的教學內(nèi)容，讓學生在游戲中獲得知識，做到勞逸結(jié)合，提高了學生的學習興趣，鍛煉了學生的思維能力。
�。ㄈ┯欣跇�(gòu)建新型的師生關(guān)系
把拓展訓(xùn)練融入到初中體育教學中，有利于形成新的師生關(guān)系。更新傳統(tǒng)的教學觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，是我國教育事業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的必然要求。全面推進素質(zhì)教育，把學生作為教育的主體，以為學生提供良好的學習環(huán)境，促進了教師與學生之間的溝通與交流，有利于提高課堂的教學質(zhì)量。拓展訓(xùn)練充分注重學生主體地位的發(fā)揮，教師在教學的`活動當中充當引領(lǐng)者的角色，主要為學生提供服務(wù)。在初中體育教學中融入拓展訓(xùn)練，有效地改變了原有的師生關(guān)系，在教學活動當中構(gòu)建了新型的師生關(guān)系，為學生營造了一個相對輕松的學習氛圍，在很大程度上，提高了學生的學習興趣，促進了課堂教學效果的提升。
�。ㄋ模┯欣谔岣邔W生的綜合素質(zhì)
目前，我國的高校畢業(yè)生面臨著巨大的就業(yè)壓力，擁有專業(yè)的文化素養(yǎng)和職業(yè)技能，有利于更好地適應(yīng)這個社會。把拓展訓(xùn)練融入到教學當中，有益于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。當我們將拓展訓(xùn)練融入初中體育教學中時，會通過拓展性的訓(xùn)練過程，增加學生對于小型社會的真實體會，認識到了團隊合作的重要性，從而培養(yǎng)他們的團隊精神以及合作能力。
二、初中體育教學中融入拓展訓(xùn)練的具體策略
�。ㄒ唬┖侠碇贫ㄍ卣菇虒W目標
把拓展訓(xùn)練融入到初中體育的教學當中，需要教師制定合理的教學目標。初中體育教師根據(jù)教學目標制定教學計劃，有序地開展教學內(nèi)容，以實現(xiàn)教學目標的達成。把拓展訓(xùn)練融入到初中體育的教學當中，通過合理制定拓展訓(xùn)練的教學目標，提高了課堂教學效率。根據(jù)已有的體育教學目標，制定細化的拓展訓(xùn)練目標。在體育教學的融入拓展訓(xùn)練，豐富了教學內(nèi)容，使得教學內(nèi)容更加具體、生動，充分發(fā)揮了拓展訓(xùn)練在體育教學中的作用，有利于教學任務(wù)的實現(xiàn)。把拓展訓(xùn)練融入到初中體育的教學當中，要做到以體育教學目標為中心，拓展訓(xùn)練只是為體育教學提供服務(wù)。因此，拓展訓(xùn)練的教學目標必須與體育教學的目標保持一致。制定合理的教學目標，明確具體的教學任務(wù)，合理安排教學時間，提高了教學的質(zhì)量。明確拓展訓(xùn)練的目標，有效地節(jié)約了教學時間，提高了教學效率。因此，在拓展訓(xùn)練融入到體育教學中時，教師需要協(xié)作學生制定具體課程的拓展教學目標，以提高拓展訓(xùn)練的實際效果。把拓展訓(xùn)練融入體育教學時，教師需要根據(jù)教學的實際需要，充分把握學生的學習情況，制定可操作的拓展教學目標。
�。ǘ┛茖W安排拓展內(nèi)容
把拓展訓(xùn)練融入到初中體育的教學當中，需要教師科學安排拓展訓(xùn)練的內(nèi)容。因為，在實際的拓展訓(xùn)練中，會有一些非常危險的因素存在，這就要求老師們在進行拓展訓(xùn)練時，要合理科學的安排拓展內(nèi)容。在確保學生無危險的情況下，進行綜合素質(zhì)訓(xùn)練。拓展訓(xùn)練旨在提高學生的綜合素質(zhì)，科學地安排拓展內(nèi)容，有效地提高了學生的學習效率。在開展體育教學的過程當中，老師們應(yīng)該要十分重視文化的傳承，因為這部分內(nèi)容對于學生來說是非常重要的。所以說，在進行初中體育教學時，可以利用民族體育的形式進行教學。結(jié)合當?shù)氐奈幕厣�，把傳統(tǒng)樣式的體育如舞龍、舞獅、扭秧歌等作為教學內(nèi)容，提高了學生課堂參與的積極性，促進了教學目標的實現(xiàn)。初中體育教師根據(jù)實際發(fā)展的需要選擇性地拓展訓(xùn)練內(nèi)容，充分實現(xiàn)了資源的有效利用。例如，在西北地區(qū)開展爬山活動，可以把革命根據(jù)地井岡山作為活動地點，科學安排拓展內(nèi)容，合理安排學生開展體育活動，既有效地利用了已有的物理資源，也實現(xiàn)了體育教學的目的。
（三）加強拓展訓(xùn)練硬件建設(shè)
把拓展訓(xùn)練融入到初中體育的教學當中，需要加強拓展訓(xùn)練硬件建設(shè)。拓展訓(xùn)練項目的開展需要以硬件作為支撐，如人墻、空中翻轉(zhuǎn)等。完善的硬件設(shè)施保證了拓展項目的順利進行，促進了課堂教學效果的提升。加強拓展訓(xùn)練硬件建設(shè)，需要多個方面的努力和投入。目前，我國在拓展訓(xùn)練硬件的建設(shè)上仍在著一定的問題，這就需要初中體育教師充分發(fā)揮自身的作用，主動向上級領(lǐng)導(dǎo)反應(yīng)實際情況，以為拓展訓(xùn)練的硬件建設(shè)提供相應(yīng)的資金支持。
�。ㄋ模└倪M拓展訓(xùn)練師資水平
把拓展訓(xùn)練融入到初中體育的教學當中，需要改進拓展訓(xùn)練師資水平。拓展訓(xùn)練的正常開展，需要教師具備專業(yè)的教學能力和管理能力。集中培訓(xùn)初中體育教師參與拓展訓(xùn)練，積累拓展訓(xùn)練的經(jīng)驗，以提高拓展訓(xùn)練融入體育教學的有效性。定期開展拓展培訓(xùn)，以提高初中體育教師的拓展訓(xùn)練專業(yè)知識，為學生提供了專業(yè)的教學內(nèi)容。組織初中體育教師進行實地考察，以加深對拓展項目內(nèi)容等方面的認識，根據(jù)發(fā)展需要，改革教學模式，提高了教師的整體教學水平。
三、結(jié)語
我國社會主義現(xiàn)代化進程的加快，是時代發(fā)展的必然結(jié)果。新課改的進一步發(fā)展，為初中體育教學提供了參考依據(jù)，從而促進了學生綜合素質(zhì)的提升。把拓展訓(xùn)練融入到初中體育教學中，有利于提高學生的素質(zhì)水平。充分發(fā)揮拓展訓(xùn)練在初中體育教學中的作用，有利于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，促進了學生全方位的發(fā)展，為社會現(xiàn)代化的發(fā)展提供了人才支持。
參考文獻：
[1]張玉蘭.拓展訓(xùn)練融入初中體育教學的可行性分析[D].河南師范大學，20xx.
[2]朱俊富.初中體育教學融入拓展訓(xùn)練的路徑探析[J].當代體育科技，20xx，27：59-60.
[3]于振峰，王晨宇.關(guān)于將拓展訓(xùn)練融入體育教學的理論研究[J].首都體育學院學報，20xx，03： 15 - 17.
初中體育教學論文11
民間游戲是勞動人民根據(jù)生活經(jīng)驗創(chuàng)編的，具有很強的趣味性、民族性、繼承性和科學性。傳統(tǒng)民間游戲豐富多彩，具有很強的生命力，深受學生喜愛。如何將民間游戲有效融入體育教學中，激發(fā)學生對民間游戲的喜愛，讓學生體驗到民間藝術(shù)的文化底蘊，考驗的是教師的智慧。
一、引入民間游戲，創(chuàng)設(shè)趣味情境
《初中體育課程標準》明確指出：“體育教學要對民間傳統(tǒng)游戲進行繼承和發(fā)展，創(chuàng)造性地將其貫穿于教學實踐中，為培養(yǎng)學生運動素養(yǎng)、文化素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。”民間游戲深深扎根于民眾的土壤中，往往采用民眾喜聞樂見的形式展開。民間游戲的趣味性比較明顯，在游戲中，學生強健了體魄，身心也得到了發(fā)展。
如：在學習“短跑”時，教師首先將男生女生分開，為學生準備一些傳統(tǒng)游戲活動內(nèi)容。男生進行投沙包的游戲，女生開展老鷹抓小雞的游戲。教師提出總體要求，并認真講解游戲內(nèi)容和游戲規(guī)則�；顒娱_始，整個操場上都是學生活躍的身影，學生參與積極性極高，學習氛圍濃厚。教師也要參與到游戲活動中，解決學生游戲中存在的問題。游戲活動結(jié)束后，教師引導(dǎo)學生談感受和經(jīng)驗。很多學生都認為參與活動必須眼疾手快，具備敏銳的洞察力、迅速的行動力，接著教師引入短跑內(nèi)容。在這樣的學習情境中，學生迅速掌握了短跑相關(guān)知識。
丟手絹、扔沙包、老鷹抓小雞、跳房子等都是比較常見的民間游戲。這些游戲符合學生身心發(fā)展特點，能夠引發(fā)學生探究、參與興趣，提升學生對課堂學習內(nèi)容的關(guān)注度。教師要為民間游戲開展創(chuàng)設(shè)趣味情境，讓學生在情境中產(chǎn)生運動欲望。
二、借助民間游戲，提升互動水平
將民間傳統(tǒng)游戲引入體育課堂教學中，豐富了課堂教學的內(nèi)容和維度，為合作學習創(chuàng)造了機會，提供了平臺。初中體育課堂教學已經(jīng)不局限于對知識、技能的傳授，而是要注重學生綜合素養(yǎng)的培育。教師要以合作學習為主要教學方法，審時度勢，在課堂教學中適時引入民間游戲，提升互動水平，擴大學生視野，彰顯教學多元化。
學習“投擲實心球”時，教師首先示范投擲動作，邊投擲邊講解。學生的好奇心被激活。沙包與實心球有相似之處，為了讓學生更好地感知投擲方法和技巧，教師引入了丟沙包這項傳統(tǒng)游戲運動項目。教師在操場上畫出一個大大的'長方形，并將學生分為四個小組，每個小組八個人，兩個學生分別站在方框的兩頭，其余人站在中間，躲避迎面襲來的沙包。這項游戲考驗的是學生精準的投擲能力，與投擲實心球有相似之處。學生進行互動合作，協(xié)作精神被激活。
初中階段，學生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，對豐富多樣的游戲活動有更強的渴求，教師要以此為切入點，讓學生在多樣化的游戲中交流思想、探討運動技巧，培養(yǎng)學生的合作精神和協(xié)作能力。
三、篩選民間游戲，傳承體育文化
傳統(tǒng)體育游戲有特定的時代性，蘊含著巨大的文化價值。但并不是所有的民間游戲都符合體育教學要求。一些傳統(tǒng)體育游戲技術(shù)要求較高，且?guī)в幸欢ㄎｋU性，根本不適宜引入到體育教學實踐中。因此，教師必須對民間游戲進行篩選。還有一些民間游戲在內(nèi)容和形式上已無法激發(fā)學生的興趣，教師要根據(jù)現(xiàn)實需要設(shè)計活動主題。在此基礎(chǔ)上，剖析民間游戲價值，對民間游戲進行改進、升級，充分發(fā)揮民間游戲的價值。
在學習“障礙跑”時，教師要針對學生的學習情況和教學內(nèi)容進行考量。民間傳統(tǒng)游戲中跳竹竿、跳繩都是跨越障礙的跳躍運動。教師對跳竹竿、跳繩各自的特點進行分析。跳竹竿是黎族最富有鄉(xiāng)土氣息的活動，它是以竹竿為障礙物開展的一項活動，與障礙跑的活動內(nèi)容更加接近。綜合考量后，教師選擇了跳竹竿這項游戲。體驗了跳竹竿這項活動后，學生對“障礙跑”技巧有了更深刻的理解。
經(jīng)過改良的傳統(tǒng)游戲項目，更加精巧、靈活，能夠為體育教學注入新鮮活力，挖掘出了傳統(tǒng)體育游戲中蘊含的文化價值，為體育文化的傳承奠定堅實基礎(chǔ)。
教無定法，貴在得法。體育課堂教學方法選擇的終極目標是為了凸顯學生的主體地位，為打造高效課堂服務(wù)。將民間傳統(tǒng)游戲創(chuàng)造性地引入體育教學實踐中，更好地服務(wù)體育教學，是現(xiàn)代教學思想的重要內(nèi)容，也是體育教學的現(xiàn)實需要。在具體操作中，教師要注意借助民間游戲創(chuàng)設(shè)趣味情境，通過對游戲內(nèi)容、形式的改良、創(chuàng)新，提升師生、生生互動水平，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學理念與現(xiàn)代教學思想的高度融合，為學生運動素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)。
初中體育教學論文12
摘要：初中階段學生的心理變化最為頻繁，因此，如何正確引導(dǎo)學生提升身心綜合素質(zhì)已成為教育界的重點教學目標。本文詳細分析了體育教學中提升學生心理素質(zhì)的重要性，并討論如何通過體育教學課程培養(yǎng)學生的優(yōu)秀人格品質(zhì)。
關(guān)鍵詞：初中體育教學；心理素質(zhì)；身心健康
學生在初中階段的成長過程很重要，在這一階段學生的心理變化極大，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和健康人格成了關(guān)鍵。初中體育教學在鍛煉學生身體素質(zhì)機能的同時，可加強對學生心理素質(zhì)的正確引導(dǎo)，調(diào)動學生課堂參與積極性，培養(yǎng)學生健康生活習慣與人際關(guān)系的正確交往方式。
一、在初中體育教學中鍛煉學生心理素質(zhì)的重要性
初中生在學習過程中思想會出現(xiàn)偏差，而在體育教學中針對這一點對學生進行正確的引導(dǎo)。老師通過對這一階段學生進行心理素質(zhì)、人格魅力的分析和正確培養(yǎng)，傳授學生對思想道德的正確理解觀念，為學生創(chuàng)造健康的學習環(huán)境。
1.我國初中體育教學中存在教學方案的不足，缺乏創(chuàng)新意識，學生在課上顯得枯燥乏味，嚴重挫傷學生對課堂上教學內(nèi)容的參與積極性。教師在體育教學課程中可根據(jù)學生的長處和優(yōu)勢，對教課內(nèi)容進行靈活變動，營造一種能使學生積極參與教學活動的氣氛，從而有效建立學生活動目標，鍛煉學生的行為意識力，并且提高教學的有效性。
2.心理素質(zhì)對于學生的學習與實踐探究尤為重要，是學生綜合素質(zhì)水平與心理承受能力的具體表現(xiàn)，對學生今后體育鍛煉與知識學習具有重要意義。良好的心理素質(zhì)有助于學生更好地開展體能素質(zhì)鍛煉，促使學生在體育鍛煉活動中勇敢地面對挫折，逐步培養(yǎng)出堅忍頑強的精神品質(zhì)。
3.在目前的學生時代，學生面臨的學習壓力越來越大，這樣對學生而言從精神角度講，經(jīng)常處于神經(jīng)緊張狀態(tài)中，導(dǎo)致學生出現(xiàn)精神崩潰、分裂癥狀。教育體系在授課過程中往往以鍛煉學生的自主意識為主，提升學生的健康心理素質(zhì)。
4.體育教學是培養(yǎng)學生健康心理素質(zhì)正確方向的向?qū)�。開展多樣化體育教學方式，對學生而言有益無害，不僅能增強學生的身體機能，而且能加強對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為學生健康成長做好方向指引。
二、我國現(xiàn)階段初中體育教學中存在的問題
其實成功與快樂是學生建立自信的基礎(chǔ)，而學生在體育活動中缺乏自信心與進取心，由此可見，加強體育教學是一項既能鍛煉又能娛樂的任務(wù)。如果體育課程在授課過程中過于嚴肅，那么學生的狀態(tài)就不會自由發(fā)揮。反之，教師在課堂上以教課內(nèi)容為準，讓學生充分體驗體育課程中活動的激情和刺激，積極參與，從而享受成功帶來的快樂，不但激發(fā)學生對體育教學的興趣，改善學生的情緒，而且樹立學生的自信心。在自信的基礎(chǔ)上，學生的進取心就會更強烈，面對困難大膽嘗試與挑戰(zhàn)，從而提高學生體育鍛煉質(zhì)量。
三、在初中體育教學中鍛煉學生心理素質(zhì)的具體措施
1.積極開展體育競賽，提高學生的競爭能力。競爭能將人的知識、智慧、體力和精力充分發(fā)掘出來，并推向極致，而在體育教學中可以采用多樣化體育競賽方式，使學生對活動的認識有強烈的競爭感，在活動過程中充分發(fā)揮自己的能力，通過競賽時所用的勇氣與智慧的有效發(fā)揮，培養(yǎng)學生的競爭能力。例如：跳高教學中，每個學生都希望自己的成績突出，為了取得優(yōu)秀的成績，便會全力以赴。公布成績時，對成績優(yōu)秀的學生進行表揚，這樣學生下意識就會告訴自己下次一定會更努力。對于成績差的學生，要對他們的勇氣給予表揚，同時跟他們講解本次發(fā)揮的不足之處，然后再一次要求他們與自己進行第二次比賽，結(jié)果一定會有進步，此時就要進行再一次表揚。這樣學生在心理上就不會太在意競賽的勝負，而對自己更有信心，為自己的進步感到開心。通過競爭形式的學習，學生不斷超越自己，培養(yǎng)不怕苦、不怕累的堅強品質(zhì)。
2.積極開展師生交流活動。針對我國現(xiàn)階段初中體育教學中存在的問題，院校管理人員及教學工作者應(yīng)積極采取相應(yīng)的解決措施，積極開展師生交流活動，使學生在與教師互動與交流過程中獲得正確的引導(dǎo)與幫助。初中體育教學的主旨是培養(yǎng)學生健康的體魄與奮發(fā)進取的精神，使學生更好地投身學習和生活。良好心態(tài)是學生克服困難、提升自我、實現(xiàn)突破的'重要保證，在體育鍛煉過程中提升自身知識水平、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。
3.開展挫折教育，提升學生的受挫能力。院校管理人員及教學工作者應(yīng)積極采取相應(yīng)的解決措施，積極開展挫折教育，使學生在體育鍛煉與活動教學中學會面對困難與挫折，通過一系列教學手段，引導(dǎo)學生積極面對困難，幫助學生掌握正確處理問題的方法，使學生在今后體育鍛煉與活動教學中獨自解決可能遇見的各種問題，逐步培養(yǎng)學生的受挫能力，為學生今后體育學習奠定良好的基礎(chǔ)。教師在開展受挫教育的過程中要重點培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)，使學生在良好的班級環(huán)境中逐步掌握克服困難的方法，引導(dǎo)學生更勇敢地克服體育鍛煉中遇見的問題。根據(jù)教學要求，學生在體育鍛煉過程中要努力達到相應(yīng)的標準，同時，還需要克服教師為其設(shè)置的各種困難，在完成所有要求后才算通過體育鍛煉測試。經(jīng)過多層次、多角度的綜合性鍛煉后，學生的整體體育鍛煉效果良好，在受挫教育中逐漸養(yǎng)成克服困難、解決問題的良好習慣。心理素質(zhì)對于學生的終身發(fā)展尤為重要，本文著眼于初中體育教學中鍛煉學生心理素質(zhì)的重要性，結(jié)合我國現(xiàn)階段初中體育教學中存在的問題情況，總結(jié)出初中體育教學中鍛煉學生心理素質(zhì)的具體措施，為我國今后初中體育教學創(chuàng)新提供可行性參考。
參考文獻：
�。�1］方立春.淺析初中體育教學中如何加強學生心理素質(zhì)鍛煉［J］.時代教育，20xx，（16）：241-241.
�。�2］代峰.淺談初中體育課堂教學中學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)［J］.學園：學者的精神家園，20xx，（8）：160-160.
�。�3］吳春娟.不同強度的體育鍛煉效應(yīng)對小學生心理健康的影響［J］.亞太教育，20xx，（34）：225-225.
初中體育教學論文13
初中體育的教學宗旨就是通過教授初中生體育知識和技能，提高初中生的體育意識，讓他們能夠通過體育鍛煉增強體質(zhì)，為學習提供保障。但是在實際教學工作中，經(jīng)常會遇到一些阻礙體育教學的問題，比如體育教師的教學方式單一，無法吸引學生的學習興趣；學校的體育設(shè)施配備不齊全，不能滿足初中體育課的需要；學生對體育不重視，有時候會出現(xiàn)厭煩的情緒等等。下面，筆者根據(jù)自己的初中體育教學經(jīng)驗，結(jié)合教學的實際案例，著重探索提高初中體育教學的有效策略。
一、改變傳統(tǒng)體育教學方式，提倡創(chuàng)新教育理念
在新時期，要想初中體育教學有新的突破，體育教師就必須要改變傳統(tǒng)的教育觀念，利用現(xiàn)代化教學手段增加體育教學的趣味性和科學性。初中生正處于智力和心理不斷發(fā)育的階段，因此初中體育教學要根據(jù)學生的實際水平設(shè)置教學內(nèi)容，讓青春期的學生體會到體育學習的樂趣。比如進行短跑教學時，傳統(tǒng)的教學方式就是教師先把短跑的技巧和要求告訴學生，然后讓學生分成不同的小組，每個小組進行短跑練習，這種枯燥的教學方式無法提高初中生的'學習興趣。我會先烘托出學習短跑的氣氛，我讓學生說出奧運會中有哪些長跑和短跑冠軍的名字，學生就會很積極地回答。然后我會引出教學的內(nèi)容，給學生詳細講解短跑的作用和注意事項，并且?guī)ьI(lǐng)學生先做熱身運動，然后將學生分成小組進行短跑接力賽，這樣不僅把短跑的教學內(nèi)容教給了學生，還讓學生在比賽中增加了學習體育的動力。
二、構(gòu)建生活化的課堂情境，激發(fā)學生的興趣
新課程標準指出初中體育教學要注重生活化和多樣化，可以滿足不同層次學生的不同需求，讓每個初中生都能夠?qū)W到知識，得到鍛煉。很多初中體育教學過于單一枯燥，使初中生對學習體育失去興趣，課堂的參與度不高，教學效果明顯下降。我在體育教學中會積極創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境，在各種有趣的教學情境中鍛煉初中生的能力。比如警察抓小偷游戲。在做游戲時，我選出五名學生做警察，其余學生都做小偷，以學校籃球場為界限，無論是警察還是小偷都不能出界。然后警察開始抓小偷，當抓到一個小偷以后，小偷的角色就變成警察，跟著選定的五名警察一起去抓剩下的小偷，直到最后一名小偷被抓住，游戲結(jié)束。通過做游戲可以提高初中生的靈敏程度和反應(yīng)能力，改善學生對體育課的錯誤認識，增強師生關(guān)系，也會提高體育課的教學效率。
三、注重學生的主體地位，教學面向全體學生
許多初中體育教師沒有把學生作為教學的主體，而是作為自己教學的工具，使學生長期得不到有效的培養(yǎng)。在初中體育教學中，體育教師要經(jīng)常與學生進行溝通，了解學生的想法和要求，改變體育課的教學困境。一個班級里的學生是千差萬別的，由于他們的身體素質(zhì)和家庭背景各不相同，他們得到的體育鍛煉和熏陶也不同，因此體育教師不能只顧體育尖子生的教育，要一視同仁，注重對不同基礎(chǔ)的學生的培養(yǎng)，多種教學方式相結(jié)合，不斷加強對后進生的管理和鍛煉，要讓全體初中生都熱愛體育課。比如每節(jié)體育課我都會留給學生自由活動的時間，有的學生會組織足球賽，有的學生會去打籃球，而有的學生就在一邊站著，不參與任何體育活動。當看到這種現(xiàn)象時，我會第一時間與學生溝通，鼓勵他們參與體育活動，使他們得到更大的發(fā)展。
四、適當進行體育拓展訓(xùn)練，提高學生的參與度
受到體育課時量的限制，很多體育教學內(nèi)容需要在課外教給學生，體育教師要善于組織體育拓展訓(xùn)練，提高初中生的視野。學校也要加強對體育課的重視，在師資力量方面加大投入力度，滿足體育教學的需要。學校要經(jīng)常聘請專家到校進行體育知識講座和宣傳，讓初中生的體育意識得到升華，養(yǎng)成終身體育鍛煉的觀念。學校還可以在宣傳欄對體育運動知識進行宣傳，為學生樹立學習的榜樣。體育教師在日常工作中可以組織學生成立體育興趣小組，小組內(nèi)學生互相幫助，體育尖子生有效地帶領(lǐng)后進生不斷進步，使體育小組發(fā)揮真正的作用。體育教師可以帶領(lǐng)學生參加一些戶外運動項目，比如登山、騎行等。在戶外拓展運動過程中，學生不僅會提高團隊協(xié)作意識，還會使自身的優(yōu)勢得以體現(xiàn)。
五、了解學生的實際情況，具有針對性地開展教學
初中生的性格特點決定了他們需要活躍的課堂氛圍，需要教師的關(guān)心和愛護。我在體育教學中會重視對學生的思想教育和體能訓(xùn)練，讓學生得到全方位的提高。在學期之初，我會讓每個學生向其他學生介紹自己，增進學生之間的友誼。體育教師要深入了解學生的實際情況，采取具有針對性的教學方式，提高教學效率。體育作為初中教學的必修課，對初中生的成長和發(fā)展具有重要的意義。作為一名初中體育教師，我會通過自己的教學實踐加強對專業(yè)知識的學習，提升自己的教學能力，創(chuàng)新體育教學方式，激發(fā)初中生的主動性和積極性，增進師生之間的感情，為培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的學生而努力。
初中體育教學論文14
一、體育教學要強化健身習慣培養(yǎng)
堅持鍛煉可以讓人的身體始終處于較好的狀態(tài)，對于青少年能夠起到強身健體的功能。但是許多學生并沒有養(yǎng)成鍛煉的良好習慣。一方面缺乏健康鍛煉的意識，另一方面時間、場地等諸多因素也沒有創(chuàng)造出相應(yīng)的條件。體育教學要針對學生這一狀況深入研究，首先要強化鍛煉意識，要牢記生命在于運動。筆者向?qū)W生列舉了通過運動保持身體良好狀態(tài)而長壽的許多典型案例，讓學生對健康運動的好處具有更加清楚的認識，讓他們從內(nèi)心樹立起樂于運動的理念。其次，筆者自身帶頭組織學生進行體育鍛煉，住校生堅持早上起來跑步，走讀生在時間允許情況下堅持步行、小跑上學，通過平時不間斷地鍛煉來達到增強體質(zhì)的效果。另外，筆者還向?qū)W生推薦了一些簡單易行的鍛煉動作，雖然沒有場地，不能進行室外鍛煉，但是在教室里、宿舍內(nèi)也可以因地制宜進行一些其他方式的運動，如仰臥起坐、俯臥撐等等。這些簡單的鍛煉日積月累下來，對增強體質(zhì)也是大有好處。在筆者的要求下，所任教班級的學生都逐步養(yǎng)成了堅持鍛煉的良好習慣，這些習慣的養(yǎng)成對學生一生的發(fā)展都將產(chǎn)生重要的影響。
二、體育教學要強化頑強意志培育
吃不了苦，受不了累，是許多學生的真實表現(xiàn)。一到800米，1000米長跑，許多學生紛紛敗下陣來，這是當代青少年的一大悲哀。除了部分學生確實因體質(zhì)較差無法完成任務(wù)外，相當一部分學生是因為吃不了苦，自己沒有耐力而中途退卻，這就屬于心理范疇的問題。筆者在這些項目訓(xùn)練過程中對學生進行激勵，鼓勵他們要頑強拼搏，不能向目前面臨的困難屈服。人生之路還有很長，將會遇到許許多多的困難挫折，難道在跑步這一項小小的困難面前就屈服嗎？在筆者的鼓勵下，許多學生重新調(diào)整心態(tài)加入到跑步的行列之中，雖然跑得慢一點，時間長一點，但是依靠自己的努力完成了訓(xùn)練任務(wù)，在以后的訓(xùn)練中逐步提高。通過這樣的頑強意志教育，筆者發(fā)現(xiàn)許多學生基本能夠在原有基礎(chǔ)上實現(xiàn)進步。頑強的意志不僅表現(xiàn)在體育訓(xùn)練的體能堅持上，還會對學生各學科的學習以及生活產(chǎn)生影響，讓他們能夠正確面對困難和挫折，在思想上藐視困難，在行動上勇于克服困難，這些方面都是學生在體育鍛煉中培養(yǎng)出來的品質(zhì)。許多家長也深有感觸，學生變得更加堅強了，遇到困難也不再是驚慌退縮了，而是勇敢面對、細心克服，這些方面對學生的.健康成長具有重要的幫助。
三、體育教學要強化自護能力訓(xùn)練
初中生已經(jīng)不小了，要學會保護自己，當前媒體上報道的許多青少年受侵害案件為我們敲響了警鐘。作為體育教師，要結(jié)合學科教學特點為學生的健康成長筑牢安全屏障。筆者在教學中從三個方面入手提高學生自護能力。首先通過思想教育提高學生自我防范意識，如哪些時間段、哪些地方不適宜去，哪些時候需要結(jié)伴而行，哪些時候應(yīng)當巧妙拒絕陌生人的搭話，以及記住報警電話等等，讓學生在思想意識上重視起來。其次，教給學生一些處理的簡要技巧，如遇到陌生人跟蹤時應(yīng)當怎么辦，可以就近向熟悉的人求助，向靠近派出所的地方前進，以及到人多的地方大聲呼救等等。教給學生這些必要的自我保護技巧，可以給犯罪嫌疑人以有力的震懾。筆者還向?qū)W生傳授了如何在突發(fā)狀況下進行自我保護，對襲擊者哪些部位什么時候給予最佳的還擊才能幫助自己擺脫困境等等，這些方面對學生而言非常重要。筆者還組織學生進行動作的示范，通過攻防訓(xùn)練提高每一位學生動作的熟練程度。另外，筆者還向?qū)W生傳授了觸電、溺水、骨折等多種狀況下的突發(fā)處置急救技巧，這些方面對學生在以后的生活中具有非常重要的意義，說不定一項小小的技能就能挽回一條生命。綜上所述，在初中體育教學中，廣大教師一定要重視體育教學對學生成長的引領(lǐng)、保障和促進功能，更好地實現(xiàn)體育學科在學生全面發(fā)展中的重要作用。
初中體育教學論文15
1.初中體育教學存在的問題分析
�。�1）學校體育基礎(chǔ)設(shè)施不齊全。主要體現(xiàn)在場地、學生活動面積、器材、班級人數(shù)、師資力量、場館等不足。導(dǎo)致很多學生也沒有辦法參加這類體育活動，從而容易使他們失去對體育課程學習的興趣。
（2）師資力量短缺，教學形式過于單一。體育教師不足的現(xiàn)象日益凸顯，往往一位教師要上幾個班，甚至整個年級的體育課。同時，體育教師的整體素質(zhì)偏低，大多數(shù)的體育教師采取傳統(tǒng)的“四段式”教學，容易忽視學生的個性，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維與想象力。
�。�3）體育教學中未充分的體現(xiàn)學生的主體地位。很多的學生在體育活動中屬于被動的參與，有些學生是為了應(yīng)試而被動的學習體育技能，主體地位沒有得到更好的重視。
�。�4）學生缺乏長期性的心理素質(zhì)訓(xùn)練。很多初中的學生屈從于“短視效應(yīng)”或“近利效應(yīng)”，很難保證學生的體育素質(zhì)訓(xùn)練的長效性。
2.提高初中體育教學的質(zhì)量與效果的對策探討
（1）加強學生健康人格的培養(yǎng)。在新課標中明確指出，中學生階段教育的發(fā)展需要健康的人格。體育教育作為中學階段的一門必修課，在教學過程中除了增強學生的身體素質(zhì)和體育能力之外，還應(yīng)關(guān)注學生的人格發(fā)展。體育教學課程主要是組織學生參加各項體育活動，在活動中，學生之間需要相互信任，團結(jié)一致，這樣有利于學生之間的溝通與交流，促進學生的人際交流。在體育教學實踐過程中，還應(yīng)重視學生心理品質(zhì)的塑造、培養(yǎng)學生的合作精神以及樂觀的心態(tài)，幫助學生樹立正確的審美觀，讓學生擁有健全的人格與自信的人生。
�。�2）加強師資力量設(shè)，創(chuàng)新教學方法。在體育教學中，教師是重要的參與者，加強師資力量建設(shè)，對于提高體育教學質(zhì)量具有非常重要的作用。因此，學校應(yīng)積極的組織體育教師參加一些相關(guān)專業(yè)理論的培訓(xùn)、學習、進修等，不斷的提高體育教師的思想覺悟和本身的文化素養(yǎng)，并通過理論與實踐相結(jié)合，樹立現(xiàn)代的教育理念，以學生為中心，注重學生的思維想象能力的培養(yǎng)。在教學內(nèi)容方面，可以根據(jù)學生的特點，并結(jié)合教材，適當?shù)难a充教學內(nèi)容，以適應(yīng)學生的個性發(fā)展，跟上社會時代的發(fā)展，充分的發(fā)揮體育教學效果，從而促進中學生健康的成長。在教學方面，教師應(yīng)不斷的創(chuàng)新教學方法，改變以往單一的“四段式”教學，應(yīng)采取一些情景化、游戲化的教學方法，以打破沉悶的體育課堂，使其變得更加的生動形象，以增加其吸引力，從而激發(fā)學生的學習熱情，進一步的提高學生的'學習興趣。
�。�3）加強體育教學的動作示范。體育課主要是以運動為主，因此離不開動作的示范。由于班集體的人數(shù)較多，所以在示范動作時，往往要注意以下幾點：第一，注意示范的先后順序。對于新學的動作，教師應(yīng)該是先做示范后講解。并且在進行動作示范時，教師應(yīng)先將整個動作從頭到尾做一遍，讓學生形成大致的印象、然后再將動作逐個分解，逐個示范，畢竟初中生的連貫性還未達到成年人的水平。第二，注意示范的位置。由于體育的教學一般是以班級為單位的，人數(shù)較多。因此老師在進行動作示范時，應(yīng)多進行位置的變換，以便讓那些后面的、兩邊的學生能夠看清楚。第三，注意示范的次數(shù)。對于難度高、較復(fù)雜的動作，老師應(yīng)多示范幾次，示范的過程中應(yīng)加強與學生溝通，及時的了解學生對動作的熟悉程度，對于簡單的動作則應(yīng)減少示范次數(shù)。
�。�4）重視學生身體素質(zhì)訓(xùn)練的長效性。教育部頒發(fā)的《關(guān)于當前加強中小學管理規(guī)范辦學行為的指導(dǎo)意見》，明確要求“各級教育行政部門和學校認真執(zhí)行國家課程方案，堅持健康第一，不擠占體育課等教學時間，依法保障學生的休息權(quán)利。一方面學校應(yīng)改革體育競賽的傳統(tǒng)模式，采用一些群體性的競賽項目，來突出體育素質(zhì)訓(xùn)練的鍛煉、健身和娛樂的功能。另一方面，體育教師應(yīng)重視自身體育科研能力的提升，能夠結(jié)合學生的生理、心理特性，注重開展科研活動，同時還要注意其教育方法，理論與實踐相結(jié)合，以一種學生喜聞樂見的方式，來吸引學生的注意力，并積極的參與其中，讓學生真正的學會合理的體育鍛煉，并養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，從而提高學生的身體素質(zhì)。
3.結(jié)束語
總而言之，在初中體育教學中，不僅要重視文化課程的傳授，還應(yīng)注重學生體育能力的培養(yǎng)，以幫助學生形成良好的鍛煉身體習慣，樹立正確的體育訓(xùn)練態(tài)度。因此，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學方式，在傳授學生體育知識和體育活動技能時，可以制定一些游戲元素融入到體育教學當中，加強學生的體育鍛煉觀念，以提高他們的興趣，從而促使他們在課外能夠自覺的進行體育鍛煉，以增強體魄，進一步的提高身體素質(zhì)。
【初中體育教學論文】相關(guān)文章：
初中體育教學論文（通用7篇）12-28
小學體育教學論文08-21
小學體育教學論文05-23
體育教學論文題目匯總12-07
淺談小學體育教學論文11-03
淺談小學體育教學論文05-15
初中物理教學論文01-21
初中數(shù)學教學論文01-30
初中物理教學論文07-15