小學(xué)體育教學(xué)論文15篇(必備)

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都不可避免地會(huì)接觸到論文吧，論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)體育教學(xué)論文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)體育教學(xué)論文1

　　1、相關(guān)概念論述

　　1.1、體育游戲之概念。

　　體育游戲一般是指以身體練習(xí)為基本方式，主要目的為促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，是體力活動(dòng)與智力活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，具有較強(qiáng)娛樂(lè)氣息與教育意義的一種體育活動(dòng)。

　　1.2、體育游戲之特征。

　　其一，趣味性。作為游戲的一種，體育游戲具有較強(qiáng)的趣味性，往往不受任何外界的壓力，主張盡可能讓游戲參與者享受輕松、自由、平等的游戲過(guò)程，將注意力集中于游戲過(guò)程中的樂(lè)趣，獲得展示自我的機(jī)會(huì)。

　　其二，競(jìng)爭(zhēng)性。與其他游戲相同，體育游戲需要以結(jié)果結(jié)束，必然涉及競(jìng)爭(zhēng)。但是，與其他游戲有所不同的是體育游戲具有較強(qiáng)的變通性，能按照實(shí)際情況調(diào)整，所以在游戲最后可能出現(xiàn)許多不同結(jié)果，為游戲參與者提供多種可能性。

　　其三，變通性。體育游戲的變通性主要體現(xiàn)在游戲要求、游戲規(guī)則、游戲場(chǎng)地及游戲器材等多方面都可根據(jù)體育教學(xué)具體內(nèi)容制定，以適應(yīng)不同教學(xué)目標(biāo)和不同年齡段的學(xué)生。其四，自主性。與其他游戲相比，體育游戲更注重過(guò)程，更希望達(dá)到一種讓學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中體會(huì)到快樂(lè)的`目的，并不太注重最終結(jié)果。因此，在體育游戲進(jìn)行過(guò)程中，參與者能充分發(fā)揮自主性，選擇游戲方式，享受游戲主人的感覺(jué)。

　　2、當(dāng)前游戲教學(xué)法中存在的誤區(qū)分析

　　在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可以看到，當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中已經(jīng)開(kāi)展了較多游戲，教師比較注重游戲教學(xué)法在體育教學(xué)中的運(yùn)用。但是，在運(yùn)用游戲教學(xué)法的過(guò)程中仍然存在一些誤區(qū)，削弱教學(xué)效果。具體分析如下：

　　2.1、存在濫用游戲的現(xiàn)象。

　　雖然體育游戲并不注重結(jié)果，旨在讓學(xué)生享受游戲過(guò)程，但并不表示在使用游戲教學(xué)法的過(guò)程中，教師可以忽視體育課程教學(xué)目標(biāo)，忽視學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。在當(dāng)前體育教學(xué)中，教師存在濫用游戲現(xiàn)象，將一些鍛煉價(jià)值并不大、難度與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律并不相符、與體育課程教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系并不緊密的游戲反復(fù)在體育教學(xué)過(guò)程中使用。這樣一來(lái)，很容易讓學(xué)生摸不著頭腦、無(wú)法參與游戲、難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如，將一些適宜高年級(jí)學(xué)生的游戲放到低年級(jí)進(jìn)行，把低年級(jí)的放到高年級(jí)。

　　2.2、體育游戲逐漸競(jìng)技化。

　　通過(guò)上文論述已經(jīng)很清楚地知道，在小學(xué)體育教學(xué)中開(kāi)展游戲的最終目的并非實(shí)現(xiàn)參與者之間技能的競(jìng)爭(zhēng)，而是讓學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自我、鍛煉自我，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)課程目標(biāo)。但是，當(dāng)前一些體育老師出于提高學(xué)生練習(xí)興趣的目的，更樂(lè)意選擇開(kāi)展競(jìng)技類體育游戲。例如，讓學(xué)生進(jìn)行比賽，看誰(shuí)跑得最快、跳得最高等。這樣一來(lái)，實(shí)際上違背了體育游戲的初衷。

　　3、游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用策略

　　3.1、恰當(dāng)選擇體育游戲，確保參與效果。

　　第一，教師應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生所處年齡段的身心特征、體育教學(xué)任務(wù)，以此作為體育游戲選擇標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于低年級(jí)體育教學(xué)而言，主要教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的興趣，且低年級(jí)學(xué)生在認(rèn)知水平、關(guān)注度、抽象思維等方面尚未發(fā)展完善，更容易對(duì)顏色鮮艷、新鮮活潑的事物產(chǎn)生關(guān)注。教師要綜合考慮這些因素，選擇一些低年級(jí)學(xué)生容易接受、規(guī)則較為簡(jiǎn)單、具有故事情節(jié)的游戲進(jìn)行體育教學(xué)。例如，老鷹抓小雞、丟手絹、切西瓜等游戲都很適宜低年級(jí)學(xué)生開(kāi)展。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，體育教學(xué)的主要目的則是提高學(xué)生靈敏度、協(xié)調(diào)能力與綜合活動(dòng)能力等，教師選擇體育游戲時(shí)要考慮這一系列因素，確保游戲選擇的合理性。例如，由于低年級(jí)學(xué)生腿部力量不強(qiáng)，不宜做“火車賽跑”這類對(duì)腿部力量要求較高的游戲。

　　第二，對(duì)于同一游戲，在不同年級(jí)學(xué)生中開(kāi)展要求及效果應(yīng)當(dāng)有所不同。有時(shí)候，不同年級(jí)學(xué)生可能會(huì)開(kāi)展同一個(gè)體育教學(xué)游戲，雖然游戲形式相同，但是教師要對(duì)游戲要求、效果做到心中有數(shù)，區(qū)別對(duì)待。

　　3.2、嘗試體育游戲改編與創(chuàng)新，增強(qiáng)游戲的新鮮感。

　　小學(xué)生的天性是喜歡參與游戲，但其興趣轉(zhuǎn)移很快，若體育教學(xué)游戲長(zhǎng)期保持單一、枯燥的模式，學(xué)生會(huì)逐漸對(duì)其失去參與興趣。因此，教師要在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)對(duì)游戲進(jìn)行改編和創(chuàng)新，增強(qiáng)游戲的新鮮感。例如，在開(kāi)展貼膏藥這一游戲時(shí)，一般將男學(xué)生、女學(xué)生分為兩組，每組分別進(jìn)行游戲。這樣一來(lái)，如果參與游戲的次數(shù)較多，那么學(xué)生會(huì)覺(jué)得毫無(wú)新鮮感可言。針對(duì)這種情況，教師可將男女混合為一組，讓一名學(xué)生追兩名學(xué)生，或者兩名追一名，以此對(duì)游戲進(jìn)行改編，增強(qiáng)新鮮感。

　　4、結(jié)語(yǔ)

　　游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用潛力巨大，教師應(yīng)當(dāng)在對(duì)所授班級(jí)學(xué)生特征有所了解的基礎(chǔ)上，選擇適宜的游戲方式，運(yùn)用游戲教學(xué)法。并在不斷的實(shí)踐過(guò)程中，對(duì)游戲教學(xué)法進(jìn)行改進(jìn)、完善，為小學(xué)體育教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

小學(xué)體育教學(xué)論文2

　　一、引言

　　創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家和民族進(jìn)步的靈魂，也是體育教學(xué)中不可或缺的精神。體育游戲?qū)嶋H上就是在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式上的創(chuàng)新。但是，體育教師在開(kāi)展體育游戲之前必須做好充足的準(zhǔn)備，比如游戲內(nèi)容，游戲所需要的道具等等，這樣才能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，提高體育課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

　　二、體育游戲?qū)π�學(xué)體育教學(xué)的積極影響

　�。ㄒ唬┴S富體育課程教學(xué)方法

　　體育作為一門重要的學(xué)科，體育教學(xué)受到越來(lái)越多人的關(guān)注。在體育教學(xué)中加入體育游戲可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，也可以提高體育教師的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。相比于其他學(xué)科而言，體育活動(dòng)屬于團(tuán)體性活動(dòng)，在開(kāi)展體育教學(xué)的過(guò)程中，體育教師需要多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，互動(dòng)起來(lái)。體育游戲的開(kāi)展可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，也可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生感受到參加體育活動(dòng)的樂(lè)趣。體育游戲的開(kāi)展豐富了體育教學(xué)形式和方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，豐富學(xué)生的業(yè)余生活。

　�。ǘ�）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　興趣是一個(gè)人最好的老師，要想提高體育課程教學(xué)質(zhì)量和效率，就必須先找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的特點(diǎn)就是比較好動(dòng)，愛(ài)玩，而游戲教學(xué)正好符合小學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)規(guī)律，能夠讓小學(xué)生把全部精力投入到課堂教學(xué)中。但是，體育教師需要注意的是游戲主題必須與教學(xué)主題相一致，否則游戲的插入就失去了意義和價(jià)值。在游戲教學(xué)中，體育教師需要對(duì)自身的角色進(jìn)行重新定位，體育教師不再是教學(xué)的主導(dǎo)，而是教學(xué)的引導(dǎo)，體育教師也要把學(xué)生當(dāng)成朋友，當(dāng)成游戲的伙伴，融入到學(xué)生當(dāng)中，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　�。ㄈ�）增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

　　體育游戲可以讓學(xué)生全部參與其中，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有較大幫助。體育游戲的開(kāi)展可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，活躍學(xué)生的思維，開(kāi)闊眼界。在體育游戲中，教師可以讓學(xué)生扮演不同的角色，并根據(jù)自己的角色盡情發(fā)揮，給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的空間和時(shí)間。除此之外，體育教師也可以舉辦一些團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)開(kāi)動(dòng)腦筋來(lái)獲得勝利。事實(shí)上，每一種體育游戲都可以鍛煉學(xué)生的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　（四）提高教師教學(xué)水平

　　在小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率都有較大影響。體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的融入對(duì)體育教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)提出了較高的要求。對(duì)此，很多學(xué)校開(kāi)始加大體育教師培訓(xùn)力度，豐富體育教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高體育教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)。體育教師本身也在不斷補(bǔ)充新知識(shí)和新技能，開(kāi)闊眼界，提高自身接受新知識(shí)和新事物的能力，更好地滿足新課標(biāo)教學(xué)要求。在開(kāi)展體育游戲之前，體育教師首先要對(duì)《教學(xué)大綱》有深入的研究和分析，明確體育教學(xué)的目標(biāo)和方向，有針對(duì)性地開(kāi)展體育教學(xué)。

　　三、體育游戲?qū)π�學(xué)體育教學(xué)的消極影響

　　（一）教學(xué)目標(biāo)不明確

　　雖然體育游戲在體育教學(xué)中的融入可以提高體育教學(xué)的趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，很多體育教師對(duì)于教學(xué)目標(biāo)不夠明確，出現(xiàn)了為了游戲而游戲的問(wèn)題，學(xué)生無(wú)法在體育游戲中掌握體育知識(shí)和體育技能，而且學(xué)生的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不夠，無(wú)法強(qiáng)健學(xué)生的體魄，課堂秩序比較混亂，學(xué)生完全在根據(jù)自己的興趣開(kāi)展體育活動(dòng)，這樣必定也會(huì)降低體育教學(xué)質(zhì)量和效率。

　�。ǘ�）游戲內(nèi)容不合理

　　不同的學(xué)生特點(diǎn)不同、認(rèn)知規(guī)律不同，這就要求體育教師在開(kāi)展每節(jié)課程之前都需要分析教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)方案，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。但是，從體育游戲開(kāi)展現(xiàn)狀可以看出，體育教師安排的游戲內(nèi)容不合理，每節(jié)課都開(kāi)展相同主題的游戲，這樣不僅降低了學(xué)生參與游戲的熱情和積極性，也無(wú)法發(fā)揮出游戲在體育教學(xué)中的作用。小學(xué)體育游戲的安排必須結(jié)合《教學(xué)大綱》，不能盲目，必須有計(jì)劃、有針對(duì)性。

　�。ㄈ�）組織不嚴(yán)謹(jǐn)

　　從小學(xué)體育游戲開(kāi)展現(xiàn)狀可以看出，小學(xué)游戲教學(xué)組織不嚴(yán)謹(jǐn)，這必定會(huì)影響體育課程教學(xué)成效。除此之外，很多體育教師無(wú)法合理安排教學(xué)時(shí)間，講解游戲規(guī)則的時(shí)間比較長(zhǎng)，導(dǎo)致學(xué)生自主游戲的時(shí)間比較少，而且游戲中有很多環(huán)節(jié)是不斷重復(fù)的，這樣必定會(huì)降低游戲質(zhì)量。課后總結(jié)實(shí)際上也是小學(xué)體育教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，但是很多教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到進(jìn)行課后總結(jié)的重要性，在游戲結(jié)束后就下課，這樣學(xué)生無(wú)法及時(shí)發(fā)現(xiàn)游戲中存在的問(wèn)題，同樣的問(wèn)題就還會(huì)出現(xiàn)，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)是十分不利的。在開(kāi)展體育游戲的過(guò)程中，體育教師必須合理安排教學(xué)時(shí)間，多給學(xué)生提供自主游戲的.時(shí)間和空間，多鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，進(jìn)而提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　既然體育課程是小學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵學(xué)科，體育教師就必須認(rèn)識(shí)到開(kāi)展體育教學(xué)的重要性，而體育游戲在體育教學(xué)中的融入可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，進(jìn)而提高體育課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。但是，從體育游戲開(kāi)展現(xiàn)狀可以看出，體育游戲中依舊存在角度問(wèn)題，很多教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到開(kāi)展體育游戲的重要性，體育游戲過(guò)于形式化，教師無(wú)法合理安排教學(xué)時(shí)間，而且游戲的主題不夠明確，無(wú)法發(fā)揮出體育游戲在體育教學(xué)中的作用。對(duì)此，體育教師必須詳細(xì)分析體育游戲開(kāi)展中出現(xiàn)問(wèn)題的原因，并有針對(duì)性地采取調(diào)整對(duì)策，合理安排教學(xué)時(shí)間，明確體育游戲的主題，有計(jì)劃，有針對(duì)性地開(kāi)展體育游戲，充分發(fā)揮出學(xué)生在體育游戲中的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極參與到體育游戲中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

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　�。郏玻菸膭�(chuàng)科．體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究［Ｊ］．當(dāng)代體育科技，２０１６（１３）：７６－７７．

　　作者：付愛(ài)春

小學(xué)體育教學(xué)論文3

　　摘 要：在體育課堂上合理運(yùn)用白板系統(tǒng)，改變了傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式。在多媒體的教學(xué)模式和環(huán)境中，能給學(xué)生感官新穎的感覺(jué)，使學(xué)生保持興趣，改變了小學(xué)體育教學(xué)單一化的教學(xué)模式。改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系，拉近了師生間的距離。為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的資源或者工具。

　　關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 白板系統(tǒng) 自主學(xué)習(xí) 激發(fā)興趣 評(píng)價(jià)

　　陽(yáng)信縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，是魯西北平原上的一所普通的公辦縣直小學(xué)，現(xiàn)有45個(gè)教學(xué)班，近3000名學(xué)生。近年來(lái)，借助國(guó)家實(shí)施“校校通”和“班班通”工程的契機(jī)，我們?cè)谌�縣率先建立了校園網(wǎng)系統(tǒng)，教師實(shí)現(xiàn)了人手一機(jī)、無(wú)紙化辦公。并于20xx年，學(xué)校安裝了全套的白板多媒體教學(xué)設(shè)備。在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的背景下，學(xué)校倡導(dǎo)各科教學(xué)與白板系統(tǒng)的功能整合，要求在各科教學(xué)中積極運(yùn)用白板系統(tǒng)，充分發(fā)揮信息教育裝備的效益，主動(dòng)探尋在信息化條件下小學(xué)課堂教學(xué)形式、內(nèi)容和方法的變革。下面是我在體育教學(xué)中對(duì)白板系統(tǒng)的具體應(yīng)用和幾點(diǎn)體會(huì)：

　　一、白板系統(tǒng)應(yīng)用于體育課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

　　在體育課堂上合理運(yùn)用白板系統(tǒng)，一是改變了傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式。在多媒體的教學(xué)模式和環(huán)境中，能給學(xué)生感官新穎的感覺(jué)，使學(xué)生保持興趣，改變了小學(xué)體育教學(xué)單一化的教學(xué)模式。二是改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系，拉近了師生間的距離。運(yùn)用白板系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)功能和交互功能，學(xué)生在體育課堂上的自主性、創(chuàng)新性得到了很好的發(fā)展。三是豐富了體育教師的教育教學(xué)方法與手段。四是科學(xué)運(yùn)用交互式電子白板，能夠有效突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提升教學(xué)效益，達(dá)到師生交流親切自然、學(xué)習(xí)氣氛平等民主和諧的效果。

　　二、白板系統(tǒng)在體育教學(xué)中的具體運(yùn)用

　　1．教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。要從學(xué)生熟悉的'生活情境和感興趣的事情出發(fā)，抓住小學(xué)生愛(ài)講童話故事、愛(ài)看動(dòng)畫片、喜歡在故事情境中游戲玩耍的特點(diǎn)，將童話故事制作成課件，利用白板系統(tǒng)進(jìn)行展示，讓孩子們?cè)谏鷦?dòng)活潑的情境之中鍛煉身體、學(xué)習(xí)動(dòng)作、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　2．教學(xué)理論的授導(dǎo)。體育理論知識(shí)的教學(xué)任務(wù)是教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容，傳統(tǒng)的做法是教師講、學(xué)生聽(tīng)，最后強(qiáng)化記憶。學(xué)生囫圇吞棗，學(xué)習(xí)積極性和效果均很差。將體育理論知識(shí)制作成課件，通過(guò)白板系統(tǒng)的特效展示，比如用聚光燈功能強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、用回放功能系統(tǒng)展示知識(shí)點(diǎn)等，這樣能夠很好地提高學(xué)生的注意力，極大地提高學(xué)習(xí)的效率，圓滿完成理論知識(shí)的教學(xué)任務(wù)。

　　3．技術(shù)動(dòng)作教學(xué)。電子白板運(yùn)用于體育教學(xué)中,可以把教師難以描述示范的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生難以理解的學(xué)習(xí)內(nèi)容通過(guò)電子白板描繪、勾畫、拖動(dòng)、放大、預(yù)設(shè)、演示等多種方式清晰地展示出來(lái)。

　　4．雨雪霧天的機(jī)動(dòng)。 我校雖然處于魯西北平原地帶，但平常雨雪霧天氣較多，每學(xué)期都會(huì)有8—10節(jié)的課時(shí)要在室內(nèi)進(jìn)行。自從配備了白板系統(tǒng)，我們的室內(nèi)體育課形式和內(nèi)容豐富多彩。我們將各種精彩的體育賽事經(jīng)典片段等內(nèi)容剪輯制作成課件，通過(guò)電子白板活靈活現(xiàn)地展示給學(xué)生，極大地滿足了學(xué)生的需求，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，同時(shí)，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育和熏陶。

　　三、白板優(yōu)勢(shì)和體育課堂整合的收獲

　　1．教育理念得到了進(jìn)一步的更新。在課堂上，教師的教學(xué)行為反映了“教學(xué)做合一”、“授人以漁”而不是“授人以魚”等先進(jìn)的教育理念，教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生活實(shí)踐聯(lián)系緊密，教師注重學(xué)生思維方法和問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)，與學(xué)生平等對(duì)話、共同協(xié)商。

　　2．創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)情境能夠激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)。通過(guò)白板，教師可以方便地調(diào)用各類多媒體資源，運(yùn)用豐富多樣的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容；學(xué)生可以沿用傳統(tǒng)的操作習(xí)慣，調(diào)用各類學(xué)習(xí)資源，并能夠創(chuàng)造性地呈現(xiàn)自己的思想和學(xué)習(xí)成果。

　　3．為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的資源或者工具。在課堂上，我精心為學(xué)生準(zhǔn)備了自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的資源或者工具，通過(guò)白板這些資源或工具可以方便地被學(xué)生調(diào)用。

　　4．能夠綜合運(yùn)用多種教學(xué)策略，設(shè)計(jì)符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)。在課堂上，可運(yùn)用多種教學(xué)策略，支持學(xué)生的全面發(fā)展，充分關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，努力設(shè)計(jì)符合地方文化和學(xué)生興趣的主題，為學(xué)生提供體驗(yàn)、深度思考和運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)。

　　四、白板運(yùn)用中的不足和舉措

　　在平常的白板運(yùn)用中，我們發(fā)現(xiàn)，目前制約電子白板教學(xué)應(yīng)用的主要困難有：

　　1、電子白板技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，資源共享有困難；

　　2、電子白板技術(shù)不成熟，影響了教學(xué)活動(dòng)的流暢性；

　　3、白板教學(xué)的資源不夠豐富，共享機(jī)制尚未形成。

　　針對(duì)上述不足，我采取了以下四項(xiàng)措施，以提高電子白板教學(xué)應(yīng)用的水平：

　　1、正確認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的作用，提高教學(xué)設(shè)計(jì)的水平；

　　2、深入探索教與學(xué)活動(dòng)的策略，選擇合適的資源和工具；

　　3、主動(dòng)與同行分享與交流，豐富和完善教學(xué)方法；

　　4、充分認(rèn)識(shí)一線有益經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值，善于總結(jié)和提煉。

　　總之，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中合理運(yùn)用白板系統(tǒng)，改變了傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式和師生關(guān)系，拉近了師生間的距離，豐富了教師教育教學(xué)的方法與手段，給學(xué)生營(yíng)造了良好的個(gè)性化學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及多方面素質(zhì)的整體發(fā)展。作為一線體育教師，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)并能熟練應(yīng)用于體育教學(xué)中，保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，將體育學(xué)科打造成學(xué)生最喜愛(ài)的學(xué)科，為學(xué)生一生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)體育教學(xué)論文4

　　第一篇

　　一、小學(xué)體育游戲教學(xué)的重要性

　�。ㄒ唬┯欣�于小學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，正確認(rèn)識(shí)生活

　　體育游戲的內(nèi)容大多是從小學(xué)生的生活實(shí)際中總結(jié)出來(lái)的，貼近小學(xué)生的生活實(shí)際，而且其內(nèi)容也非常的豐富多彩，極具趣味性和娛樂(lè)性，是最能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的小學(xué)體育教學(xué)形式。小學(xué)生在這些豐富多彩的體育游戲中通過(guò)扮演角色、模仿事物等，對(duì)于生活有了更加深入的體會(huì)和感悟，同時(shí)也加深了對(duì)自身優(yōu)缺點(diǎn)和能力水平的認(rèn)識(shí)。而且在體育游戲中，學(xué)生之間既有合作也有競(jìng)爭(zhēng)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。總之，在體育游戲中，學(xué)生收獲的不僅是對(duì)生活的認(rèn)知，還有對(duì)自我的認(rèn)識(shí)。

　　（二）有利于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力

　　在體育課中加入豐富多彩的游戲內(nèi)容，可以極大地活躍學(xué)生的思維，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在體育游戲的過(guò)程中學(xué)生的觀察力、辨別力等各種抽象思維能力都得到了提升。同時(shí)學(xué)生通過(guò)豐富的游戲體驗(yàn)也豐富了自身的感性思維。而且，學(xué)生在游戲?qū)嵺`中，實(shí)際動(dòng)手能力和組織協(xié)調(diào)能力也得到了提高。因此可以說(shuō)，體育游戲是提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的絕佳途徑。所以，在平時(shí)的體育游戲中，教師要給予學(xué)生充分的思維和實(shí)踐空間，讓學(xué)生通過(guò)自主的參與來(lái)獲得充分的發(fā)展。例如，在“美化校園”“植樹小能手”的游戲中，教師可以在發(fā)給學(xué)生樹木、花草等材料后，只是稍加指導(dǎo)，然后讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和動(dòng)手能力來(lái)完成游戲。這樣把游戲的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，可以極大地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　�。ㄈ�）有利于提高小學(xué)生的身體素質(zhì)

　　小學(xué)生通過(guò)體育游戲可以使自己的身體承擔(dān)一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，使各器官、系統(tǒng)的肌肉得到有效的活動(dòng)，從而有利于身體的健康成長(zhǎng)。同時(shí)，小學(xué)生還能在體育游戲的過(guò)程中學(xué)會(huì)在日常生活中和勞動(dòng)中所需要的走、跑、跳、投、攀登、爬越、搬運(yùn)等實(shí)際活動(dòng)技能，從而提高了小學(xué)生的身體素質(zhì)和基本生活能力。

　　二、小學(xué)體育游戲的具體方法

　�。ㄒ唬﹥和�化角色任務(wù)法

　　兒童的思維體系是以直觀形象的思維為主的，所以教師在教學(xué)中應(yīng)盡量采用直觀形象的教學(xué)方法來(lái)引起學(xué)生的注意，從而提高小學(xué)體育教學(xué)的有效性。小學(xué)體育教學(xué)要符合兒童的年齡特點(diǎn)，這樣才能更好地調(diào)動(dòng)他們的積極性，進(jìn)而完成體育課的教學(xué)任務(wù)。兒童化角色任務(wù)法是小學(xué)體育游戲教學(xué)中的一種非常重要的方法，即讓學(xué)生通過(guò)扮演不同的游戲角色，來(lái)完成各自的游戲任務(wù)。在兒童化角色任務(wù)法游戲教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)自己感興趣的游戲角色并得到教師和學(xué)生的認(rèn)可，可以獲得極大的自我成就感和自我認(rèn)同，從而讓他們形成積極樂(lè)觀的性格和自信向上的信念。從心理學(xué)上說(shuō)，這對(duì)于那些回避型性格的學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤為重要。而對(duì)于那些自制力較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，則可以讓他們通過(guò)感受游戲規(guī)則懂得人生的法則，從而使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。兒童角色任務(wù)法游戲教學(xué)通過(guò)游戲與體育訓(xùn)練的結(jié)合，既可以讓學(xué)生得到一定的身體鍛煉，又可以讓學(xué)生形成良好的性格和行為習(xí)慣，是一種行之有效的體育游戲教學(xué)法。

　�。ǘ�）結(jié)合多種新奇游戲法

　　體育游戲的新奇性可以給學(xué)生極大的情緒滿足，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)新鮮，厭煩過(guò)多的重復(fù)練習(xí)，因此教師要采用多樣化的游戲教學(xué)法，來(lái)提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。新鮮好奇是小學(xué)生的一大特點(diǎn)，他們總是希望不斷體驗(yàn)新奇的事物。因此，教師在小學(xué)體育教學(xué)中可以將多種體育游戲結(jié)合起來(lái)，并將其融入到每一節(jié)體育課中，如“三條腿走路”“推車”“捕魚”等。同時(shí)，教師還要?jiǎng)?chuàng)新游戲形式，從而盡可能地吸引學(xué)生的注意�？傊�，教師要搜集或創(chuàng)新多種游戲形式，并通過(guò)不同的組織形式將其融入到小學(xué)體育課堂中。這種游戲教學(xué)法可以極大地提高小學(xué)體育課的吸引力。

　�。ㄈ�）以游戲激發(fā)自由發(fā)揮法

　　體育教師應(yīng)在備課時(shí)注重加強(qiáng)游戲的評(píng)價(jià)激勵(lì)功能，在游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)融入更多的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，這樣的游戲教學(xué)法可以讓學(xué)生在課堂中不僅能夠體驗(yàn)到快樂(lè)，更能調(diào)動(dòng)自身的積極性，培養(yǎng)自身的自信心和體育激情，改善小學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目和體育競(jìng)技精神的認(rèn)識(shí)。

　　三、總結(jié)

　　目前，體育游戲教學(xué)法已被越來(lái)越多的學(xué)校和教師所采用，并取得了良好的教學(xué)效果。因此，我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)體育游戲教學(xué)的重要性，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際，采用多樣的體育游戲教學(xué)法，將眾多的體育游戲項(xiàng)目融入到體育課堂中，以此來(lái)提高小學(xué)體育的綜合教學(xué)質(zhì)量。只有這樣，才能發(fā)揮游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的作用，為我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)出全面發(fā)展的新型人才。

　　作者：劉海軍 單位：河北省邢臺(tái)市馬路街小學(xué)

　　第二篇

　　一、小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的意義

　　1.促使學(xué)生動(dòng)作更為規(guī)范

　　體育老師教學(xué)的中心就是傳播知識(shí)，讓學(xué)生更準(zhǔn)確的'掌握運(yùn)動(dòng)技能，并在動(dòng)作規(guī)范的前提下靈活運(yùn)用。老師的教學(xué)是學(xué)生掌握知識(shí)的主要對(duì)象，體育老師利用加入體育游戲的方法可以很好的讓學(xué)生對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容有更精確的理解，如對(duì)動(dòng)作的規(guī)范、如何抓住動(dòng)作的要領(lǐng)和掌握的技能的技巧。單方面依靠課堂上的講解避免不了的會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得枯燥從而降低課堂效率，體育游戲的加入讓動(dòng)作在時(shí)間、空間的轉(zhuǎn)變變得更有記憶點(diǎn)，學(xué)生更容易接受。

　　2.提高學(xué)生邏輯思維和學(xué)習(xí)能力

　　一般在教學(xué)過(guò)程中會(huì)先讓學(xué)生觀看示范動(dòng)作的視頻，老師通過(guò)提問(wèn)來(lái)了解學(xué)生的具體情況。比如說(shuō)：我們可以把一套動(dòng)作分解成多個(gè)動(dòng)作，然后根據(jù)每個(gè)分解的動(dòng)作設(shè)計(jì)到不同游戲里面去。再將學(xué)生等分成各小組，一組一組的進(jìn)行比賽，隨著游戲的進(jìn)行，學(xué)生自身會(huì)根據(jù)看到其他組的錯(cuò)誤來(lái)規(guī)范自己，也會(huì)依據(jù)其他組在玩游戲的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題與自己所在組進(jìn)行對(duì)比想出處理問(wèn)題的辦法。這樣不僅穩(wěn)固了身體素質(zhì)，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)正確的動(dòng)作印象深刻，等到下次老師只需稍加指導(dǎo)就可以。

　　二、小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用

　　1.體育游戲的選取

　　體育游戲的選取也是至關(guān)重要的，既要配合教學(xué)內(nèi)容也要適合各年級(jí)學(xué)生。低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容主要是提高學(xué)生對(duì)體育的興趣，而且小學(xué)生也好動(dòng)，所以在游戲上面的選取主要推選“老鷹抓小雞”“踢毽子”“轉(zhuǎn)呼啦圈”等益智類游戲。而高年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容主要是注重于小腦的發(fā)育培養(yǎng)、學(xué)生的平衡和四肢協(xié)調(diào)，偏向于技巧這一方面，所以在游戲的選取上主要推選球類游戲。一個(gè)游戲的成功在于它的趣味性和教育意義，體育游戲如果喪失了趣味性，那么這個(gè)游戲?qū)⒆兊每菰餆o(wú)味等同于沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性并且也降低了課堂效率，學(xué)生也就失去了學(xué)習(xí)的渴望。如果體育游戲吸引了學(xué)生但沒(méi)有教育意義，減少了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也讓我們無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)。所以這兩者應(yīng)該相輔相成，在選擇游戲的過(guò)程應(yīng)該使興趣成為學(xué)習(xí)的催化劑，既從游戲中鍛煉了身體也學(xué)到了知識(shí)。

　　2.體育游戲情境的創(chuàng)建

　　教學(xué)實(shí)踐說(shuō)明，心情愉悅的情景下做事往往事半功倍，創(chuàng)建優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境是可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。帶有故事色彩的游戲更能讓學(xué)生融入角色，也更具吸引力。另一方面學(xué)生也可以通過(guò)做游戲?qū)W會(huì)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神、遵守規(guī)則紀(jì)律、勇敢頑強(qiáng)的品德。

　　3.創(chuàng)新體育游戲

　　一個(gè)完美的游戲，也經(jīng)不住一遍一遍的嘗試，時(shí)間久也會(huì)讓學(xué)生對(duì)游戲產(chǎn)生疲倦感。于是，不斷地創(chuàng)新游戲就成了保持新鮮感的關(guān)鍵。所以在編排游戲的過(guò)程中，體育老師可以大膽嘗試以不變應(yīng)萬(wàn)變的方法，一樣的游戲不一樣的玩法，對(duì)游戲進(jìn)行多方面的整改和創(chuàng)新。既留住了學(xué)生的目光，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)鉆研的積極性，又伸展了學(xué)生的想象張力。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　在小學(xué)體育教學(xué)中，體育游戲起著承上啟下的作用。它既讓課堂氣氛變得活潑，又使教學(xué)內(nèi)容變得多姿多彩，同時(shí)也加快了教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)度�？茖W(xué)、有效的安排體育游戲不僅使教學(xué)內(nèi)容變得豐富，也提高了學(xué)生的身體素質(zhì)，更為教學(xué)質(zhì)量提供了保障。

　　作者：胡和平 單位：新余市逸夫小學(xué)

　　第三篇

　　一、歷奇游戲在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用的意義

　　現(xiàn)行的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)拓寬了體育課程學(xué)習(xí)的范圍，將體育課程的學(xué)習(xí)劃分為5個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)。其中，社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)與人和諧相處的社會(huì)適應(yīng)能力�，F(xiàn)在的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力顯得尤為重要。社會(huì)適應(yīng)能力的高低對(duì)于個(gè)人生活和工作的影響絲毫不亞于身體健康狀況和知識(shí)掌握概況的影響。建立良好人際關(guān)系是培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力的重要一環(huán)節(jié)。

　　在傳統(tǒng)的體育課程模式下，對(duì)學(xué)生的關(guān)注基本上都是集中在學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力上，很少有人注意到學(xué)生通過(guò)體育練習(xí)后，社會(huì)適應(yīng)能力的變化。體育課程對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)在通常情況下被體育教師被漠視。游戲是孩子對(duì)成人世界的模擬。通過(guò)游戲?qū)W生們能掌握必要的生活技能，學(xué)會(huì)與人交往。體育游戲偏重于學(xué)生身體機(jī)能的提高，所以競(jìng)爭(zhēng)激烈。學(xué)生過(guò)分地看重游戲勝負(fù)，往往會(huì)破壞本已脆弱的人際關(guān)系。筆者在日常的體育教學(xué)中，有意識(shí)地選擇一些厲奇游戲并運(yùn)用于體育教學(xué)中。這些游戲的運(yùn)用對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)與人相處，建立良好的人際關(guān)系增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力有著很好的效果。

　　二、歷奇游戲在小學(xué)體育課中的運(yùn)用

　　1.學(xué)會(huì)合作，團(tuán)隊(duì)力量大無(wú)窮

　　現(xiàn)在的社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，更是需要尋求合作的社會(huì)。當(dāng)遇到我們個(gè)人力所不能及的任務(wù)時(shí)我們就必須與人合作共同完成任務(wù)。讓同學(xué)學(xué)會(huì)合作、善于合作會(huì)使團(tuán)隊(duì)的力量變的大無(wú)窮。例如，游戲“過(guò)電網(wǎng)”就是考驗(yàn)各小組合作精神的一個(gè)游戲。體育課上，當(dāng)4個(gè)小組同樣面對(duì)一個(gè)難題，全組的同學(xué)必須順利的從一個(gè)電網(wǎng)上通過(guò)。電網(wǎng)由在同一平面，一根離地面90cm高（可根據(jù)同學(xué)身高設(shè)置高度）另一根離地140cm高的兩根電線間穿過(guò)。穿越的過(guò)程中有任何一人觸到電網(wǎng)，全組重新開(kāi)始。

　　面對(duì)這樣的挑戰(zhàn)，任何人的單打獨(dú)斗都不能完成，這個(gè)游戲必須依靠全體隊(duì)員共同努力，才能完成。游戲的最佳方案就是1人橫躺，2人抬過(guò)電網(wǎng)，另外先過(guò)的一人在對(duì)面接住橫躺的隊(duì)員。游戲的難點(diǎn)是第一個(gè)和最后過(guò)去的隊(duì)員。這2名學(xué)生因當(dāng)選擇身體素質(zhì)好的同學(xué)擔(dān)任。當(dāng)隊(duì)員們按照正確的方法順利地通過(guò)電網(wǎng)完成任務(wù)后那種自豪感會(huì)油然而生。同時(shí)，也會(huì)體會(huì)到當(dāng)大家遇到困難時(shí)必須學(xué)會(huì)合作，用集體的智慧完成任務(wù)戰(zhàn)勝困難，從而培養(yǎng)學(xué)生善于合作的好品質(zhì)。

　　2.學(xué)會(huì)溝通，大家的事情大家辦

　　現(xiàn)在的學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女，在家里所有人都對(duì)他言聽(tīng)計(jì)從。這恰恰使學(xué)生不會(huì)與人溝通，遇到事情總以自我為中心。試想一下，這樣的一群孩子放在一個(gè)群體里，這會(huì)是怎樣的一個(gè)群體。例如，游戲“排座座”會(huì)讓同學(xué)們學(xué)會(huì)，一旦遇到困難怎樣和大家溝通努力完成任務(wù)。游戲中4組隊(duì)員站在一個(gè)寬10cm、長(zhǎng)8m（根據(jù)人數(shù)可適當(dāng)長(zhǎng)短）距離地面20cm的木板上排好隊(duì)伍。游戲中，教師根據(jù)不同數(shù)列要求，組織學(xué)生在不落地的情況下在木板上重新排隊(duì)。

　　例如，教師可以按學(xué)生出生月份、具體那天、身高等數(shù)字要求學(xué)生重新排好隊(duì)伍。面對(duì)這一任務(wù)，同學(xué)們有2個(gè)難題需要解決：一是按什么順序排；二是這么窄的空間怎樣交換位置。小組要想盡快完成這項(xiàng)任務(wù)必須及時(shí)有效地相互溝通，把自己的信息告訴同伴，這樣大家就明確了，如一月份出生的應(yīng)該站在第一個(gè)以此類推按序排好。同學(xué)間相互交換位置時(shí)也要通過(guò)相互溝通，明確對(duì)方的想法；學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)尊重不同的意見(jiàn)，這樣任務(wù)才能順利地完成。當(dāng)同學(xué)們完成任務(wù)后他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一個(gè)團(tuán)隊(duì)遇到需要解決的困難時(shí)相互間進(jìn)行有效的溝通很重要。在溝通的過(guò)程中要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，允許大家發(fā)表不同的意見(jiàn)，在各種不同的意見(jiàn)中選擇最佳的方案執(zhí)行。

　　3.相互信任，我們都是好伙伴

　　激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)了人與人之間的信用危機(jī)。人與人之間相互建立對(duì)彼此的信任很重要。信任是良好人際關(guān)系的基石，學(xué)會(huì)信任他人，能夠使同伴間相處更加融洽。例如，游戲“快樂(lè)不倒翁”就是要培養(yǎng)同學(xué)間相互信任。8個(gè)同學(xué)一組，手拉手圍成圈，一個(gè)同學(xué)站在圈中雙手抱背，閉上雙眼，雙腳并攏不許分離開(kāi)。游戲開(kāi)始后，圈中同學(xué)朝任意方向倒，其余8個(gè)同學(xué)相互配合把他推向另一方向。游戲過(guò)程中，在大家協(xié)力配合下，中間的同學(xué)就像一個(gè)不倒翁，始終東搖西晃倒不下去。這個(gè)游戲?qū)τ谂囵B(yǎng)同學(xué)間相互信任非常重要。試想一下，當(dāng)學(xué)生閉上雙眼不顧一切的往后倒，那是一種什么感受。在學(xué)生倒下的一瞬間，學(xué)生將自己的生命托付給信任的伙伴，在此基礎(chǔ)上建立的起來(lái)的信任是很牢固的。同一小組的同學(xué)在相互輪換的游戲中建立起了彼此之間的信任。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　歷奇游戲運(yùn)用于體育教學(xué)能完成體育游戲所不能達(dá)到的效果。它能讓學(xué)生在做游戲的同時(shí)，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)關(guān)系。讓學(xué)生們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，成員之間善于溝通，并相互信任，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)適應(yīng)能力，完成體育教學(xué)中設(shè)定的社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)。

　　作者：楊兆銀 單位：南京市西善橋小學(xué)

　　第四篇

　　一、在教學(xué)過(guò)程中，體育游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉的積極性，活躍課堂氣氛

　　教師根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容，適當(dāng)貫穿一些帶有比賽性的游戲，可以極大地提高學(xué)生練習(xí)動(dòng)作的興趣，使學(xué)生在緊張活躍的氣氛中增加練習(xí)次數(shù)、提高練習(xí)強(qiáng)度、鞏固技術(shù)動(dòng)作，達(dá)到健康身心的目的。

　　(1)對(duì)一、二年級(jí)的學(xué)生而言，由于低年級(jí)的學(xué)生注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，上課時(shí)容易受外界事物的干擾，自控能力比較差，所以學(xué)生不可能在40min內(nèi)有意識(shí)地強(qiáng)制自己集中精力認(rèn)真上好課。在這種情況下，教師就更應(yīng)該充分利用游戲、結(jié)合教材來(lái)進(jìn)行教學(xué)。如:在立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)中，過(guò)去是利用沙地，學(xué)生排隊(duì)練習(xí)，練習(xí)密度和成績(jī)相對(duì)較差。我在實(shí)際教學(xué)中，嘗試著貫穿了游戲教學(xué)，學(xué)生的成績(jī)和練習(xí)密度都有較大的提高。如讓學(xué)生模仿小兔子的動(dòng)作，讓學(xué)生兩手放在頭后兩側(cè)做兔子的耳朵，雙腳向前跳，教師再及時(shí)鼓勵(lì):“看誰(shuí)跳的動(dòng)作最好、距離最遠(yuǎn)，誰(shuí)最像小兔子�！边@樣，不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)他們的上進(jìn)心，還使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行練習(xí)，一點(diǎn)兒也不覺(jué)得累。

　　(2)在小學(xué)高年級(jí)，學(xué)生對(duì)課堂的準(zhǔn)備活動(dòng)，總是做得不認(rèn)真、不充分。即使教師再三強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)備活動(dòng)的作用，學(xué)生的積極性也不高。針對(duì)以上情況，教師就應(yīng)該更新方法，利用一些簡(jiǎn)單的器械以及一些舞蹈動(dòng)作來(lái)代替準(zhǔn)備活動(dòng)，喚起學(xué)生做準(zhǔn)備活動(dòng)的熱情。例如:師生可以在活潑、動(dòng)感的音樂(lè)伴奏下，共同做簡(jiǎn)單的韻律動(dòng)作，在歡樂(lè)的氣氛中不知不覺(jué)地達(dá)到了熱身的目的。實(shí)踐證明，這種方式孩子們十分容易接受。如:在講授下肢力量練習(xí)知識(shí)后，將學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行單腿跳躍、青蛙跳、單腿跳接力等比賽，把“教”與“玩”結(jié)合起來(lái)。又如:六年級(jí)的學(xué)生在平常的文化課中有一定的壓力，在這種情況下，教師如果精心設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生在參與體育活動(dòng)中獲得樂(lè)趣，獲得參與的滿足感，學(xué)生在文化課上的壓力就會(huì)緩解下來(lái)。學(xué)生們親身感受到了運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣和滿足，積極地參與到體育活動(dòng)中來(lái)，這正是體育課魅力之所在。

　　(3)在主教材中加入一些競(jìng)賽的游戲進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生都認(rèn)為體育課是以“玩”為主的，所以對(duì)體育課感興趣，由于主教材的內(nèi)容和教師的教學(xué)形式單一，因此學(xué)生對(duì)體育課也提不起興趣，導(dǎo)致達(dá)不到增強(qiáng)體質(zhì)這個(gè)目的，所以教師就要利用學(xué)生這個(gè)“玩”的心理和主教材結(jié)合起來(lái)進(jìn)行游戲，把學(xué)生認(rèn)為難的、累的內(nèi)容巧妙地編到游戲中去，并給這些游戲取一些新鮮的名字，例如:把400m跑起名為:“搶占制高點(diǎn)”分四組進(jìn)行比賽，并聲明勝利者將得到獎(jiǎng)勵(lì)，這樣課堂就更富于情境化、游戲化。學(xué)生雖然在游戲中訓(xùn)練流汗，但是興趣濃、氣氛活躍、積極性高，唯恐搶不到制高點(diǎn)，苦點(diǎn)累點(diǎn)就顧不得了。這時(shí)，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)速度快的同學(xué)，更要表?yè)P(yáng)那些平時(shí)怕苦怕累而今天卻堅(jiān)持跑下來(lái)沒(méi)叫一聲累的學(xué)生，提醒他們:“你看，這不是跑下來(lái)了嗎?其實(shí)你很棒的，希望你今后更棒!”學(xué)生聽(tīng)了也美滋滋的。因此要教師經(jīng)常變換鍛煉手段，更新內(nèi)容和游戲的名稱，運(yùn)用形式多樣的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，變“讓我練”為“我要練”。

　　二、用多種多樣的自編自創(chuàng)游戲，激發(fā)孩子們的活動(dòng)興趣，豐富學(xué)生的課余生活

　　我校每天共4個(gè)課間，其中10min課間3個(gè)，大課間1個(gè)，學(xué)生除了上廁所之外，課間玩的不長(zhǎng)，項(xiàng)目也不是很多，有的同學(xué)利用課間寫作業(yè)、看書，使得本該豐富多彩的課間變得那么枯燥無(wú)味，長(zhǎng)此下去，不僅泯滅了學(xué)生的天性和創(chuàng)造力，而且對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)十分不利。針對(duì)這種情況，教師有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自編自創(chuàng)游戲，給學(xué)生插上想象的翅膀，給他們提供廣闊的創(chuàng)造空間，讓學(xué)生自由創(chuàng)編游戲，通過(guò)一個(gè)時(shí)期的實(shí)踐，收到了很好的效果。課間10min，時(shí)間短，而且沒(méi)有相應(yīng)的體育器材，教師要運(yùn)用啟發(fā)、激勵(lì)等手段，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)到游戲的作用，激發(fā)他們“想設(shè)計(jì)、要?jiǎng)?chuàng)造”的熱情。從學(xué)生校園生活實(shí)際出發(fā)，滿足學(xué)生的需要，讓他們?yōu)槿�校同學(xué)設(shè)計(jì)游戲，讓他們?cè)O(shè)計(jì)的游戲吸引更多的學(xué)生都來(lái)做，使學(xué)生真正成為了活動(dòng)的主人。以下是各個(gè)班級(jí)課間10min自編自創(chuàng)的游戲。

　　(1)看誰(shuí)反應(yīng)快:俗稱“寫王字”游戲，訓(xùn)練學(xué)生的迅速反應(yīng)能力。

　　(2)腦筋急轉(zhuǎn)彎:完成與口令相反的動(dòng)作，訓(xùn)練機(jī)智程度。

　　(3)猜拳游戲:兩人同時(shí)出數(shù)字，看誰(shuí)先報(bào)出相加的得數(shù)。

　　(4)小小搬運(yùn)工:用墊板托著可樂(lè)瓶走路，訓(xùn)練平衡能力。

　　(5)“瓶”步青云:用空瓶搭高，訓(xùn)練動(dòng)手能力。

　　(6)心靈感應(yīng):根據(jù)動(dòng)作猜成語(yǔ)，增加成語(yǔ)詞匯量。

　　(7)七色彈珠:用左手拿鉛筆夾彈珠，開(kāi)發(fā)右腦。

　　(8)飛向宇宙:用自制折紙飛機(jī)比試飛的遠(yuǎn)近。

　　(9)快樂(lè)的氣球:兩隊(duì)比試頭頂氣球，訓(xùn)練協(xié)調(diào)能力。

　　(10)桌面足球:兩人用墊板和小球在桌面來(lái)回推擋，訓(xùn)練反應(yīng)能力。

　　(11)桌面小精靈:用鉛筆把棋子彈入指定方位，訓(xùn)練手指的靈活性。

　　(12)投籃高手:用乒乓球在桌面上反彈后投入杯中，訓(xùn)練反應(yīng)能力。

　　(13)桌面保齡球:將保齡球游戲搬上桌面，訓(xùn)練手指的靈活性。

　　孩子們適量的游戲活動(dòng)能加快全身血液循環(huán)，提高視聽(tīng)能力，改善大腦皮層的協(xié)調(diào)指揮機(jī)能，以良好的狀態(tài)投入到下一堂課的學(xué)習(xí)中去。自編課間體育游戲能讓學(xué)生真正體驗(yàn)到:愉快課間、愉快心情、愉快學(xué)習(xí)、愉快創(chuàng)造。

　　三、利用課外時(shí)間，創(chuàng)編富有學(xué)校特色的集體游戲

　　(1)“小皮球，香蕉梨，馬蓮開(kāi)花二十一，二五六，二五七，二八二九三十一……”這首古老的跳皮筋童謠曾伴隨一代代人成長(zhǎng)。但如今，能邊唱“小皮球”邊跳橡皮筋的小孩子已經(jīng)越來(lái)越少。20世紀(jì)70年代出生的人們個(gè)個(gè)耳熟能詳攻城、跳皮筋、打彈珠等童年游戲，現(xiàn)在正逐漸被電子游戲和其他昂貴的玩具所取代。

　　(2)集體跳皮筋是我校開(kāi)發(fā)的集體游戲項(xiàng)目。比賽方法:①規(guī)定動(dòng)作的比賽。②自編動(dòng)作的比賽。比賽規(guī)則:以班為單位，參加人數(shù)不能少于20人，男女生均等，邊跳邊朗誦《古詩(shī)歌》。在進(jìn)行游戲當(dāng)中，賦予古詩(shī)歌新的內(nèi)容:增加朗誦《古詩(shī)歌》。這樣，能夠吸引學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生練習(xí)熱情，通過(guò)集體游戲?qū)W生不但可以鍛煉身體，增強(qiáng)手腳協(xié)調(diào)能力，還能增進(jìn)彼此間的了解，從中學(xué)會(huì)溝通、協(xié)調(diào)、合作等能力，培養(yǎng)集體意識(shí)。此外，教師還應(yīng)根據(jù)體育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)要求，認(rèn)真篩選那些適合在小學(xué)不同階段的體育游戲，并認(rèn)真安排具體的實(shí)踐環(huán)節(jié)，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)編一些有針對(duì)性、普遍性強(qiáng)的游戲，以適應(yīng)時(shí)代教學(xué)的要求，達(dá)到提高體育教學(xué)質(zhì)量的目的。

　　從學(xué)�，F(xiàn)狀來(lái)看，重視學(xué)生對(duì)體育課和體育游戲的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉、自覺(jué)鍛煉，讓學(xué)生自愿地愉快地活動(dòng)，是當(dāng)前素質(zhì)教育的需要，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

　　作者：蘇鶴 單位：江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)洛陽(yáng)中心小學(xué)

　　第五篇

　　一、小學(xué)體育游戲的意義

　　體育游戲是體育教學(xué)的一種重要手段和內(nèi)容，不僅能夠促進(jìn)小學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展，也對(duì)基本活動(dòng)能力和掌握知識(shí)技能的提高有著積極影響。在體育教學(xué)中，教師通過(guò)體育游戲，在很好的完成教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，也能夠促進(jìn)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的團(tuán)隊(duì)精神和勇敢、果斷、機(jī)智和頑強(qiáng)等優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)。在教學(xué)中適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用體育游戲的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的心理、生理等各方面來(lái)說(shuō)都具有積極的影響，還能夠通過(guò)體育游戲完成準(zhǔn)備活動(dòng)、調(diào)節(jié)情操和消除疲勞等目的，所以體育游戲?qū)�體育教學(xué)來(lái)說(shuō)有著很重要的現(xiàn)實(shí)意義。

　　二、小學(xué)體育游戲的作用

　　1.激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

　　在以往的體育教學(xué)中，熱身運(yùn)動(dòng)的形式主要是慢跑或者徒手操等，這些熱身形式雖然特別安全有效，但是學(xué)生對(duì)此的興趣并不高，教師進(jìn)行改編和調(diào)整，在體育游戲中穿插一些跑步或者徒手操等運(yùn)動(dòng)，不僅讓小學(xué)生輕松快樂(lè)的游戲，又使小學(xué)生安全有效地達(dá)到熱身效果。在體育教學(xué)中，教師可以將慢跑運(yùn)動(dòng)換成讓小學(xué)生相互追逐跑的游戲，使小學(xué)生在追逐的過(guò)程中得到全身的運(yùn)動(dòng)，激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外也可以將徒手操改編成聽(tīng)口令做動(dòng)作的體育游戲，小學(xué)生在活動(dòng)肢體的同時(shí)，又得到了反應(yīng)能力的鍛煉，也調(diào)節(jié)了課堂氣氛，有著一舉多得的作用。

　　2.對(duì)新課程內(nèi)容的鋪墊

　　學(xué)習(xí)是一個(gè)按部就班、循序漸進(jìn)的過(guò)程，每個(gè)人在接觸新事物的時(shí)候，都需要一個(gè)適應(yīng)的時(shí)間，對(duì)于體育的學(xué)習(xí)也是這樣。在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候，為了引出新內(nèi)容或者達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，需要在課程開(kāi)始之前進(jìn)行鋪墊，讓小學(xué)生盡快的熟悉課程內(nèi)容和掌握所學(xué)的某項(xiàng)技能。這種情況下，教師可以利用體育游戲進(jìn)行鋪墊，使學(xué)生在玩游戲的同時(shí)掌握了部分課程內(nèi)容，對(duì)小學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)有著重要的鋪墊作用，輕松的達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。教師在籃球運(yùn)球課程的教學(xué)過(guò)程中，為了使小學(xué)生掌握運(yùn)球技巧，在課程開(kāi)始之前，可以組織學(xué)生玩“運(yùn)西瓜”的游戲，讓小學(xué)生輕松愉快的參與其中，把籃球作為西瓜進(jìn)行運(yùn)送。在游戲的過(guò)程中，學(xué)生在提高其學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，不自覺(jué)的熟悉了球性，對(duì)教師接下來(lái)的教學(xué)有著重要的鋪墊作用。

　　3.消除學(xué)生的反感心理

　　以往的體育課對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是在太陽(yáng)的炙烤下機(jī)械的跑步和做體操等，在小學(xué)生心里已經(jīng)形成了一種慣有的模式，使小學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生反感和抵觸的心理，直接影響了體育教學(xué)的效果和進(jìn)程。為改變這種現(xiàn)狀，提高教學(xué)效率，教師可以在課程開(kāi)始之前，穿插一個(gè)體育游戲，集中小學(xué)生的注意力，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以巧妙地安排課程內(nèi)容，將課程與體育游戲有效地結(jié)合。比如在進(jìn)行接力跑教學(xué)時(shí)，教師可將學(xué)生分為兩組，進(jìn)行接力跑比賽，一組是沒(méi)用經(jīng)過(guò)任何指導(dǎo)的小學(xué)生；另一組是經(jīng)過(guò)教師的訓(xùn)練，懂得怎么傳遞接力棒的小學(xué)生。通過(guò)這個(gè)體育游戲比賽，教育小學(xué)生想要提高接力跑的速度，就需掌握接力跑的技巧，讓學(xué)生主動(dòng)要求學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣，教師的教學(xué)效果會(huì)有很大的提高。通過(guò)游戲，消除學(xué)生的抵觸和反感的情緒，有效地提高教學(xué)效率。

　　4.發(fā)揮遷移學(xué)習(xí)作用

　　學(xué)習(xí)遷移是指通過(guò)一種事物的學(xué)習(xí)，而對(duì)另一個(gè)事物的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，其范圍非常廣泛，只要是經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)而獲得的經(jīng)驗(yàn)，包括思想、心理、生理等都可以在一定條件下發(fā)生遷移。遷移是有正負(fù)差異的，在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師必須充分考慮、合理安排，發(fā)揮遷移的積極作用，避免負(fù)面影響。體育是一種特殊的學(xué)科，有著自身特殊的規(guī)律性，在體育教學(xué)時(shí)，教師有效地運(yùn)用遷移規(guī)律，能夠極大地促進(jìn)小學(xué)生體育技能的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。為使學(xué)生更快更好的掌握體育教學(xué)內(nèi)容，教師樂(lè)意在課程開(kāi)始時(shí)，合理安排與教學(xué)內(nèi)容相似的體育游戲，引導(dǎo)學(xué)生將掌握游戲技巧遷移到體育技巧的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。比如在立定跳遠(yuǎn)這一課程教學(xué)時(shí)，教學(xué)可以先組織小青蛙跳荷葉的游戲，學(xué)生在模仿小青蛙跳躍的同時(shí)，掌握部分跳遠(yuǎn)動(dòng)作的技巧，再經(jīng)過(guò)教師的講解和示范，小學(xué)生更加容易掌握跳遠(yuǎn)技能。通過(guò)體育游戲進(jìn)行教學(xué)，起到舉一反三、發(fā)揮遷移學(xué)習(xí)的作用。

　　5.鞏固提高學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　任何知識(shí)的學(xué)習(xí)都需要不斷的練習(xí)才能夠扎實(shí)的掌握，對(duì)于體育技能的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)也是這樣。體育技能的學(xué)習(xí)需要經(jīng)過(guò)動(dòng)作的粗略掌握階段、改進(jìn)和提高動(dòng)作階段和動(dòng)作的自動(dòng)化階段這三個(gè)主要階段。在動(dòng)作粗略掌握階段，小學(xué)生的動(dòng)作很吃力，肌肉緊張，身體不協(xié)調(diào)，還會(huì)出現(xiàn)一些多余和錯(cuò)誤的動(dòng)作；在改進(jìn)和提高動(dòng)作階段，小學(xué)生的動(dòng)作相對(duì)于前一階段來(lái)說(shuō)會(huì)有很大的改正，動(dòng)作開(kāi)始協(xié)調(diào)，也減少了動(dòng)作之間的干擾，但是在交替的部分會(huì)有些不自然；動(dòng)作的自動(dòng)化階段，小學(xué)生的動(dòng)作變得協(xié)調(diào)有力，更加靈活，并達(dá)到動(dòng)作的自動(dòng)化。由于體育技能的學(xué)習(xí)需要經(jīng)過(guò)三個(gè)重要階段，所以對(duì)于體育技能的掌握來(lái)說(shuō)，復(fù)習(xí)鞏固是非常有必要的。學(xué)生經(jīng)過(guò)老師的講解和努力練習(xí)，在掌握體育技能的過(guò)程中也沒(méi)有了以往的精神狀態(tài)，所以為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，輕松愉快的學(xué)習(xí)，達(dá)到期望的教學(xué)效果，在鞏固提高時(shí)期，教師可以改編課程內(nèi)容，組織一個(gè)游戲比賽，使小學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲起來(lái)，在比賽的同時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所掌握的體育技能。如花樣跳繩這一課的教學(xué)時(shí)，為使小學(xué)生鞏固所掌握的知識(shí)，教師可以在課程結(jié)束后，組織跳繩比賽，激發(fā)小學(xué)生的興趣和熱情，使小學(xué)生在比賽的過(guò)程中進(jìn)步深化自身的體育技能。

　　6.思想品德教育作用

　　在體育教學(xué)中，體育游戲不僅起到了很好的輔助作用，也在其它方面對(duì)小學(xué)生有著重要的影響。在體育游戲中融入德育教育，能夠讓學(xué)生切實(shí)感受到具體形象的愛(ài)國(guó)主義精神和集體主義精神。比如在集體性的體育游戲比賽中，每個(gè)小組的小學(xué)生為了比賽成績(jī)，小組里的每個(gè)小學(xué)生都必須團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，為一個(gè)共同的目標(biāo)努力。這樣不僅增強(qiáng)了小學(xué)生的集體主義意識(shí)，對(duì)一些同學(xué)的組織和領(lǐng)導(dǎo)能力有著積極的影響。另外教師可以組織學(xué)生觀看大型體育比賽視頻，學(xué)生通過(guò)比賽，感受到運(yùn)動(dòng)員的頑強(qiáng)拼搏精神，提高自身的愛(ài)國(guó)情懷。

　　7.開(kāi)發(fā)小學(xué)生的智力

　　在體育游戲比賽中，小學(xué)生為了取得游戲比賽的勝利，會(huì)自主的進(jìn)行思考，以獨(dú)特的思維方式和活動(dòng)方式積極參與比賽，這樣有助于小學(xué)生提高自身的智力和思維能力。此外，體育游戲具有知識(shí)性和智能性，對(duì)小學(xué)生意志品質(zhì)的發(fā)展有著重要的影響。在體育游戲過(guò)程中，小學(xué)生不知不覺(jué)的積累一些體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)和人體運(yùn)動(dòng)知識(shí)，在搶答問(wèn)題和提問(wèn)問(wèn)題時(shí)不僅學(xué)到了知識(shí)，而且開(kāi)發(fā)了其自身的智力和思維能力。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)科學(xué)、有效地將體育游戲融入課堂，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，提高小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣和積極性以及小學(xué)生的身體素質(zhì)，有效地保證了小學(xué)體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)持針對(duì)性的原則，將教學(xué)內(nèi)容有效地貫穿于體育游戲中，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

小學(xué)體育教學(xué)論文5

　　一、以游戲構(gòu)建小學(xué)體育歡樂(lè)課堂的意義

　�。ㄒ唬�歡樂(lè)激發(fā)興趣，愉悅營(yíng)建創(chuàng)造

　　把興趣作為先導(dǎo)，做好一切事情便有了前提條件和基礎(chǔ)。興趣產(chǎn)生的前提是心理感受的愉悅和滿足。在興奮的狀態(tài)下、歡樂(lè)的氛圍中，學(xué)生的一切活力都被激發(fā)出來(lái)，想象力和創(chuàng)造力也因其狀態(tài)的興奮而大大提高，歡樂(lè)課堂的實(shí)現(xiàn)隨著游戲的開(kāi)展逐漸變?yōu)榭赡�。一件令人歡喜雀躍的事，怎能不使人興致勃發(fā)在歡樂(lè)的游戲當(dāng)中，學(xué)生的熱情被燃起，天馬行空的想象力便會(huì)圍繞著歡愉的期許而迸發(fā)出來(lái)，創(chuàng)造在這無(wú)痕的以歡愉為指向的毫無(wú)其他禁錮的氛圍中實(shí)現(xiàn)。

　�。ǘ�）快樂(lè)為槳，健康為船

　　歡樂(lè)的小學(xué)體育課堂能夠促進(jìn)小學(xué)生積極主動(dòng)地完成體育鍛煉，達(dá)到運(yùn)動(dòng)量化目標(biāo)，強(qiáng)健身體。要讓小學(xué)生達(dá)到體育課程學(xué)習(xí)和鍛煉的目標(biāo)，無(wú)疑有兩種基本方式：一種是在教師嚴(yán)苛、過(guò)度的約束下，強(qiáng)制學(xué)生完成，導(dǎo)致學(xué)生在情緒受到壓抑、心理環(huán)境陰郁的情況下勉強(qiáng)完成，甚至有些學(xué)生的身體素質(zhì)較差，在強(qiáng)壓超負(fù)荷的情況下，以有損于身體健康的形勢(shì)完成課程目標(biāo)。這種方式顯然不可取，以犧牲學(xué)生身心健康為代價(jià)，實(shí)已背離了《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。另一種是———以游戲?yàn)闅g樂(lè)課堂架構(gòu)，全身心調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性和潛力，在學(xué)生身心處于興奮愉快的狀態(tài)之中，完成運(yùn)動(dòng)課程目標(biāo)。這種方式，不僅能將小學(xué)生被壓制和隱藏的.潛能激活，而且使學(xué)生在一種歡樂(lè)的狀態(tài)中實(shí)現(xiàn)體能、體質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力的全面提升。

　�。ㄈ�）歡樂(lè)課堂，調(diào)節(jié)心理

　　體育運(yùn)動(dòng)一向被視為心理調(diào)節(jié)的重要手段，將體育運(yùn)動(dòng)穿插于緊張的科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)中，建立勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí)狀態(tài)無(wú)疑對(duì)小學(xué)生的身心發(fā)展有利。小學(xué)生因其所處的年齡段正是活潑好動(dòng)的時(shí)期，其行為十分活躍，體育課的突出特征就是肢體運(yùn)動(dòng)自由，空間轉(zhuǎn)換性大，這與其他課程的課堂迥異。在其他學(xué)科的課堂中，小學(xué)生的活動(dòng)范圍小，大部分時(shí)間被固定在椅子上，難免產(chǎn)生強(qiáng)烈的活動(dòng)意愿。但由于教授課堂紀(jì)律限制，不得實(shí)現(xiàn)。以此觀之，體育課堂剛好可以梳理小學(xué)生內(nèi)心生成的這種心理抑制情緒，以達(dá)到調(diào)節(jié)其身心的作用。誠(chéng)然，這種效果自然要在以游戲?yàn)檎n堂內(nèi)容的歡樂(lè)課堂中實(shí)現(xiàn)。否則，只能適得其反。

　　（四）團(tuán)隊(duì)合作精神，集體榮譽(yù)感與社會(huì)秩序規(guī)則初建

　　以游戲?yàn)檎n堂形式的體育課堂，能讓學(xué)生在歡樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)合作精神、集體榮譽(yù)感和社會(huì)秩序規(guī)則。在分組游戲比賽中，每一個(gè)小學(xué)生既以個(gè)體形象出現(xiàn)，又肩負(fù)自己小組的一份責(zé)任。整個(gè)比賽游戲過(guò)程中，學(xué)生的觀念中始終高度凝結(jié)著團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。在打滑梯、輪次投籃等游戲活動(dòng)中，次序原則在小學(xué)生的游戲中始終得以保持，這是社會(huì)秩序建立的初始，使小學(xué)生在游戲的歡愉中，理解秩序的重要意義和維持秩序所需要的心理結(jié)構(gòu)。

　　二、以游戲構(gòu)建小學(xué)體育歡樂(lè)課堂的途徑與方法

　�。ㄒ唬┓纸M比賽游戲法

　　這種游戲方法，突出了組別的團(tuán)體構(gòu)成。將全班學(xué)生分成兩個(gè)或四個(gè)自然組，進(jìn)行接力跑比賽。在這種課堂游戲模式下，學(xué)生參與的熱情高漲，其游戲本身蘊(yùn)含了競(jìng)爭(zhēng)性、團(tuán)隊(duì)協(xié)作性，這些特征成功地激活了歡樂(lè)課堂的氣氛。小學(xué)生的心理構(gòu)成要素中，力爭(zhēng)上游的心性構(gòu)成了這種游戲趣味的原始動(dòng)力。每個(gè)學(xué)生都為爭(zhēng)得小組的優(yōu)勝而付出極大的努力，學(xué)生會(huì)自主迸發(fā)出主觀的、能動(dòng)的體育運(yùn)動(dòng)渴求，并以飽滿的熱情滿足這種渴求，進(jìn)而完成體育課堂的教學(xué)任務(wù)。在游戲中學(xué)生的心懷是敞開(kāi)的，情緒是激昂的，這對(duì)其調(diào)節(jié)身心、促進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)、體能等方面大有裨益。分組比賽游戲法，不僅可用于奔跑類運(yùn)動(dòng)，用于跳躍類運(yùn)動(dòng)，如山羊分腿騰越等，也可以在球類運(yùn)動(dòng)中廣泛地應(yīng)用，如分組拍球接力、分組籃球?qū)�抗賽、分組足球?qū)�抗賽等等�?/p>

　　（二）角色扮演游戲法

　　角色扮演游戲法，是用角色扮演類游戲來(lái)構(gòu)建課堂的內(nèi)容，它能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與游戲的熱情，并在游戲中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。同時(shí)，不同的角色有著不同的規(guī)則，這能夠鍛煉學(xué)生秩序初建能力和保持秩序的定力。在維持秩序的同時(shí)，學(xué)生積極地表現(xiàn)了自我以及好的意志力、好的游戲態(tài)度。在這些品質(zhì)被同學(xué)和老師認(rèn)可的同時(shí)，學(xué)生獲得了相當(dāng)大的成就感和自信心。在愉快的游戲過(guò)程中，學(xué)生能夠得到足夠的體能訓(xùn)練；在角色交互的扮演中，學(xué)生心理從不喜歡到喜歡，為了完成游戲并從中得到快樂(lè)，學(xué)生必定能從心理和思想上做好充分的自我調(diào)整，這種調(diào)整是學(xué)生實(shí)現(xiàn)性格的完善與人格的形成，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，可以了解和體驗(yàn)到生活過(guò)程的變換和曲折，以提高對(duì)生活的認(rèn)知，養(yǎng)成對(duì)待不同生活狀態(tài)的良好態(tài)度。

　�。ㄈ�）新奇游戲運(yùn)用法

　　新鮮的游戲，以其新鮮感極大地吸引學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，滿足學(xué)生的獵奇心理，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，營(yíng)造歡快愉悅的課堂氛圍。如二人三足跑、拍球障礙行進(jìn)、青蛙跳跳等。它從心理上釋放了學(xué)生在學(xué)校生活中遇到的各種壓力，起到調(diào)節(jié)學(xué)生身心的作用；從生理上，實(shí)現(xiàn)緩解學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的疲勞。

小學(xué)體育教學(xué)論文6

　　1.小學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下教學(xué)存在問(wèn)題之分析

　　基于引言我們得知。但目前的小學(xué)體育教學(xué)似乎沒(méi)有嚴(yán)格貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)寫明小學(xué)體育課程基本理念共有四項(xiàng)。培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)與以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位是目前小學(xué)教學(xué)普遍缺失的，“放羊式課堂”令學(xué)生感到“徹底解放”，隨便玩玩聊聊天便成了體育課的主要內(nèi)容，造成學(xué)生玩樂(lè)心重，體育鍛煉意識(shí)淡薄。下面筆者將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)勅绾我浴靶隆贝賹W(xué)。

　　2.走進(jìn)新課程——小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)模式之途徑解析

　�。�1）角色轉(zhuǎn)變更新教育理念是前提。轉(zhuǎn)變教育理念是首當(dāng)其沖。我們注意到，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)體育提出了四點(diǎn)課程價(jià)值內(nèi)容。增進(jìn)身體健康、提高心理健康水平、增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力及獲得體育與健康知識(shí)和技能。由此可見(jiàn)，單純的教師布置任務(wù)與游戲課堂并不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的要求。轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立新課程標(biāo)準(zhǔn)終身體育的理念才能走出副科體育的霧霾，建議教師從學(xué)生需求出發(fā)，課前多做調(diào)研工作，了解學(xué)生鍛煉喜好，才能構(gòu)建出一個(gè)民主和諧，共同進(jìn)步的體育課堂。

　　（2）優(yōu)化課堂精心設(shè)計(jì)是重要途徑。精心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，規(guī)范化的動(dòng)作示范與生動(dòng)形象的舉例說(shuō)明能夠淺顯易懂地將體育技巧傳授給學(xué)生。比如在水平二（四年級(jí)）原地雙手向前拋實(shí)心球的'訓(xùn)練課中，由于實(shí)心球?qū)τ谀承�學(xué)生有危險(xiǎn)性且比較重，許多同學(xué)并不喜愛(ài)練習(xí)。我就利用廢舊報(bào)紙，讓學(xué)生發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，提出利用廢報(bào)紙的不同玩法，有的學(xué)生折成紙飛機(jī)、有的學(xué)生則將報(bào)紙團(tuán)成圓球向前拋擲、攬?jiān)谛厍氨寂埽�我則獨(dú)自示范實(shí)心球前拋的標(biāo)準(zhǔn)姿勢(shì)，引得學(xué)生競(jìng)相模仿。樂(lè)趣與學(xué)習(xí)共存的目的輕而易舉地就達(dá)到了。

　�。�3）主動(dòng)參與激發(fā)活力是關(guān)鍵。缺乏主動(dòng)參與性是目前所有中小學(xué)乃至大學(xué)教育所缺失的。不主動(dòng)參與便不會(huì)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，不參與學(xué)習(xí)過(guò)程便不會(huì)主動(dòng)思考，不會(huì)思考便不會(huì)反思與創(chuàng)新。新課程標(biāo)準(zhǔn)理念二中提出，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生在不斷體驗(yàn)和進(jìn)步的過(guò)程中，增強(qiáng)自尊心和自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，形成積極向上的良好生活態(tài)度。對(duì)于這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，按照學(xué)生喜好選擇教學(xué)內(nèi)容可以大大提高學(xué)生的主動(dòng)參與性，因此在內(nèi)容選擇上教師應(yīng)盡可能地尊重學(xué)生的意見(jiàn)，激發(fā)主體意識(shí)，以興趣促學(xué)習(xí)。

　�。�4）互信互利增進(jìn)交流是有力推動(dòng)。不可否認(rèn)，許多同學(xué)把體育當(dāng)作副科。體育課在課程安排量上的確明顯少于其他科目，這就導(dǎo)致體育老師與學(xué)生的交流遠(yuǎn)不及其他老師。學(xué)生更愿意和熟悉的數(shù)學(xué)老師、語(yǔ)文老師交流而常常忽略了體育老師。增進(jìn)交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的課堂游戲，課下找機(jī)會(huì)多與學(xué)生親近交流，讓孩子們認(rèn)同體育老師，這樣才能徹底改變體育老師“教導(dǎo)主任”的印象，增進(jìn)互信與了解，形成一個(gè)共同發(fā)展的體育課堂。

　�。�5）完善評(píng)價(jià)多元測(cè)評(píng)是保障。新課程標(biāo)準(zhǔn)理念五指出，要根據(jù)課程發(fā)展性要求建立評(píng)價(jià)體系。課

　　程評(píng)價(jià)的目的是為了了解學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程與改善教學(xué)手段，目前使用的定量計(jì)分法令體育好的同學(xué)越來(lái)越輕視體育課也使得原本體育不好的同學(xué)逐漸厭煩體育課。因此，我們應(yīng)強(qiáng)化教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，把平時(shí)訓(xùn)練表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作情況也作為評(píng)價(jià)因素，綜合考慮才能逐漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。綜上所述，應(yīng)試教育的背景埋沒(méi)了體育教育的原意，“副科”“休息課”成為了小學(xué)體育的新特色，創(chuàng)新教學(xué)方式便顯得尤為重要，增加師生互信，采用激勵(lì)政策才能真正實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的應(yīng)有之義。

小學(xué)體育教學(xué)論文7

　　摘要：在體育課堂中，體育游戲不但能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育的熱愛(ài)，還能夠活躍課堂氛圍。本文分析了小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用原則，介紹了扮演類、創(chuàng)編類與比賽類游戲的使用方法。

　　關(guān)鍵詞：游戲；小學(xué)體育；教學(xué)方法

　　小學(xué)生具有活潑愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，他們喜歡和教師、同學(xué)進(jìn)行一些互動(dòng)活動(dòng)，特別是一些游戲活動(dòng)。在小學(xué)體育教學(xué)中引入體育游戲教學(xué)，非常符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。采用這種教學(xué)形式能夠讓學(xué)生積極參與其中，有效完成教學(xué)目標(biāo)。

　　一、小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用原則

　　體育游戲有利于體育教學(xué)，但也必須把握一定的原則。

　　1. 以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)

　　在不同學(xué)習(xí)階段，學(xué)生心理和生理特點(diǎn)有很大不同，因此，在進(jìn)行體育游戲選擇時(shí)，要充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)。當(dāng)前我國(guó)小學(xué)體育教育基本可以分為兩個(gè)大的學(xué)習(xí)學(xué)段：一到二年級(jí)為一個(gè)學(xué)習(xí)階段，這個(gè)階段的學(xué)生智力發(fā)育和認(rèn)知水平較低，心理素質(zhì)水平也不高，因此在選擇體育游戲時(shí)盡量選擇內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂、學(xué)生感興趣的游戲；三年級(jí)到六年級(jí)的學(xué)生智力水平和認(rèn)知水平有了很大程度的提高，心理素質(zhì)也強(qiáng)，在選擇體育游戲時(shí)，應(yīng)較一二年級(jí)的難度有所提高，內(nèi)容上要貼合該階段學(xué)生的生活。

　　2. 以體育為中心

　　既然是體育課，所有的教學(xué)輔助手段都應(yīng)該圍繞體育進(jìn)行，采用體育游戲的目的是輔助教學(xué)目標(biāo)的完成，切不可進(jìn)行游戲時(shí)候忽視教學(xué)目標(biāo)的完成。在教學(xué)中如果忽視了游戲的體育性，過(guò)于注重游戲的形式和娛樂(lè)性，會(huì)大大降低教學(xué)質(zhì)量；如果僅僅把體育游戲作為教學(xué)中的一個(gè)獨(dú)立環(huán)節(jié)，勢(shì)必造成表面上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高，但是學(xué)習(xí)重點(diǎn)脫離教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致教學(xué)無(wú)效。因此，在應(yīng)用游戲法進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)時(shí)一定要注意，選擇和應(yīng)用的游戲必須是以體育為核心。

　　3. 規(guī)劃好游戲時(shí)間和參加人數(shù)

　　游戲的時(shí)間和人員分配也是體育游戲過(guò)程中必須考慮的因素。如果游戲時(shí)間過(guò)短，學(xué)生難以進(jìn)入狀態(tài)，起不到游戲的效果；如果游戲時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，會(huì)占用大量教學(xué)時(shí)間，致使不能有效完成教學(xué)任務(wù)。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理計(jì)劃游戲時(shí)間，保證游戲既能發(fā)揮作用，又不影響教學(xué)進(jìn)度。對(duì)于游戲人數(shù)，應(yīng)堅(jiān)持逐步增多的原則，即教師先進(jìn)行游戲示范，然后讓兩至三名學(xué)生跟著做，學(xué)生基本掌握游戲規(guī)則后，再逐步增加人數(shù)。

　　二、小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用實(shí)踐

　　1. 扮演類游戲

　　表演游戲是小學(xué)生最喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式，這種游戲形式也最為常用。如很多小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容與動(dòng)物的動(dòng)作有聯(lián)系，在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生裝扮成相應(yīng)的動(dòng)物。比如在進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)的體育教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生打扮成小兔子或小青蛙的形象，然后進(jìn)行跳遠(yuǎn)練習(xí)。在講解動(dòng)作技巧時(shí)，教師也可以有意識(shí)地加入這些動(dòng)物的特征，讓學(xué)生通過(guò)表演小動(dòng)物，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

　　2. 編創(chuàng)類游戲

　　教師在用游戲法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以不提前設(shè)定游戲，而是在對(duì)體育項(xiàng)目的'具體技巧進(jìn)行講解后，讓學(xué)生自己編排游戲，然后開(kāi)展游戲。這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　3. 比賽類游戲

　　這類游戲就是將學(xué)生分成不同的小組，通過(guò)游戲比賽完成教學(xué)內(nèi)容。在進(jìn)行籃球教學(xué)過(guò)程中，待學(xué)生掌握相關(guān)技巧，可以將學(xué)生分成兩個(gè)不同的游戲小組進(jìn)行籃球比賽，教師作為裁判。在游戲的進(jìn)行過(guò)程中，學(xué)生為了取得勝利就會(huì)有意識(shí)地利用相應(yīng)的技巧，避免出現(xiàn)犯規(guī)動(dòng)作，而且比賽需要學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也能在比賽中得到提高。比賽分出勝負(fù)后，教師要注意重新進(jìn)行人員搭配，保證沒(méi)獲勝的學(xué)生也能在下幾輪游戲中獲勝，以讓大部分學(xué)生體會(huì)勝利的喜悅，從而保持他們對(duì)體育的興趣與積極性。

　　三、結(jié)束語(yǔ)

　　通過(guò)上文論述可知，體育游戲應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)非常有意義。應(yīng)用過(guò)程中把握好應(yīng)用的原則，掌握應(yīng)用方法，方能發(fā)揮體育游戲在體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]王喜斌.小學(xué)體育教學(xué)中的游戲教學(xué)法應(yīng)用研究[J].中國(guó)高新區(qū)，20xx（8）.

小學(xué)體育教學(xué)論文8

　　“揚(yáng)州會(huì)議”以來(lái)，學(xué)校體育得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。世紀(jì)之交啟動(dòng)的新一輪體育課程改革，無(wú)疑為學(xué)校體育的發(fā)展注入了強(qiáng)大的推動(dòng)力。體育教育是整個(gè)學(xué)校教育工作的重要組成部分，而農(nóng)村小學(xué)體育的發(fā)展是學(xué)校體育的重要組成部分，抓好農(nóng)村小學(xué)體育才能從根本上提高我國(guó)學(xué)校體育。農(nóng)村學(xué)校體育教育目標(biāo)的定位是落實(shí)廣大農(nóng)村學(xué)生享有體育教育的核心問(wèn)題，是農(nóng)村小學(xué)學(xué)校體育課程、教材、教法和評(píng)價(jià)的改革走向深入并取得成功的關(guān)鍵所在。在2008北京夏季奧運(yùn)會(huì)成功舉辦的時(shí)代背景下，學(xué)校體育尤其是農(nóng)村學(xué)校體育應(yīng)更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)。但是，我國(guó)農(nóng)村學(xué)校體育長(zhǎng)久以來(lái)處于被人遺忘的角落，農(nóng)村學(xué)校體育還有一系列等待解決和深化思考的新的歷史性課題，比如思想觀念、教育經(jīng)費(fèi)、教學(xué)設(shè)施、師資力量等等。這些因素嚴(yán)重制約著農(nóng)村小學(xué)體育的發(fā)展，進(jìn)而影響整個(gè)中國(guó)體育教育前進(jìn)的步伐。由教育部、國(guó)家體育總局、衛(wèi)生部等六部委共同組織的第6次全國(guó)多民族大規(guī)模的學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研，結(jié)果表明學(xué)生在身體形態(tài)、生理機(jī)能、身體素質(zhì)、健康狀況等方面還存在諸多問(wèn)題，農(nóng)村學(xué)生在肥胖率、視力不良檢出率等諸多指標(biāo)上呈上升趨勢(shì)。我們認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)體育面臨的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，必須引起高度重視，廣大學(xué)校體育工作者應(yīng)該積極探索和研究對(duì)策，采取切實(shí)有效的措施，從根本上解決客觀存在的各種問(wèn)題，才有可能促進(jìn)城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌，真正實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展，讓農(nóng)村地區(qū)的孩子們也能享受良好的體育教育，達(dá)到促進(jìn)農(nóng)村基礎(chǔ)教育健康發(fā)展，改變農(nóng)村基礎(chǔ)教育落后面貌，推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展的目標(biāo)。

　　一、研究對(duì)象與方法

　　1.研究對(duì)象

　　本課題主要以湖北省部分地市（宜昌、荊州、仙桃、潛江、襄陽(yáng)、神農(nóng)架林區(qū)）農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀為研究對(duì)象。

　　2.研究方法

　　—是文獻(xiàn)資料法。根據(jù)研究的需要，查閱、收集和整理了近五年來(lái)有關(guān)書刊中關(guān)于教育學(xué)、學(xué)校體育理論、體育教育的相關(guān)文獻(xiàn)。

　　二是問(wèn)卷調(diào)查法。根據(jù)研究的需要，設(shè)計(jì)了兩種問(wèn)卷，分別是“體育教師問(wèn)卷”和“學(xué)生問(wèn)卷”。對(duì)我省40所農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。共發(fā)放體育教師問(wèn)卷60份，回收57份，回收率95%，其中有效問(wèn)卷53份，有效回收率88.33%；學(xué)生問(wèn)卷800份，回收776份，回收率97%，其中有效問(wèn)卷762份，有效回收率95.25%。結(jié)果表明，這幾項(xiàng)指標(biāo)均滿足和達(dá)到了社會(huì)調(diào)查統(tǒng)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)和要求。

　　三是數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。對(duì)調(diào)查所獲得的數(shù)據(jù)，運(yùn)用MicrosoftExcel數(shù)據(jù)處理軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

　　四是邏輯分析法。運(yùn)用邏輯學(xué)的知識(shí)與方法，對(duì)所掌握的資料進(jìn)行分類與比較，歸納與演繹，分析與綜合。

　　二、現(xiàn)狀分析

　　1.體育觀念陳舊落后

　　一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育工作存在錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。據(jù)調(diào)查大多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育不夠重視，即使有幾所學(xué)校稍微重視體育，但是由于某些原因也使得農(nóng)村小學(xué)體育發(fā)展受到制約。其主要原因在于應(yīng)試教育的影響，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師重視“語(yǔ)、數(shù)、外”等主科的學(xué)習(xí)，而忽視其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，忽視體育教學(xué)的社會(huì)價(jià)值，嚴(yán)重制約了農(nóng)村小學(xué)體育的發(fā)展。在領(lǐng)導(dǎo)眼里體育課可有可無(wú)，不愿在體育教學(xué)上投入過(guò)多的經(jīng)費(fèi)，體育課只要不出傷害事故就行。導(dǎo)致體育課經(jīng)常被擠占，學(xué)生的鍛煉時(shí)間得不到保證。

　　二是學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)體育的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)。大多數(shù)家長(zhǎng)都“望子成龍，望女成鳳”而這種思想就導(dǎo)致學(xué)校教育變成了只有文化教育，在他們看來(lái)文化水平的高低便決定了孩子的未來(lái)，另外他們認(rèn)為體育鍛煉就是體力勞動(dòng)，農(nóng)村小學(xué)的孩子每天都是走路上學(xué)，回家了還要幫忙干家務(wù)，這些就足夠鍛煉了，并不需要對(duì)孩子們進(jìn)行專業(yè)的體育教育。

　　2.農(nóng)村學(xué)校師資力量欠缺

　　一是農(nóng)村小學(xué)體育教師隊(duì)伍數(shù)量不足。國(guó)家規(guī)定體育教師的基本標(biāo)準(zhǔn)為：“小學(xué)1~2年級(jí)每5~6個(gè)班配備1名體育教師，~6年級(jí)每6~7個(gè)班配備1名體育教師’，“農(nóng)村200名學(xué)生以上的小學(xué)校至少配備1名專職體育教師”。但調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校都沒(méi)有達(dá)到這樣的基本標(biāo)準(zhǔn)，這是農(nóng)村體育教學(xué)最嚴(yán)重的問(wèn)題。從調(diào)查的結(jié)果看，40所小學(xué)平均每個(gè)學(xué)校不到2名體育教師。農(nóng)村小學(xué)體育師資力量薄弱，專職體育教師較少，學(xué)校里的體育老師有很多還是屬于代課教師，而且年齡比較大，由于體育教師的社會(huì)地位較低，還存在專職體育教師改教其它學(xué)科的現(xiàn)象。

　　二是農(nóng)村小學(xué)體育教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不強(qiáng)。農(nóng)村小學(xué)專職體育教師基本都是大專畢業(yè)或中師畢業(yè)以后通過(guò)繼續(xù)教育達(dá)到大專學(xué)歷，大專院校的占體育教師的86.3%。從學(xué)歷上看基本尚好，但職后教育和培訓(xùn)機(jī)會(huì)很少，體育教師對(duì)新的體育教學(xué)方法不了解，對(duì)體育新課程的改革方向也不清楚。兼職體育教師由于沒(méi)有接受體育專業(yè)教育，很難勝任體育教學(xué)工作，而且學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一般對(duì)兼職教師上體育課不作過(guò)多要求，因此一些老師往往就把體育課當(dāng)成休息時(shí)間，沒(méi)有教學(xué)目標(biāo)，也沒(méi)有教學(xué)方法，一味地進(jìn)行“放羊式”教學(xué)，他們認(rèn)為，在體育課上只要讓學(xué)生玩得開(kāi)心，不發(fā)生安全事故，這節(jié)體育課就上得很成功。

　　3.體育教學(xué)設(shè)施較差

　　體育場(chǎng)地、器材設(shè)施是加強(qiáng)素質(zhì)教育，提高體育教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)學(xué)生健康的物質(zhì)保證。國(guó)家制訂了各級(jí)學(xué)校體育器材設(shè)施配備目錄，農(nóng)村小學(xué)在國(guó)家、社會(huì)的幫助下已經(jīng)擁有了一些體育設(shè)施。但是由于農(nóng)村小學(xué)所處的地理、交通、經(jīng)濟(jì)及社會(huì)生活環(huán)境相對(duì)較差，加上農(nóng)村小學(xué)教學(xué)設(shè)施基礎(chǔ)差、底子薄，政府對(duì)農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)的投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)校經(jīng)費(fèi)來(lái)源途徑有限，因此造成農(nóng)村小學(xué)教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重不足。

　　第一，體育活動(dòng)場(chǎng)地少、器材數(shù)量嚴(yán)重不足。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小學(xué)多數(shù)學(xué)校沒(méi)有規(guī)范的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地。跑道不規(guī)范，基本都是泥土地或者煤渣跑道，周圍長(zhǎng)滿雜草，下雨之后根本不能上課，學(xué)校有水泥乒乓球桌，但球網(wǎng)都是學(xué)生用磚頭和石頭自己排成的，桌前大多是坑坑洼洼的，影響運(yùn)動(dòng)，還容易在運(yùn)動(dòng)時(shí)受傷，其它活動(dòng)場(chǎng)地也很有限，學(xué)生一般都是在教學(xué)樓前的一小塊地方活動(dòng)。其實(shí)并不是因?yàn)閷W(xué)校沒(méi)有足夠的土地，農(nóng)村學(xué)校的空地很多，但這些空地因?yàn)樨?cái)力所限或其他原因，沒(méi)有被合理的開(kāi)發(fā)與利用。體育器材極少，不能滿足教學(xué)需求，雖然部分學(xué)校添置了一些體育器材，但是這些器材只是用來(lái)應(yīng)付上級(jí)檢查，能真正用于課堂的很少。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)校連基本的體育器材都沒(méi)有或者不齊全，更不用說(shuō)一些更好的體育器材。體育器材的缺乏也是導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)體育活動(dòng)難于開(kāi)展的主要因素之一。

　　第二，體育活動(dòng)經(jīng)費(fèi)不足，不能滿足學(xué)校體育教學(xué)基本需求。農(nóng)村學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)不足，是制約學(xué)校體育發(fā)展的主要原因之農(nóng)村學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)一般不到學(xué)�？偨�(jīng)費(fèi)的0.5%。學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)投入有限，經(jīng)費(fèi)來(lái)源途徑又單在經(jīng)過(guò)體育老師的無(wú)數(shù)次爭(zhēng)取之后，學(xué)校才會(huì)投入一點(diǎn)資金，但這些錢極少。體育經(jīng)費(fèi)的不足使學(xué)校體育設(shè)施得不到改善，破損的器材不能及時(shí)維修，缺少的器材不能及時(shí)補(bǔ)充，給體育教學(xué)和課外活動(dòng)留下嚴(yán)重安全隱患和制約因素。

　　4.教學(xué)目標(biāo)不明確及教學(xué)不規(guī)范

　　關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的表述，在體育教學(xué)中還存在很多的不足，這是因?yàn)轶w育老師對(duì)此環(huán)節(jié)沒(méi)有引起足夠的重視，導(dǎo)致寫在教案上的目標(biāo)成了一個(gè)擺設(shè)。主要表現(xiàn)在表述還是沿用傳統(tǒng)的體育教學(xué)目標(biāo)的表述方法，往往用一些表示程度的狀況來(lái)反映教學(xué)要求的高低，如初步體會(huì)、基本掌握或進(jìn)一步掌握等，這些表述都是不明確的，也很難檢測(cè)。很多體育教師對(duì)新課標(biāo)不了解，從而達(dá)不到“課程目標(biāo)一方面目標(biāo)一水平目標(biāo)”三維遞進(jìn)的目標(biāo)體系。教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有做到主次分明，重點(diǎn)突出。

　　5.教學(xué)評(píng)價(jià)方法陳舊

　　目前小學(xué)體育教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單忽視了學(xué)生的個(gè)體基礎(chǔ)差異，埋沒(méi)了學(xué)生的主觀努力和進(jìn)步幅度。以籠統(tǒng)的劃一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，既缺乏激勵(lì)性又失公允性。考試是對(duì)人的某種能力的公平檢驗(yàn)，既然是公平檢驗(yàn)，那就要有時(shí)間上、方式上、內(nèi)容上、評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)上的統(tǒng)一規(guī)定。教學(xué)評(píng)價(jià)的目的不僅是為了檢驗(yàn)教學(xué)效果，更重要的是讓學(xué)生了解自我，從中獲得激勵(lì)，不斷鼓舞自己向新的'目標(biāo)沖擊。然而教學(xué)評(píng)價(jià)的單一化，忽視了學(xué)生的進(jìn)步，顯然也就談不上有何激勵(lì)性。在評(píng)價(jià)中只重視結(jié)果而不重視過(guò)程讓很多學(xué)生對(duì)體育失去興趣。

　　三、結(jié)論與建議

　　第一，轉(zhuǎn)變教育觀念，保證學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)投入。各級(jí)教育行政部門和農(nóng)村小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)要從根本上轉(zhuǎn)變教育觀念，大力推進(jìn)和實(shí)施素質(zhì)教育。要努力貫徹“健康第的指導(dǎo)思想，在保證基本的體育經(jīng)費(fèi)投入的基礎(chǔ)上，逐年有所增加，確保體育教學(xué)和學(xué)生陽(yáng)光體育活動(dòng)能有條件正常開(kāi)展，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

　　第二，大力加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)體育師資隊(duì)伍建設(shè)。一是要配備足夠的體育專職教師；二是要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有體育教師的職后培訓(xùn)，利用國(guó)家對(duì)農(nóng)村中西部地區(qū)教師免費(fèi)培訓(xùn)的歷史機(jī)遇，積極與上級(jí)教育行政部門和有關(guān)高校聯(lián)系，安排教師外出接受培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高體育教師的專業(yè)素養(yǎng)和從事體育教育教學(xué)的能力；三是要建立健全一套切實(shí)可行的管理規(guī)章制度，加強(qiáng)對(duì)體育教師教學(xué)工作的質(zhì)量監(jiān)控，逐步提高體育教學(xué)工作質(zhì)量。

　　第三，認(rèn)真實(shí)施新課標(biāo)，抓好體育課開(kāi)課率。體育（與健康）課程是學(xué)校體育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的主要渠道，抓好開(kāi)課率，提高課堂質(zhì)量，從某種意義上說(shuō)就是做好了學(xué)校體育工作。農(nóng)村小學(xué)應(yīng)努力創(chuàng)造條件，嚴(yán)格執(zhí)行新課標(biāo)中規(guī)定的小學(xué)1~2年級(jí)每周4課時(shí)，3~6年級(jí)每周3課時(shí)，開(kāi)足上好體育課。適當(dāng)增加體育理論課的教學(xué)時(shí)數(shù)，滿足學(xué)生對(duì)體育與健康基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的需求，讓學(xué)生在掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能的同時(shí)，了解更多更豐富的體育理論知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，提高學(xué)生的體育文化素養(yǎng)。

　　第四，正確認(rèn)識(shí)，合理設(shè)置，全面優(yōu)化體育教學(xué)目標(biāo)。無(wú)論那個(gè)層次的目標(biāo)，在設(shè)置的時(shí)候一定要從學(xué)校教學(xué)條件、學(xué)生的基礎(chǔ)水平、教師的專長(zhǎng)等各方面的實(shí)際出發(fā)，使目標(biāo)明確，具有可操作性；各種不同層次的教學(xué)目標(biāo)之間應(yīng)具有緊密的連貫性，要考慮面對(duì)全體學(xué)生，為全體學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)，并且都是為體育教學(xué)或者說(shuō)學(xué)校體育的總目標(biāo)一終身體育服務(wù)的。具體到學(xué)時(shí)目標(biāo)的確定，還是應(yīng)該全面考慮教學(xué)對(duì)象、教材和組織教法等要素，要充分考慮到教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)與實(shí)施，以及有利于教學(xué)評(píng)價(jià)等，要突出重點(diǎn)，不要貪大求全，面面俱到，要確保教學(xué)目標(biāo)是絕大多數(shù)學(xué)生通過(guò)一定的努力能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)，這樣才有實(shí)際的意義。

　　第五，精選體育教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法與手段。體育教學(xué)內(nèi)容十分的豐富，它是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的載體，必須精選教學(xué)內(nèi)容，使之既具有很好的鍛煉身體的價(jià)值，又能受到學(xué)生的喜愛(ài)。我們認(rèn)為，興趣是最好的老師，教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)注意照顧學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，但是運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)也同樣重要。學(xué)生受年齡、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)或怕苦怕累等因素的制約，對(duì)各種運(yùn)動(dòng)技能的認(rèn)識(shí)是有限的，而且所謂的興趣也十分的寬泛，體育教學(xué)不可能做到滿足所有人的興趣。如果單純照顧學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，其結(jié)果可能就是放任不管，自由散漫，從而失去體育教學(xué)的本質(zhì)。對(duì)那些趣味性比較差但鍛煉身體的價(jià)值高的運(yùn)動(dòng)技能，我們可以通過(guò)一定的改造和加工，適當(dāng)降低動(dòng)作技能的難度與要求，或者通過(guò)改進(jìn)教法手段等措施來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使之成為學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)內(nèi)容。

　　體育教學(xué)方法與手段的采用，一定要注重實(shí)際的效果，要以保障教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)為前提，為此必須做到與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象相適應(yīng)，保證學(xué)生在有限的時(shí)間里高效率地得到他們應(yīng)該得到的體育與健康基本知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，為形成終身體育的意識(shí)和基本的體育能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　第六，注重教學(xué)評(píng)價(jià)的改革。體育教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，在評(píng)價(jià)的方法上，避免單一的評(píng)價(jià)，而是把教師評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)；在評(píng)價(jià)的內(nèi)容上，注重學(xué)生在知識(shí)技能、運(yùn)動(dòng)參與、團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及情意表現(xiàn)等多方面的評(píng)價(jià)。這樣就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性和能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

小學(xué)體育教學(xué)論文9

　　新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好玩、好動(dòng)，求新、求異的心理較強(qiáng)，這就要求我們每節(jié)課都要有新意，用新鮮的事物、形式或角度來(lái)刺激學(xué)生，啟動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的動(dòng)力，滿足學(xué)生的心理需要，讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，從而達(dá)到“健康第一”的課程目標(biāo)。新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)提出以目標(biāo)達(dá)成來(lái)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容，各地、各校以及教師都可以選擇多種不同的內(nèi)容、采取不同的形式和方法去達(dá)成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，在這個(gè)廣闊的空間內(nèi)需要我們教師不斷地去發(fā)現(xiàn)、去探索、去耕耘、去創(chuàng)造，以便我們的課堂更貼近學(xué)生的需要。

　　一、追求開(kāi)放多樣的教學(xué)內(nèi)容

　　1、做到教學(xué)內(nèi)容多樣化

　　根據(jù)兒童好動(dòng)、好玩的心理特點(diǎn)，每堂課的教學(xué)內(nèi)容要多樣化，一般不少于三個(gè)項(xiàng)目，各項(xiàng)目的時(shí)間安排不宜過(guò)長(zhǎng)，組織教學(xué)要緊湊。即使同一內(nèi)容的教學(xué)也可以從不同的角度切入。例如，在３０米跑的教學(xué)中，我們可以變換跑的形式，如往返跑、各種姿勢(shì)的起跑、搶物跑、折線跑、過(guò)障礙跑等，豐富教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵和外延。

　　2、做到教學(xué)內(nèi)容游戲化

　　小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容一般都比較簡(jiǎn)單，沒(méi)有較難的技術(shù)，是可以通過(guò)游戲的形式進(jìn)行教學(xué)的。把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲化的.改造，讓學(xué)生在體驗(yàn)樂(lè)趣的同時(shí)掌握一定的技能。如在進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)時(shí)進(jìn)行游戲化改造，學(xué)大雁排排隊(duì)、推火車等形式，提高了學(xué)生的練習(xí)積極性。

　　3、做到教學(xué)內(nèi)容循環(huán)化

　　教學(xué)內(nèi)容的單一重復(fù)有利于掌握一定的動(dòng)作技術(shù)，但是也易引起學(xué)生厭煩，我們可以對(duì)多個(gè)內(nèi)容進(jìn)行一定的循環(huán)，每節(jié)課可以從不同的點(diǎn)切入，每節(jié)課的 切入點(diǎn)要有一定的聯(lián)系和提高。這樣每節(jié)課滲透一點(diǎn)新的內(nèi)容，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中得到了提高。

　　4、做到教學(xué)內(nèi)容生活化

　　許多的教學(xué)內(nèi)容和我們的生活緊密相連，教學(xué)內(nèi)容生活化可以從兩個(gè)方面切入，一方面我們的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的主題更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，如一次郊游，走在平路上——慢跑；爬山——原地高抬腿跑；過(guò)獨(dú)木橋——兩手側(cè)平舉，足尖跳；盤山道走——曲線行進(jìn)。另一方面我們可以引用學(xué)生日常玩耍中對(duì)教學(xué)內(nèi)容有幫助的活動(dòng)，如，打沙包，跳皮筋等。

　　二堅(jiān)持教學(xué)方法的創(chuàng)新完善

　　“教學(xué)有法，教無(wú)定法貴在得法”，我們必須根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)靈活安排、變換自己的教學(xué)方法，運(yùn)用合理、新穎的教學(xué)組織形式來(lái)調(diào)動(dòng)師生兩方面的積極性。

　　教學(xué)形式要多樣，教師、學(xué)生、教材三者通過(guò)復(fù)雜的相互作用使教學(xué)成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一過(guò)程，采用多種多樣生動(dòng)活潑的 、能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣和新鮮感的組織形式，例如，分組輪換、小組合作、競(jìng)賽、展示互動(dòng)、探究討論等，可以增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　1、 教學(xué)主題要多角度

　　低年級(jí)學(xué)生特別喜歡童話故事，針對(duì)這一點(diǎn)進(jìn)行情景教學(xué)，課上先把學(xué)生的思維引入童話意境中，再滲透教學(xué)內(nèi)容，可以使單調(diào)的學(xué)習(xí)變得有聲有色。主題還可以是學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片、電影，生活中的某一個(gè)場(chǎng)景等。

　　2、 教師言行要有魅力

　　教師形象對(duì)學(xué)生的影響非常大，通過(guò)一節(jié)課，學(xué)生就能判斷這位教師是不是自己所喜歡的，而教師形象主要靠自己的言行舉止來(lái)體現(xiàn)，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮“手勢(shì)、眼神、語(yǔ)言”的作用，即采用“手勢(shì)指揮、眼神暗示、語(yǔ)言激勵(lì)”的組織方法。在實(shí)踐中我們要善于總結(jié)和挖掘其中的內(nèi)涵，使自己的言行更加貼近學(xué)生，提升我們課堂教學(xué)的魅力。

　　三、豐富教學(xué)手段以激發(fā)興趣

　　教學(xué)手段在體育教學(xué)中的作用就像舞臺(tái)上的道具對(duì)于演出效果所起的作用一樣，多種教學(xué)手段的介入能夠提高學(xué)生的興趣。

　　1、 視覺(jué)的刺激

　　圖片是最直接的視覺(jué)刺激，它具有逼真、形象、美觀、新穎等特點(diǎn)，多變的圖片不斷地給學(xué)生全新的感受，刺激學(xué)生活動(dòng)的欲望。我們還可以把活動(dòng)場(chǎng)地安排畫在紙上，來(lái)幫助小學(xué)生理解授課的意圖。

　　2、多媒體的運(yùn)用

　　適當(dāng)?shù)母鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的需要，精心設(shè)計(jì)一些多媒體課件可以豐富學(xué)生的視野。這個(gè)課件可以是有關(guān)技能學(xué)習(xí)的，或者是體育常識(shí)方面的，也可以是體育欣賞方面的，那具有代表性的畫面、優(yōu)美的藝術(shù)造型、簡(jiǎn)明的文字顯示加上生動(dòng)的語(yǔ)言解說(shuō)總能給學(xué)生以深深的觸動(dòng)。

　　3、聽(tīng)覺(jué)的變換

　　除了哨音，可以通過(guò)音樂(lè)、小號(hào)、鼓聲來(lái)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生刺激。如學(xué)動(dòng)作時(shí)，播放點(diǎn)有節(jié)奏的音樂(lè)，會(huì)讓學(xué)生耳目一新，取得好的效果；比賽時(shí)，可以用音樂(lè)來(lái)渲染氣氛，用小號(hào)和鼓聲來(lái)加油助威，所有的學(xué)生都會(huì)身心愉悅的

　　此外，在場(chǎng)地和器材方面也要多下功夫，注意開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)，保持學(xué)生的新鮮感。

　　總之，只有抓住小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，制定有效的教學(xué)策略，滿足學(xué)生需求，讓他們真正喜歡上體育課，就抓住了新課程的本質(zhì)，也必能達(dá)到“健康第一”的課程目標(biāo)，我們的體育課也因此而永葆生機(jī)。

小學(xué)體育教學(xué)論文10

　　摘要:隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，素質(zhì)教育的目標(biāo)也越來(lái)越深入，不僅強(qiáng)調(diào)知識(shí)的內(nèi)涵，更注重意志品質(zhì)方面的拓展。而體育教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生意志力的重要科目，尤其是在小學(xué)體育教學(xué)中，在學(xué)生接觸系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)概念之初，融入意志力元素，能夠?qū)�學(xué)生起到提升認(rèn)知、塑造人格的作用。

　　關(guān)鍵詞:小學(xué)體育;意志力培養(yǎng);教學(xué)方法

　　意志力是人格體現(xiàn)的積極面，對(duì)一個(gè)人的性格養(yǎng)成、品質(zhì)沉淀有著極其重要的影響。體育運(yùn)動(dòng)是身體能動(dòng)性和精神發(fā)散性的綜合展現(xiàn)，是培養(yǎng)意志力的最佳平臺(tái)。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要從全面出發(fā)，選擇適合小學(xué)生的教學(xué)方式，從課程資源的整合到心理認(rèn)知的啟發(fā)，都需要顧慮周全，讓意志力在學(xué)生的身心融合中滲透，在主體發(fā)揮中升華。

　　一、寓教于樂(lè)，在活動(dòng)體驗(yàn)中培養(yǎng)意志力

　　體育教育的目的就是為了強(qiáng)健身體、舒緩心理，讓學(xué)生有一個(gè)愉快、舒暢的活動(dòng)體驗(yàn)。所以，體育教育自然離不開(kāi)寓教于樂(lè)的教育思想，并要圍繞活動(dòng)實(shí)踐的教育模式，為學(xué)生開(kāi)啟精神創(chuàng)造的基礎(chǔ)空間，讓他們能夠在愉快感受、運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)中培養(yǎng)起良好的意志力。

　　（一）開(kāi)展游戲活動(dòng)

　　“玩”，對(duì)小學(xué)生有著極大的吸引力。從形式上來(lái)講，“玩”能夠讓學(xué)生卸下心理包袱，全面舒展身心；從內(nèi)容上來(lái)講，“玩”能帶給學(xué)生豐富的體驗(yàn)印象，激發(fā)更多感知。因此，游戲活動(dòng)的開(kāi)展是體育教學(xué)中的重要手段。在精神滲透方面，游戲活動(dòng)的形式比常規(guī)練習(xí)具有更大的變通空間、更多的實(shí)踐形式，教師可以循著精神線索設(shè)計(jì)游戲，引導(dǎo)游戲發(fā)展，讓學(xué)生不必在單一強(qiáng)調(diào)、死板命令中勉強(qiáng)認(rèn)知意志力，而是在用心參與、輕松體驗(yàn)中一步步從內(nèi)心培養(yǎng)起良好的意志力。例如：在小學(xué)體育“障礙跑”的教學(xué)中，我以“長(zhǎng)征故事”為啟發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)了“挑戰(zhàn)自我”的障礙跑游戲，用體育墊、跨欄架、長(zhǎng)凳等器械，安排了各種關(guān)卡，如獨(dú)木橋、沼澤地、雪山峰等，讓學(xué)生運(yùn)用跑、跳、爬、鉆等技巧進(jìn)行實(shí)踐。學(xué)生的參與積極性非常高，歡樂(lè)的游戲形式與有意義的故事精神相結(jié)合，讓學(xué)生們迸發(fā)出平時(shí)難以體現(xiàn)的意志力。整個(gè)體育過(guò)程，學(xué)生們不怕臟、不怕累、不怕受傷，都以完成目標(biāo)、挑戰(zhàn)成功為動(dòng)力，深深體會(huì)到了意志力的催動(dòng)性。

　�。ǘ�）重視競(jìng)賽活動(dòng)

　　從精神培養(yǎng)層面來(lái)說(shuō)，體育教學(xué)實(shí)踐中，競(jìng)賽活動(dòng)的作用是不可小覷的。一方面，活動(dòng)形式靈活、自由，能夠更好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與興趣；另一方面，競(jìng)賽特點(diǎn)能夠?qū)�學(xué)生形成一種心理感染，在相互比拼、追逐的過(guò)程中，更容易激發(fā)出學(xué)生的運(yùn)動(dòng)精神，體現(xiàn)出強(qiáng)烈的意志力。如此一來(lái)，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)成功的渴望，也會(huì)讓學(xué)生在互助合作中培養(yǎng)起集體榮譽(yù)感，共同完成目標(biāo)，進(jìn)而堅(jiān)固自身的意志。在體育活動(dòng)實(shí)施中，教師要多挖掘活動(dòng)的趣味性，抓住學(xué)生的感知切合點(diǎn)。例如：為了鍛煉學(xué)生的平衡能力與合作應(yīng)變力，我組織了一場(chǎng)“二人三足賽跑”，由學(xué)生們兩兩組合，兩人各一條腿綁在一起，考驗(yàn)互相協(xié)助的能力。和平常賽跑大相徑庭的活動(dòng)，成功激起了學(xué)生們的實(shí)踐興趣，都信心滿滿地表示會(huì)爭(zhēng)取勝利，同時(shí)我也為學(xué)生打氣加油，并提醒他們要堅(jiān)持，不能三分鐘的熱情。比賽過(guò)程中也有不少小組多次摔到，但他們?cè)诟?jìng)賽意識(shí)的催動(dòng)下和周圍的`鼓勵(lì)中，都堅(jiān)持爬起來(lái)繼續(xù)完成比賽，意志力展示得一覽無(wú)余。

　　二、言傳身教，在耳濡目染中吸收意志力

　　無(wú)論是哪一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，教師的言傳身教對(duì)學(xué)生都有著直接的影響和感染。體育教學(xué)也一樣，不僅運(yùn)動(dòng)技能需要教師的親身示范，精神內(nèi)涵也離不開(kāi)教師的榜樣當(dāng)先。特別是思想還沒(méi)有獨(dú)立的小學(xué)生，教師的一言一行都對(duì)他們有著權(quán)威、信賴的帶動(dòng)作用。因此，教師要向?qū)W生展示意志力的積極能量，讓學(xué)生明白意志力是體育運(yùn)動(dòng)中必須兼?zhèn)涞闹匾�品質(zhì)，讓學(xué)生隨著耳濡目染，自然地吸收、聚集起意志力，并與運(yùn)動(dòng)融為一體。例如：在進(jìn)行“自編健身操”的教學(xué)中，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了整套動(dòng)作的示范，一邊示范一邊講解，在講解動(dòng)作要領(lǐng)的同時(shí)，也不斷給學(xué)生強(qiáng)調(diào)健身操動(dòng)作要到位，容不得一絲馬虎，否則就會(huì)失掉基本的美觀和感染力。我并適時(shí)向?qū)W生坦然：“老師現(xiàn)在已經(jīng)比較累了，但還在堅(jiān)持，因?yàn)榻∩聿偈潜硌菪再|(zhì)的，所以在觀眾面前一定要展示出體育精神�！睂W(xué)生都被打動(dòng)了，在后面的訓(xùn)練中精神奕奕、堅(jiān)持不懈。

　　三、拓展項(xiàng)目，在多元實(shí)踐中強(qiáng)化意志力

　　新課程提倡多元?jiǎng)?chuàng)新，體育教學(xué)也應(yīng)當(dāng)如此，不拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)項(xiàng)目，不僅能給學(xué)生帶來(lái)新鮮感，更能有針對(duì)性地啟發(fā)思想認(rèn)知。基于意志力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，體育教學(xué)很有必要拓展教學(xué)項(xiàng)目，讓基礎(chǔ)實(shí)踐更豐富。傳統(tǒng)的小學(xué)體育項(xiàng)目一般就是跑、跳、投擲等，并且教學(xué)步驟和實(shí)踐過(guò)程都有著固定的要求，在精神引導(dǎo)的運(yùn)用中就顯得頗為欠缺。因此，小學(xué)體育教學(xué)中，教師要有方向、有深度地拓展教學(xué)項(xiàng)目，讓學(xué)生在多元實(shí)踐中將意志力融會(huì)貫通。例如：在進(jìn)行學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、運(yùn)動(dòng)基本素質(zhì)的鍛煉課堂中，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“轉(zhuǎn)呼啦圈”活動(dòng)。這種貼近學(xué)生生活、趣味性十足的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生們興趣盎然，另外我還在教學(xué)中加入了許多新的元素，如增加呼啦圈個(gè)數(shù)、邊走邊轉(zhuǎn)等，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐難度逐步地增加，當(dāng)學(xué)生感覺(jué)挑戰(zhàn)難度很大時(shí)，我便導(dǎo)入意志力的深度作用性，讓學(xué)生在新鮮探求中將意志力融入得更全面、發(fā)揮得更驚人，同時(shí)學(xué)生的體驗(yàn)感也更加深刻。

　　四、克服困難，在困難環(huán)境中發(fā)揮意志力

　　意志力常常是生成于困難的環(huán)境中，體育教學(xué)中也不例外，簡(jiǎn)單的任務(wù)要求，舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境往往不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的意志力。因此，教師應(yīng)該利用困難，甚至可以制造困難，讓學(xué)生在困難的環(huán)境中本能地發(fā)揮克服困難的意志力。

　�。ㄒ唬┨魬�(zhàn)客觀困難

　　客觀困難，是指外在因素所造成的不利條件，如天氣、器械、年齡等，是一種無(wú)法改變的固定外在條件。也就是說(shuō)，客觀困難是不可調(diào)整和改變的，需要學(xué)生憑借堅(jiān)強(qiáng)的意志力去克服，而這也就是挑戰(zhàn)客觀困難的實(shí)施意義。在小學(xué)體育教學(xué)中，客觀困難并不鮮見(jiàn)，學(xué)生年齡小，對(duì)體育器械不能常規(guī)適應(yīng)，對(duì)不利的自然條件產(chǎn)生畏縮反應(yīng)也是常有的情況，教師要對(duì)此引起重視，并且及時(shí)利用，讓學(xué)生在客觀困境中走出堅(jiān)定意志力的第一步，在內(nèi)心升騰起精神品質(zhì)概念。例如：在進(jìn)行“百米短跑”的訓(xùn)練時(shí)，我特地選擇了比較炎熱的一天，學(xué)生的抵觸情緒都很大，有的極不情愿，有的干脆躲在樹蔭下不愿集合，還有的嘟囔著“太熱了受不了”。此時(shí)我并沒(méi)有嚴(yán)厲斥責(zé)，也沒(méi)有武斷命令，而是用“奧運(yùn)競(jìng)走冠軍在烈日酷暑下也堅(jiān)持訓(xùn)練，并最后一鳴驚人”的故事來(lái)打動(dòng)學(xué)生，讓他們結(jié)合目前的客觀處境來(lái)發(fā)揮體育精神、堅(jiān)固意志力。于是，在正常開(kāi)始教學(xué)后，學(xué)生們都鼓足了勇氣，迎戰(zhàn)惡劣的氣候環(huán)境，意志力隨之而生。

　�。ǘ�）跨越心理困難

　　與客觀困難相應(yīng)的就是心理困難，也就是基于主觀層面的想法，心理困難相對(duì)于客觀困難來(lái)說(shuō)，克服難度較為大些。小學(xué)體育教學(xué)中出現(xiàn)最多的心理困難有畏懼、軟弱、害怕等心理狀態(tài)，若想扭轉(zhuǎn)這些困難，就需要教師點(diǎn)滴深入意志力精神，讓學(xué)生擺正積極的心態(tài)，積累起充足的自信心，讓意志力在學(xué)生心底扎根、壯大。因此，教師要多觀察、了解學(xué)生的內(nèi)心想法，有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)，慢慢地化解學(xué)生的思想障礙，讓學(xué)生燃起意志力的希望。例如：在進(jìn)行“跳馬”訓(xùn)練時(shí)，大部分學(xué)生都有思想包袱，害怕摔傷、出丑，甚至是條件反射性緊張。為此，我和幾位心理素質(zhì)較好的學(xué)生做了示范，告訴其他學(xué)生：“跳過(guò)去是件非常容易的事。”此外，還用有一次學(xué)生勇敢拔河比賽來(lái)引導(dǎo)學(xué)生：“上次拔河，很多同學(xué)的手都磨破皮了但卻絲毫沒(méi)有懼怕與退縮，這次老師也相信你們一樣可以夠克服困難的�！睂W(xué)生在我的肯定與鼓勵(lì)下，都表示愿意沖破這一障礙，盡全力嘗試，展示出了戰(zhàn)勝自我的意志力。

　　總之，小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)該重視學(xué)生意志力的培養(yǎng)，要多構(gòu)思、多設(shè)計(jì)，發(fā)揮人性關(guān)懷，聚焦多個(gè)層面，讓體育意志力循序漸進(jìn)、恰到好處地深入學(xué)生的內(nèi)心。

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小學(xué)體育教學(xué)論文11

　　一、小學(xué)體育游戲教學(xué)和技能教學(xué)相結(jié)合的優(yōu)點(diǎn)

　　在小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)習(xí)興趣也是相當(dāng)重要的，如何增強(qiáng)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣是體育教學(xué)中教師需要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。在體育的教學(xué)過(guò)程中融入游戲，是順應(yīng)小學(xué)生性格特點(diǎn)的一項(xiàng)創(chuàng)新之舉，是教學(xué)手段方面的重要改革，不僅能夠使小學(xué)生在游戲中享受到體育課的快樂(lè)，而且還可以使小學(xué)生在游戲中獲得一定的體育鍛煉和獲得一定的技能。僅僅是游戲教學(xué)，不能使學(xué)生獲得課堂內(nèi)容中要求的教學(xué)技能的培養(yǎng)，因此，需要在游戲輔助的情況下，進(jìn)行技能教學(xué)，比如創(chuàng)設(shè)一定的游戲情境，在小學(xué)生立定跳遠(yuǎn)的培訓(xùn)中，教師可以創(chuàng)設(shè)使其通過(guò)“高矮人”這樣的情境，向?qū)W生說(shuō)明：聽(tīng)老師口令，老師說(shuō)“高人”大家準(zhǔn)備姿勢(shì)站好，手臂上舉，老師說(shuō)“矮人”，身體下蹲，手臂后擺，老師說(shuō)“超人”的時(shí)候，手臂向上擺動(dòng)，奮力跳出。通過(guò)創(chuàng)設(shè)這樣的情境，讓學(xué)生進(jìn)入一定的情境中，在實(shí)際的立定跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)中不斷地突破自己，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生立定跳遠(yuǎn)更高能力的培養(yǎng)。通過(guò)設(shè)置這樣的課堂情境，實(shí)現(xiàn)了體育教育的高效進(jìn)行。讓學(xué)生在輕松愉快的游戲情境中獲得一定的體育技能。這樣利用生動(dòng)的課堂氣氛來(lái)達(dá)到實(shí)際的教學(xué)目的。實(shí)現(xiàn)了兩者相結(jié)合之后相輔相成的效果。又如，在實(shí)際的體育教學(xué)過(guò)程中，如果教師在某節(jié)課設(shè)置了仰臥起坐的課堂技能培養(yǎng)，教師同樣可以將游戲教學(xué)與技能教學(xué)相結(jié)合來(lái)促進(jìn)體育教學(xué)。仰臥起坐本身是一項(xiàng)比較難的運(yùn)動(dòng)，因此，在這節(jié)課上，為了既使學(xué)生學(xué)會(huì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，又使其感受到快樂(lè)，提高教學(xué)效率，教師可設(shè)置一些與其相關(guān)的運(yùn)動(dòng)以“熱身”，比如蹲跳運(yùn)動(dòng)（學(xué)生站立，兩腳打開(kāi)與肩同寬，膝蓋稍稍彎曲，手放在身體兩側(cè)。下蹲，膝蓋比拇指所在位置靠后。豎直跳起，手臂舉在頭部上方。落地依然是蹲姿，手臂保持在頭部上方。向身體兩邊放下手臂），將全班學(xué)生分為若干組，讓其中運(yùn)動(dòng)比較好的學(xué)生擔(dān)當(dāng)小裁判，確定哪組動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，在這個(gè)過(guò)程中，引導(dǎo)同學(xué)們互相溝通，讓做得好的學(xué)生與其他同學(xué)分享其經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)讓做得稍差的學(xué)生向稍好的同學(xué)學(xué)習(xí)。最后，讓不同小組的同學(xué)競(jìng)賽，對(duì)做得相對(duì)較好的小組給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，并鼓勵(lì)做得相對(duì)較差的小組繼續(xù)努力。通過(guò)這樣的游戲穿插，可以充分培養(yǎng)學(xué)生的互相幫助精神和相互溝通、相互協(xié)作的能力，不僅對(duì)其體育學(xué)習(xí)有所幫助，另外對(duì)學(xué)生其他方面的學(xué)習(xí)也有很大的促進(jìn)作用。在體育教學(xué)中，結(jié)合游戲教學(xué)來(lái)促進(jìn)技能教學(xué)的方式能夠更大程度地提高學(xué)生的創(chuàng)造力。在實(shí)際的體育教學(xué)過(guò)程中結(jié)合游戲教學(xué)，小學(xué)生們能夠根據(jù)自己的興趣愛(ài)好鍛煉和提高自己的創(chuàng)造力。在兩者相結(jié)合的過(guò)程中，可以實(shí)現(xiàn)完美的相互配合，進(jìn)而能夠使學(xué)生的創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。在現(xiàn)代化的教學(xué)理念中，學(xué)生的優(yōu)秀教育不僅包括優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，更包括創(chuàng)新意識(shí)，而且良好的創(chuàng)新能力更加重要；在提高小學(xué)生智商之前，還需要提高其情商，在游戲教學(xué)的過(guò)程中，可以充分發(fā)揮小學(xué)生的人際交往能力、與人溝通能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。例如，在拔河比賽中，小學(xué)生會(huì)有一種取勝的心理傾向，為了獲得勝利，他們就會(huì)與同伴商量，想盡各種辦法協(xié)作、溝通、互助，最終取得勝利，同時(shí)還可以不斷激發(fā)其創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，學(xué)生在比賽中會(huì)不斷思考如何做才能取得更大的成功，不僅在體育運(yùn)動(dòng)上得到提高，而且在思維訓(xùn)練上也得到了提高。這能夠在很大程度上幫助學(xué)生提高其情商，獲得學(xué)習(xí)和生活中解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為以后的各項(xiàng)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

　　二、小學(xué)體育教學(xué)中游戲教學(xué)和技能教學(xué)相互結(jié)合的實(shí)際應(yīng)用

　　1.在技能中穿插游戲，在游戲中提升技能

　　在大力提倡素質(zhì)教育的今天，對(duì)體育教學(xué)的教學(xué)方法也需要進(jìn)行順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的改進(jìn)，為了達(dá)到提高小學(xué)生體育技能的目的，同時(shí)為了使課堂充滿樂(lè)趣，生動(dòng)活潑有趣，需要在技能中穿插游戲，可以說(shuō)是以游戲作為技能的載體，在充滿樂(lè)趣的游戲中使學(xué)生獲得一定的體育技能。比如，為了提高小學(xué)生的彈跳能力，在體育課堂上舉行跳繩比賽，并給予跳得多的學(xué)生以相應(yīng)的.獎(jiǎng)勵(lì)。游戲以其具有挑戰(zhàn)性的特點(diǎn)，不僅具有較強(qiáng)的娛樂(lè)性、互動(dòng)性，在這樣的教學(xué)過(guò)程中，同時(shí)也更加顯現(xiàn)了課堂的實(shí)效性。又比如，在體育課堂上，教師要教授學(xué)生進(jìn)行跳繩比賽時(shí)，假如該班級(jí)共有60名學(xué)生，教師可以根據(jù)男女的差異將學(xué)生分為5個(gè)小組，可以將男女生分開(kāi)，也可以將其分在一起，每個(gè)小組擁有一根繩子。十個(gè)人一組，兩個(gè)學(xué)生同時(shí)向同一方向搖繩，另外兩個(gè)同學(xué)跳繩。也可以改變跳繩的策略，即將學(xué)生分組，同時(shí)讓4個(gè)學(xué)生站成四邊形，每個(gè)人左右手各執(zhí)繩子的一端，拉著同一條繩子的同學(xué)在兩端向同一方向搖繩，然后讓其余四位同學(xué)分別在這四根繩子上跳。通過(guò)這樣的調(diào)整與創(chuàng)新，不僅創(chuàng)造了良好的課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生在歡樂(lè)輕松的課堂氣氛中學(xué)習(xí)的目的，而且在教師的引導(dǎo)下，還可以使學(xué)生受到創(chuàng)新意識(shí)的影響，不斷開(kāi)拓思維，創(chuàng)造出課堂教學(xué)方法的新形式。而最重要的是，教師將游戲教學(xué)與技能教學(xué)完美地融合在了一起，具有實(shí)踐意義。

　　2.在體育教學(xué)中制定明確的目標(biāo)

　　明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以幫助學(xué)生明確其下一步的學(xué)習(xí)任務(wù)，防止其盲目學(xué)習(xí)。在小學(xué)體育課堂上，教師應(yīng)該根據(jù)體育課程的實(shí)際發(fā)展需要進(jìn)行合理的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷創(chuàng)新理念，更新自身的教學(xué)觀念。例如，在教學(xué)生學(xué)習(xí)廣播體操時(shí)，教師需要事先給學(xué)生講明白體操教學(xué)的計(jì)劃，讓學(xué)生對(duì)該學(xué)期總的體育課堂的教學(xué)計(jì)劃有所了解，合理分配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和與其他各個(gè)學(xué)科的安排，促進(jìn)其學(xué)習(xí)效率的提高。同時(shí)，只有教師的努力是不夠的，還需要得到學(xué)校的大力支持，學(xué)校制定相應(yīng)的明確的發(fā)展規(guī)劃，協(xié)助教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中采取相應(yīng)的措施進(jìn)行教學(xué)。

　　總之，在小學(xué)的體育教學(xué)中，需要結(jié)合小學(xué)生的性格特點(diǎn)采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，不僅要實(shí)現(xiàn)小學(xué)生體育技能的掌握，而且還要對(duì)其學(xué)習(xí)能力和人格等眾多方面進(jìn)行培養(yǎng)。在小學(xué)體育教學(xué)中將游戲教學(xué)和技能教學(xué)相結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)兩者相輔相成的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生體育技能的提高，而且對(duì)其人際交往能力的培養(yǎng)也具有重要的作用，提高其情商。通過(guò)在技能培養(yǎng)的過(guò)程中穿插游戲教學(xué)，適應(yīng)素質(zhì)教育的相關(guān)要求，真正促使學(xué)生各方面的發(fā)展。

小學(xué)體育教學(xué)論文12

　　一、小學(xué)體育教學(xué)存在問(wèn)題分析

　　１．體育教學(xué)及活動(dòng)時(shí)間受限。小學(xué)體育教學(xué)的意義在于培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)和健身習(xí)慣，以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，大多數(shù)學(xué)校的小學(xué)日常體育活動(dòng)時(shí)間為一小時(shí)，但是在具體實(shí)施過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)很多狀況，尤其是較高年級(jí)的學(xué)生，體育鍛煉時(shí)間往往與文化課的教學(xué)時(shí)間和課程緊張程度有關(guān)，學(xué)習(xí)緊張的情況下就會(huì)壓縮體育鍛煉的時(shí)間，學(xué)生作業(yè)壓力大也會(huì)導(dǎo)致體育鍛煉時(shí)間的減少。盡管學(xué)生都很喜歡體育運(yùn)動(dòng)，但若學(xué)校和家長(zhǎng)都只重視學(xué)習(xí)而忽視體育鍛煉的重要性，就很容易導(dǎo)致學(xué)生背負(fù)較重的學(xué)業(yè)壓力，缺乏體育鍛煉，以致出現(xiàn)肥胖、近視等身體素質(zhì)下降的現(xiàn)象，最終還是會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　�。玻�體育教學(xué)安全問(wèn)題。當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在課堂上往往不受過(guò)多的限制，體育鍛煉還缺乏相應(yīng)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，在進(jìn)行體育活動(dòng)的過(guò)程中很容易出現(xiàn)事故，如跳繩、球拍的亂用亂放，導(dǎo)致學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中極易由于踩到而滑倒；在進(jìn)行接力訓(xùn)練的時(shí)候，很容易由于碰撞及交接不當(dāng)而導(dǎo)致受傷，這些都是在教學(xué)過(guò)程中由于缺乏安全意識(shí)而容易出現(xiàn)的安全問(wèn)題，這說(shuō)明在教學(xué)過(guò)程中對(duì)安全問(wèn)題沒(méi)有足夠的關(guān)注和重視，也反應(yīng)出在新課改背景下一些素質(zhì)教育教學(xué)工作的內(nèi)容安排落實(shí)不到位的問(wèn)題。

　�。常�教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題。小學(xué)體育教學(xué)水平與教學(xué)條件也有著很大的聯(lián)系，在大多數(shù)小學(xué)教學(xué)課堂上，若遇到風(fēng)雨天氣，大多數(shù)學(xué)�；蚪處煹倪x擇是安排在室內(nèi)自習(xí)，這就壓縮了體育教學(xué)本來(lái)就不多的課堂時(shí)間。在很多的小學(xué)體育教師的意識(shí)里體育課只是室外的體育實(shí)踐課，沒(méi)有室內(nèi)體育理論課的概念，在室內(nèi)自習(xí)的時(shí)候也沒(méi)能利用好室內(nèi)教學(xué)的時(shí)間來(lái)給學(xué)生講授體育安全知識(shí)和體育理論。一些學(xué)校雖開(kāi)設(shè)有室內(nèi)體育課，但由于有些教師對(duì)體育了理論課的教學(xué)內(nèi)容不是很清楚，不夠?qū)�業(yè)，導(dǎo)致室內(nèi)體育教學(xué)質(zhì)量較差，達(dá)不到預(yù)期效果。

　　二、解決小學(xué)體育教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策

　�。保�豐富課堂內(nèi)容，重視興趣培養(yǎng)。小學(xué)體育教學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，改變以往理論與實(shí)踐相脫節(jié)的培訓(xùn)模式和培訓(xùn)內(nèi)容。結(jié)合學(xué)校學(xué)生的實(shí)際需求來(lái)制定相應(yīng)的培訓(xùn)方案和課程，請(qǐng)有教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)且熟知基層學(xué)校體育教學(xué)狀況的教師參與培訓(xùn)工作。有條件的情況下還可以針對(duì)不同的班級(jí)或?qū)W生制定不同的培訓(xùn)內(nèi)容和方法，發(fā)揮學(xué)生的運(yùn)動(dòng)優(yōu)點(diǎn)，開(kāi)發(fā)運(yùn)動(dòng)潛能。平時(shí)應(yīng)積極總結(jié)教學(xué)中遇到的問(wèn)題，定期進(jìn)行研討交流，不做表面工作，切實(shí)解決在教學(xué)中存在的共性或急需解決的問(wèn)題，提高小學(xué)體育教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。小學(xué)體育著重培養(yǎng)學(xué)生的'體育興趣和基本能力，促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展，體育教師應(yīng)根據(jù)兒童少年生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)多采用游戲法、情景教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、競(jìng)賽法、激勵(lì)法等教學(xué)方法，使小學(xué)生在玩中學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在玩中體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)帶給他們的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生自信心和克服困難的意志品質(zhì)。

　�。玻�培養(yǎng)年輕教師力量。培養(yǎng)小學(xué)體育教師要有目的有計(jì)劃的進(jìn)行，出了要加強(qiáng)體育理論知識(shí)學(xué)習(xí)外，還要注重提高教師教學(xué)的實(shí)踐能力。在實(shí)際教學(xué)工作進(jìn)行過(guò)程中，多給教師們創(chuàng)造進(jìn)修學(xué)習(xí)的寄回，拓展小學(xué)體育教師的視野，了解和掌握相關(guān)的教學(xué)方法以及相關(guān)的教學(xué)理論和基本方法。小學(xué)青年體育教師是一個(gè)可開(kāi)發(fā)、有前景的教師群體，要特別重視對(duì)這類教師的培養(yǎng)，培養(yǎng)方式要多樣化，各學(xué)校之間定期開(kāi)展培訓(xùn)和交流活動(dòng)，讓經(jīng)驗(yàn)豐富的老師能給這些年輕教師提供一些指導(dǎo)和幫助，以提高現(xiàn)有體育教師的業(yè)務(wù)水平，此外，年輕教師之間的交流能讓他們保持工作熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。

　�。常�加強(qiáng)管理，提高認(rèn)識(shí)�！吧倌陱�(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，安全問(wèn)題應(yīng)當(dāng)放在小學(xué)體育教學(xué)的首位，在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，管理者應(yīng)當(dāng)嚴(yán)抓教學(xué)安全和學(xué)生健康工作，提高管理著的安全意識(shí)，要求小學(xué)體育教師加強(qiáng)責(zé)任心，重視教學(xué)安全和學(xué)生健康，在教學(xué)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題及安全隱患，防患于未然。以保證體育教學(xué)的順利進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

　　參考文獻(xiàn)：

　�。郏保莨鶄ソ�．小學(xué)體育教學(xué)存在的問(wèn)題及改進(jìn)策略［Ｊ］．現(xiàn)代農(nóng)村科技，２０１５，（０４）：６７．

　　［２］王淑英．學(xué)校體育課程體系研究［Ｄ］．河北師范大學(xué)，２０１２．

小學(xué)體育教學(xué)論文13

　　摘要：小學(xué)體育教學(xué)的主要目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生身心健康，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。將游戲運(yùn)用于體育教學(xué)中，能夠有效的激發(fā)學(xué)生求知欲和積極性，不僅能提高課堂效率，還能提高練習(xí)質(zhì)量。由于小學(xué)生很難保持注意力的長(zhǎng)時(shí)間集中，如果長(zhǎng)時(shí)間重復(fù)訓(xùn)練某項(xiàng)體育項(xiàng)目或是技能會(huì)讓他們失去興趣，甚至?xí)�產(chǎn)生厭煩。這時(shí)候，游戲化教學(xué)的重要性就體現(xiàn)出來(lái)了。將游戲融入體育教學(xué)，為教學(xué)增加了趣味性，使學(xué)生的好奇心得到了滿足。本文以案例的形式從改編訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情境和鼓勵(lì)競(jìng)賽三方面進(jìn)行了游戲化教學(xué)討論，希望對(duì)優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)有所幫助。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；游戲化；教學(xué)

　　目前，新課程改革在許多方面都得到了應(yīng)用，如何強(qiáng)化自身教學(xué)內(nèi)容，使之取得更好的效果，這是小學(xué)教師關(guān)心的問(wèn)題。體育課作為一門課程，活動(dòng)性比較強(qiáng)，和其他課程相比，具有鮮明的特點(diǎn)和規(guī)律，然而，筆者認(rèn)為，目前在小學(xué)體育課中還有一些問(wèn)題存在，如教師過(guò)于注重技能的傳授，導(dǎo)致學(xué)生的積極性不強(qiáng)等。事實(shí)上，在小學(xué)階段，不能只注重技能的傳授而忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在體育教學(xué)中，教師可以通過(guò)游戲教學(xué)的方式調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣，讓他們快樂(lè)地去學(xué)習(xí)和認(rèn)知，從而積極地進(jìn)行體育活動(dòng)。

　　一、改編———讓體育學(xué)習(xí)內(nèi)容游戲化

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容作為一種小學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的關(guān)鍵載體，教師需要重視學(xué)習(xí)內(nèi)容這一個(gè)板塊的教學(xué)。在小學(xué)階段的體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)以《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》與教材為基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)創(chuàng)新化改編，將其編為備受學(xué)生喜愛(ài)的游戲化體育教學(xué)內(nèi)容。由此，便可以促進(jìn)小學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)形成積極化感情，進(jìn)而提升小學(xué)階段體育課堂的教學(xué)效率。以三年級(jí)的“障礙跑”體育課程教學(xué)為例，教師需要避免在教學(xué)過(guò)程中一直專注于為學(xué)生講授障礙跑的動(dòng)作注意事項(xiàng)，這類枯燥的教學(xué)形式極易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容喪失學(xué)習(xí)熱情。進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣有效結(jié)合起來(lái)，把教學(xué)內(nèi)容改編出一個(gè)“障礙接力賽”游戲。游戲規(guī)則如下，現(xiàn)有五個(gè)跨欄架、十個(gè)體操墊、五只標(biāo)志桶，將一個(gè)班的同學(xué)分成五支隊(duì)伍展開(kāi)比賽。比賽隊(duì)員們需要依次進(jìn)行“鉆”、“跳”、“跨”三個(gè)動(dòng)作從跨欄架、體操墊、標(biāo)志桶這些障礙物處順利通行。在進(jìn)行這個(gè)游戲的過(guò)程中，本堂體育課的學(xué)習(xí)氣氛變得十分熱烈，學(xué)生們表現(xiàn)積極，原本乏味的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容因?yàn)橛辛烁?jìng)技游戲的助力而變得激情洋溢起來(lái)，學(xué)生們也能夠通過(guò)玩游戲這個(gè)方式牢牢學(xué)會(huì)了障礙跑的學(xué)習(xí)內(nèi)容，相較于由教師在課堂上一味講授學(xué)習(xí)內(nèi)容，這種教學(xué)方式的有效性顯而易見(jiàn)。教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)利用游戲化編排教學(xué)內(nèi)容的方式，對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)創(chuàng)新化改編，由此，便可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的熱情。有了對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情這一思想基礎(chǔ)，學(xué)生就會(huì)帶著學(xué)習(xí)動(dòng)力全身心融入到學(xué)習(xí)過(guò)程里，進(jìn)而為提升體育教學(xué)效率創(chuàng)造牢靠的教學(xué)基礎(chǔ)。

　　二、情境———讓體育學(xué)習(xí)過(guò)程游戲化

　　正在實(shí)行的新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)階段的體育課程教學(xué)提出了要求，尤其著重關(guān)注創(chuàng)建教學(xué)情境這一環(huán)節(jié)。這是由于在一個(gè)具體的教學(xué)情境下，可以大力促進(jìn)學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的熱情。進(jìn)行小學(xué)階段的體育課程教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，創(chuàng)建游戲化學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生伴隨著游戲的樂(lè)趣展開(kāi)體育學(xué)習(xí)。以“投擲壘球”體育課程教學(xué)為例，筆者為學(xué)生創(chuàng)建了如下的教學(xué)情境，“同學(xué)們知不知道，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，咱們的八路軍能打勝仗的一個(gè)關(guān)鍵因素就是八路軍將士們十分善于投擲手榴彈。我想大家應(yīng)該都看過(guò)《英勇投彈手》這部抗戰(zhàn)電影吧，那么今天咱們班的同學(xué)們就通過(guò)投壘球來(lái)感受一下投彈手的體驗(yàn)，比比誰(shuí)能將壘球投擲得更遠(yuǎn)，看一看哪位同學(xué)將成為我們班上的英勇投彈手呢？為了將壘球投擲得更遠(yuǎn)，同學(xué)們要注意模仿老師剛才演示的投球動(dòng)作哦�！庇纱耍�通過(guò)創(chuàng)建這種比賽式的教學(xué)情境，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂的體育技能學(xué)習(xí)效率同時(shí)得到提升。由于教師在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)形象的游戲情境，將投擲壘球這一教學(xué)內(nèi)容改編為游戲化教學(xué)形式，故而可以激發(fā)出學(xué)生對(duì)于這項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。像上面這種方式，將原本乏味的“投擲壘球”改編得充滿吸引力，同時(shí)在很大程度上鼓舞了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　三、競(jìng)賽———讓體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)游戲化

　　學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)屬于一種檢驗(yàn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)是否達(dá)到理想效果的關(guān)鍵渠道及載體。在小學(xué)階段的體育課程教學(xué)過(guò)程中，教師需要避免使用無(wú)法完成相關(guān)評(píng)價(jià)目的且形式簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)方法。在實(shí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，為凸顯小學(xué)生群體的體育學(xué)習(xí)主體地位，促進(jìn)小學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)比賽這種方式，使體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)向游戲化轉(zhuǎn)變，進(jìn)而提升教學(xué)效率。以“跑與游戲”體育課程教學(xué)為例，為體現(xiàn)出教學(xué)評(píng)價(jià)的作用，筆者在教學(xué)過(guò)程中使用了“叢林追拍”這一游戲競(jìng)賽方式。游戲規(guī)則如下，將全班的學(xué)生劃分為四列橫隊(duì)，組織學(xué)生在操場(chǎng)上側(cè)平舉散開(kāi)呈森林的形式，挑選一名學(xué)生擔(dān)任追的人，再挑選一名學(xué)生擔(dān)任逃跑的人，游戲開(kāi)始后，這兩名學(xué)生在其他學(xué)生組成的“森林”里相互追逐。倘若逃跑的人被追的.人拍到，追、逃關(guān)系互換；倘若追、逃者觸碰到了扮演“森林”的學(xué)生，就要與扮演“森林”的學(xué)生互換角色。在游戲過(guò)程中，同學(xué)們?yōu)榱双@得最后的勝利，都會(huì)想盡各種辦法。由此，教師便可以在學(xué)生們做游戲時(shí)對(duì)每位學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力展開(kāi)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，在這個(gè)過(guò)程里教學(xué)效果的有效性顯而易見(jiàn)。在小學(xué)階段的體育課程教學(xué)過(guò)程中，有效的評(píng)價(jià)方法可以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果。從小學(xué)生主體的角度來(lái)看，游戲化的評(píng)價(jià)方法是所有評(píng)價(jià)方法中最形象、充滿趣味的一種，其可以有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情。所以，教師可以通過(guò)有效的游戲化評(píng)價(jià)方法，引導(dǎo)學(xué)生更好地開(kāi)展體育課程的學(xué)習(xí)。

　　總而言之，游戲是小學(xué)生十分喜愛(ài)的形式，游戲化體育教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)知需求，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，讓枯燥、重復(fù)的訓(xùn)練變得充滿趣味性，使學(xué)生們?cè)谳p松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握體育技巧。

　　參考文獻(xiàn)：

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小學(xué)體育教學(xué)論文14

　　摘要：隨著體育教育改革的深入發(fā)展，體育游戲在小學(xué)體育中的教學(xué)中得到了廣泛的傳播和運(yùn)用，占有了非常重要的地位。這是由于它不僅可以鍛煉身體，以展智力，陶冶情操；同時(shí)通過(guò)體育游戲教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力，使學(xué)生掌握體育鍛煉的方法，提高自我鍛煉的能力，還有一點(diǎn)就是體育游戲是學(xué)生特別喜愛(ài)的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。特別是在中小學(xué)、幼兒園的體育教學(xué)中，游戲更被列為基礎(chǔ)教材，成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教育的重要內(nèi)容之一。

　　關(guān)鍵詞：體育；游戲；教學(xué)

　　小學(xué)生的特點(diǎn)是愛(ài)動(dòng)，熱于參加各項(xiàng)活動(dòng)，尤其是游戲。同時(shí)小學(xué)生的好勝心較強(qiáng)，誰(shuí)都不愿因自己的行為失誤或行動(dòng)遲緩，而破壞全隊(duì)的成績(jī)或名次，更不愿因自己違反規(guī)則而令全隊(duì)受處罰或取消資格。所以在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)組織更多的富有生活性、情趣性的游戲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣的同時(shí)，達(dá)到教學(xué)的目的。同時(shí)也要注意游戲的選擇，好的游戲可以達(dá)到事半功倍的效果，而沒(méi)有組織好的話，整個(gè)課堂就會(huì)變得亂作一團(tuán)。

　　一、游戲在體育教學(xué)中的重要作用

　　在體育教學(xué)中依著書本的知識(shí)點(diǎn)，按部就班的進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于小學(xué)生，他們的好動(dòng)的特點(diǎn)，要想達(dá)到好的效果是比較困難的。所以在體育教學(xué)中應(yīng)穿插一些游戲的成份，或者貫穿整個(gè)課堂的始終，游戲在體育教學(xué)中具有重要的作用。 體育教學(xué)中引用體育游戲的積極作用

　　(一)鍛煉作用

　　體育游戲是發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì),改善身體各器官系統(tǒng)功能的有力方法,體育游戲是在學(xué)生活潑愉快的氣氛中提高學(xué)生的基本活動(dòng)能力,增進(jìn)呼吸系統(tǒng)、心肺系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的協(xié)調(diào).

　　(二)健身作用

　　體育游戲與其他體育活動(dòng)一樣,是以身體運(yùn)動(dòng)的形式進(jìn)行的,活動(dòng)的內(nèi)容與形式又是經(jīng)預(yù)先設(shè)計(jì)的,因而它同樣具有其他體育活動(dòng)所具有的健身作用.另外,由于體育游戲是一種綜合性很強(qiáng)的體育手段.因此它對(duì)身體具有比較全面的鍛煉效果.還有學(xué)生參加體育游戲一般都是出于他們的直接動(dòng)機(jī),為了體驗(yàn)有趣的游戲過(guò)程,參加游戲是他們自覺(jué)自愿的行動(dòng),這種自覺(jué)自愿的行動(dòng)能發(fā)揮他們最大的能動(dòng)性,因而在體育游戲中能達(dá)到最好的鍛煉效果,這是任何體育手段所不能比擬的.

　　(三)趣味作用

　　課程中的體育游戲可以改善學(xué)生好動(dòng),注意力不集中,機(jī)械學(xué)習(xí)基本動(dòng)作的狀態(tài),在體育教學(xué)中結(jié)合體育游戲可以使學(xué)生借助想象,充分發(fā)揮自身的潛能,轉(zhuǎn)移緊張的心境,從而使學(xué)生在快樂(lè)和有趣的活動(dòng)中領(lǐng)悟體育的基本技能.通常,體育課結(jié)束部分采用輕松性游戲,以此來(lái)轉(zhuǎn)移學(xué)生的心奮點(diǎn),這種短暫的游戲即可以減輕疲勞,也使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)中完成了體育課,并對(duì)體育課留下了美好的印象,為下一節(jié)課的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ).

　　在幼兒的角色游戲中,能使兒童從心理的角度體念到暫時(shí)解脫自我,將自己變成“別人”或某種可愛(ài)的“動(dòng)物”的新奇和快樂(lè).

　　不帶功利色彩,沒(méi)有任何負(fù)擔(dān)的體育游戲活動(dòng),能調(diào)節(jié)人們的生活,轉(zhuǎn)換精神,消除學(xué)習(xí)與工作帶來(lái)的疲勞,是人得到積極性休息,這無(wú)疑也是一種愉快的身心感受.

　　(四)教育作用

　　體育游戲除了在體育課上的健身作用之外,在教育的其他方面也起著重要的作用.

　　1有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好品德

　　首先,體育游戲都是在一定的規(guī)則約束下進(jìn)行的,通過(guò)游戲可以培養(yǎng)數(shù)學(xué)自覺(jué)遵守規(guī)則、遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣;第二,由于體育游戲一般都是集體進(jìn)行的,在游戲中,參加者必須互相配合,才能更快更有效地完成游戲.取得勝利.這樣,通過(guò)游戲就能培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神,團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)良品德;第三,在體育游戲中,常采用對(duì)抗競(jìng)爭(zhēng)的形式,有的游戲還具有一定的體力與智力難度,通過(guò)這些游戲可以激發(fā)學(xué)生上午進(jìn)取精神,培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)智、勇敢、頑強(qiáng)等優(yōu)良品德;此外,由于體育游戲具有趣味性,學(xué)生是在心情愉快的情況下接受的.因此這種教育更加有效. 2能發(fā)展學(xué)生的智力

　　體育游戲是以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為主要目的.但也在一定程度上具有發(fā)展學(xué)生智力的作用,在不少的體育游戲中,本身就或多或少的具有智力因素,如集中注意力練習(xí)游戲、接力游戲等.都需要有急智,才能快速準(zhǔn)確地完成游戲;在一些對(duì)抗競(jìng)賽的游戲中,個(gè)人或成隊(duì)如何在規(guī)則允許范圍內(nèi)選用最佳合作方案,采用更加有效的動(dòng)作完成游戲,以戰(zhàn)勝對(duì)方,都需要開(kāi)動(dòng)腦筋,啟發(fā)思維;此外,體育游戲內(nèi)容復(fù)雜,游戲的動(dòng)作、條件、環(huán)境經(jīng)常變換,這對(duì)學(xué)生智力的發(fā)展,提高以及適應(yīng)環(huán)境的能力均起到良好的作用.

　　3能培養(yǎng)學(xué)生的身體基本活動(dòng)能力

　　走、跑、跳、搬運(yùn)、投等是身體的`基本活動(dòng)能力,體育游戲在培養(yǎng)兒童的基本活動(dòng)能力上具有重要的作用.這是因?yàn)?首先,兒童由于年齡幼小,自制力與理解力差,參加活動(dòng)都是憑興趣出發(fā),而游戲由于趣味性強(qiáng),最能吸引兒童主動(dòng)積極參加,是兒童最喜愛(ài)的活動(dòng);其次,體育游戲又能夠運(yùn)用假設(shè)與虛構(gòu)的方法,將走、跑、跳、搬運(yùn)、投等身體練習(xí)賦予各種有趣的情節(jié),這樣就能使兒童在這種愉快的游戲中培養(yǎng)與提高身體的基本活動(dòng)能力.

　　4能用于學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)

　　體育游戲?qū)τ趯W(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)具有積極的促進(jìn)作用.首先,運(yùn)動(dòng)技術(shù)是以走、跑、跳、搬運(yùn)、投等身體基本活動(dòng)能力為基礎(chǔ)的.體育游戲能有效地培養(yǎng)與提高身體的基本活動(dòng)能力,無(wú)疑是為學(xué)習(xí)活動(dòng)技術(shù)打下了基礎(chǔ);其次,在技術(shù)動(dòng)作中,很多都需要多次反復(fù)練習(xí)才能建立鞏固的動(dòng)力定型,學(xué)生往往在練習(xí)時(shí),感到枯燥無(wú)味,如果以這些技術(shù)動(dòng)作為素材,采用競(jìng)賽的游戲形式來(lái)練習(xí),則很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)積極性,收到意想不到的好效果.還有,一些球類的戰(zhàn)術(shù)練習(xí),采用游戲的方式進(jìn)行,效果也很好.

　　二、體育游戲教學(xué)的組織原則

　　無(wú)論什么游戲，都必須具備學(xué)生、場(chǎng)地、器材、規(guī)則等條件。如何合理的使用游戲，讓教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果呢？如何針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)去選擇體育游戲就顯得尤為重要了。所以組織游戲教學(xué)要注意以下原則：

　�。ㄒ唬�體育游戲應(yīng)適合學(xué)生心理和生理的特點(diǎn)

　　一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生的年齡在7—12歲之間，這時(shí)期的他們可謂是不知疲倦的年齡。多動(dòng)、喜歡無(wú)約束、紀(jì)律性缺乏。對(duì)于這些特點(diǎn)，我們?cè)谏象w育課時(shí)，如果只是一味的進(jìn)行書本教法是沒(méi)有多大的效果的。所以，我們要把書本的知識(shí)要求轉(zhuǎn)變成游戲方式，也就是說(shuō)用游戲的方式達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。

　　如：在以往50米跑教學(xué)中，學(xué)生對(duì)五十米跑感到枯燥無(wú)味。練習(xí)中表現(xiàn)出百般無(wú)奈，感覺(jué)十分疲勞，課堂氣氛死氣沉沉，我采用了“人球比賽”的游戲后，效果就不同了。用球作為學(xué)生的比賽對(duì)象，學(xué)生受到強(qiáng)烈的刺激，容易培養(yǎng)興趣并能持久。

　　籃球運(yùn)球教學(xué)時(shí)，可以用運(yùn)球追趕比賽，讓一個(gè)球性較好的學(xué)生在前面運(yùn)球，其他同學(xué)運(yùn)球追趕，追趕上的加小組的得分。這樣既滿足了他們好動(dòng)的心理，又滿足他們的集體好勝心。同時(shí)，也達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)。

　�。ǘ�）體育游戲應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系

　　體育游戲是為體育課教學(xué)服務(wù)的，不能為了活躍課堂氣氛，隨便使用體育游戲，而置教學(xué)內(nèi)容不顧，要根據(jù)具體的需要，有目的地選擇。如：在快速跑教學(xué)中，使用了20米的迎面接力；在籃球“行進(jìn)間雙手胸前傳接球”的教學(xué)中，為了提高教學(xué)效果，我使用了“迎面行進(jìn)間傳球接力”的體育游戲。

　�。ㄈ�）體育游戲要結(jié)合實(shí)際，便于教學(xué)

　　有些時(shí)候，學(xué)生的上課的主動(dòng)性不強(qiáng)，只知道一味的去玩，我們?cè)诰幣庞螒驎r(shí)，應(yīng)該注意到班級(jí)的特點(diǎn)的同時(shí)，還要考慮這一游戲是否結(jié)合實(shí)際，便于教學(xué)。如果要快速跑時(shí)，讓他們毫無(wú)范圍的亂跑，要發(fā)號(hào)施令時(shí)就非常的困難，甚至教學(xué)的效果也就體現(xiàn)不出了。我們要讓他們?cè)诓粊y的情況下充分調(diào)動(dòng)他們，使得他們的積極性高漲，活躍課堂氛圍，就可以取得非常好的教學(xué)效果。

　　三、體育游戲教學(xué)采用的教學(xué)法

　　在游戲選擇時(shí)還會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題：現(xiàn)在的學(xué)生都是獨(dú)生子女，很多人在家庭中都是百般呵護(hù)，家中的小皇帝，從小就養(yǎng)成了以自我為中心的性格特點(diǎn)，而離開(kāi)家庭后，則會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的焦慮和不安全感，甚至導(dǎo)致性格的孤僻。有些時(shí)候他們的游戲興趣也不是很高，所以體育游戲教學(xué)方法的選擇對(duì)于教學(xué)的開(kāi)展具有舉足輕重的作用，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我主要采用以下幾種方法：

　　1、直觀教學(xué)法 ．直觀教學(xué)法是體育游戲教學(xué)中常用的教學(xué)方法。通過(guò)教師生動(dòng)的講解、具體的演示，讓學(xué)生建立感性認(rèn)識(shí)后，再進(jìn)行模仿練習(xí)。例如：進(jìn)行“錘子、剪刀、布”節(jié)奏跳游戲教學(xué)，教師先講解“錘子、剪刀、布”三者之間的相互關(guān)系，再進(jìn)行動(dòng)作的演示，學(xué)生建立感性認(rèn)識(shí)后，再進(jìn)行模仿練習(xí)。

　　2、情境教學(xué)法 情境教學(xué)是通過(guò)多媒體的播放，或者在已經(jīng)布置好的場(chǎng)地上，通過(guò)語(yǔ)言的描繪、音樂(lè)的渲染以及具體的人員示范，讓學(xué)生了解游戲的過(guò)程及其相關(guān)的規(guī)則。例如“跳單雙圈”游戲教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)勤勞的小兔踏石過(guò)河采蘑菇的故事情境：在場(chǎng)地布置一條寬70厘米、長(zhǎng)12厘米的“河”，“河”上有若干“石頭”(圓圈)，“河”的對(duì)面長(zhǎng)滿鮮嫩的“蘑菇”(小壘球)。教師用生動(dòng)的語(yǔ)言引導(dǎo)“小兔”踏“石”過(guò)“河”采“蘑菇”。

　　3、啟發(fā)式教學(xué)法。 在教學(xué)過(guò)程中，教師要從學(xué)生發(fā)展水平出發(fā)，善于啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，啟發(fā)學(xué)生自己分析問(wèn)題、 自己解決問(wèn)題。例如在培養(yǎng)合作意識(shí)的“搬運(yùn)游戲”教學(xué)中，教師通過(guò)設(shè)疑、誘導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生積極思考嘗試，從中獲得協(xié)同合作的體驗(yàn)，增進(jìn)了協(xié)同合作的意識(shí)。師：小朋友，這個(gè)球需要兩人配合運(yùn)到終點(diǎn)，要求不許用手，又不能讓球落地，大家有什么好辦法?生：我知道，兩

　　人一起用頭頂可以兩人用胸夾用腰(學(xué)生分成四組進(jìn)行嘗試練習(xí)，有的面對(duì)面用頭頂、有的背對(duì)背用腰卡著、有的一前一后夾著活動(dòng)過(guò)程中，可以再啟發(fā)學(xué)生自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出最好的搬運(yùn)方法，再進(jìn)行嘗試) 以上方法不是孤立進(jìn)行的，需要互相結(jié)合，靈活運(yùn)用。

　　四、上好體育游戲課應(yīng)注意的問(wèn)題

　　為了保證體育游戲課上得生動(dòng)活潑，達(dá)到預(yù)期的目的和效果，除了有針對(duì)性的游戲內(nèi)容和嚴(yán)密組織教學(xué)方法之外，還要注意以下幾點(diǎn)：

　�。ㄒ唬┌呀M織紀(jì)律性放在第一位

　　一堂好的課必須有好的紀(jì)律作為保證，在上課時(shí)要把思想教育貫穿于游戲的全過(guò)程。要強(qiáng)調(diào)組織紀(jì)律性，運(yùn)用游戲方法時(shí)，要強(qiáng)調(diào)執(zhí)行規(guī)則的自覺(jué)性。如：在迅速將隊(duì)伍排列整齊，宣讀游戲的規(guī)則，在要分隊(duì)、分組游戲時(shí)應(yīng)合理的進(jìn)行分組，落實(shí)好每組的組長(zhǎng)進(jìn)行協(xié)助管理。特別是跑動(dòng)中進(jìn)行的游戲和投擲項(xiàng)目，一定要按照規(guī)則。不按序次或不按規(guī)則進(jìn)行，就很容易出現(xiàn)傷害事故或造成混亂局面。

　�。ǘ�）注意觀察學(xué)生情緒的變化

　　兒童另一個(gè)特點(diǎn)是：喜樂(lè)無(wú)常。當(dāng)游戲很有趣時(shí)，他們會(huì)忘形，當(dāng)游戲的趣味性不是很強(qiáng)，他們很容易表露出來(lái)。同時(shí)，學(xué)生在游戲中情緒如何，是衡量游戲教學(xué)成功與否的重要標(biāo)志之一。成功的游戲，氣氛活躍，學(xué)生情緒高漲。要提高學(xué)生在游戲中情緒，一定要因人、因時(shí)、因地制宜地選擇游戲項(xiàng)目。此外，教師應(yīng)有一定的程度上保持好學(xué)生的興趣與體力的平衡，過(guò)度的興奮學(xué)生不惜體力，這樣學(xué)生很容易疲勞，會(huì)印象到下節(jié)課的上課質(zhì)量，也不能達(dá)到體育煅練的效果。如果學(xué)生的情緒不高，游戲就失去了意義，也就沒(méi)達(dá)到上課的目的。

　�。ㄈ�）注意安全，防止傷害事故的發(fā)生

　　任何游戲都必須防止傷害事故。分析事故產(chǎn)生的原因，一般都是由于課前準(zhǔn)備不充分或組織不嚴(yán)密、或思想上不重視而引起的。因此，必須從思想高度上重視并相應(yīng)地采取切實(shí)有效的措施，加以預(yù)防。如：使用的場(chǎng)地要平坦、器材要牢固，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要立即停止使用。游戲的難度要根據(jù)年齡、性別等特點(diǎn)來(lái)確定，不能超越對(duì)象的體質(zhì)、素質(zhì)、技術(shù)水平等客觀條件，在從事活動(dòng)性較大和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷大的游戲前，應(yīng)做好準(zhǔn)備活動(dòng)，以免發(fā)生關(guān)節(jié)扭傷和肌肉拉傷。游戲中要注意觀察學(xué)生體力的變化情況。當(dāng)他們對(duì)游戲感到心滿意足，并且不感到疲勞時(shí)，就是停止游戲的最好時(shí)機(jī)。

　　總之，游戲教學(xué)是小學(xué)重點(diǎn)教材之一，它深受學(xué)生喜愛(ài)，又有很好的鍛煉價(jià)值。我們要不斷深入地研究教材、教法，發(fā)揮游戲的作用，把游戲教學(xué)教好、教活。充分發(fā)揮其在小學(xué)體育教學(xué)中的作用。實(shí)踐證明：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用體育游戲這種“特殊的練習(xí)方法”對(duì)于完成教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)常能收到事半功倍的效果。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[5] 陳 妍《如何發(fā)揮游戲在體育教學(xué)中的作用》

小學(xué)體育教學(xué)論文15

　　摘要：教學(xué)質(zhì)量在不斷地實(shí)施變革中得以提高，學(xué)生能夠在實(shí)施的過(guò)程中真正地體驗(yàn)到不同的學(xué)習(xí)感受，在取得良好教學(xué)效果的同時(shí)，提高課堂教學(xué)的時(shí)效。

　　關(guān)鍵詞：興趣、 時(shí)效、 科學(xué)、提高

　　提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改變教學(xué)模式，提高整體的課堂效率，是所有教師面臨的一個(gè)課題。想要更好地利用科學(xué)有效的教育教學(xué)方法，只有改變課堂教學(xué)模式和思路，針對(duì)不同的學(xué)生，提高學(xué)習(xí)興趣，實(shí)施有效教學(xué)，提高課堂整體的效率。

　　一、改變教學(xué)方法提高學(xué)習(xí)興趣

　�。�1）興趣是最好的老師。皮亞杰曾說(shuō)：“一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件。”教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，要獲得科學(xué)文化知識(shí)，首先就要對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，沒(méi)有興趣，學(xué)生不僅會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，而且學(xué)習(xí)效率也不會(huì)高。成長(zhǎng)中的學(xué)生需要教師更多、更貼近他們思維的引導(dǎo)。作為教師的我們面對(duì)學(xué)生時(shí)要不斷地調(diào)整教學(xué)思維、教學(xué)策略，讓學(xué)生用一種期盼的心情來(lái)面對(duì)學(xué)習(xí)，擁有渴望獲得知識(shí)的欲望。

　　（2）如何能培養(yǎng)興趣。①簡(jiǎn)單新鮮討人喜歡。在體育實(shí)踐課中，筆者觀察到，往往在教授簡(jiǎn)單而又新鮮的教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，參與度也是非常的積極，而相對(duì)單一或是內(nèi)容重復(fù)的課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果明顯下降。是教材內(nèi)容不符合學(xué)生年段嗎？還是教材的單一讓學(xué)生覺(jué)得枯燥而提不起興趣呢？筆者認(rèn)為都不是，更多的原因主要還是出自教師自身。主要原因在于教師還沒(méi)能很好地深入教材，鉆研教材，利用教材，沒(méi)有很好地采用師生換位思考，沒(méi)有制定出符合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式和方法，最終導(dǎo)致學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有對(duì)此類教材產(chǎn)生興趣。比方說(shuō)30M加速跑的課程，內(nèi)容相對(duì)的單一，學(xué)生在剛剛練習(xí)的時(shí)候也能很積極的參與，尤其是班級(jí)中那些身體素質(zhì)相對(duì)好的同學(xué)，可是在重復(fù)地練習(xí)幾次以后，由于跑的項(xiàng)目存在一定的強(qiáng)度，但學(xué)生感到疲勞的時(shí)候，學(xué)生練習(xí)的積極性和參與度就會(huì)出現(xiàn)明顯的下降趨勢(shì)。累、沒(méi)意思、乏味，很多的表情和話語(yǔ)就會(huì)隨之而來(lái)。②增加趣味回味無(wú)窮。改變一下教學(xué)方式來(lái)增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，是很有必要的。在低年級(jí)體育課堂上，我們可以利用游戲和教材進(jìn)行有機(jī)結(jié)合來(lái)解決這樣的問(wèn)題--50M迎面接力，30M過(guò)障礙，20M倒退正跑等等，把教材有效地和游戲融合到一塊，進(jìn)行合理分組，不僅分散學(xué)生對(duì)單一教材的側(cè)重練習(xí)，也避免了那種教師不斷講解，學(xué)生不斷重復(fù)練習(xí)的生硬學(xué)習(xí)場(chǎng)面，反而讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中找到了學(xué)習(xí)的'樂(lè)趣，提高學(xué)生的參與度，同時(shí)更好地把學(xué)生學(xué)習(xí)的主要任務(wù)輕松地化解到游戲中。學(xué)生非常樂(lè)于接受這樣的教學(xué)方式和方法，教師也能夠在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到游戲教學(xué)法帶給自己的快樂(lè)。體育課上的游戲教學(xué)法不僅營(yíng)造了輕松學(xué)習(xí)體育的氛圍，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。無(wú)論對(duì)學(xué)生還是對(duì)教師，體育課都成了和樂(lè)共進(jìn)，和諧發(fā)展的課堂。

　　二、提高教師自我學(xué)習(xí)的興趣

　　體育課，主要就是以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)身體素質(zhì)，提高課堂質(zhì)量，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。作為體育教師就是要針對(duì)學(xué)生的學(xué)不斷地想辦法讓體育課堂教學(xué)更加有活力，更加能吸引學(xué)生。平時(shí)的體育教學(xué)中，有的教師在課堂中只注重機(jī)械地講解演示，反復(fù)強(qiáng)調(diào)練習(xí)要求，不斷地糾錯(cuò)提高……雖然也能完成教學(xué)任務(wù)，但是教學(xué)效果卻不一定會(huì)很好。長(zhǎng)此以往，這樣的教學(xué)方式會(huì)讓教師在工作中形成一個(gè)定式--老師講，學(xué)生聽(tīng)；老師要求，學(xué)生練習(xí)；學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，老師幫助改正。試想一下，如此循環(huán)上課，不僅會(huì)讓學(xué)生對(duì)此類課程提不起興趣，教師同樣會(huì)感到乏味、疲憊。那能不能換一種方式進(jìn)行課堂教學(xué)呢？筆者在給學(xué)生上耐久跑課的時(shí)候深有體會(huì)，那就是一定要提高師生對(duì)體育課的興趣。

　�。�1）深入理解教學(xué)內(nèi)容�！耙�想給學(xué)生一勺水，自己得有一桶水�！苯處熤挥袑�(duì)教材有很深的體會(huì)和領(lǐng)悟，才可能在教學(xué)設(shè)計(jì)上有所創(chuàng)新，有所突破。教師對(duì)教材感興趣，有了興趣作支撐，教師才會(huì)進(jìn)一步對(duì)教學(xué)內(nèi)容不斷地去琢磨，不斷地去思考，到底用什么樣的方式方法是最簡(jiǎn)便的，最適用的？怎么樣的講解才是最清晰的？教師該如何引導(dǎo)學(xué)生積極參與并樂(lè)在其中？只有經(jīng)過(guò)思考的教學(xué)設(shè)計(jì)才能擺脫千人一面的刻板教學(xué)模式，只有融入教師智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)才能輕松地突破教材重點(diǎn)難點(diǎn)。

　　（2）樹立教學(xué)相長(zhǎng)思想。如在體操的跪跳起教學(xué)中，從地上往墊子上跪跳的時(shí)候，不管是男生還是女生，都出現(xiàn)了膽怯，時(shí)間把握不好，注意力不集中，前后的距離掌握不好等原因，不能達(dá)到連貫、自然及團(tuán)結(jié)協(xié)作的要求。出現(xiàn)這種情況，有的體育老師就會(huì)從理論上不斷地去強(qiáng)調(diào)跳法和技巧，但學(xué)生的學(xué)習(xí)效果卻不怎么好。教師能不能改變一下方法，那就是：參與其中，感同身受，仔細(xì)琢磨。在與學(xué)生一起練習(xí)的過(guò)程中，不僅僅是在尋找更好的學(xué)習(xí)方法，更重要的是在練習(xí)的過(guò)程中體會(huì)學(xué)生的感受，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的所在，才能讓教師針對(duì)教材難點(diǎn)有的放矢地去解決問(wèn)題。通過(guò)與學(xué)生一起練習(xí)，教師還找回了兒時(shí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，因?yàn)橛薪處煹膮⑴c，學(xué)生也跳得更起勁了。同時(shí)也正因?yàn)閹熒�一起練�?xí)，在課堂中不僅僅有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和要求，同時(shí)學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中對(duì)教師也有了要求和評(píng)價(jià)，這樣，師生互動(dòng)學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)的學(xué)習(xí)局面形成，無(wú)形當(dāng)中，就加強(qiáng)了教師對(duì)此類教材的體會(huì)和理解。經(jīng)過(guò)幾天的共同學(xué)習(xí)，師生一同遇到問(wèn)題--解決問(wèn)題--總結(jié)反思，不斷地改變教與學(xué)的方式和方法，這不僅僅讓教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了很大的興趣，同時(shí)也是在不由自主地去認(rèn)真地體會(huì)和琢磨，實(shí)踐出真知，最終筆者確定了跪跳起的四字的練習(xí)方法--“上擺下起”。

　　（3）拓展教材補(bǔ)充教學(xué)。教材的拓展是課堂教學(xué)的十分重要的補(bǔ)充，可以將學(xué)生的視野從課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外，將學(xué)生的思維層次引向更深處。體育課的教材與拓展注重的是學(xué)生在已經(jīng)學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)得到發(fā)揮和運(yùn)用，這是提高學(xué)生自主合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作，創(chuàng)新探究等能力的最好展示平臺(tái)。學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中始終體現(xiàn)主體地位，獨(dú)特的個(gè)性得到充分的展示，這將不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能和興趣。例如：教師在上“8”字跳長(zhǎng)繩課的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)以后，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)隨著練習(xí)時(shí)間的延長(zhǎng)而出現(xiàn)減弱，而這時(shí)就需要教師利用教材的特點(diǎn)，在學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上來(lái)增加教材的難度，拓展學(xué)生的視野來(lái)改變一下跳長(zhǎng)繩的方法。

　　（4）教材擴(kuò)展適應(yīng)學(xué)生。教材的拓展延伸就是把適合學(xué)生的，學(xué)生學(xué)過(guò)的而且喜歡的教材拓展的部分適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合在課堂教學(xué)內(nèi)容中。一般來(lái)說(shuō)拓展部分都是學(xué)生最為喜歡的的教學(xué)部分，能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，來(lái)作為課堂教學(xué)的輔助教材，而不是把有些教材一學(xué)而過(guò)，為教而教，為學(xué)而學(xué)，不僅不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，而且對(duì)學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能也不能得到更大的鞏固和發(fā)揮，反之，有效的利用，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更好的完善和豐富課堂內(nèi)容，細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，而且對(duì)教學(xué)以及學(xué)生的發(fā)展都是非常有益處。

　　（5）延續(xù)擴(kuò)展導(dǎo)入課堂。拓展教材的延續(xù)可作為為課堂的有效導(dǎo)入，也可作為課堂的基本部分和結(jié)束部分。三者可靈活互換，巧妙運(yùn)用其中，不僅能夠改變教學(xué)的方式和方法，更多的會(huì)讓教師對(duì)工作更加細(xì)化和謹(jǐn)慎，能夠更深入地了解學(xué)生課堂的需求、心理需求，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的主動(dòng)積極性。同時(shí)也會(huì)讓教師利用一切手段和方法來(lái)改變課堂的教學(xué)模式，讓師生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更好地提高互動(dòng)性，不斷地提高教與學(xué)的轉(zhuǎn)換，很好地完成課堂的目標(biāo)。同時(shí)也會(huì)促使學(xué)生在基本教材的學(xué)習(xí)上變得更為仔細(xì)和認(rèn)真，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，因?yàn)橹挥羞@樣，學(xué)生本身在運(yùn)用的過(guò)程中才會(huì)掌握得更為深入，才能為此提高和改變練習(xí)的方式和方法，通過(guò)這樣的嘗試，最終能夠達(dá)到輕松、熟練、自然地克服困難，最后獲得成功的喜悅。

　　教師只有不斷地完善和充實(shí)自我，深入地挖掘教材，不斷地鉆研教育教學(xué)方法，改變固有的教學(xué)思路，才能讓課堂教學(xué)藝術(shù)得以升華。參照以往教學(xué)，采用以上方法能有效地提高學(xué)生積極性和參與度，其整體學(xué)習(xí)效果得到了很大的改善，課堂質(zhì)量提升明顯。體育教學(xué)就該給于學(xué)生更大的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在教與學(xué)的過(guò)程中實(shí)施更多的變革和創(chuàng)新，才能真正提高時(shí)效。

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