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（實(shí)用）初中體育教學(xué)論文
在學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都不可避免地要接觸到論文吧，借助論文可以達(dá)到探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。你知道論文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編整理的初中體育教學(xué)論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中體育教學(xué)論文1
一、現(xiàn)如今影響初中體育教學(xué)的重要因素
1．缺少真正的體育教學(xué)機(jī)制和沒有完整的體育場地。教育界的不斷改革，伴隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，初中體育教學(xué)的每項工作也多伴隨著新的改革進(jìn)行變化，可是很多學(xué)校對體育教育并不重視，或者很多初中體育都是比較簡單的模式，還有的學(xué)校為了學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)語文等重要學(xué)科有突出的成績，將體育課變成重要科目。這樣的問題越來越多，讓學(xué)校缺少對體育的重視和認(rèn)識，所以導(dǎo)致體育的教學(xué)有一定的欠缺，同時學(xué)校并沒有將體育設(shè)施進(jìn)行完善，這樣在一定程度上就無法讓學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行提升。學(xué)校教師在進(jìn)行體育教學(xué)時，一般都比較重視學(xué)生的技能方面是否及格，忽略了學(xué)生的心理問題，并沒有對學(xué)生進(jìn)行全面了解，學(xué)生的興趣是什么教師也不知道，這種情況就會讓學(xué)生出現(xiàn)逆反心理，在上課時無法對體育項目感興趣。同時初中的學(xué)生正是身體發(fā)育階段，所以教師在設(shè)置體育教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)該考慮學(xué)生的身體健康情況。很多教師依然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在體育課上更加注重課堂教育，使用填鴨式的方法幫助學(xué)生灌輸一些體育理論知識，從而忽略學(xué)生自己的發(fā)展需求［1］。
2．體育教學(xué)的課堂氛圍不濃厚。相關(guān)研究人員對我國體育教學(xué)進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)在管理方面有所欠缺，學(xué)校的監(jiān)督領(lǐng)導(dǎo)方面不夠全面，教師和研究組織的管理方面也不合理，同時還缺乏體育方面的健全體系，讓整個教學(xué)氛圍死氣沉沉。體育的整體方面都需要進(jìn)行改革，可是在改變的過程上要面臨很多問題，這些問題嚴(yán)重影響體育教學(xué)的創(chuàng)新。
3．沒有先進(jìn)的教學(xué)觀念和師資力量。我國初中學(xué)生很多都是爺爺奶奶帶大的，因為隔代的存在，讓其對鍛煉的認(rèn)識不夠科學(xué)，比如，該種學(xué)生的思想認(rèn)為運(yùn)動就是多走路、多干活。而部分初中學(xué)生因為有體育教學(xué)評價的約束，很多學(xué)生想要通過鍛煉達(dá)到一定效果，卻遲遲不能實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生對體育教學(xué)開始不再感興趣，學(xué)校也因此不重視體育課堂。這些問題在比較偏遠(yuǎn)的地方體現(xiàn)的更為嚴(yán)峻，由于當(dāng)?shù)氐馁Y源不夠豐富，教師都是身兼數(shù)職，所以，體育教師并不是專業(yè)的教師，沒有經(jīng)過真正的訓(xùn)練，所有對體育知識了解的'不夠全面，導(dǎo)致學(xué)生對體育知識有錯誤的認(rèn)識。
二、提高陽光體育背景下初中體育教學(xué)的改革
1．合理安排體育教學(xué)課堂。教師利用陽光背景對初中體育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，首先要讓學(xué)生離開教師，讓學(xué)生對體育有所了解。首先，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理設(shè)置課程，在結(jié)合學(xué)校的資源培養(yǎng)學(xué)生對其的興趣，要制定科學(xué)的課程，因為每個學(xué)生都是獨(dú)立的人，所以興趣也都千變?nèi)f化，想要對所有學(xué)生的興趣進(jìn)行開展非常困難，所以要盡量滿足大部分學(xué)生的要求，要把學(xué)生分成不同的小組，這樣就可以讓其發(fā)揮自己的個性發(fā)展。當(dāng)然也可以把課程變成選修課和必修課，必修課是學(xué)習(xí)體育的每項技能，而選修是根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行選擇，這樣就會讓學(xué)生發(fā)揮自己的特長，讓每個學(xué)生在體育方面都有所進(jìn)步［2］。
2．營造輕松的課堂氛圍。古語說過:興趣是更好的老師，所以所有的學(xué)習(xí)都是建立在興趣上，這樣才能取得更好的效果�；诖耍處熢趯W(xué)生開展體育教學(xué)時，應(yīng)該先和學(xué)生進(jìn)行溝通，要讓學(xué)生積極參與，學(xué)生在體育活動中取得良好的成績時，教師要在第一時間給予鼓勵，讓學(xué)生能夠更努力從而取得更多進(jìn)步。教師應(yīng)該對每位同學(xué)的心理進(jìn)行了解，然后根據(jù)實(shí)際情況采取有效措施，這樣能夠讓學(xué)生發(fā)揮個性發(fā)展，首先要幫助學(xué)生搭建一個環(huán)境良好氣氛溫馨的體育平臺，根據(jù)課程的一些特點(diǎn)對教學(xué)進(jìn)行開展。其次還需要將學(xué)校的藝術(shù)特色融入到教學(xué)中，幫助學(xué)生提高體育訓(xùn)練場地，同時還要按照課程進(jìn)行開展，讓學(xué)生對體育有不同的了解。教師要讓學(xué)生對體育有興趣，學(xué)生才會積極參與到教學(xué)當(dāng)中［3］。
3．促進(jìn)學(xué)校增加師資力量。教師認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，可是所有的學(xué)習(xí)都需要教師對學(xué)生的教學(xué)和指引，學(xué)校里面只有擁有非常專業(yè)的教師團(tuán)隊才能編制出科學(xué)合理的教學(xué)課程，這樣才能發(fā)揮出體育教學(xué)的有效性。學(xué)校在選擇體育教師時，要確定教師有專業(yè)的體育知識，并且有多年的教學(xué)經(jīng)驗，這樣學(xué)生才能學(xué)習(xí)到全面的體育知識。在幫助學(xué)生配備教師時，為了有更好的教學(xué)效果，要對教師講解的課程進(jìn)行相關(guān)規(guī)定，讓每位學(xué)生的自身都能夠?qū)W習(xí)到最少兩項體育項目，根據(jù)國家的最新標(biāo)準(zhǔn)確保每個學(xué)生都能夠完成檢測。
根據(jù)上述內(nèi)容，學(xué)校應(yīng)該多加推廣陽光體育，這樣能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從而能夠讓學(xué)生在綜合方面有效提升體育知識和技能，同時也能夠讓學(xué)生的身體健康得到保障，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
【參考文獻(xiàn)】
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初中體育教學(xué)論文2
摘要：初中排球教學(xué)中運(yùn)用體育游戲教學(xué)法可以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)生對排球運(yùn)動的熱情，提升整體教學(xué)效果。文章從合理分組，營造和諧的團(tuán)隊氛圍；設(shè)計趣味的排球游戲活動環(huán)節(jié)；注重游戲教學(xué)評估總結(jié)；因地制宜展開；注重教學(xué)安全性管理五個方面對體育游戲教學(xué)法在初中排球教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞：初中排球；體育游戲教學(xué)法；評估總結(jié)
體育游戲教學(xué)法強(qiáng)調(diào)寓教于樂的理念，讓學(xué)生在愉悅?cè)の兜姆諊袑W(xué)習(xí)體育知識與技能，享受體育學(xué)習(xí)的樂趣，注重教學(xué)過程的優(yōu)化。但在實(shí)際的運(yùn)用中，體育游戲教學(xué)法應(yīng)用在不同年齡、不同體育內(nèi)容與不同地域環(huán)境上都會有一定差異性，需要充分認(rèn)識體育游戲教學(xué)法的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，設(shè)計個性化的教學(xué)，促使教學(xué)更高水平地展開。
一、初中排球教學(xué)現(xiàn)狀
在初中排球教學(xué)中，需要利用有限的時間去擴(kuò)展排球技能知識，同時，要充分調(diào)動學(xué)生的參與興趣。當(dāng)下的初中排球教學(xué)仍舊以傳統(tǒng)模式居多，滿堂灌的模仿教學(xué)更為普遍。學(xué)生由于平時接觸排球少，對排球技巧掌握不熟，從而在學(xué)習(xí)中會有更大生理不適和興趣度低。教師對排球教學(xué)也缺乏足夠投入，導(dǎo)致排球教學(xué)在教學(xué)理念、方式與評估方面都相對傳統(tǒng)、滯后，需要做相應(yīng)改善，符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與訴求。同時，部分教師對于體育游戲教學(xué)認(rèn)識不透徹，將游戲教學(xué)法認(rèn)為是簡單設(shè)置一個基本的競賽規(guī)則，對于其他游戲內(nèi)容的設(shè)計，整體的評估反饋工作都沒有做深入的探討。部分游戲方法使用時間長，缺乏靈活多樣的變化，整體的游戲方式容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，游戲化教學(xué)寓教于樂效果沒有得到充分發(fā)揮。部分游戲方式在學(xué)生看來司空見慣，新穎度不足，學(xué)生參與興趣不高。另外，由于學(xué)生技術(shù)不成熟，訓(xùn)練方法不當(dāng)，容易在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)損傷，導(dǎo)致對排球的喜愛度難以有效提升。在教學(xué)評估上，學(xué)校對于初中排球教學(xué)缺乏足夠的重視，甚至在球具的準(zhǔn)備上不能保證品質(zhì)與數(shù)量，在教學(xué)中，無法讓學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)球具帶來的'舒適感與快感，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對排球運(yùn)動產(chǎn)生厭倦。
二、體育游戲教學(xué)法在初中排球教學(xué)中應(yīng)用的價值
體育游戲教學(xué)法可以有效發(fā)揮排球教學(xué)寓教于樂的作用，通過游戲形式與氛圍將排球訓(xùn)練實(shí)踐與知識串聯(lián)起來，從而讓學(xué)生感到教學(xué)過程的趣味性。通過調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過興趣化的滲透來發(fā)揮排球教學(xué)的體育能力訓(xùn)練與精神愉悅作用。由于學(xué)生興趣度更高，主觀能動性得到有效發(fā)揮，在運(yùn)動中的能力得到更好的激發(fā)，整體的運(yùn)動成績也會相對提升。教學(xué)方法更為生動靈活，避免傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥、乏味。同時，游戲化教學(xué)可以發(fā)揮學(xué)生的想象力，避免傳統(tǒng)教學(xué)的死板生硬，能夠運(yùn)用多種方式來調(diào)動學(xué)習(xí)氣氛。通過靈活自主的學(xué)習(xí)操作應(yīng)用可以有效激發(fā)學(xué)生自身的分析能力與實(shí)踐能力，在排球運(yùn)動中產(chǎn)生更為高質(zhì)量的想象能力，由此來達(dá)到排球運(yùn)動更為準(zhǔn)確的判斷與運(yùn)動能力。由于整體教學(xué)趣味性、靈活性的增加，學(xué)生在運(yùn)動過程中身心愉悅的程度更高，可以有效幫助學(xué)生調(diào)整心理品質(zhì)，避免生活與學(xué)習(xí)的高壓力影響。尤其是良好的運(yùn)動狀況與運(yùn)動習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生擁有更為健康的心理狀態(tài)，精神更為愉悅，從而享受運(yùn)動。
三、體育游戲教學(xué)法在初中排球教學(xué)中的應(yīng)用策略
�。ㄒ唬┖侠矸纸M，營造和諧的團(tuán)隊氛圍
在體育游戲教學(xué)中，需要做好游戲分組，讓各組之間產(chǎn)生一定的競爭關(guān)系�？梢砸罁�(jù)學(xué)生實(shí)際喜好進(jìn)行自由分組，也可以由教師依據(jù)實(shí)際情況做調(diào)配。分組要注意團(tuán)隊的齊心協(xié)力，有良好的溝通狀況，從而激發(fā)學(xué)生競爭投入游戲教學(xué)的意識。在課程開始前，可以提供學(xué)生各自溝通時間，以每組8人為基本單位進(jìn)行，而后再開展各組的熱身活動，同時，做好熱身活動的比賽，將熱身活動都可以設(shè)置為對應(yīng)的游戲競賽形式，提升學(xué)生熱身運(yùn)動的參與積極性，提升熱身活動質(zhì)量，為后續(xù)的排球教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)[1]。
�。ǘ┰O(shè)計趣味的排球游戲活動環(huán)節(jié)
要注重體育游戲環(huán)節(jié)的精細(xì)設(shè)計。一方面，環(huán)節(jié)設(shè)計可以充分考慮網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)方法與設(shè)計資源，另一方面，要充分考慮實(shí)際可操作性。一般情況下不同的環(huán)境可以采用的游戲教學(xué)法會有差異。要做好充分的可操作認(rèn)證，積累豐富經(jīng)驗。例如，可以設(shè)定游戲發(fā)球，看哪個小組發(fā)球準(zhǔn)質(zhì)量高，以排球落入到指定區(qū)域為得分標(biāo)準(zhǔn)，最后看哪個小組得分最多。對失敗與獲勝需要給予對應(yīng)的懲罰與獎勵，可以懲罰最低分小組做最后球具整理。
�。ㄈ┳⒅赜螒蚪虒W(xué)評估總結(jié)
要做好游戲教學(xué)成果的評估總結(jié)，積極做好師生互動交流。一方面，可以在教學(xué)中收集學(xué)生的反饋信息，包括學(xué)生隨意表達(dá)的意見或者成績情況等；另一方面，可以在課程結(jié)束做師生專業(yè)的溝通交流，讓學(xué)生談?wù)搶W(xué)習(xí)的感受。要保持開放的空間與氛圍，避免學(xué)生不敢言或者缺乏反饋的積極性。通過學(xué)生的意見，了解學(xué)生的興趣點(diǎn)及喜好，從而在游戲形式中設(shè)計更多學(xué)生的興趣點(diǎn)。在當(dāng)下的各種綜藝節(jié)目中，也有較多的體育游戲設(shè)計，可以選擇其中學(xué)生印象深刻的經(jīng)典環(huán)節(jié)，與學(xué)生一同設(shè)計游戲教學(xué)的規(guī)則與形式，贏得學(xué)生的認(rèn)可，同時也避免教師在游戲設(shè)計上的閉門造車。在教學(xué)評估上，不僅要收集學(xué)生的反饋信息，也需要積極地通過其他教師的觀察，以及同行的評價來不斷完善，讓游戲教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)形式推陳出新。尤其是愛新鮮事物的學(xué)生，其對于形式多樣化、新鮮化有更高的要求。
�。ㄋ模┮虻刂埔苏归_
在體育游戲教學(xué)法的應(yīng)用上，并不是越復(fù)雜就越好，相反的，應(yīng)該依據(jù)學(xué)校資源展開。對于多數(shù)初中學(xué)校而言，在排球教學(xué)等資源上僅僅提供了排球球具，其他的資源相對較少。因此，在游戲環(huán)節(jié)上盡可能地減少硬件條件的要求，因地制宜的減少游戲教學(xué)法應(yīng)用的成本。一般情況上，更多地采用游戲環(huán)節(jié)、規(guī)則的設(shè)計，避免過多的運(yùn)用復(fù)雜設(shè)施�？梢砸罁�(jù)學(xué)校場地情況而定，如果有室內(nèi)場館，不對其他班級課程構(gòu)成干擾，可以使用一定音樂來活躍游戲教學(xué)法的氛圍，特別是運(yùn)用一定活躍性，學(xué)生喜歡的有激情音樂來調(diào)動學(xué)生的運(yùn)動積極性，讓整個過程更具有趣味性。尤其是熱身活動中，可以搭配一定的音樂來讓精神狀態(tài)得到調(diào)整。如果屬于室外開放環(huán)境，與其他室內(nèi)課堂緊密聯(lián)系，則需要盡可能的減少課堂聲音的制造，或者遠(yuǎn)離其他班級課堂區(qū)域，降低排球體育游戲教學(xué)法開展中學(xué)生情緒激動引發(fā)的干擾噪音。學(xué)生的情緒激動會產(chǎn)生一定聲音，這種聲音實(shí)質(zhì)上可以活躍體育課堂氛圍，但是會對相鄰的課堂開展構(gòu)成干擾，因此要因地制宜地選擇場地[2]。一方面要保證體育課堂氛圍得到有效激發(fā)，另一方面要避免體育課堂氛圍激烈對他人構(gòu)成的干擾。
�。ㄎ澹┳⒅亟虒W(xué)安全性管理
要注重學(xué)生在排球?qū)W習(xí)中的安全性管理，要讓學(xué)生充分掌握技巧，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。要確保游戲教學(xué)法的安全，避免學(xué)生出現(xiàn)運(yùn)動損傷。要落實(shí)好熱身活動，避免學(xué)生熱身活動散漫無序。要讓學(xué)生了解運(yùn)動中安全防護(hù)的技巧，有充分的自我防護(hù)意識，從而降低運(yùn)動損傷。要讓學(xué)生之間互助關(guān)照，互相保護(hù)運(yùn)動安全，減少對他人構(gòu)成的傷害。例如，在游戲教學(xué)過程中，排球競賽游戲容易因為學(xué)生過于激烈地投入到運(yùn)動中，忽視了在活動中對他人構(gòu)成的碰撞損傷，這些基本要點(diǎn)要充分的強(qiáng)調(diào)，同時要設(shè)置合適的場地與人員走位安排，避免過于擁擠引發(fā)的安全事故[3]。
四、結(jié)語
初中排球教學(xué)中運(yùn)用體育游戲教學(xué)法需要保持與時俱進(jìn)的意識，不斷豐富游戲形式與內(nèi)容，讓教學(xué)更為豐富趣味。要做好師生互動溝通，多觀察了解學(xué)生的感受，保證教學(xué)的安全、高效、趣味。
參考文獻(xiàn)：
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初中體育教學(xué)論文3
一、引言
體育教學(xué)不僅可以鍛煉學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心放松，還可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭性，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展。因此，在初中體育教學(xué)中，適當(dāng)?shù)亻_展體育游戲，更有益于通過游戲活動激發(fā)初中生的體育興趣，使學(xué)生在體育活動中，身心得到放松，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的興趣，運(yùn)用體育游戲提高教學(xué)趣味性和娛樂性，實(shí)現(xiàn)體育課堂的預(yù)期教學(xué)效果。
二、游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀
�。ㄒ唬⿲w育教學(xué)的重視程度不夠高，體育游戲的覆蓋面還不夠廣。素質(zhì)教育背景下，體育教學(xué)的地位不斷提升，為了激發(fā)學(xué)生的體育興趣，體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。在初中體育教學(xué)中，將體育游戲融入其中，不僅有利于增強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性，還有利于提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。然而，隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，在初中體育教學(xué)中，對體育游戲教學(xué)也提出了新的要求。目前，在初中體育教學(xué)中，體育游戲的覆蓋面還不夠廣，雖然一些體育教師為了提高教學(xué)效率，不斷探索和創(chuàng)新體育教學(xué)方法，也在體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲，但是，在初中體育教學(xué)中，一些學(xué)校體育游戲?qū)嵺`相對較少，體育教學(xué)觀念還沒有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)觀念跟不上素質(zhì)教育的改革步伐，尤其是那些經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)比較落后的地區(qū)，還沒有充分認(rèn)識到體育教學(xué)的地位，體育游戲教學(xué)也沒有獲得有效推廣。
（二）體育游戲的種類不夠豐富，體育游戲和體育教學(xué)目標(biāo)脫節(jié)。作為一種新興的教學(xué)手段，游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用，還有許多方面需要完善。例如：體育游戲的種類不夠豐富，體育游戲和體育教學(xué)目標(biāo)脫節(jié)等問題，在初中體育教學(xué)中，一些學(xué)校體育活動還不夠成熟，一些體育游戲活動與初中年齡特點(diǎn)不符，并且體育游戲活動種類較少，比較常見的體育活動主要是接力賽、兩人三足等，這些體育活動，對于小學(xué)生來說比較合適，許多學(xué)生在小學(xué)時已經(jīng)做過，體育游戲活動模式比較陳舊，不僅很難激發(fā)學(xué)生的體育興趣，對于初中生來說，由于游戲內(nèi)容過于幼稚化，許多學(xué)生也不愿意參加這類體育活動，體育游戲的有效性大大降低。在初中體育教學(xué)中，一些學(xué)校雖然也應(yīng)用體育游戲活動，比較注重體育活動的趣味性，但是，對于體育游戲活動的教學(xué)性認(rèn)識不足，只顧追求游戲的趣味性，不能夠?qū)⒂螒蚺c教學(xué)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，體育游戲與教學(xué)目標(biāo)脫節(jié)，沒有達(dá)到真正的體育教學(xué)目的。
三、游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略
（一）要注重體育游戲的趣味性和教育性，激發(fā)學(xué)生的體育興趣。在初中體育教學(xué)中，體育游戲的選擇一定要符合學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，初中生雖然不像小學(xué)生那樣天真爛漫，但是，他們還是比較喜愛趣味性的體育游戲的，因此，將體育游戲融于初中體育教學(xué)中，更有利于激發(fā)學(xué)生的體育興趣。所以，在初中體育教學(xué)中，選擇富有趣味性的體育游戲，更有利于增強(qiáng)他們對于體育的熱愛。體育游戲本身娛樂性就比較強(qiáng)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以，游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)學(xué)生對體育課的熱愛，使學(xué)生養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)的`提升。傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)，往往比較注重單一性的體育訓(xùn)練，有些訓(xùn)練內(nèi)容不僅單一，而且難度比較大，在面對這些技術(shù)技能的時候，一些學(xué)生不僅會感到體育教學(xué)枯燥乏味，還會有一種畏懼心理，表現(xiàn)出一種無奈的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這不僅會影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，還會導(dǎo)致一些學(xué)生對于體育教學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，初中體育教學(xué)一定要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過體育游戲的融入，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時，將體育游戲與傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，通過游戲活動，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，達(dá)到體育教學(xué)的目的。例如：傳統(tǒng)體育長跑課程，主要是為了提高學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。同學(xué)們圍繞操場奔跑，對單一的重復(fù)的跑步運(yùn)動，學(xué)生很快就會失去興趣，如果我們能夠?qū)Ⅲw育游戲融入這類傳統(tǒng)體育課程中，采用男女混合大接力的課堂教學(xué)模式，不僅會極大提升學(xué)生的體育熱情，還會通過游戲活動鍛煉身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)。
（二）要配合教材創(chuàng)編體育游戲，選擇健康向上的體育游戲。游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用，根本目的就是為了提高體育教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，在初中體育教學(xué)中，要配合教材創(chuàng)編體育游戲，選擇健康向上的體育游戲，使得體育游戲真正能夠在體育教學(xué)中發(fā)揮作用。只有將體育游戲與體育教材相配合，體育游戲才能夠發(fā)揮應(yīng)有的體育教學(xué)效果。在選擇體育游戲的時候，還要注意體育教學(xué)進(jìn)度，要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容，合理安排體育游戲，才能夠充分發(fā)揮游戲的作用。初中體育教學(xué)與其他學(xué)科課堂教學(xué)有所不同，初中體育教學(xué)，在課堂教學(xué)之前需要熱身，幫助學(xué)生達(dá)到興奮狀態(tài)，以便于學(xué)生能夠以良好的狀態(tài)進(jìn)入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。所以，在初中體育教學(xué)中，選擇健康向上的體育游戲，不僅可以激發(fā)學(xué)生興趣，還能在游戲中提前預(yù)熱，提高體育教學(xué)質(zhì)量和效果。所以，體育游戲要符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，以幽默、輕松活潑為主，選擇健康向上的體育游戲，以便于吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠做好體育運(yùn)動準(zhǔn)備。例如：在體育教學(xué)之前，可以針對學(xué)生的特點(diǎn)，組織男同學(xué)做折返跑、接力跑，或者老鷹抓小雞等游戲，組織女同學(xué)做踢毽子、跳繩等活動量較少的體育游戲，以有效提高體育課準(zhǔn)備活動質(zhì)量，為更好地開展體育運(yùn)動奠定基礎(chǔ)。
四、結(jié)語
總之，游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用，更有利于激發(fā)學(xué)生興趣，營造和諧的教學(xué)氛圍，提高體育課的教學(xué)效率，最大限度確保體育教學(xué)效果。因此，在初中體育教學(xué)中，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)厝谌塍w育游戲，巧妙地將游戲與教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)體育教學(xué)健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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［３］初探體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用價值［Ｊ］．趙香菊．文體用品與科技，２０１３（１６）．
［４］試論體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及前景［Ｊ］．許濤．當(dāng)代體育科技，２０１３（２１）．
初中體育教學(xué)論文4
隨著社會的發(fā)展，人們生活水平的提高，對于健康理念的增強(qiáng)，體育課教學(xué)已經(jīng)引起廣大有識之士的重視。特別是初中體育課程明確提出一個很重要的指導(dǎo)思想，那就是“健康第一”。隨著 “健康第一”這一指導(dǎo)思想的普及滲透，其逐漸被人們所認(rèn)可并接受而加以落實(shí)；加上已經(jīng)把體育課納入中考必考科目，其成績計入中考成績，更引起人們對于初中體育課程的學(xué)習(xí)訓(xùn)練愈發(fā)關(guān)注、愈發(fā)重視。學(xué)生對于體育課程的學(xué)習(xí)也較之以前更加重視。在這一背景下，體育教師在體育課堂教學(xué)中要怎樣發(fā)揮引導(dǎo)作用，上好每一節(jié)體育課，強(qiáng)化對學(xué)生的體育訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生體育水平呢？下面，筆者就這個問題，結(jié)合平時的一些教學(xué)實(shí)例，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會。
一、激發(fā)參與體育訓(xùn)練的興趣
“興趣是最好的老師”，這話一點(diǎn)都不假。作為教師，我們對此更有切身的體會。參加體育項目的訓(xùn)練，是苦的。每個人都有惰性，這是人的本性。所以，每節(jié)課的體育課教學(xué)，往往有些學(xué)生會偷懶，沒有學(xué)習(xí)興趣，沒有訓(xùn)練的興致。咋辦呢？這就是體育教師必須解決的一個首要問題，必須邁過去的一個“門檻”。德國教育家第斯多惠說過：“教學(xué)藝術(shù)的本職不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞�！边@一“興趣”被激發(fā)了被喚醒了，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的熱情，就有了學(xué)習(xí)的動力，我們上體育課就會輕松了許多，就能讓體育課堂充滿生機(jī)、充滿活力，收到良好的教學(xué)效果。
1. 樹立主體意識，關(guān)注每位學(xué)生
初中體育課教學(xué)，無論學(xué)生人數(shù)多少，傳統(tǒng)的初中體育課教學(xué)很多時候都是以教師為中心轉(zhuǎn)動，圍繞教材轉(zhuǎn)動，圍繞課堂轉(zhuǎn)動，教師教得乏味，苦不堪言；學(xué)生學(xué)得辛苦，怨聲四起，課堂教學(xué)效果低下。而新課程提倡以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主體、學(xué)習(xí)的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。因此，體育教師要樹立主體意識，關(guān)注每一位學(xué)生，無論哪種學(xué)生都應(yīng)該引起我們的關(guān)注，通過指導(dǎo)訓(xùn)練，讓每一位學(xué)生的體育成績、體育技能都能在原有的基礎(chǔ)上得到一定的進(jìn)步與提高，這樣就能激發(fā)學(xué)生參與體育訓(xùn)練的熱情。那么，要怎樣關(guān)注每一位學(xué)生呢？筆者認(rèn)為：一要關(guān)注差異——根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動的機(jī)會。二要關(guān)注需求——根據(jù)學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。比如說，學(xué)生都愛“出風(fēng)頭”，這并不是說他們的壞處，中學(xué)生上體育課都很喜歡跟人家比一下，比誰跑得快、比誰跳得遠(yuǎn)、比誰扔得遠(yuǎn)，教師就要利用好學(xué)生這些心理特征的“心理需求”，在上課中加一些對抗性的練習(xí)。通過這些教學(xué)我們從中可以發(fā)現(xiàn)，就連平時上課不愛上的人，積極性都會高漲。所以，如果教師能夠充分利用好這一點(diǎn)，那教學(xué)將會達(dá)到事半功倍的效果。
2. 創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境，營造良好氛圍
一個寬松的環(huán)境，可以讓人產(chǎn)生愉悅的心情，從而更加樂于從事某項活動或工作。初中體育課堂教學(xué)中的寬松環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也是不可小覷的，應(yīng)該引起我們足夠的重視，并加以落實(shí)。比如在教排球移動時，我沒有單純地進(jìn)行移動教學(xué)，而是在教之前，用繩子綁住球，兩人一組進(jìn)行一個投一個躲的游戲，學(xué)生在不知不覺中練習(xí)了腳步移動，然后再把移動步伐融于排球練習(xí)中，學(xué)生的興趣一下子就提高起來。
3. 多用激勵語言，強(qiáng)化學(xué)習(xí)信心
學(xué)習(xí)的興趣，需要信心的支撐。沒有信心，也就沒有興趣。學(xué)生的成長需要鼓勵，對體育課的興趣，需要教師有意識地激發(fā)，才能讓興趣永葆青春活力，長盛不衰。學(xué)生在上體育課時有時會遭到一定的挫折，不可能一帆風(fēng)順，一般從不會到會，這其間要有一個過程，在這個過程中會遇到許多意想不到的問題，甚至?xí)霈F(xiàn)反復(fù)（有進(jìn)步，也會有波動；有成功，也會有失�。Ｃ鎸@種情況，教師要以平常心來對待，寓情于教，循循善誘。在教學(xué)中，我多采用鼓勵、激勵的語言去鼓勵學(xué)生練習(xí)。如有些學(xué)生在練習(xí)排球時，墊球很差，產(chǎn)生不想練的想法，我就說：以你的條件一定能夠練好的，注意動作節(jié)奏和方法，根據(jù)老師所教的方法去嘗試一下，別人能行你為什么不行呢？在我的鼓勵和激勵下，那些不想練的學(xué)生又恢復(fù)了信心，提高很快。
二、構(gòu)筑參與體育訓(xùn)練的意識
參加體育活動的意識強(qiáng)弱或高低直接影響著初中體育課教學(xué)的.效果。因為大家都清楚，人的意識決定著人的行動。一切人的行動都是由人的意識支配著的，有什么樣的意識形態(tài)就會產(chǎn)生什么樣的行動。目前，初中體育課的重視程度已經(jīng)被廣大師生所接納。但體育訓(xùn)練是會有波折的，教師在初中體育課堂教學(xué)中要努力構(gòu)筑學(xué)生積極參與體育訓(xùn)練的意識。而這一意識的形成不可能一蹴而就、立竿見影的，要立足于平時的不斷強(qiáng)化、不斷訓(xùn)練，才能逐漸形成并構(gòu)筑起參與體育訓(xùn)練的意識。這個意識是主人翁的意識，可以改變先前那種“我不參與，是別人硬逼我要參與體育”的被動狀態(tài)，變成“我要參與體育活動訓(xùn)練”的活躍、生機(jī)勃勃的盎然景象。在平時體育課堂教學(xué)中，我主要采用二步法加以落實(shí)，強(qiáng)化學(xué)生參與體育課堂訓(xùn)練活動的意識的。
一是講解“灌輸”。初中體育課的教學(xué)，雖然不乏體育技能的訓(xùn)練，但一切教學(xué)活動都離不開教師的講解。通過講解“灌輸”，能讓初中學(xué)生明確參與體育訓(xùn)練的目的，從而端正學(xué)習(xí)體育、積極參加體育的態(tài)度。態(tài)度一旦轉(zhuǎn)變，體育課的學(xué)習(xí)就有了一個落腳點(diǎn)。比如說，人教版第八冊“快速跑”的學(xué)習(xí)，教師通過講解快速跑的目的要求以及作用，然后再進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生就有了一個訓(xùn)練的“意識”，學(xué)習(xí)起來就有了一個明確的目標(biāo)，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。
二是測試強(qiáng)化。一些規(guī)則或要求，雖然教師講過了，但學(xué)生有時會出現(xiàn)“這耳入那耳出”的情況，把老師的講解很快化作一縷青煙，跑到九霄云外去了。怎么辦呢？筆者會通過事先告知學(xué)生要通過測試，強(qiáng)化他們參與體育訓(xùn)練的意識。這樣，很多學(xué)生就會更加注意，積極參與一些體育活動訓(xùn)練，從而推動了體育課堂教學(xué)的展開與落實(shí)。
三、引導(dǎo)參與體育活動的探究
初中學(xué)生參與體育課的學(xué)習(xí)，成績的好壞、水平的高低，跟學(xué)生個人對于教學(xué)內(nèi)容的探究程度的深淺有直接的聯(lián)系。因此，在初中體育課堂教學(xué)中，同樣要積極提倡探究性的學(xué)習(xí)，通過引導(dǎo)學(xué)生通過探究活動，獲得一些知識技能，從而達(dá)到體育課的教學(xué)目的。那么，在日常體育教學(xué)中，體育教師要怎樣引導(dǎo)學(xué)生對于體育活動的探究呢？筆者認(rèn)為可以通過問題，對體育課逐一展開，逐漸深入。在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，教師可以通過提出問題，讓學(xué)生知道必須要解決問題，以培養(yǎng)他們解決問題的能力。同時通過問題的解決，幫助學(xué)生來生成新的問題，從而培養(yǎng)學(xué)生探究問題、解決新問題的能力。如《籃球基本技術(shù)：運(yùn)球、傳球》一課的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中，要怎樣運(yùn)球？要怎樣傳球？有哪些基本動作與要領(lǐng)？要達(dá)到這些要求及要領(lǐng)，應(yīng)該怎樣訓(xùn)練？……這些問題都需要學(xué)生在觀看老師的示范中思考，在傾聽老師的講解中揣摩，通過不斷思考、揣摩，逐漸掌握動作要領(lǐng)，不斷提高體育訓(xùn)練的技能，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。
總之，在初中體育課堂教學(xué)中，我們要調(diào)動學(xué)生參與體育課學(xué)習(xí)的熱情，注意構(gòu)筑學(xué)生參與體育課學(xué)習(xí)的意識，引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動訓(xùn)練的問題探究，真正把初中體育課教學(xué)的有效性落到實(shí)處。
初中體育教學(xué)論文5
《體育與健康》課可以幫助初中學(xué)生豎立起正確的人生觀、價值觀、世界觀。在讓學(xué)生在掌握體育運(yùn)動技巧的基礎(chǔ)上，為學(xué)生建立一種健康的生活方式，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。老師在日常的教學(xué)活動中一定要明確《體育與健康》課的教學(xué)目標(biāo)，采取體驗式教學(xué)的教學(xué)方式對提高《體育與健康》課程的教學(xué)效果有很大的幫助。
1體驗式教學(xué)的概念
體驗式教學(xué)是指老師在教學(xué)活動中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)出一定的教學(xué)情境，與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在進(jìn)行情境體驗的過程中來提升對于知識的掌握理解能力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中體育教學(xué)中應(yīng)用體驗式教學(xué)，可以極大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，主動地去發(fā)現(xiàn)、思考問題，極大大膽的去進(jìn)行實(shí)踐，增加學(xué)生的體驗度，最后總結(jié)出自己的缺點(diǎn)和不足，讓學(xué)生的身心健康得到全面的發(fā)展提高。
2體驗式教學(xué)的優(yōu)勢
體驗式教學(xué)可以極大的提高學(xué)生的心理認(rèn)識程度，老師創(chuàng)建合適的教學(xué)情境，增加學(xué)生對知識的理解程度，從而提高課堂的教學(xué)效率。體驗式教學(xué)可以合理的根據(jù)學(xué)生在教學(xué)過程中的真實(shí)感官體驗，讓學(xué)生真正理解教學(xué)內(nèi)容，從而提高老師的教學(xué)效率。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，體驗式教學(xué)充分發(fā)揮出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，老師可以根據(jù)體驗式教學(xué)的學(xué)習(xí)情況及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題以及不足，去正確的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的探究欲望。在體育教學(xué)中應(yīng)用體驗式教學(xué)，不僅僅可以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育的魅力，培養(yǎng)起學(xué)生體育學(xué)習(xí)的熱情，豎立起良好的體育觀念，讓學(xué)生健康的發(fā)展。
體驗式教學(xué)可以在教學(xué)中拉近老師跟學(xué)生之間的距離，促進(jìn)師生之間平等關(guān)系的建立，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。老師可以積極的參與到整個教學(xué)活動中，給予學(xué)生更多展示自己的空間，在獲得豐富教學(xué)體驗的同時，提高教學(xué)效果�！扼w育與健康》課程不但注重學(xué)生的身體發(fā)展，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的心理健康。體驗式教學(xué)根據(jù)學(xué)生的興趣愛好結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)，可以很好地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，讓學(xué)生在體驗中建立起良好的.合作關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。
3體驗式教學(xué)的應(yīng)用
3.1營造良好的課堂氛圍
傳統(tǒng)的教學(xué)理念更多的是將體育課當(dāng)成是一個玩耍的課堂，老師也僅以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)為主，通常利用長跑以及跳遠(yuǎn)等形式對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，枯燥無味的訓(xùn)練方式難以調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情，增強(qiáng)對體育課程的抵觸情緒。體驗式教學(xué)方式應(yīng)用于體育教學(xué)中，老師需要在課堂中營造起良好的學(xué)習(xí)氛圍，利用科學(xué)的方式調(diào)度起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，老師通過開展體驗式教學(xué)，可以加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流溝通，及時了解學(xué)生的需要以及想法，為完善體驗式教學(xué)方式的應(yīng)用積累經(jīng)驗，老師在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上開展體驗式教學(xué)，可以讓學(xué)生參與到《體育與健康》課程的教學(xué)當(dāng)中，提高課堂教學(xué)效率。
3.2在運(yùn)動中提高學(xué)生的知識積累
學(xué)生比較熱衷于體育運(yùn)動，但在體育知識的學(xué)習(xí)上缺乏足夠的興趣。老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動的過程中，可以有效的進(jìn)行體育知識的滲透，讓學(xué)生在體驗式教學(xué)中增加對體育知識的積累量�！扼w育與健康》課程需要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行籃球比賽，在運(yùn)動過程中引導(dǎo)學(xué)生去注意團(tuán)隊配合，在上籃球課時，可以先給學(xué)生看一些NBA的相關(guān)比賽視頻，在觀看視頻中給學(xué)生講解一些籃球的操作技巧以及運(yùn)動規(guī)范，再通過實(shí)際的教學(xué)學(xué)生一些基本的籃球操作技巧，通過組織比賽，在比賽中提高學(xué)生籃球運(yùn)動的規(guī)范性。在學(xué)生掌握了一定的技術(shù)規(guī)范后，給學(xué)生講講怎么打好籃球，鍛煉學(xué)生的合作技巧，在提高學(xué)生籃球水平的同時，提高學(xué)生的團(tuán)隊合作意識。
3.3在體驗式教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解
將體驗式教學(xué)的教學(xué)方式應(yīng)用于初中體育教學(xué)中，可以增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗。在平時給學(xué)生進(jìn)行身體協(xié)調(diào)性訓(xùn)練的時候，學(xué)生對于身體協(xié)調(diào)性的重視程度不高，老師講的相關(guān)知識即使記住了也很少去真正理解，訓(xùn)練效果也缺乏積極主動性，老師可以在平時體育教學(xué)中，找兩個靈活性差異比價明顯的同學(xué)，讓他們同時完成一項都比較陌生的體育運(yùn)動，身體協(xié)調(diào)性好的學(xué)生完成情況比較好，從而增強(qiáng)學(xué)生對協(xié)調(diào)性的重視程度，更加深入的掌握協(xié)調(diào)性的知識。在《體育與健康》課程講解到一些關(guān)于健康方面的知識時，給學(xué)生播放一些平時廣場上人們應(yīng)用比較多的鍛煉方式，讓學(xué)生積極討論，列舉出一些對身體健康不利的健身運(yùn)動，比如在霧霾天氣進(jìn)行鍛煉，并讓學(xué)生提出一些自己的意見看法，加強(qiáng)學(xué)生課堂參與度的同時加深學(xué)生在健康方面的知識，增強(qiáng)對知識的理解能力。
4結(jié)束語
體驗式教學(xué)模式符合新課改理念，老師在教學(xué)活動中利用體驗式教學(xué)方式，在調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解程度，讓學(xué)生可以將學(xué)到的知識應(yīng)用于實(shí)際的生活中，解決生活中碰到的問題，能有效培養(yǎng)出符合社會需求的綜合性人才。
初中體育教學(xué)論文6
摘要：賞識教育能使體育課堂教學(xué)在師生融洽、合作的氣氛中生動活潑地開展，并在學(xué)習(xí)過程的充分體驗運(yùn)動的樂趣、體驗克服困難后取得“發(fā)現(xiàn)”或“成功”的快樂的一種體育教育思想。因此，在初中體育教學(xué)中融入賞識教育，讓學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，學(xué)習(xí)的主人，從而擴(kuò)展其體質(zhì)、個性、能力發(fā)展的自由空間，并“主動學(xué)習(xí)、愉快發(fā)展”，而“贊美”就是既方便又實(shí)用的常用賞識教育手段。
關(guān)鍵詞：初中體育；賞識教育；實(shí)施
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“教師只有尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境……培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展�！币虼耍w育教學(xué)中要樹立賞識教學(xué)觀，使每一個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大的發(fā)展，是新課改的要求。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為“贊美”在賞識教育工作中起著至關(guān)重要的作用。
一、贊美能激勵性格內(nèi)向、孤僻的學(xué)生
性格內(nèi)向孤僻的學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不積極，不主動，不自信，不合群，如果不調(diào)整好這種狀況將對他們以后的工作和生活帶來很大的影響。體育課有極強(qiáng)的參與特點(diǎn)，如果老師抓住時機(jī)，適當(dāng)對這類學(xué)生，給予鼓勵性的語言予與“贊美”，將對他們的信心是一個很大的鼓舞，比如在球類課的分組練習(xí)中，這類學(xué)生易站在一旁，觀看其他同學(xué)練習(xí)，而自己卻不主動參與練習(xí)，如果教師指責(zé)的話，會讓這類學(xué)生產(chǎn)生對練習(xí)的恐懼和對老師的反感，如果教師主動上前引導(dǎo)、幫助、輔導(dǎo)其參與練習(xí)，并用“完成得不錯嘛”、“很好呀”、“可以嘛”、“繼續(xù)再來一次”等鼓勵贊美的語言，使其在產(chǎn)生信心的情況下，主動參與練習(xí)。孤僻的學(xué)生有不合群的現(xiàn)象，而在體育課中，需要配合的練習(xí)很多，如果老師不注意觀察這類學(xué)生，他們就會越發(fā)自閉。形成這樣的習(xí)慣和性格，這對于他們今后走向社會只是有害無益，所以，老師的細(xì)心觀察尤其重要。在學(xué)生的心目中，老師應(yīng)該是朋友，值得信賴的人。如果碰到孤僻自閉的學(xué)生，老師應(yīng)主動當(dāng)他們的陪練，幫助他們建立起和別人交往和互助的信心，逐漸變成積極、主動、自信、互相配合、團(tuán)結(jié)可愛的習(xí)慣和性格，這將會讓學(xué)生受益一生。
二、贊美的語言要口語化、生活化
教師在教學(xué)過程中，不僅要鼓勵贊美學(xué)生，而且還要盡量做到語言口語化，生活化，多樣化，這樣可以迅速拉近師生的距離，產(chǎn)生親和力，以便于師生在教學(xué)過程中以互相真實(shí)的交流。運(yùn)用豐富多彩的語言，以便更好的產(chǎn)生互動。切忌生硬，牽強(qiáng)，敷衍，只會一兩句是不行的；教師的語言豐富多彩，特別是接近生活的口語化的語言，甚至使用學(xué)生常用的時髦語言，使學(xué)生頓感教師的詼諧、幽默、親切；是他們值得信賴的朋友，比如“酷”、“帥”、“靚”、“PK”、“POST"等等。當(dāng)然很多方言是無法用文字來表達(dá)的，，使以往生硬、刻板、嚴(yán)肅、緊張的教學(xué)活動，變得活潑、積極、快樂、和諧，使教和學(xué)的雙邊活動，在一片熱情洋溢的氛圍中完成，實(shí)現(xiàn)真正的快樂體育。
三、贊美要結(jié)合學(xué)生的心理特征、方法多樣化
現(xiàn)在中小學(xué)階段的.學(xué)生，逆反心理很強(qiáng)，特別是一些身體素質(zhì)好的學(xué)生，體育成績好，技術(shù)動作完成得不錯，這類學(xué)生容易驕傲，看不起體育成績差的同學(xué)，甚至不把老師放在眼里，而這類學(xué)生在群體中具有一定的號召力，教師如果處理得好，他們就能成為教學(xué)過程中非常好的助手，體育骨干，如果處理不好就會和老師形成敵對情緒，成為教學(xué)過程中的阻力、障礙。對這類學(xué)生的心理狀態(tài)如果了如指掌，正好運(yùn)用逆反心理的特征，在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)對其鼓勵和贊美，效果非常好，比如在課的結(jié)束小結(jié)時說：“XX同學(xué)，今天表現(xiàn)不僅非常好，他還積極幫助輔導(dǎo)另個一些同學(xué)完成練習(xí)，一點(diǎn)都不驕傲，這種精神是值得大家同學(xué)學(xué)習(xí)的，”這樣，既鼓勵了他的積極性，又限制了他驕傲的情緒。還可以在課余主動找他們談?wù)勼w育課的教學(xué)配合等等，充分發(fā)揮他們的骨干作用，充當(dāng)教學(xué)小助手。這樣既鍛煉了他們的組織能力，又能讓老師騰出時間來照顧其他的學(xué)生。
四、贊美的運(yùn)用與形式要多樣化
贊美的語言不僅要豐富多彩，而且運(yùn)用形式也要多樣化，不能一成不變的“老套路”，要讓學(xué)生感到你不是泛泛而談，而是真心的，真正的認(rèn)可。在技巧課上，有—個學(xué)生完成了一套動作，連續(xù)做了兩三次都不甚如意，有點(diǎn)泄氣，課后我和他說起了悄悄話，“我發(fā)覺你做事特別認(rèn)真，而且追求完美，具備這種精神的人，做事情一定能成功，”誰知，事隔多年以后，我們師生相遇時，他還在提起我給他說的這句話�？梢姡痪湔嬲\的鼓勵，對學(xué)生今后的生活和工作影響是巨大的。
五、讓贊美養(yǎng)成一個習(xí)慣
體育教學(xué)是學(xué)生通過這種學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生形成鍛煉的意志品質(zhì)，有一個健康的體魄，這才是我們要達(dá)到的目的。不管在任何時候，不斷的、頻繁的、靈活多變的使用贊美的語言鼓勵學(xué)生，除了使學(xué)生自信心增強(qiáng)，感覺到被重視等等而外，關(guān)鍵是讓師生的這種教學(xué)過程形成一種氛圍，無論是新同學(xué)還是老同學(xué)，無論是女同學(xué)還是男同學(xué)，無論是體育成績好或差，無論動作協(xié)不協(xié)調(diào)等等，師生共同營造一個熱情洋溢、積極向上的、相互關(guān)心、尋找彼此優(yōu)點(diǎn)，揚(yáng)所長，避所短，互相鼓勵，互相贊賞的一個良好氛圍，讓“你真行”、“你太棒了”、“真不錯”、“太好了”“你好酷”等等這些語言，飄蕩在整個校園。不僅是教師在課上課下能隨時應(yīng)用贊美的語言，關(guān)鍵是要教會學(xué)生與學(xué)生之間也要學(xué)會相互贊美，使學(xué)生養(yǎng)成一個豁達(dá)、開朗、包容，相互尊重，互相賞識的良好的性格特征，這對學(xué)生今后的成長至關(guān)重要。從而使得教學(xué)過程變得輕松、活躍、快樂、有趣，不僅增加師生之間，同學(xué)之間的友誼和感情，關(guān)鍵是讓整個群體形成一種良好的生活習(xí)慣，受益一生。
總之，賞識教育是在熱愛學(xué)生、尊重差異的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種良好的教育方法；是幫助學(xué)生獲得自我價值感、發(fā)展自尊、自信的動力基礎(chǔ)；是讓學(xué)生積極向上，走向成功的有效途徑。只要我們能夠真正理解學(xué)生，尊重學(xué)生，賞識學(xué)生，學(xué)生就會在愛的陽光中健康成長。
參考文獻(xiàn)
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初中體育教學(xué)論文7
摘要：隨著我國社會文化的不斷改革，體育教學(xué)更加注重“健康第一”的指導(dǎo)理念，并在體育教學(xué)當(dāng)中加入了體育游戲，呈現(xiàn)出豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容。將體育游戲融入體育教學(xué)，能夠使初中生對體育課產(chǎn)生濃厚的興趣，更容易接受教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生身心得到充分發(fā)展。本文對體育游戲在初中體育教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析。
關(guān)鍵詞：體育游戲；初中體育教學(xué)；應(yīng)用分析
學(xué)校的體育課是促進(jìn)學(xué)生自主鍛煉身體的重要基礎(chǔ)。無論是在體育教學(xué)的內(nèi)容上還是在體育教學(xué)模式上，都應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動興趣，以此激發(fā)學(xué)生的鍛煉意識，使學(xué)生能夠積極進(jìn)行體育鍛煉。體育游戲作為體育課教學(xué)的手段，是學(xué)校體育教學(xué)的重要依據(jù)，不僅能夠提高初中生的身體素質(zhì)，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
一、體育游戲教學(xué)模式的概括
關(guān)于“體育游戲”教學(xué)模式的概念，有的學(xué)者認(rèn)為，以游戲形式進(jìn)行體育教學(xué)，能讓學(xué)生在活躍的氣氛中去學(xué)習(xí)，從而在無形之中學(xué)習(xí)教材內(nèi)容。而有些學(xué)者認(rèn)為，體育游戲的教學(xué)模式是體育課在教學(xué)過程中完成教學(xué)任務(wù)的`最好的途徑。有學(xué)者在《體育游戲教學(xué)模式對初中學(xué)生心理影響的研究調(diào)查》一文中把體育游戲的教學(xué)模式定義為“根據(jù)相關(guān)的體育教學(xué)目的、任務(wù)等要求，把游戲改編為與體育運(yùn)動結(jié)合一體的教學(xué)模式”。目前來看，許多學(xué)者在對“體育游戲”教學(xué)理念上并沒有形成比較成熟的觀念。本文所寫到的“體育游戲”教學(xué)模式，是指將體育游戲融入初中體育課堂教學(xué)中，使學(xué)生能在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)和鍛煉身體。
二、體育游戲的特點(diǎn)
1。體育游戲具有趣味性和娛樂性在體育游戲教學(xué)模式下，學(xué)生將不受任何壓制，融入歡樂的教學(xué)，以飽滿的激情去學(xué)習(xí)、鍛煉。體育游戲不僅能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受快樂，也能使學(xué)生產(chǎn)生積極思考的主觀思維意識，以此提高學(xué)習(xí)的樂趣。趣味性是體育游戲教學(xué)模式最顯著的特征，它能使初中生在體育課期間放松、自由地享受，從而把注意力高度集中在體育活動中，使學(xué)生擁有愉快的心境。2。體育游戲具有教育性和多樣性體育游戲是一種具有紀(jì)律性的集體活動。體育游戲的活動內(nèi)容多種多樣，在體育教學(xué)中體育教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的體育游戲，使學(xué)生的思想品德得到充分鍛煉。體育游戲既具有學(xué)生個人的“自由性”，又具有集體的“協(xié)作性”，因此，在體育游戲過程中通常將兩者相互結(jié)合起來，要求參與游戲者結(jié)合成一個整體，并通過合作，達(dá)到互相幫助、共同進(jìn)步的目的。而在看似“不受約束”的體育游戲下也有著一定的規(guī)章制度，但是其制度本身也具有一定的教育意義，能夠培養(yǎng)學(xué)生形成遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣。
三、體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用措施分析
1。增強(qiáng)體育游戲在初中體育教學(xué)中的教育性只有充分發(fā)揮出體育游戲的趣味性，才能從根本上實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)的目標(biāo)，從而提升初中體育教學(xué)的水平。體育教師在教學(xué)實(shí)踐的過程中應(yīng)選取與教材內(nèi)容相關(guān)的體育游戲進(jìn)行上課，并要求學(xué)生主動配合，增強(qiáng)體育游戲在初中體育教學(xué)中的教育性，并在很大程度上提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，在進(jìn)行“上肢臂力量訓(xùn)練”教學(xué)時，就可以利用“推車”項目進(jìn)行體育游戲教學(xué)，這樣不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能使整個體育教學(xué)過程充滿趣味性和教育性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。2。提高體育游戲的安全性和競爭性與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，體育游戲模式得到合理運(yùn)用不僅能夠使學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)帶來的樂趣，也可以在輕松的氛圍中提高學(xué)生的專業(yè)知識水平。因此，采用具有較高安全性和競爭性的體育游戲，能夠積極調(diào)動學(xué)生的參與熱情，提高初中體育教學(xué)效果。例如，可以針對初一年級的學(xué)生，采用擊鼓傳花、接力等小游戲，不但使體育教學(xué)活動得以有序開展，也能很好地發(fā)揮體育游戲自身的優(yōu)點(diǎn)，以此提高初中生的運(yùn)動技能。而相對于初一學(xué)生來說，初二學(xué)生的心理素質(zhì)較強(qiáng)，因此可以針對初二學(xué)生展開一些具有較強(qiáng)競爭性的體育游戲，在提高學(xué)生創(chuàng)新能力的同時，也保障了體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用效率。隨著我國素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，我國初中體育教學(xué)的要求日漸升高，因此，體育教師要根據(jù)自身學(xué)校的實(shí)際情況將體育游戲合理地運(yùn)用到體育教學(xué)當(dāng)中，提高體育教學(xué)水平。
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作者：張瑞 單位：諸暨市店口鎮(zhèn)第一初級中學(xué)
初中體育教學(xué)論文8
針對農(nóng)村初中體育教學(xué)中的運(yùn)動傷害問題，我就常見的發(fā)生原因，以及我們體育教師應(yīng)該注意的一些事項與同事共勉。
１農(nóng)村初中體育教學(xué)中的運(yùn)動傷害事故發(fā)生的因素
體育教學(xué)中的安全問題是客觀存在的，發(fā)生安全事故的原因是多方面的，特別是農(nóng)村初級中學(xué)，發(fā)生事故的概率是比較大的，就其常見因素有以下幾方面。
�。保彼枷肷蠈\(yùn)動安全的認(rèn)識不到位。最大的運(yùn)動安全隱患莫過于思想方面的麻痹大意。成年人是如此，未成年人的學(xué)生更是如此。
１．１．１首先是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對此認(rèn)識不夠到位，為了抓成績而忽視學(xué)校體育設(shè)施及設(shè)備是否安全可靠，對體育教師要求不到位，使其處于無監(jiān)管的狀態(tài)。
１．１．２其次是體育教師的認(rèn)識不到位，總是抱著僥幸的心理，應(yīng)該不會發(fā)生的；工作責(zé)任心不強(qiáng)，對課的準(zhǔn)備不充分。對課的教材內(nèi)容的安全隱患估計不足；對課堂監(jiān)管不到位，組織不緊密，例如紀(jì)律差，放羊式教學(xué)等等；對于不適合的天氣，場地設(shè)備不去考慮，強(qiáng)行進(jìn)行某些項目的運(yùn)動教；忽視體育與健康理論教學(xué)，使學(xué)生在運(yùn)動安全方面一無所知；
１．１．３學(xué)生思想認(rèn)識不到位，學(xué)生違反紀(jì)律，違反安全規(guī)定，以及冒險行為等等。
�。保矆龅丶捌鞑牡脑颉＾r(nóng)村初級中學(xué)他，條件差，符合要求的設(shè)施、設(shè)備、及器材不多，但是體育教學(xué)任務(wù)有十分艱巨，例如體育中考、一年一度的體育達(dá)標(biāo)測試，使得體育教師們不得不因陋就簡，采取各種手段進(jìn)行訓(xùn)練，也是導(dǎo)致運(yùn)動安全事故發(fā)生的主要原因。
�。保硿�(zhǔn)備活動不充分或者沒有做準(zhǔn)備活動。在進(jìn)行劇烈的運(yùn)動之前，都應(yīng)該進(jìn)行熱身運(yùn)動，讓人的身體機(jī)能達(dá)到相應(yīng)的水平，各個關(guān)節(jié)充分伸展，呼吸節(jié)奏和深度處于合適的狀態(tài)，才有利于發(fā)揮水平，運(yùn)動訓(xùn)練才有安全保障�？墒怯械慕處熢诮虒W(xué)中沒有遵循這個規(guī)律，一開始就讓學(xué)生做高強(qiáng)度、高難度練習(xí)或比賽，導(dǎo)致學(xué)生受傷。
�。保礆夂虻脑颉＠纾河晏旎驓鉁馗衫浠虺睗竦鹊葪l件下運(yùn)動和訓(xùn)練是很容易受傷的。
２體育教學(xué)中傷害事故的預(yù)防
對于體育教學(xué)來說，運(yùn)動傷害事故是我們最頭痛的是的事，但是我們不可能因為怕出安全事故的發(fā)生，就放棄體育教學(xué)�；蛘卟贿M(jìn)行規(guī)范的體育教學(xué)。作為體育教師，我們只有認(rèn)真的去面對。想盡一切辦法去預(yù)防，盡可能使它少發(fā)生甚至不發(fā)生，為此我就我的一些預(yù)防運(yùn)動安全的想法談一談，與同事們共勉。
２．１提高思想認(rèn)識，對體育教學(xué)的傷害事故高度重視。為了有效控制學(xué)校體育教學(xué)中的傷害事故的發(fā)生，首先是想一想萬一發(fā)生了，有多么嚴(yán)重的后果；然后去想從哪一些方面去預(yù)防它；它會在哪一些情況下發(fā)生。在上課開始時，就給學(xué)生講清楚，特別要求注意的一些事項。然后教師以什么為重點(diǎn)去加強(qiáng)監(jiān)管。使我們的教學(xué)中的預(yù)防有的放矢，提高預(yù)防的'時效性。
�。玻舱J(rèn)真上課，管教管導(dǎo)，以良好的紀(jì)律確保體育教學(xué)的安全。體育課是學(xué)校體育工作的主陣地，如果老師在教學(xué)中，嚴(yán)肅認(rèn)真，組織嚴(yán)明，學(xué)生就會在教師的監(jiān)管下，按規(guī)矩和要求做每一項運(yùn)動，沒有嚴(yán)重的違紀(jì)事件，運(yùn)動傷害的發(fā)生幾率就會大大的降低。
�。玻硤猿稚象w育理論課，把運(yùn)動傷害作為重要的內(nèi)容納入教學(xué)任務(wù)規(guī)劃。在雨天的室內(nèi)課上，我們應(yīng)該教給學(xué)生及各種運(yùn)動傷害事故發(fā)生的原理，以及各種運(yùn)動傷害事故發(fā)生的原理，一些簡單而實(shí)用的處理方法，例如：止血法、包扎法、搶救法等等，使學(xué)生能夠樹立運(yùn)動安全得理念。萬一發(fā)生了運(yùn)動損傷，不慌張，并且首先進(jìn)行自救。從而降低學(xué)生發(fā)生運(yùn)動安全事故的可能，即使發(fā)生了，傷害程度會大大降低。
�。玻醋裱\(yùn)動規(guī)律，充分做好準(zhǔn)備活動和放松運(yùn)動。我們的身體結(jié)構(gòu)的每一部分都是為運(yùn)動而搭配的，都是我們?nèi)说纳頇C(jī)能必須要遵循運(yùn)動規(guī)律，在進(jìn)行高強(qiáng)度及高難度訓(xùn)練時，必須首先做好充分的準(zhǔn)備活動，使血液循環(huán)、呼吸的深度和節(jié)奏都處于興奮的狀態(tài)時，才能進(jìn)行正式體育訓(xùn)練。熱身練習(xí)后，進(jìn)行各個關(guān)節(jié)的伸展練習(xí)，減少關(guān)節(jié)的粘連，增加關(guān)節(jié)的活動范圍。以減少運(yùn)動傷害事故發(fā)生；高強(qiáng)度練習(xí)后，一定做好放松運(yùn)動。使心跳恢復(fù)到正常水平，從而有效減少運(yùn)動性疾病發(fā)生。
�。玻蹬c學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通與協(xié)調(diào)，加強(qiáng)管理與投入，改善教學(xué)環(huán)境。體育是學(xué)校教育教學(xué)的不可缺少的部分，教育是為了樹人。素質(zhì)教育的落實(shí)與實(shí)施，需要學(xué)生全面發(fā)展，作為學(xué)校來說，加大體育投入，改善體育教學(xué)的環(huán)境，設(shè)施及設(shè)備，是百年大計，是學(xué)校體育教育教學(xué)的安全保障。學(xué)校體育教學(xué)的傷害事故雖然沒有天天發(fā)生，但是，它發(fā)生的潛在隱患是時時存在的，作為我們體育教師來說，只有認(rèn)真去面對。把運(yùn)動傷害想得全面而周到，有的放矢的去預(yù)防，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕M織教學(xué)，以嚴(yán)格的紀(jì)律和高度的責(zé)任心去工作，體育教學(xué)中傷害事故是可以得到有效管控的。
參考文獻(xiàn):
《運(yùn)動醫(yī)學(xué)》人民教育出版社１９８３、０６版
初中體育教學(xué)論文9
當(dāng)前，大部分初中體育教師在設(shè)計、組織相關(guān)教學(xué)活動中都未重視起學(xué)生性格的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容、方法比較單一，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、參與興趣，也不利于學(xué)生的身心健康、全面發(fā)展。初中生由于長期依賴家長的庇護(hù)與教師的幫助，當(dāng)需要獨(dú)立思考、解決問題時，不僅極度缺乏自信心、優(yōu)柔寡斷，一旦遇到阻礙就會選擇放棄。體育教學(xué)對于促進(jìn)學(xué)生重視體質(zhì)健康、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識體育運(yùn)動所蘊(yùn)含的積極豐富的性格教育因素、促進(jìn)其形成優(yōu)良的性格有著其他學(xué)科不可替代的作用，教師應(yīng)給予重視。
一、注重學(xué)生自信心的培養(yǎng)
在進(jìn)入初中學(xué)習(xí)階段后，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活節(jié)奏逐漸加快，需要承擔(dān)的學(xué)習(xí)、生活壓力隨之增加，若不具備較強(qiáng)的自信心，就難以應(yīng)對學(xué)習(xí)中的困難與挑戰(zhàn)、準(zhǔn)確把握每一次發(fā)展機(jī)遇，不論是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績還是個人潛能，都將無法得到理想的提升。一直以來，初中生都處于自信心嚴(yán)重缺乏的狀態(tài)，即使遇到了較好的機(jī)遇，也經(jīng)常猶豫不決、羞于表現(xiàn)，最終錯過了一次又一次的發(fā)展機(jī)會。通過對某校初中生的調(diào)查得知，該校初中生有一半以上認(rèn)為自己學(xué)習(xí)成績差，且在其他方面也不突出，這類學(xué)生在參加學(xué)校集體活動時也不愿提出自己的想法，甚至根本不愿意參加集體活動，還有1/4 的學(xué)生認(rèn)為自己的交際能力差，極度缺乏自信心，也有3/4 的學(xué)生在集體活動中羞于表現(xiàn)自己，并存在一定的應(yīng)付教師、家長的心理。因此，學(xué)生自信心的培養(yǎng)至關(guān)重要。在實(shí)際教學(xué)中，教師需要帶領(lǐng)并教授學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動，通過訓(xùn)練及認(rèn)真學(xué)習(xí)達(dá)到教學(xué)目的，完成項目練習(xí)。學(xué)生在這個過程中能體驗到成功的愉悅，而這種愉悅可進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為自信。初中體育教師需要盡可能地安排能讓學(xué)生獲得愉悅感的體育活動內(nèi)容，并在實(shí)際教學(xué)中使用錄像或照片來為學(xué)生展現(xiàn)不同時期的競技水平，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，逐漸培養(yǎng)自信心，提升生活適應(yīng)能力。
二、注重學(xué)生合作意識的培養(yǎng)
一直以來，競爭與合作是人類生存發(fā)展的重要方式，為了讓學(xué)生更快更好地適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活，在具備競爭意識的同時養(yǎng)成良好的人際交往能力及優(yōu)良的合作意識。初中生不論是生活范圍還是人際交往范圍都相對狹窄，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常處于弱勢，往往難以為自己營造更好的發(fā)展空間。所以，教師必須要重視學(xué)生合作意識的培養(yǎng)，為其今后建立良好的人際關(guān)系奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生更好更快地適應(yīng)社會發(fā)展。而對于通常都以群體練習(xí)方式開展教學(xué)活動的初中體育教學(xué)來講，體育課堂是培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生合作精神的`重要場所，初中體育教師必須要重視這一任務(wù)。
三、注重學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)
作為初中生在未來學(xué)習(xí)生活中完成繁重學(xué)業(yè)、適應(yīng)復(fù)雜社會環(huán)境的關(guān)鍵條件，學(xué)生的意志品質(zhì)主要涉及堅持性、自制性與決斷性。在日常學(xué)習(xí)生活中，初中經(jīng)常會表現(xiàn)出堅強(qiáng)意志品質(zhì)缺乏，對家長、教師過渡依賴，在學(xué)習(xí)中只要遇到挫折就不愿意堅持，甚至就此放棄學(xué)業(yè)等，而作為國家的希望，初中生的意志品質(zhì)對國家的建設(shè)、發(fā)展有著重要影響。
對此，在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)重視其學(xué)生堅強(qiáng)意志品質(zhì)的培養(yǎng)。體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)全身心地投入其中，并在運(yùn)動中通過不斷堅持、努力來達(dá)成目標(biāo)，進(jìn)而促進(jìn)其形成良好的意志品質(zhì)。由此可見，體育教學(xué)對其意志品質(zhì)的培養(yǎng)有著不可替代的作用。在實(shí)際授課中，體育教師應(yīng)對學(xué)生一視同仁，善于結(jié)合不同學(xué)生的身體素質(zhì)與心理承受能力來對運(yùn)動難度做出恰當(dāng)調(diào)整，從而使不同層次的學(xué)生在通過不同難度的訓(xùn)練后，都可以得到一定的提升，并形成堅強(qiáng)的意志品質(zhì)。
四、注重學(xué)生競爭意識的培養(yǎng)
不論是在學(xué)習(xí)還是生活中，學(xué)生若失去競爭意識，就難以獲得前進(jìn)的動力、目標(biāo)。而具備良好的競爭意識，能督促學(xué)生不斷攻克學(xué)習(xí)、生活中的困難，最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。所以，教師必須重視起學(xué)生競爭意識的培養(yǎng)。對此，初中體育教師可通過適當(dāng)?shù)卦诎嗉�、小組之間設(shè)計相應(yīng)的體育競賽來激發(fā)學(xué)生的競爭意識，讓學(xué)生在靈活多樣的體育活動中不知不覺地提升自身的競爭意識。同時，教師還應(yīng)采用多樣化的方式來激勵學(xué)生的競爭意識。
總之，性格能集中體現(xiàn)一個人的綜合素質(zhì)，良好的性格品質(zhì)能幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會，將自己的潛力發(fā)揮出來，從而實(shí)現(xiàn)人生價值。為此，初中體育教師應(yīng)正確認(rèn)識到加強(qiáng)體育教學(xué)對促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展，以及培養(yǎng)其形成良好的性格品質(zhì)的重要性，并善于從學(xué)生的角度出發(fā)去設(shè)計、組織各項教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提升。
初中體育教學(xué)論文10
摘要：初中體育體驗式教學(xué)的實(shí)踐與感悟 實(shí)踐與感悟 在和諧教學(xué)中生活，在快樂實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在良好體驗中感悟，在激勵評價中成長，這不僅體現(xiàn)了健康第一的體育發(fā)展思想，而且也突顯了以生為本，以學(xué)為主的素質(zhì)教育理念。然而，即使在教學(xué)改革如火如荼的今天，初中體育體驗式教學(xué)的實(shí)踐與感悟。
關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué)論文
在和諧教學(xué)中生活，在快樂實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在良好體驗中感悟，在激勵評價中成長，這不僅體現(xiàn)了“健康第一”的體育發(fā)展思想，而且也突顯了“以生為本，以學(xué)為主”的素質(zhì)教育理念。然而，即使在教學(xué)改革如火如荼的今天，初中體育依然以“普通話套講八股文”的傳統(tǒng)模式為優(yōu)勢，始終未能擺脫“高消耗、低收益、低情趣、低層次發(fā)展”的不良態(tài)勢�，F(xiàn)代認(rèn)知學(xué)認(rèn)為：獲得愉快、舒服的心理體驗是人與生俱來的本能。這正如一頓美餐稍長時間后自然會產(chǎn)生重新享受的心理一樣，體驗式教學(xué)的道理就在于此。那么，什么是體驗式教學(xué)？如何開展初中體育體驗式教學(xué)活動呢？
一、體驗式教學(xué)的內(nèi)涵、特征、作用及其意義
體驗式教學(xué)是指在教學(xué)過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)、引入并運(yùn)用各類情境，引導(dǎo)學(xué)生由被動到主動、由依賴到自主、由接受性到創(chuàng)造性地進(jìn)行活動體驗，既能通過實(shí)際感受、實(shí)踐體驗和實(shí)在感悟，借助自主化分析、歸納、總結(jié)和探索等去理解教學(xué)內(nèi)容的理論知識和抽象概念，又能從中學(xué)會避免、戰(zhàn)勝和轉(zhuǎn)化消極情感與錯誤的認(rèn)識，發(fā)展、享受和利用積極情感與正確認(rèn)識，讓他們充分感受蘊(yùn)藏其中的歡樂與愉悅，逐步達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的，從而在潛移默化中獲得獨(dú)特發(fā)展與個性化成長的一種教學(xué)形式活動。體驗式教學(xué)的基本特征在于“學(xué)生主體性”“親身經(jīng)歷性”“全程參與性”等方面。由于心智發(fā)育的規(guī)律性，初中生正處于身心成長的活躍期，體驗式學(xué)習(xí)對他們來說顯得既十分必要又非常重要。就初中體育課程而言，學(xué)生若能從中體驗到情趣和快樂，就會自然形成繼續(xù)學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)的欲望，自覺享受運(yùn)動所帶來的愉悅情感，充分調(diào)動參與體育運(yùn)動的積極性，從而有效促進(jìn)他們的健康成長，逐步培養(yǎng)全面健康的心理品質(zhì)，為幫助他們形成終身運(yùn)動觀而奠基鋪路并源源不斷地注入活力。
二、對初中體育體驗式教學(xué)的簡要實(shí)踐與思考
1、以構(gòu)建和諧教學(xué)關(guān)系為追求，積極開展寓教于樂的體驗式課程活動
“成功的'教學(xué)不在于強(qiáng)制，而是有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！背踔猩楦胸S富、活潑好動，自控意識的能力偏低，情緒化現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)習(xí)中的認(rèn)知和情感往往是相輔相成的。對于他們來說，有認(rèn)知便有情感，沒有無情感的認(rèn)知活動，情感越深，認(rèn)知效果越明顯，反之亦然。認(rèn)知情感的源頭究竟在哪里呢？主要來自于良好和諧的教學(xué)關(guān)系，比如師生之間的交流與溝通、信任與尊重；由教師人格魅力逐步凝練的向師力；寓教于樂的吸引力；親師信道的良好效應(yīng)；體驗式教學(xué)產(chǎn)生的進(jìn)取精神和成功信念等。以田徑類體育項目為例：跑步訓(xùn)練體力消耗較大，且單調(diào)、枯燥、乏味。如果采取簡單而直接的訓(xùn)練方式，則很難讓學(xué)生產(chǎn)生體驗式情感，效果也難以盡如人意。鑒于此，教師可以讓學(xué)生通過比賽、接力賽的形式，或通過“警察緝盜”“老鷹逐兔”“貓捉老鼠”等游戲活動進(jìn)行變式訓(xùn)練，既可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，又能讓他們產(chǎn)生積極良好的活動體驗。前后相比，效果自然不言而明。
2、以創(chuàng)新多元教學(xué)方式為抓手，積極開展寓教于樂的體驗式課程活動
在初中體育教學(xué)中，長期以來，教師多以傳統(tǒng)競技項目為主，普遍采取要領(lǐng)講解―動作示范―學(xué)生訓(xùn)練―糾偏改錯的課堂教學(xué)模式。教師儼然成了課堂活動的中心和主角，學(xué)生只能被動地、整齊劃一地勉強(qiáng)完成規(guī)定動作，幾乎不能“越雷池一步”。在如此缺少歡聲笑語的情形下，又何談學(xué)習(xí)情感、活動體驗和個性發(fā)展呢？如在足球項目教學(xué)中，教師可打破傳統(tǒng)的示范講解方法，讓學(xué)生之間通過親身實(shí)踐、合作探討和相互交流等方式，并借助多媒體技術(shù)對足球訓(xùn)練和比賽進(jìn)行生動的演示，幫助他們在反復(fù)總結(jié)中認(rèn)識并掌握傳球的技巧和角度，等等。教師本著“不憤不啟，不悱不發(fā)”的原則，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和糾正，既突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，又讓他們在自主學(xué)習(xí)中獲得深刻而持久的體驗，并逐步走向熟能生巧的發(fā)展之路。再如，把一些技術(shù)難度較大和易錯的動作形成“多媒體集錦”，讓學(xué)生在正誤對比中自我反思、體驗、總結(jié)和提升。
3、以優(yōu)化使用教材內(nèi)容為支撐，積極開展寓教于樂的體驗式課程活動
教材固然是從事各類課程教學(xué)活動的主要依據(jù)和基礎(chǔ)內(nèi)容。然而，教材編排具有一般性、普遍性和廣泛性的特征，也有相對滯后的不足。我們不應(yīng)故步自封、削足適履，被人為地限制甚至拘泥于“本本”之中。葉圣陶說過：“教材無非就是幾個例子。”它意在強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)造性地使用教材”。在初中體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)本著“以生為本，個性發(fā)展，整體推進(jìn)”的指導(dǎo)思想和施教原則，大膽破除“以本為本”的傳統(tǒng)教材觀，與時俱進(jìn)地變“教”教材為“用”教材，善于讓教材成為教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的樣本，以較好地適應(yīng)教學(xué)實(shí)際需要，讓學(xué)生從中享受快樂體驗。比如，改標(biāo)準(zhǔn)籃球架為實(shí)用籃球架，讓學(xué)生過一把“NBA”的癮；通過增減發(fā)球距離、降低排球網(wǎng)高度、增加雙方發(fā)球次數(shù)等，讓學(xué)生把“發(fā)、墊、傳、扣、攔”的動作有效地串起來，在增加回合中饒有滋味；適當(dāng)改變教材使用的先后順序；把各類廣場舞等生活流行元素引入課堂，豐富教學(xué)內(nèi)容。
4、以實(shí)施教學(xué)評價為激勵手段，積極開展寓教于樂的體驗式課程活動
教學(xué)評價既是課程活動體系的有機(jī)組成和重要環(huán)節(jié)，更是促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展、個性化發(fā)展的有效手段和活力源泉�！敖虒W(xué)藝術(shù)的本質(zhì)，不在于知識傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”就初中體育課程而言，實(shí)施激勵評價的根本目的，并非為了證明學(xué)生能力的高低，也不是為了甄別體育才能的優(yōu)劣，而是為了促進(jìn)他們更好學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。我認(rèn)為教學(xué)評價應(yīng)向以下方面傾斜：傾斜于過程性而非終極性評價；傾斜于心理品質(zhì)而非身體技能方面的彈性評價；傾斜于學(xué)生體驗式而非教師傳授式評價；傾斜于學(xué)生之間的自我評價和相互評價而非教師的單一性評價等。比如“短跑”教學(xué)，它涉及的知識技能比較豐富，需要花費(fèi)較多的時間與精力才能掌握。因此，教學(xué)評價應(yīng)及時關(guān)注學(xué)生的心理反應(yīng)、行為表現(xiàn)和實(shí)踐體驗，讓他們在充分體驗中較好地了解并掌握預(yù)備跑的準(zhǔn)備方式、快速跑的基本方式以及腿臂的使用方式等，這樣才能贏得寓教于樂和事半功倍的教學(xué)效果。
綜上所述，強(qiáng)調(diào)體驗式教學(xué)的理念和實(shí)踐，是對“生本化、學(xué)本化”課程模式的自然回歸，也是素質(zhì)教育發(fā)展的必然趨勢。
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摘 要：傳統(tǒng)初中體育教育教學(xué)中以教師為本的教學(xué)模式不利于學(xué)生個性發(fā)展和能力培養(yǎng)。淘汰以教師為本的教學(xué)模式,實(shí)行以生為本的教學(xué)模式是時代的需要和注重人的發(fā)展需要,更是初中體育教育教學(xué)的必然發(fā)展方向。
中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（20xx）06-0145-01 在教學(xué)活動過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動性，這就是生本教育。那么，在初中體育教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)如何來促進(jìn)學(xué)生對體育知識的消化與掌握，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題以及解決問題的綜合能力，是現(xiàn)階段初中體育教育教學(xué)改革過程中必須解決的主要問題。而對這一相關(guān)問題的處理與解決需要廣大體育教師轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)理念與教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，促進(jìn)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)探究的精神與能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。經(jīng)過研究實(shí)踐，本文對初中體育教學(xué)過程中開展生本教育存在的問題進(jìn)行了簡要分析與探索，并提出以下幾點(diǎn)解決措施，以期幫助廣大體育教師優(yōu)化教學(xué)效果。
1 合理選擇教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化體育教學(xué)結(jié)構(gòu)
體育教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)初中學(xué)生的個體差異性、身心發(fā)展?fàn)顩r以及實(shí)際學(xué)習(xí)水平，遵循“以生為本”的教學(xué)理念，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，在初中體育教學(xué)中開展生本教育時，教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)內(nèi)容選擇的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的具體發(fā)展上。
所以，教師在體育生本課堂教學(xué)中，不僅需要考慮讓學(xué)生如何學(xué)、學(xué)什么，更應(yīng)當(dāng)考慮這種學(xué)習(xí)對學(xué)生的發(fā)展起著什么樣的作用，時刻將學(xué)生需求放在教學(xué)首位，并根據(jù)學(xué)生的需求、興趣、愛好，選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，激起學(xué)生對體育鍛煉的欲望。在選擇教學(xué)內(nèi)容時，教師要善于從教學(xué)教材的理論知識、運(yùn)動技術(shù)、技能的實(shí)用性、科學(xué)性中挖掘出具有趣味性、娛樂性、競爭性的教育因素，注重用生動具體的教學(xué)手段說明體育教學(xué)三基，以及強(qiáng)身健體同社會發(fā)展間的關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀與體育觀。只有讓學(xué)生成為教學(xué)活動中的主人，才是教育教學(xué)改革中所提倡的教學(xué)結(jié)構(gòu)。
2 注重課堂自主生成，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求
新課程背景下強(qiáng)調(diào)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的主體，是發(fā)展中的人，有能力也避讓會克服問題，不斷發(fā)展，是具有個性與差異的人。因此，在初中體育教學(xué)活動中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促進(jìn)課堂活動的有效生成，進(jìn)而推進(jìn)生本教育教學(xué)。課堂教學(xué)活動中，教師要多開展與組織有利于促進(jìn)學(xué)生動手實(shí)踐的活動，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)中的主宰者，培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)探究的能力，同時也滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)生只有在實(shí)踐操作活動過程中才能有利于將知識的內(nèi)化與吸收。例如：教學(xué)“中長跑”時，在講解完有關(guān)中長跑的技巧與注意事項后，教師可以組織小組競賽的體育游戲活動，讓學(xué)生在合作與競爭中感受到體育學(xué)習(xí)的魅力，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動學(xué)生鍛煉的熱情，提高學(xué)生自主鍛煉的能力，從而促進(jìn)學(xué)生知識的內(nèi)化與吸收，同時，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉習(xí)慣與意志品質(zhì)，達(dá)到體育鍛煉的目的。生本教育就是一種一切為了學(xué)生發(fā)展需要的體育課堂教學(xué)，是教育藝術(shù)最高境界。
3 鼓勵學(xué)生質(zhì)疑探索，激活學(xué)生鍛煉熱情
在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，一切活動都是以教師為中心而展開，教師是課堂中的絕對權(quán)威者，不允許學(xué)生在教學(xué)過程中質(zhì)疑與探索，要求學(xué)生絕對的服從與接受，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生思維的拓展與興趣的培養(yǎng)，達(dá)不到體育教學(xué)的應(yīng)有的教學(xué)效果。因為，學(xué)生是具有獨(dú)立意義的主體，教師只有充分肯定學(xué)生的主體性，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑與探索，才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，才能激活學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立自主的思考，只有學(xué)生自主思考與探索的教學(xué)活動才是真正有效的教學(xué)活動，才能有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與綜合素質(zhì)，起到強(qiáng)身健體的作用。因此，在初中體育課堂教學(xué)活動中開展生本體育，教師必須也應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生探索。讓學(xué)生主動參與過程中體驗到成功帶來的喜悅與樂趣，獲得知識經(jīng)驗與基本技能，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心健康的和諧發(fā)展。比如，教師可以讓學(xué)生自主選擇感興趣的活動項目（足球、籃球、踢毽子），以小組的形式完成活動項目所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，可以適當(dāng)設(shè)置一些具有探究精神的活動項目（立定跳遠(yuǎn)、三級跳遠(yuǎn)），讓學(xué)生分小組進(jìn)行發(fā)現(xiàn)與探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與合作學(xué)習(xí)能力，同時也促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升與教學(xué)教學(xué)效果的優(yōu)化，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的.基礎(chǔ)，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。
4 注重學(xué)生體育鍛煉的開放性，打造開放性教學(xué)平臺
以學(xué)生為本的教育是開放性的。開放性課堂教學(xué)包括課堂上的開放和課外開放。在生本教育課堂上，課堂教學(xué)注重的不再是教師的封閉控制，而是教學(xué)開放性。課堂教學(xué)中教師通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生針對體育問題開展自由討論和小組內(nèi)意見交流，接觸到更開放的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生和老師之間及學(xué)生和學(xué)生之間的交流互動正是生本教育的直接體現(xiàn)。所以，在初中體育教育教學(xué)改革背景下，初中體育教師要緊跟時代需要，積極探索新的教學(xué)模式，以學(xué)生為本開展課堂教學(xué)，創(chuàng)造開放性教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的提高。
5 結(jié)語
總而言之，生本教育是一種行之有效的教學(xué)模式，也是當(dāng)今社會發(fā)展的必然產(chǎn)物。在初中體育教學(xué)活動中，教師要善于利用生本教育充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為課堂上的主宰者，以調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，體現(xiàn)“以生為本”的教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生身心健康的和諧發(fā)展，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。
初中體育教學(xué)論文12
【摘要】素質(zhì)教育改革對中學(xué)體育教學(xué)提出了更多要求。教師要想在改革中不斷進(jìn)步，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念以及教學(xué)模式，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生積極投入到課堂中來，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。其中，體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用取得了很好的效果，本文對此作一些探討。
【關(guān)鍵詞】初中體育教學(xué)體育游戲作用運(yùn)用
一、引言
課改是素質(zhì)教育發(fā)展的必然趨勢，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)跟不上時代的發(fā)展。體育教師要在課改中不斷改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把學(xué)生喜歡的一些教學(xué)模式運(yùn)用到教學(xué)中來。例如體育游戲教學(xué)模式的運(yùn)用，極大地增強(qiáng)了學(xué)生上體育課的積極性，教師在多樣化教學(xué)模式中完成了教學(xué)任務(wù)。體育游戲教學(xué)模式在眾多初中學(xué)校的廣泛使用，極大地推動了體育教學(xué)改革的開展。本文主要對體育游戲在體育教學(xué)中的作用和實(shí)踐應(yīng)用方式進(jìn)行探討。
二、體育游戲在體育教學(xué)中的作用
�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)學(xué)生的合作精神
現(xiàn)在的中學(xué)生多數(shù)是20xx年后出生的獨(dú)生子女，做什么事情都以自我意識為主，很多學(xué)生不設(shè)身處地地為他人著想，缺少起碼的合作精神和集體責(zé)任感。體育游戲教學(xué)中的一些教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生合作精神的培養(yǎng)有著極大的幫助，正好彌補(bǔ)了學(xué)生合作精神欠缺的不足。體育游戲教學(xué)中的一些課程是通過比賽形式來完成的，這種分組進(jìn)行比賽的教學(xué)方法，需要學(xué)生在比賽中相互理解、相互合作、相互幫助，能在潛移默化中提升學(xué)生的責(zé)任感和合作精神。體育游戲教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，有利于他們在今后的生活中和其他人融洽相處。
�。ǘ⿲W(xué)生能力的培養(yǎng)
趣味性和娛樂性極強(qiáng)的體育游戲教學(xué)模式非常受學(xué)生們的歡迎，而且這種教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式有著極大的區(qū)別。這種教學(xué)模式在讓學(xué)生展開積極的思考同時，還能夠提升學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。體育游戲不但是體能訓(xùn)練的展示，也是智力的展現(xiàn)，要想在體育游戲比賽中獲勝，既要付出體力，還要開動腦筋。體育游戲中的一些項目需要學(xué)生在運(yùn)動中不斷地思考才能完成。比如詞語接力游戲就需要學(xué)生在奔跑中不斷地思考，有利于學(xué)生應(yīng)變能力的提升。一些游戲還可以提升學(xué)生的自信心、注意力，開發(fā)學(xué)生的.智力。總而言之，體育游戲教學(xué)模式讓學(xué)生們在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境中各種能力都得到了培養(yǎng)，身體得到了鍛煉。
�。ㄈ┐龠M(jìn)心理健康發(fā)展
素質(zhì)教育改革之前，無論是體育教學(xué)還是其他學(xué)科教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容都比較單一，而且學(xué)生都是被動地接受學(xué)習(xí)。特別是體育這門學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容沒有太多創(chuàng)新，課堂內(nèi)容還處在傳統(tǒng)的跑、跳等簡單形式中，很難讓當(dāng)代初中生接受。新課改的實(shí)施，給體育課的發(fā)展帶來了新的發(fā)展契機(jī)。體育游戲教學(xué)讓一些學(xué)生對那些動作幅度大的教學(xué)內(nèi)容的恐懼心理得到化解，教師通過豐富多彩的游戲形式讓學(xué)生對運(yùn)動產(chǎn)生了興趣。興趣有了，熱情自然高漲，心理對運(yùn)動幅度大的教學(xué)內(nèi)容恐懼感自然也會消失，從而使得學(xué)生的心理素質(zhì)在游戲中得到提高。由此可見，體育游戲?qū)W(xué)生的心理健康發(fā)展多么重要。
三、體育游戲在初中體育課中的運(yùn)用
�。ㄒ唬w育游戲在課前準(zhǔn)備中的運(yùn)用
初中體育課教學(xué)，每一堂課都與運(yùn)動相關(guān)。只要運(yùn)動，就會有危險存在。教師為了避免體育課中一些動作幅度較大的運(yùn)動傷害到學(xué)生，會在授課之前讓學(xué)生做一些基礎(chǔ)的準(zhǔn)備運(yùn)動，活動一下四肢的關(guān)節(jié)，避免一些肌肉拉傷事件。傳統(tǒng)體育課教學(xué)課前準(zhǔn)備內(nèi)容比較簡單，形式也缺少創(chuàng)新，很難調(diào)動學(xué)生的積極性，當(dāng)然也會影響課前準(zhǔn)備運(yùn)動的效果。但是體育游戲教學(xué)的開展，使得課前準(zhǔn)備活動內(nèi)容豐富多彩，而且以一些簡單的游戲形式來完成準(zhǔn)備運(yùn)動，這種寓教于樂的形式，比傳統(tǒng)的伸伸胳膊、踢踢腿的準(zhǔn)備活動，更容易讓當(dāng)代初中生接受，自然也會提高課前準(zhǔn)備活動的效果和質(zhì)量。
�。ǘw育游戲教學(xué)策略的運(yùn)用
初中體育課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，要根據(jù)一年四季的變化，設(shè)置種類不同的游戲，還要根據(jù)學(xué)生自身體育能力的差異，對學(xué)生進(jìn)行平均、合理的劃分，讓參加游戲的各小組成員實(shí)力相當(dāng)，比賽成績也不分上下，在激烈的競爭中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。體育課教學(xué)要根據(jù)季節(jié)的變化而不斷改變教學(xué)內(nèi)容。在寒冷的冬季，體育課就要安排一些運(yùn)動量大的教學(xué)內(nèi)容，通過大幅度的體育運(yùn)動，增強(qiáng)學(xué)生耐寒能力；夏季比較炎熱，學(xué)生體能消耗快，容易放棄高強(qiáng)度的體育鍛煉，因此，夏季體育游戲教學(xué)，應(yīng)當(dāng)選擇一些吸引力強(qiáng)的游戲來充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，而且運(yùn)動量要適中。
�。ㄈw育游戲在體育課結(jié)束時的運(yùn)用
體育課結(jié)束前，教師的教學(xué)目的就是讓在體育課中體能消耗巨大的學(xué)生，身體和心理得到放松。傳統(tǒng)體育教學(xué)，一般在下課前幾分鐘都是讓學(xué)生自由活動，學(xué)生由于很疲勞，都選擇了直接休息，很少有學(xué)生選擇運(yùn)動來放松自己的身體和心理。新課改對這一現(xiàn)象進(jìn)行了調(diào)整，體育游戲教學(xué)通過一些動作簡單的肢體游戲運(yùn)動，讓學(xué)生在放松的狀態(tài)中結(jié)束每一堂課。
四、結(jié)束語
初中體育課教學(xué)中游戲教學(xué)法的運(yùn)用，是我國教學(xué)改革中的一項重要措施。這種教學(xué)形式不但讓學(xué)生在課堂中體能得到提升，還讓學(xué)生在游戲的過程中培養(yǎng)各種能力、合作精神以及提高心理素質(zhì)。教師在體育教學(xué)中起著非常重要的作用。要想讓初中體育游戲教學(xué)法得到更好發(fā)展，需要我們的教師在工作中繼續(xù)努力。
初中體育教學(xué)論文13
在體育教學(xué)中，必須從培養(yǎng)現(xiàn)代社會所需要的人才出發(fā)，充分利用體育教學(xué)中的各種有利條件，引發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的情感，發(fā)展學(xué)生的想象力和思維能力，把滿足社會需要和促進(jìn)學(xué)生個體需要全面和諧的發(fā)展緊密地結(jié)合起來。
一般來說，所謂個性是指人的意志特征、情緒特征、理智特征、思維和實(shí)踐能力及其對現(xiàn)實(shí)態(tài)度的獨(dú)特的總和，它涵蓋了生理的、心理的、社會的等不同層次。《中國大百科全書》對個性的定義為：個性就是“個人的心理面貌或心理品格，即個人的一些意識傾向與各種穩(wěn)定而獨(dú)特的心理特征的總和”。怎樣才能培養(yǎng)中學(xué)生良好的個性呢？下面談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>
一、啟發(fā)引導(dǎo)，建立積極的自我觀念
所謂建立積極的'自我觀念，就是讓學(xué)生以積極的態(tài)度看待自己。承認(rèn)自我的價值是自身觀念積極發(fā)展的重要標(biāo)志。體育教學(xué)中，不注重因材施教，忽視學(xué)生的個性差異，很容易造成一些學(xué)生自我貶低、自暴自棄，主要是由于自我觀念消極，感到自己毫無價值。例如，教學(xué)練習(xí)中老是達(dá)不到教師要求，游戲比賽中經(jīng)常給小組拖后腿，教師對他不聞不問、同學(xué)對他疏而遠(yuǎn)之等等，造成這些學(xué)生在人際交往中總感到孤立彷徨、在練習(xí)時自感能力不足而不敢表現(xiàn)才能、在游戲競賽中唯恐失敗而推辭躲避等等。由于經(jīng)常把這種自我否定的評價理解為應(yīng)得的和不可挽回的，久而久之便形成了“我不好”、“我不行”等自我否定的意識。
針對種種消極的自我觀念，體育教師應(yīng)進(jìn)行積極的啟發(fā)引導(dǎo)。首先，應(yīng)幫助他們?nèi)娴卦u價自我，使人人形成“人家好，我也好”、“我一定能趕上并超過他們”等自我肯定的意識。其次，要盡可能地提供一定的條件讓他們表現(xiàn)自我。如比賽中對體育基礎(chǔ)差的同學(xué)指派他們出任先發(fā)陣容，并將他們安排在最有利于發(fā)揮其長處的位置；安排與水平接近的同學(xué)比賽，體驗成功感；練習(xí)時經(jīng)常指派他們保護(hù)或幫助其他同學(xué)；對體育基礎(chǔ)較好而組織紀(jì)律性較差的，委任其為分組練習(xí)的小組長等等。對他們?nèi)〉玫某煽兒土己帽憩F(xiàn)要予以及時的肯定，引導(dǎo)他們要充分認(rèn)識到自己的潛力和價值，激發(fā)他們的自尊心和自信心。
二、促進(jìn)交往，培養(yǎng)正確的社群心理
學(xué)生的個性健康發(fā)展離不開活動和交往。體育教學(xué)中同學(xué)間的頻繁接觸和交往、相互間的幫助與競爭，更有利于培養(yǎng)學(xué)生積極健康的群體意識，克服驕縱、遷就、孤僻、憂郁等不良心理傾向，形成接納、寬容、互助、利他等良好的社群心理。
體育教師首先要以積極的態(tài)度看待和評價學(xué)生，因為一個團(tuán)結(jié)健康的集體形成與教師的態(tài)度有直接的關(guān)系。如果教師對一個學(xué)生經(jīng)常采取排斥的態(tài)度，輕視他的能力，低估其動作表現(xiàn)，并動輒處之以懲罰，久而久之，學(xué)生集體也會對其采取不接納的態(tài)度。因此教師在公眾場合對每個同學(xué)，尤其是后進(jìn)生，應(yīng)以關(guān)懷鼓勵為主，多給予肯定和認(rèn)可。
教學(xué)過程中體育教師要創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)交往的環(huán)境。例如，有意識地安排性格孤僻的和性格開朗的、技術(shù)較好的和技術(shù)掌握較差的學(xué)生共同練習(xí)，或合作游戲，使他們形成行為上相互依賴的小群體，在交往中促進(jìn)學(xué)生的相互體諒、平等待人、友好相處。
三、體驗挫折，增強(qiáng)心理承受力
人生的征途中，總難免碰到困難和障礙，也會遇到挫折與失敗。教育者既要幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會，讓學(xué)生體驗成功；又要使學(xué)生敢于面對困難，勇于經(jīng)受挫折的考驗。體育教學(xué)過程中，學(xué)生從事技能學(xué)習(xí)和身體練習(xí)，總是和克服困難相聯(lián)系的，必然伴隨著成功和挫折的體驗，更有利于提高心理承受力。
在體育教學(xué)過程中，教師可以有意識地設(shè)立一些挫折環(huán)境，使學(xué)生在反復(fù)的失敗中體驗挫折。如提高技能練習(xí)的難度；對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好、自信心較強(qiáng)的學(xué)生有意識地給予“不公平”的評價；安排一些不公平的游戲和比賽等。當(dāng)然，針對學(xué)生不同的挫折反應(yīng)，教師還要進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)。不良挫折反應(yīng)的反復(fù)有時會產(chǎn)生消極的影響，如挫折后的攻擊行為、退縮行為、屈從和壓抑行為等，尤其是后進(jìn)生的挫折反應(yīng)更要予以引導(dǎo)。如平時檢查后有些學(xué)生成績不理想，于是頹廢、沮喪，教師應(yīng)幫助他們分析原因、總結(jié)教訓(xùn)，并提出新的行為目標(biāo)或者幫助他們找到考試結(jié)果以外的長處，使他們冷靜地接受現(xiàn)實(shí)，提高心理承受力。
四、巧設(shè)良機(jī)，提高個性表現(xiàn)力
體育教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)造個性發(fā)展的良好環(huán)境和時機(jī)，不難想象，一個教師“一言堂”、“內(nèi)容滿堂灌”、“要求無差別”、“學(xué)生一個調(diào)”的課堂是不可能培養(yǎng)出良好個性的。為此，教師要努力創(chuàng)造出所有學(xué)生積極探索、各抒己見、暢所欲言和充分展示才華的良好機(jī)會。例如，過去在足球教學(xué)比賽中往往是幾個技術(shù)好的在場上盡顯風(fēng)采，技術(shù)差的只能在后面看家守門，輸球是看家的責(zé)任，贏球是前鋒的功勞。為了給所有學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，可在球場四周設(shè)多個球門，每個學(xué)生既是前鋒又是后衛(wèi)，都有機(jī)會進(jìn)球建功，也都有責(zé)任看守家門，所有的學(xué)生都有機(jī)會表現(xiàn)個人能力。
另外，在動作學(xué)習(xí)的規(guī)范與要求上也要區(qū)別對待，讓學(xué)生根據(jù)個人特點(diǎn)選擇練習(xí)內(nèi)容或練習(xí)方式，形成個人風(fēng)格，提高學(xué)生的練習(xí)興趣，如跳高可以選擇不同的姿勢、籃球可以選擇不同的游戲方式、跳山羊可以選擇不同的高度等。
初中體育教學(xué)論文14
【摘要】拓展訓(xùn)練這種新的教育方式，受到了人們的喜愛，符合教育改革的方向、符合國家政策，很好地完善補(bǔ)充了傳統(tǒng)體育教育，推動了傳統(tǒng)教育模式的改革，提高了現(xiàn)代中學(xué)生的整體素質(zhì)。并且拓展訓(xùn)練滿足了現(xiàn)代社會和學(xué)生的興趣需要，因此理應(yīng)將拓展訓(xùn)練引入中學(xué)體育教學(xué)。
【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)；拓展訓(xùn)練；綜合素質(zhì)；體驗式教學(xué)；興趣教學(xué)；協(xié)作意識；整體素質(zhì)
拓展訓(xùn)練是一項新的運(yùn)動形式，它與體育有著千絲萬縷的聯(lián)系，但是拓展訓(xùn)練，并不是體育和娛樂簡單的相加，它是對傳統(tǒng)體育教育的全面提煉和綜合補(bǔ)充。它采用的學(xué)習(xí)方式是體驗式，受到現(xiàn)代人們的喜愛，比如有句話：“告訴我，我會忘記；展示給我，我不理解；讓我親身參與，我會牢記”�？梢姡藗儗ν卣褂�(xùn)練這種新學(xué)習(xí)方式的認(rèn)同。若將拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)，初中學(xué)生會不會喜歡是個問題，針對當(dāng)代中學(xué)生多是獨(dú)生子女從小嬌生慣養(yǎng)以自我為中心通過訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會感恩社會，感謝他人，從而健全其人格促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，以成全面的人才，為現(xiàn)代社會貢獻(xiàn)力量。
1拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)依據(jù)
首先，從總體上看拓展訓(xùn)練和初中體育教學(xué)在目的上，具有一定的相關(guān)性。體育教學(xué)它的目的主要是為了增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生的健康，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展以及社會適應(yīng)的能力的提高，關(guān)鍵是培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生；而社會上的拓展訓(xùn)練，它是以俱樂部形式存在，為的是提高培訓(xùn)者綜合素質(zhì),這個綜合素質(zhì)包括團(tuán)隊合作能力、自我認(rèn)同能力、創(chuàng)新能力、心理控制能力以及社會適應(yīng)能力等。因此，初中體育教學(xué)與拓展訓(xùn)練在目的上是具有一致性的，將拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)也是可行的。第二，拓展訓(xùn)練與學(xué)校體育教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容和使用的原理途徑上有很多的相同點(diǎn)。拓展訓(xùn)練采用的內(nèi)容原理都是以體育教育為基礎(chǔ)的，它的內(nèi)容都離不開體育，拓展訓(xùn)練雖與體育教學(xué)的內(nèi)容在形式上雖叫法不一，但都與體育有關(guān)系，都增進(jìn)了學(xué)生的健康。尤其是許多拓展訓(xùn)練項目就是從體育項目中來的，有些經(jīng)過改進(jìn)，有些甚至就是采用了體育游戲，只是在教學(xué)時側(cè)重不一樣，拓展訓(xùn)練非常重視最后的分享，而體育教學(xué)只強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過體育達(dá)到的健身效果。拓展訓(xùn)練的許多培訓(xùn)原理、途徑都可以在體育教學(xué)中看到它的原型。初中的體育教學(xué)可以為分三個部分，分別是準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分。準(zhǔn)備部分的語言簡潔，要在開始就能夠抓住學(xué)生的心，帶領(lǐng)學(xué)生充分地進(jìn)入預(yù)設(shè)的情景假設(shè)中，讓學(xué)生盡快進(jìn)入角色；基本部分教師則應(yīng)以觀察者、引導(dǎo)著的角色去觀察引導(dǎo)每個學(xué)生的行為舉止，并作一定的紀(jì)錄，便于總結(jié)時能夠提出一些線索去幫助學(xué)生回憶當(dāng)時的情境。根據(jù)情況以及學(xué)生的需要進(jìn)行提示，在此適當(dāng)?shù)臅r候介入，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)、去感受、去體驗。如果學(xué)生處在某一誤區(qū)時，要把握時機(jī)給予提示，讓學(xué)生不失去體驗的時機(jī)；結(jié)束部分(又稱總結(jié)回顧)，讓學(xué)生大膽提出自己想法和問題，回顧本節(jié)的重點(diǎn)難點(diǎn)強(qiáng)化記憶并做好整個身體整理活動，此時可以讓學(xué)生自由交流自己的心得體會并給與學(xué)生自己思考的時間，“吃透”本節(jié)課任務(wù)。拓展訓(xùn)練的體驗式學(xué)習(xí)過程，基本上可以分成五個階段，即是引導(dǎo)-體驗-感悟-總結(jié)-分享。
2拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)的影響因素
2.1拓展訓(xùn)練所用的場地器材容易配備
拓展訓(xùn)練所用的場地、器材的要求因項目的不同而大相徑庭，有要求非常高的也有非常低的：一些高要求的項目，需要安全保護(hù)設(shè)施如攀巖、登山等,參加者須頭盔、保險繩、安全鎖扣等；需要特殊場地的比較少，如“逃生墻”需要有一定高度的墻面、探險需要在野外等；需要特殊器材的項目也不多,如空中單杠等。其他項目所需場地器材就比較低，如“團(tuán)隊展示”只需一片空地、“漫漫人生路”只需要一些布及簡單的障礙、“信任背摔”只需要一根繩子和兩根柱子。拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)中所需的場地器材可以充分使用學(xué)校的體育設(shè)施，以及學(xué)校的其他設(shè)施，還有公園、廣場都可以為拓展訓(xùn)練所用。因此將拓展訓(xùn)練融入體育教學(xué)場地器材不是問題，可以很容易的解決、轉(zhuǎn)化，有時高要求的項目也可以相互改變，針對于初中學(xué)生的特點(diǎn)，高難度、危險的項目也不適合，因此拓展訓(xùn)練的這些特點(diǎn)有利于融入體育教學(xué)。
2.2時間因素
新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：中學(xué)體育實(shí)踐課課時數(shù)每周3課時，因此,拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)在時間上可行的。拓展訓(xùn)練因項目的'不同開展時間長短也大大不同的：有些項目需要幾個小時,比如團(tuán)隊強(qiáng)、野外探險等；有些項目需要幾十分鐘，如泰坦尼克號、同心桿等，有些項目需要幾分鐘，如破冰小項目,雷陣等�？梢姡卣褂�(xùn)練融入初中體育教學(xué)可以根據(jù)具體學(xué)校的實(shí)際情況，選擇項目滲透到體育課當(dāng)中,可以作為準(zhǔn)備活動、專項素質(zhì)練習(xí)、結(jié)束部分來進(jìn)行體育教學(xué)。
2.3安全因素
若將拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)教師、家長們最關(guān)心的問題，是安全的問題，許多人對拓展訓(xùn)練提出質(zhì)疑，就是因為這一問題。
2.4開展拓展訓(xùn)練的人為因素
將拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)需要考慮許多因素，但這其中最關(guān)鍵的，影響有效實(shí)施拓展訓(xùn)練的因素是人的因素。人具有創(chuàng)造性、主觀能動性，在拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)中占有關(guān)鍵地位，因為這里涉及到具體教學(xué)對象—學(xué)生、教學(xué)人員—體育教師(培訓(xùn)師)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，還有就是學(xué)生家長。
2.4.1育教師
將拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)中后，由誰來擔(dān)任當(dāng)培訓(xùn)師這個問題是值得思考的問題。在拓展訓(xùn)練中，培訓(xùn)師的角色是非常關(guān)鍵的，應(yīng)該具有較強(qiáng)的組織管理能力,豐富的科學(xué)文化知識以及語言組織能力，還要有責(zé)任感、親和力、良好的體質(zhì)等等，總之一句話形容培訓(xùn)師很貼切“腿要勤，眼要活”。初中體育教師只要進(jìn)行簡單學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，就完全有能力去勝任拓展訓(xùn)練的教學(xué)工作，因為現(xiàn)代初中體育教師的綜合素質(zhì)普遍較高，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，豐富的知識體系。體育教師在體育教學(xué)中占主導(dǎo)地位,引導(dǎo)學(xué)生參與體育活動，強(qiáng)生健體，將拓展訓(xùn)練融入體育教學(xué)后教師仍處于主導(dǎo)作用。由此可見,大部分中學(xué)體育教師經(jīng)過簡單的培訓(xùn)后都能勝任培訓(xùn)學(xué)生的工作。
2.4.2學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)
將拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)符合體育教育的發(fā)展趨勢，符合體育教學(xué)改革方向，也符合體育課程改革理念，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)給與大力支持。處于學(xué)校角度去考慮，也應(yīng)支持拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)，因為只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)出全面發(fā)展的，具有良好心理素質(zhì)和交往能力的綜合高素質(zhì)人才。
2.4.3初中學(xué)生
初中學(xué)生正處于青少年時期，對新鮮是充滿了好奇心，傳統(tǒng)體育教學(xué)已經(jīng)滿足不了他們的興趣需要，調(diào)查證明他們大多喜歡體育運(yùn)動，而不喜歡體育課。針對于十幾歲的初中學(xué)生好動好玩是他們的天性，他們正是長身體的關(guān)鍵時期，這時候也是形成世界觀、樹立人生態(tài)度的關(guān)鍵時期，應(yīng)十分注重初中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活。
3結(jié)束語
總之，初中體育教學(xué)現(xiàn)狀已經(jīng)滿足不了學(xué)生的興趣需要，達(dá)不到素質(zhì)教育下體育教育目標(biāo)的要求，對于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有待提高；而拓展訓(xùn)練內(nèi)容豐富、形式多樣；具有回歸自然、挑戰(zhàn)性、探索性和強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊協(xié)作等特點(diǎn)，滿足了學(xué)生和社會的需求，除了健身、休閑娛樂價值外，還可以滿足參與者挑戰(zhàn)極限、追求冒險刺激的需要，促進(jìn)人際社會交往，有一定的經(jīng)濟(jì)價值和社會調(diào)控價值，具有廣闊的前景。
【參考文獻(xiàn)】
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初中體育教學(xué)論文15
【摘 要】面對當(dāng)前初中生體育活動匱乏、體育興趣低下的問題，本文擬從籃球培養(yǎng)模式及競賽體系出發(fā)，探討初中體育籃球教學(xué)的策略，進(jìn)而初中生籃球運(yùn)動興趣的培養(yǎng)應(yīng)該如何進(jìn)行。
【關(guān)鍵詞】初中體育；籃球教學(xué)；教學(xué)改革
隨著我國社會經(jīng)濟(jì)水平不斷發(fā)展，中學(xué)生的生活質(zhì)量得到了極大地提高。但另一方面，我們可以看到初中生的運(yùn)動量和運(yùn)動興趣卻沒有得到相應(yīng)的提高。而籃球作為一項社會普及度很高的運(yùn)動，作為體育課教學(xué)的切入口很有探討的意義。筆者擬從自身經(jīng)驗出發(fā)，與同仁分享初中籃球教學(xué)的方式和策略。
一、從學(xué)生籃球培養(yǎng)談起
學(xué)生籃球培養(yǎng)模式就是指小學(xué)一中學(xué)一大學(xué)整個培養(yǎng)過程，這個過程的結(jié)果是要培養(yǎng)出與更高賽事接軌的優(yōu)秀籃球?qū)W生，直至為籃球?qū)I(yè)隊及國家輸送籃球人才。長期以來我國競技籃球運(yùn)動的人才培養(yǎng)模式一直是引用體校一體工隊一專業(yè)隊三級培養(yǎng)模式，這種模式是中國競技體育在特定時期的特有產(chǎn)物。它的人才培養(yǎng)系統(tǒng)曾被證明是行之有效的川，隨著社會的進(jìn)步，以往的籃球人才培養(yǎng)模式和競賽方法越來越顯示出它與社會發(fā)展的不適宜性。目前教育部舉辦的學(xué)生籃球競賽有初中、高中和大學(xué)三部分，小學(xué)生籃球聯(lián)賽也在醞釀中。學(xué)生籃球競賽的開展和形成，改變了籃球人才的培養(yǎng)格局。雖時間短但已收獲了良好的效果，籃球后備力量已經(jīng)呈現(xiàn)出回流學(xué)校的喜人局面。
從學(xué)生到學(xué)生和從學(xué)生到學(xué)生，看起來只是次序的顛倒，實(shí)際上內(nèi)涵和外延卻發(fā)生了質(zhì)的變化，他們對籃球文化的理解和享受籃球帶來的激情程度都大不一樣。從學(xué)校選拔籃球人才的模式已被美國的實(shí)踐證明是非�？茖W(xué)的，如何結(jié)合我國的實(shí)際情況，把籃球?qū)W生回歸學(xué)校，健全學(xué)生初、高中，CUBA和CUBS大學(xué)生籃球聯(lián)賽）籃球競賽體制，提高學(xué)生籃球聯(lián)賽質(zhì)量，把學(xué)生籃球競賽體系的發(fā)展和完善與我國籃球人才的培養(yǎng)模式有效地結(jié)合起來是值得研究與迫切需要解決的問題。[1]
初中聯(lián)賽07―08賽季增加了很多時尚和新鮮元素，聯(lián)賽提出了新的口號：信仰籃球。希望通過初中聯(lián)賽的鍛煉和磨礪，鼓勵初中生堅持信仰，保持籃球純粹精神，摒棄一切外來因素，這樣才能全情投入，心無旁騖的打好籃球，最終成就英雄的個人和英雄的團(tuán)隊。不同層次的學(xué)生籃球聯(lián)賽都有不同的企業(yè)和策劃公司運(yùn)作，他們把籃球運(yùn)動的理念和校園文化的開展有機(jī)地結(jié)合起來，有效地調(diào)動了師生的參與欲望和互動效應(yīng)。
二、根據(jù)初中生感知覺發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計街頭籃球
在初中時期，學(xué)生的感知覺已得到充分發(fā)展，他們的聽覺、視覺十分敏銳，味覺、嗅覺和觸覺也比較發(fā)達(dá)，這一時期的初中生，喜歡自由，不愿意在籃球場里進(jìn)行條條框框的訓(xùn)練。因此，此時培養(yǎng)初中生的籃球運(yùn)動感知覺，即“球感”或“球性”的培養(yǎng)對初中生籃球運(yùn)動興趣的發(fā)揮具有重要的作用。街頭籃球是指在小場地上進(jìn)行的以控球為主的.、自發(fā)的、隨意的能滿足學(xué)生表現(xiàn)的籃球訓(xùn)練方法。街頭籃球的活動形式多樣，可以個人練習(xí)，也可以多人一起練習(xí)。個人練習(xí)時多以原地熟悉“球性”為主，可以提高他們的籃球運(yùn)動感知覺能力。街頭籃球沒有教師的指導(dǎo)和督促，能夠充分發(fā)揮他們的想象力，無拘無束地嘗試新動作，也可以根據(jù)自己的需要來學(xué)習(xí)和創(chuàng)造動作，充分發(fā)揮自己的主觀能動性和創(chuàng)新精神，滿足他們的求新、求異和求奇的心理。比如說，在籃球課上，在準(zhǔn)備活動部分可以讓學(xué)生分成幾組，在各自的場地范圍內(nèi)，學(xué)生間進(jìn)行運(yùn)球、傳球、搶斷球的練習(xí)。[2]教師不參與其中，不去指導(dǎo)和監(jiān)督，讓學(xué)生自由地發(fā)揮，只是在旁觀察，總結(jié)出學(xué)生所做的經(jīng)典動作或是自創(chuàng)的動作，練習(xí)結(jié)束后，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)。這種方法不僅使學(xué)生體驗到了籃球運(yùn)動所帶來的快樂，還可以使學(xué)生在體育活動中養(yǎng)成動腦的習(xí)慣，養(yǎng)成從多角度全方位思維的習(xí)慣，提出有創(chuàng)意的見解，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，進(jìn)而培養(yǎng)初中生對籃球運(yùn)動的愛好。
三、練習(xí)方法要簡便易行和講究實(shí)效
要考慮中學(xué)生的特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，要結(jié)合本校的具體情況，如學(xué)生的愛好程度、體質(zhì)條件等，還要考慮中學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和中學(xué)體育課的教學(xué)目的、任務(wù)和要求來擬定籃球課的教學(xué)計劃。
初中學(xué)生的心理特點(diǎn)是興趣十分廣泛，而且有較大的選擇性，尤其容易接受新鮮東西，模仿能力強(qiáng)�；@球運(yùn)動具有強(qiáng)烈的對抗性和競爭性，深受中學(xué)生的喜愛；同時它又是體育大綱所規(guī)定的主要內(nèi)容，也具有田徑項目中的跑、跳、投。上好籃球課不僅能提高學(xué)生的籃球技術(shù)水平，而且還能使學(xué)生的身體得到全面發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，因此中學(xué)開展籃球教?W是十分重要的。
簡便易行就是要便于組織，不能因為介紹練習(xí)方法占用過多的時間。練習(xí)要根據(jù)學(xué)生的興趣、情緒，適當(dāng)變換形式，更重要的是應(yīng)當(dāng)注意鍛煉身體的實(shí)效，掌握動作要領(lǐng)的實(shí)效。練習(xí)的總的要求是循序漸進(jìn)，由易到難，由慢到快。因為從動作的形式來看，都要經(jīng)過以下教學(xué)過程：以傳球為例，那就是從無球模仿到結(jié)合球的練習(xí)，體會動作要領(lǐng)到在初步掌握動作的基礎(chǔ)上，在移運(yùn)中或跑動中進(jìn)一步掌握，提高動作質(zhì)量。在練習(xí)中學(xué)生會不斷出現(xiàn)錯誤動作，教師要針對問題施教，采取有效措施，嚴(yán)格要求，簡化練習(xí)條件，再加上練習(xí)給予糾正，最后使學(xué)生打下一個較堅實(shí)的基礎(chǔ)。
在學(xué)生初步掌握基本動作的基礎(chǔ)進(jìn)行綜合練習(xí)，這樣學(xué)生練習(xí)情緒高，有利于進(jìn)一步提高和掌握技術(shù)…總之，根據(jù)籃球基本技術(shù)的規(guī)律和技術(shù)內(nèi)容的實(shí)際來安排教學(xué)，要保證重點(diǎn)技術(shù)，又要考慮教學(xué)節(jié)奏，難易相問，節(jié)奏鮮明，并和人體生理活動規(guī)律相適應(yīng)，還要有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而不斷地產(chǎn)生新的興奮，促進(jìn)各種技能的掌握和形成。
四、小結(jié)
另外還可以通過觀賞比賽，充分利用籃球明星效應(yīng)來激發(fā)中小學(xué)生的籃球運(yùn)動興趣，使他們得到情感上的熏陶，獲得精神上的力量，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。在籃球教學(xué)活動中，設(shè)法借助各種審美活動來刺激學(xué)生的想象，活躍中小學(xué)生的思維。
總之，教練應(yīng)注意對學(xué)生進(jìn)行有效地指導(dǎo)與訓(xùn)練。 指導(dǎo)效率的高低直接影響學(xué)生的訓(xùn)練與比賽的成績； 教練應(yīng)注意對學(xué)生都給予適度的指導(dǎo)；教練應(yīng)注意自己的領(lǐng)導(dǎo)行為，特別是應(yīng)當(dāng)民主與專制行為并重。 教練應(yīng)當(dāng)把對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)與嚴(yán)格要求緊密結(jié)合起來，這不僅有助于其運(yùn)動成績的提高，而且對學(xué)生今后人生的發(fā)展將大有裨益。
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