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體育論文

時(shí)間:2024-07-10 17:07:19 體育論文 我要投稿

(集合)體育論文15篇

  在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域,大家都經(jīng)常接觸到論文吧,借助論文可以達(dá)到探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。你知道論文怎樣才能寫(xiě)的好嗎?以下是小編精心整理的體育論文,歡迎閱讀與收藏。

(集合)體育論文15篇

體育論文1

  1分析與討論

  運(yùn)動(dòng)是良藥,讓大學(xué)生擁有參加體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣是大學(xué)公共體育課的目標(biāo)和意義所在。有研究表明45%的男大學(xué)畢業(yè)生,10%的女大學(xué)畢業(yè)生形成體育鍛煉習(xí)慣,60%的男畢業(yè)生,15%的女畢業(yè)生形成體育特長(zhǎng)。從“不自然,有意”到“比較自然,似乎已經(jīng)有了從事此種活動(dòng)的欲望”,再到“不經(jīng)意間做出某種行為或動(dòng)作”,一旦跨入這個(gè)階段,習(xí)慣通常會(huì)伴隨一生、。

  1.1艱苦專業(yè)大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成基本情況分析

  艱苦專業(yè)大學(xué)生多為理工科,通常家庭經(jīng)濟(jì)比較困難,學(xué)習(xí)處于中上等,男女生比例不協(xié)調(diào)甚至沒(méi)有女生,將來(lái)工作的環(huán)境艱苦,是一個(gè)比較特殊的群體。他們擁有很多自己可以支配的時(shí)間,特別是剛?cè)胄5拇髮W(xué)生,生活方式會(huì)發(fā)生很大的變化。調(diào)查發(fā)現(xiàn),艱苦專業(yè)大學(xué)生喜歡體育的程度,男生約為女生的2.5倍,喜歡體育的程度處于中間水平的男女比例基本接近,調(diào)查人數(shù)中一半以上學(xué)生表示喜歡體育,對(duì)體育沒(méi)有興趣的學(xué)生大約為調(diào)查總數(shù)的5%左右、。、態(tài)度決定一切。筆者認(rèn)為,艱苦專業(yè)大學(xué)生對(duì)于體育的態(tài)度除和自身有關(guān)系外,也和學(xué)校對(duì)待體育的態(tài)度以及高年級(jí)學(xué)生對(duì)低年級(jí)學(xué)生的影響及體育運(yùn)動(dòng)氛圍有關(guān)。大學(xué)生的生活相對(duì)獨(dú)立自由,有很大的群體性趨勢(shì)。本研究結(jié)合我國(guó)的體育人口判定標(biāo)準(zhǔn)及其操作定義“每次運(yùn)動(dòng)30min以上,每周三次以上,每次中等強(qiáng)度以上”,另外規(guī)定參為體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成者。由表1可見(jiàn),擁有體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的比例男生明顯高于女生;高年級(jí)與低年級(jí)擁有體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的比例基本一致,原因一方面為低年級(jí)上體育課,時(shí)間也充裕,另一方面高年級(jí)學(xué)生步入社會(huì),急于找工作等;處于動(dòng)蕩期的學(xué)生(即不確定是否擁有體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣)占到了調(diào)查人數(shù)的27%,這部分人群需要及時(shí)引導(dǎo),環(huán)境影響,假以時(shí)日會(huì)成為體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣擁有者的成員。馬斯洛把人的需要分為生存、生理、尊重、交往和自我實(shí)現(xiàn)五種層次,而體育可謂貫穿于每一個(gè)層次之中。大學(xué)生為完全民事行為人,參與體育的動(dòng)機(jī)自然也比較明了。由圖2可見(jiàn),運(yùn)動(dòng)減肥、緩解壓力、人際交往、文化環(huán)境、習(xí)慣娛樂(lè)所占比例較大,特別是艱苦專業(yè)大學(xué)生家庭和就業(yè)壓力比較大,人際交往也相對(duì)薄弱,大學(xué)的文化和氛圍更促進(jìn)了他們投身體育之中。大學(xué)生一個(gè)最奢侈的優(yōu)點(diǎn)就是擁有大把的屬于自己可以自由支配的時(shí)間,也就是除上課、吃飯、睡覺(jué)等完成必要事情之外的.時(shí)間,我們把他叫做“余暇時(shí)間”。由圖3可見(jiàn),閑暇時(shí)間用來(lái)看電視上網(wǎng)、打游戲、睡覺(jué)的大學(xué)生分別占到了調(diào)查總數(shù)的64.4%、34.3%和47.3%,看書(shū)學(xué)習(xí)僅為23.1%此外談戀愛(ài)和社交活動(dòng)也占據(jù)了不少比例,明確表示余暇時(shí)間參與體育活動(dòng)的艱苦專業(yè)大學(xué)生比例為31.1%。調(diào)查發(fā)現(xiàn),時(shí)間不足,身體困乏、懶惰,天氣因素是影響艱苦專業(yè)大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)參與度的首要原因。綜上所述,艱苦專業(yè)大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,應(yīng)該引起社會(huì)、學(xué)校家庭和學(xué)生自身的高度重視。

  1.2艱苦專業(yè)大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣特征研究

  1.2.1艱苦專業(yè)大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的形式和場(chǎng)所分析大學(xué)是個(gè)小社會(huì),大學(xué)生更愿意彰顯個(gè)性,更愿意到社會(huì)中去歷練。高校社團(tuán)則為他們提供了平臺(tái),比如體育社團(tuán)就會(huì)帶動(dòng)了學(xué)校體育的發(fā)展和學(xué)生參與體育的積極性。艱苦專業(yè)大學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的形式排在前三位的為集體社團(tuán)、和社會(huì)人、個(gè)人自己,場(chǎng)所選擇以學(xué)校和俱樂(lè)部居多。一方面說(shuō)明大學(xué)具有更高的社會(huì)性和群體性,另一方面也表明大學(xué)生有了獨(dú)立自主的一面。尤其參與體育社團(tuán)組織,可以更好地發(fā)揮大學(xué)生的特長(zhǎng)。特別是艱苦專業(yè)大學(xué)生,很多來(lái)自農(nóng)村,對(duì)很多城市學(xué)生習(xí)以為常的東西不太了解,積極參與社團(tuán),參與體育運(yùn)動(dòng),可以增進(jìn)學(xué)習(xí),擴(kuò)大交際圈,提高辦事能力。

  1.2.2艱苦專業(yè)大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的項(xiàng)目選擇分析大學(xué)生具有了獨(dú)立的人格,做事?lián)碛凶约旱闹饕?jiàn),在體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇上也表現(xiàn)出了特定的時(shí)代潮流,當(dāng)然艱苦專業(yè)學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)和傳統(tǒng)觀念等影響會(huì)稍有區(qū)別。由表4可見(jiàn),艱苦專業(yè)大學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)主要以球類(籃球、乒乓球、羽毛球)、自行車(chē)、輪滑、足球、游泳、跑步等項(xiàng)目為主,在俱樂(lè)部中進(jìn)行力量練習(xí)的學(xué)生也占到了一定的比例。每一個(gè)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都有其精彩吸引人的一面,艱苦專業(yè)學(xué)生切不可因?yàn)榕时然蜃凤L(fēng)而選擇超出自己經(jīng)濟(jì)允許范圍內(nèi)的體育項(xiàng)目,最終得不償失,事與愿違。

  1.2.3艱苦專業(yè)大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的穩(wěn)定性分析體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的一個(gè)重要特征就是穩(wěn)定性。體育運(yùn)動(dòng)本來(lái)就需要持之以恒才能讓人發(fā)現(xiàn)其魅力所在,當(dāng)然在參與的過(guò)程中往往需要考慮天氣、環(huán)境、搭檔等諸多問(wèn)題。結(jié)合“體育人口”的操作定義,發(fā)現(xiàn)在校學(xué)生是最容易成為體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣擁有者的人群。艱苦專業(yè)大學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的穩(wěn)定性主要體現(xiàn)在:時(shí)間點(diǎn)、次/周、時(shí)間/次、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和量以及年限等方面。由表5可見(jiàn),利用課下時(shí)間、周六日和體育課從事體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生占很大比例,而由于寒暑假學(xué)生忙于找工作或者打工、旅游,所占比例相對(duì)較少。艱苦專業(yè)大學(xué)生每周參與體育運(yùn)動(dòng)的次數(shù)以1次居多,但每次活動(dòng)的時(shí)間超出1h以上的占到了調(diào)查總數(shù)的44.7%,很少有每次活動(dòng)不足半小時(shí)的學(xué)生。艱苦專業(yè)大學(xué)生有很大一部分來(lái)自農(nóng)村,身體機(jī)能相對(duì)較好。從圖5可以看出,一半以上學(xué)生在參與體育運(yùn)動(dòng)時(shí)達(dá)到了中等強(qiáng)度以上水平,即身體出汗,感覺(jué)休息下后身體比較疲憊;強(qiáng)度較大的學(xué)生比例為24.6%。由此可見(jiàn)只要是參與體育運(yùn)動(dòng)的艱苦專業(yè)大學(xué)生,基本達(dá)到了體育鍛煉的目的。運(yùn)動(dòng)年限是體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣穩(wěn)定性最直觀的體現(xiàn)。結(jié)合表1、表7可以得出,擁有和處于“動(dòng)蕩期”運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的大學(xué)生,運(yùn)動(dòng)年限通常在半年以上;一半左右學(xué)生達(dá)到了一年以上。

  1.3艱苦專業(yè)大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)中存在陋習(xí)情況分析

  體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中會(huì)表現(xiàn)出一些明顯的特征或現(xiàn)象,有些是好的,有些事壞的。大學(xué)生生活相對(duì)自由松散,自主性強(qiáng),往往擁有很多不好的習(xí)慣,我們暫且叫做“陋習(xí)”。文章所指陋習(xí)主要為艱苦專業(yè)大學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)時(shí)存在的不好習(xí)慣,主要包括不做準(zhǔn)備活動(dòng)、穿便裝,戴首飾、空腹或飯后運(yùn)動(dòng)、活動(dòng)過(guò)量成癮、運(yùn)動(dòng)后立即沖冷水澡或喝大量水等。準(zhǔn)備活動(dòng)往往最容易被大學(xué)生忽視,即使是慢跑也要適當(dāng)做一下拉伸和體轉(zhuǎn)等活動(dòng),畢竟讓身體直接進(jìn)入劇烈狀態(tài),心臟等系統(tǒng)是無(wú)法馬上接受的。從圖6看出,空腹、不做準(zhǔn)備活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)后立即沖冷水澡和大量飲水的學(xué)生比例頗高;穿便裝戴首飾運(yùn)動(dòng)的大學(xué)生時(shí)有出現(xiàn);每次運(yùn)動(dòng)過(guò)量的學(xué)生占到了總數(shù)的一半左右。建議大學(xué)體育教師在上課時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范、合理、科學(xué)、安全的運(yùn)動(dòng)。

  2結(jié)論與建議

  2.1結(jié)論

  1)體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣應(yīng)是個(gè)體主動(dòng)積極性的需求,體現(xiàn)在從事體育運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)所、形式、項(xiàng)目類別、穩(wěn)定性四個(gè)方面。

  2)艱苦專業(yè)大學(xué)生擁有體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。

  3)艱苦專業(yè)大學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的形式以集體社團(tuán)、社會(huì)人士、個(gè)人為主;場(chǎng)所以學(xué)校、俱樂(lè)部、小區(qū)及公園為主;項(xiàng)目類別以球類、自行車(chē)、輪滑、足球等居首,自主性較強(qiáng);時(shí)間點(diǎn)以課下時(shí)間、周六日、體育課居多;周次數(shù)以一次居多,持續(xù)時(shí)間則較長(zhǎng),強(qiáng)度和量基本適宜。

  4)艱苦專業(yè)大學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)存在“陋習(xí)”嚴(yán)重。

  2.2建議

  艱苦專業(yè)大學(xué)生是一個(gè)相對(duì)特殊的群體,將來(lái)參加工作基本在偏遠(yuǎn)地區(qū),工作環(huán)境艱苦,要求身體機(jī)能要過(guò)硬,所以一定要樹(shù)立終身體育意識(shí),養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。期望通過(guò)體育活動(dòng)提高生活質(zhì)量,體育必須走入生活,在此基礎(chǔ)上還必須構(gòu)建成為人們生活組成部分的體育活動(dòng)方式,即體育生活方式。建議高校整合教育手段,以人為本,改善教學(xué)內(nèi)容和方法,增加體育硬件和軟件建設(shè)采取多種形式激發(fā)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣;及時(shí)反饋評(píng)價(jià),加強(qiáng)意識(shí)教育,提高艱苦專業(yè)大學(xué)生的體育成就動(dòng)機(jī),樹(shù)立終身體育意識(shí)。

體育論文2

  創(chuàng)新教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的重要性 深化課堂教學(xué)改革,精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)形式,運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段,改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和思維方式,挖掘教學(xué)潛能,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力,促進(jìn)學(xué)生的智力、技能和技術(shù)的全面發(fā)展,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,是目前小學(xué)體育教學(xué)落實(shí)素質(zhì)教育的重要課題。

  一、變換隊(duì)形提升創(chuàng)新欲望

  小學(xué)生好奇心強(qiáng),我們應(yīng)保護(hù)好這種好奇心,所以我從簡(jiǎn)單的、平淡的集合隊(duì)形入手,用不斷變換隊(duì)形的方法,來(lái)滿足學(xué)生好奇的心理需求,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。體育課集合隊(duì)形一般常規(guī)采用4列橫隊(duì),時(shí)間一長(zhǎng),學(xué)生覺(jué)得單調(diào)。為此我引導(dǎo)學(xué)生去想一想,在集合隊(duì)形上能否變化一下,于是,同學(xué)們很高興,個(gè)個(gè)想辦法、出主意,每次課后根據(jù)學(xué)生提出確定下次課的隊(duì)形,這樣,每節(jié)課都有新的花樣,而且這樣一來(lái),學(xué)生興致高、集合快、精神面貌大大好轉(zhuǎn),學(xué)生們?cè)缭绲呐藕藐?duì)在等待老師的到來(lái)。對(duì)創(chuàng)新也充滿了信心,對(duì)體育課的關(guān)注大大提高。

  二、精心的組織分組的變化

  在教學(xué)中可以從改變教學(xué)的分組形式入手,通過(guò)學(xué)習(xí)小組形式的重新組合,來(lái)滿足學(xué)生好奇的心理需求和學(xué)習(xí)的實(shí)際需要,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的興趣,具體的方法有:

 。ㄒ唬┳杂山M合的分組。在教學(xué)中,改變過(guò)去一般按男女學(xué)生高矮的分四組的形式,讓學(xué)生自由組合成八個(gè)小組。目的是讓興趣一致、關(guān)系良好的學(xué)生結(jié)合在一起,營(yíng)造一種愉快、和諧、團(tuán)結(jié)互助的課堂氣氛,增強(qiáng)小組的凝聚力和奮斗目標(biāo),有利于學(xué)習(xí)和體育競(jìng)賽的順利進(jìn)行。

  (二)互幫互學(xué)的分組。教師根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)優(yōu)劣情況和對(duì)體育動(dòng)作、技能掌握的程度,調(diào)節(jié)各小組人員的組合,使各小組都適當(dāng)安排一部分好的學(xué)生和稍差的學(xué)生。在學(xué)習(xí)中通過(guò)組員間的互幫互學(xué)來(lái)提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,以達(dá)到共同提高的目的。如在跳繩的練習(xí)中,組員之間互相幫助,好的學(xué)生在技術(shù)上對(duì)差的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),充當(dāng)小老師,讓差的學(xué)生學(xué)有榜樣、學(xué)有目標(biāo),提高他們的體育成績(jī)。

  (三)分層次教學(xué)的分組。教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的不同,將學(xué)生分為不同層次的男女八個(gè)小組。結(jié)合因材施教和從實(shí)際出發(fā)的教學(xué)原則,對(duì)不同層次的學(xué)生提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo),實(shí)行因材施教。

  三、教學(xué)情景的設(shè)置

  小學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿能力,他們想象力豐富,形象思維占主導(dǎo)地位。在教學(xué)中應(yīng)遵循兒童認(rèn)知和情感變化的規(guī)律,進(jìn)行生動(dòng)活潑和富有教育意義的教學(xué),以迎合小學(xué)生的心理需求和學(xué)習(xí)的需要。因此,要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容,科學(xué)地運(yùn)用教學(xué)方法及教學(xué)手段,使課

  堂教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。如在游戲練習(xí)中,將"障礙接力"改變?yōu)?小八路送情報(bào)"這一情景游戲,將游戲內(nèi)容故事化。將游戲過(guò)程的各個(gè)障礙改為為繞過(guò)"敵人的哨崗"、跳過(guò)"小河"、爬過(guò)"山坡"、最后奔跑到"目的地"等,使學(xué)生在練習(xí)中置身于故事情景之中,身臨其境的練習(xí)使他們興致高漲,樂(lè)趣無(wú)窮,既學(xué)會(huì)了動(dòng)作,又培養(yǎng)了克服困難的精神。

  四、兼顧分層教學(xué)

  傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)模式中,學(xué)生因?yàn)樯眢w素質(zhì)的不同一節(jié)課中有的.吃不飽、有的吃不了,影響學(xué)生的全面發(fā)展。因此,我在教學(xué)中,結(jié)合分層次分組,嘗試了分層次教學(xué)的實(shí)踐。目的就是更好地實(shí)施因材施教,教學(xué)中,先按學(xué)生水平的差異分好層次,再因人而異地制定學(xué)習(xí)目標(biāo),對(duì)不同層次的學(xué)生提出各自不同的要求和教學(xué)方法,有效地解決課堂上學(xué)生"吃不飽"和"吃不了"的現(xiàn)象。充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生的個(gè)性潛能,促進(jìn)不同層次的學(xué)生都得到最優(yōu)的發(fā)展,達(dá)到全面提高學(xué)生的身體素質(zhì),更好地提高教學(xué)的效果。如在"跨越式跳高"的教學(xué)中,將學(xué)生按身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的高低分為男女各四個(gè)小組,各分為a組(素質(zhì)好)、b組(素質(zhì)中上)、c組(素質(zhì)中)、d組(素質(zhì)差)。練習(xí)中,"橫桿"的高度根據(jù)各小組學(xué)生層次的不同而調(diào)節(jié)。這樣,使到各層次的學(xué)生都能達(dá)到各自的要求,獲得成功的喜悅,最大限度地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)了對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。

  五、評(píng)價(jià)要細(xì)化

  在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我們圍繞了體育的各種基本知識(shí)、技術(shù)和技能等,細(xì)化了評(píng)價(jià)項(xiàng)目,確定了的體育常識(shí)、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)、技能技巧、出勤表現(xiàn)、身體素質(zhì)等項(xiàng)目對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。將百分制改用a(優(yōu)秀90-100分)、b(良好75-89分)、c(中等60-74分)和d(尚需努力60分以下)四個(gè)檔次。實(shí)踐中,各項(xiàng)目的評(píng)價(jià)只對(duì)學(xué)生公布等級(jí)的檔次,而不直接公布具體分?jǐn)?shù)。這樣,減少分?jǐn)?shù)的負(fù)面影響,同時(shí),由于差異的減小,有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,幫助學(xué)生找回自信心和自尊心,達(dá)到全面、中肯地評(píng)價(jià)學(xué)生的體育學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

  在不斷的探索和嘗試中,要上好有創(chuàng)新意義的課,老師必須有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,在教學(xué)思想和教學(xué)方法上大膽改革,敢于嘗度,敢于擺脫原有的模式,還要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生有廣闊的思維空間,使他們始終處于積極主動(dòng)狀態(tài),具有不斷創(chuàng)造的欲望,不斷活動(dòng)的欲望。同時(shí)還要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、深入探究的本領(lǐng)。只要我們多嘗試、多實(shí)踐,體育課堂一定會(huì)有一片嶄新的天空。

體育論文3

  摘 要:一個(gè)體育教師談寫(xiě)作,好像有點(diǎn)“魯班門(mén)前弄大斧,關(guān)公面前耍大刀”的感覺(jué)。其實(shí)筆者只想回顧一下自己二十幾年的體育教師生涯,如果能給廣大體育教師,尤其是年輕的體育教師一點(diǎn)點(diǎn)幫助的話,讓他們少走一點(diǎn)彎路,那筆者就很滿足了。

  關(guān)鍵詞:體育;小論文;短小;新穎;真實(shí);正確;積累;反思

  一、短小

  選題要小,畢竟絕大部分體育教師的文化素養(yǎng)不是很高,題目一大你就難以控制和駕馭,這就好比你能夠挑100斤的擔(dān)子,硬是要叫你挑150斤,甚至200斤的擔(dān)子,你就難以起步,甚至是步履維艱。例如筆者發(fā)表在《中國(guó)體育報(bào)》上《選擇和創(chuàng)編體育游戲的原則》這篇小文只有一千字,就是體育課上選用游戲要注意哪些事項(xiàng),當(dāng)時(shí)筆者選題的時(shí)候著眼點(diǎn)就很小,所以寫(xiě)起來(lái)就比較輕松。

  二、新穎

  素質(zhì)教育、應(yīng)試教育、創(chuàng)新、減負(fù)、新課改等等,這是幾年前經(jīng)常提到的詞,出現(xiàn)頻率高,而且別人已經(jīng)在這些方面研究很深了,你再去研究就很難出成果,編輯對(duì)這方面的論文一般都是封殺,除非你是大家,或者是編輯約稿。你的文章要讓編輯耳目一新,眼前一亮,靠的是什么?新穎,吸引人,讓人愛(ài)不釋手,廢寢忘食,吸引眼球。筆者在《中國(guó)體育報(bào)》的《讓師愛(ài)回歸體育課堂》一文發(fā)表之前,當(dāng)時(shí)正值江蘇省鎮(zhèn)江市教育局大力宣傳“三愛(ài)教育”暨“愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)自己”的開(kāi)始謀劃階段,筆者便抓住這一契機(jī),選題新穎,完成這篇習(xí)作。

  三、真實(shí)

  寫(xiě)出來(lái)的東西一定要真實(shí),不能讓人覺(jué)得你是在無(wú)病呻吟,立馬就產(chǎn)生一種厭惡感,編輯更是不會(huì)多看一眼,所以真實(shí)就是你文章的生命力。《把壞情緒留在操場(chǎng)下》一文發(fā)表在《中國(guó)學(xué)校體育》,文中的案例就是自己在上課時(shí)的親身體驗(yàn)、親身經(jīng)歷的,所以文章很有說(shuō)服力,下筆更是侃侃而談,水到渠成,根本就不需要東拼西湊。

  四、正確

  文章論證的內(nèi)容、觀點(diǎn)一定要正確,錯(cuò)誤的觀點(diǎn)、理論、思想自然無(wú)法逃脫編輯的法眼。那么怎樣知道自己的觀點(diǎn)是正確與否呢?惟有多看書(shū),多學(xué)習(xí),這樣才能掌握正確的觀點(diǎn)和思想,避免少走彎路!断硎苷n堂》一文發(fā)表在《中國(guó)學(xué)校體育》,該文闡述了以“學(xué)生為主體,老師為主導(dǎo)”的新課改理念,符合當(dāng)時(shí)如火如荼的新課改動(dòng)態(tài),闡述了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的正確觀點(diǎn)。

  五、勤動(dòng)筆多積累

  及時(shí)記錄學(xué)生的提問(wèn),及時(shí)記錄課堂教學(xué)反思,及時(shí)記錄隨感、心得、奇思異想以及教育教學(xué)中的心得體會(huì);定期撰寫(xiě)教學(xué)工作總結(jié),定期撰寫(xiě)論文,定期撰寫(xiě)研究報(bào)告;摘錄好文章,寫(xiě)自己最感興趣的東西,寫(xiě)熱點(diǎn)問(wèn)題,寫(xiě)最新教育資訊問(wèn)題等!掇r(nóng)村體育教師出來(lái)之我見(jiàn)》發(fā)表在《中國(guó)學(xué)校體育》,這篇習(xí)作就是在筆者給全市體育教師作培訓(xùn)時(shí)將自己多年的真實(shí)寫(xiě)照和盤(pán)托出,后來(lái)加以修改成型的。

  六、及時(shí)反饋

  體育教科研是從體育教學(xué)實(shí)踐中提煉出來(lái)的,它源于課堂,高于課堂,又回歸課堂。體育課堂教學(xué)是體育科研論文、課題的基礎(chǔ);反過(guò)來(lái),我們的體育科研論文、課題最終還是要到體育課堂教學(xué)實(shí)踐中去得到驗(yàn)證和服務(wù)于課堂教學(xué),這樣的論文才具有生命意義和研究的價(jià)值,而不僅僅就是為了評(píng)職稱、提干、晉級(jí)的時(shí)候去造幾篇論文,這樣的論文是毫無(wú)意義的,也不是做學(xué)問(wèn)的本質(zhì)!肚删殹傲⒍ㄌh(yuǎn)”》發(fā)表在《田徑》,就是將筆者在上課、賽課、課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程中的心得體會(huì)及時(shí)記錄下來(lái)寫(xiě)成的。

  七、時(shí)時(shí)思索

  人們常說(shuō)“日有所思夜有所夢(mèng)”。其實(shí)寫(xiě)作筆者覺(jué)得也是一樣的道理,可謂異曲同工之妙。筆者常常因?yàn)槟硞(gè)主題夜不能寐:這篇文章怎樣開(kāi)頭?怎樣論證?怎樣敘述?如何舉例?如何展開(kāi)?如何結(jié)尾?哪樣寫(xiě)效果會(huì)更好?更能打動(dòng)讀者?吸引讀者?……在走路的時(shí)候、在吃飯的時(shí)候、甚至在睡覺(jué)的時(shí)候常常帶著這些問(wèn)題進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng),突然醒來(lái),還記得剛剛文思如泉的印象,筆者便翻然下床,及時(shí)記錄下自己的所思所想,然后繼續(xù)睡覺(jué)。那時(shí)經(jīng)常深更半夜莫名醒來(lái),書(shū)房里的燈光伴隨著筆者度過(guò)了一個(gè)個(gè)不眠之夜,等到早晨醒來(lái)的.時(shí)候,拿起枕邊的記錄本,細(xì)細(xì)品味,有時(shí)候真的佩服自己,怎么能寫(xiě)出這樣優(yōu)美的詞句。那飛揚(yáng)的文字筆者都懷疑是不是自己寫(xiě)的。發(fā)表在《中國(guó)學(xué)校體育》上《如何提高體育教師的教科研素養(yǎng)》一文就是這樣寫(xiě)成的。

  八、它山之石可以攻玉

  借鑒別人的意見(jiàn)、成果來(lái)提升自己!段倚哪恐械捏w育課》一文發(fā)表在《中國(guó)體育報(bào)》;《我心目中的體育教師》一文發(fā)表在《鎮(zhèn)江教育》。就是筆者在上室內(nèi)體育課時(shí),將學(xué)生們“你心目中的體育課是什么樣子的?你心目中的體育教師是個(gè)什么樣子?”的討論稿整理匯編,再而結(jié)合自己教育教學(xué)實(shí)踐而完成的?梢哉f(shuō)這些習(xí)作筆者一點(diǎn)精力都沒(méi)有花,如果非要說(shuō)有的話,那就是筆者動(dòng)了一點(diǎn)心思,雨天體育課怎么上?你們(學(xué)生)希望上什么樣的體育課?你們喜歡什么樣的體育老師等主題;其外,像什么心得體會(huì)、讀某某文章有感、某本書(shū)有感、觀摩了某人的課有感、聆聽(tīng)了某位名師的講座有感等等,都可以把他的東西“拿來(lái)主義”,但不是全盤(pán)照抄,得有自己真切的體會(huì)和合理的闡述,“取其精華去其糟粕”。

  九、再修改

  文章寫(xiě)成以后不要急于寄出去。筆者通常的做法是放到1~2周再去看它、修改它。修改好了就再放它一周,如此幾個(gè)循環(huán),它也就有模有樣了;而且在這個(gè)修改循環(huán)階段你還可以再去創(chuàng)作另外一個(gè)主題,這樣交叉、循環(huán)修改、良性循環(huán),你就會(huì)慢慢走上正確的、有序的、良性的、循環(huán)的、螺旋的、上升的正能量軌道,而不是單線的、耗時(shí)的、疲勞的、負(fù)能量軌道!掇r(nóng)村體育教師出來(lái)之我見(jiàn)》發(fā)表在《中國(guó)學(xué)校體育》,近10000字。就是筆者幾易其稿,反復(fù)推敲,最后花了大半年的時(shí)間完成的。

體育論文4

  1.結(jié)果與分析

  1.1景德鎮(zhèn)被調(diào)查的社區(qū)老年人基本情況。被調(diào)查社區(qū)老年人中男性相對(duì)較少一些,男性比例為47.5%,女性為53.5%;

  1.2被調(diào)查老年人對(duì)體育健身服務(wù)有關(guān)知識(shí)的了解程度

  1.3社區(qū)老年人體育健身服務(wù)內(nèi)容滿意度的結(jié)果與分析。調(diào)查結(jié)果顯示老年人對(duì)社區(qū)體育健身服務(wù)內(nèi)容有著不同的看法存,對(duì)于健身知識(shí)的指導(dǎo)是否專業(yè)化,是否能夠滿足每位老年人的需要,大部分被調(diào)查者持有反對(duì)的意見(jiàn);對(duì)于社區(qū)老年健身體系的管理是否科學(xué)可行,超過(guò)半數(shù)的老齡人表示不贊同目前的管理方式。有一半左右的老齡人認(rèn)為社區(qū)服務(wù)的宣傳力度還存在著缺陷;部分老年人認(rèn)為社區(qū)現(xiàn)有的體育鍛煉設(shè)施并不能滿足人們的需要,并且對(duì)于這些設(shè)施收費(fèi)也持有懷疑態(tài)度。一半以上的老年人認(rèn)為社區(qū)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于體健身服務(wù)體系的建立,加強(qiáng)在老年人群中的宣傳力度。唯一令人滿意的是,社區(qū)就健身的環(huán)境而言還是得到了大部分老齡人的支持,大家也承認(rèn)社區(qū)在這些方面所作出的努力,并加以肯定,希望社區(qū)老年體育健身體系的不斷完善,真正的使老人有老有所養(yǎng)的歸屬感。

  1.4景德鎮(zhèn)社區(qū)老年人體育健身期待的服務(wù)內(nèi)容。我們都知道不同年齡的老齡人對(duì)于體育健身有著不同的愛(ài)好,并且就算是同一年齡的.老年人,因?yàn)樯眢w狀況的不同,興趣愛(ài)好的不同,都會(huì)有自己所鐘愛(ài)的體育健身項(xiàng)目。所以為了能夠了解不同老齡人的需求,從而選擇需求最為強(qiáng)烈的項(xiàng)目進(jìn)行建設(shè)。定期的開(kāi)展各類問(wèn)題活動(dòng),創(chuàng)建一個(gè)良好的健身環(huán)境、營(yíng)造出老年人群中的健身熱潮。社區(qū)積極完善各類健身設(shè)施,打造良好的健身環(huán)境,為不同的老年人制定出不同的、適合自身的鍛煉計(jì)劃,加強(qiáng)老年人群中的體育健身知識(shí)的教育,致力于提升老齡人的健康狀況。有一半的老年人認(rèn)為政府應(yīng)當(dāng)正確的加以引導(dǎo),促使這一服務(wù)體系的建立與完善。

  1.5景德鎮(zhèn)社區(qū)老年人體育健身服務(wù)存在的問(wèn)題。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示,老年服務(wù)體系的建立還存在著不少問(wèn)題,例如政府的重視度還不夠,宣傳的角度和力度還有待改進(jìn)、缺乏體育健身知識(shí)在老齡人群中的普及以及非常重要的是相關(guān)專業(yè)管理人才的匱乏。部分人缺乏對(duì)于老年體育健身知識(shí),想鍛煉但是不知道從何做起,有些甚至因?yàn)闆](méi)有合理的健身體系,而使得健身效果不佳或者甚至出現(xiàn)適得其反的狀況。缺乏專業(yè)的指導(dǎo),沒(méi)有專業(yè)的管理工作人員來(lái)調(diào)動(dòng)大家鍛煉的積極性,沒(méi)有足夠的體育健身設(shè)施,這些都是限制這一體系發(fā)展的原因。景德鎮(zhèn)政府對(duì)老年社區(qū)體育的資金投入缺乏,造成社區(qū)該項(xiàng)服務(wù)收費(fèi)也是頗受爭(zhēng)議,也是遏制該體系發(fā)展的主要因素之一。

  2.結(jié)論與建議

  2.1結(jié)論

  (1)景德鎮(zhèn)社區(qū)老年體育健身活動(dòng)硬件設(shè)施不能滿足老齡化趨勢(shì)的要求;

  (2)景德鎮(zhèn)社區(qū)老年體育健身活動(dòng)專業(yè)性管理人才嚴(yán)重匱乏;(3)景德鎮(zhèn)社區(qū)老年體育健身服務(wù)體系不能為老年人提供適合他們的鍛煉任務(wù),無(wú)科學(xué)性的依據(jù);

  (4)景德鎮(zhèn)社區(qū)老年體育健身沒(méi)有系統(tǒng)性的體育鍛煉知識(shí)的普及,宣傳的力度角度都存在很大的問(wèn)題。

  2.2建議

  (1)完善社區(qū)體育健身設(shè)施,努力營(yíng)造一個(gè)良好的老齡人健身環(huán)境;

  (2)加強(qiáng)對(duì)于老年管理專業(yè)人才的培養(yǎng),滿足老齡化即將到來(lái)的要求;

  (3)社區(qū)應(yīng)適當(dāng)?shù)钠刚?qǐng)專業(yè)的健身教師為每位老人制定出合適的鍛煉計(jì)劃,并在鍛煉過(guò)程中提供專業(yè)性的指導(dǎo);

  (4)利用各種途徑加大宣傳,營(yíng)造在老齡人群中進(jìn)行體育健身的良好氛圍。

體育論文5

  【摘 要】體育課堂的靈魂是要更加關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)快樂(lè)感,培養(yǎng)他們良好的體育鍛煉習(xí)慣,形成終生體育鍛煉的意識(shí),并切實(shí)有效地促進(jìn)學(xué)生心理健康水平的提高與社會(huì)適應(yīng)能力的增強(qiáng),使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)技能的形成過(guò)程中,產(chǎn)生興趣、養(yǎng)成習(xí)慣、形成意識(shí)、鍛煉質(zhì)量、陶冶情操。因此,如何運(yùn)用音樂(lè)作為體育教學(xué)媒介,為優(yōu)化課堂創(chuàng)設(shè)提供充滿時(shí)代氣息的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而促使體育課堂變大、變新、變活,是現(xiàn)代體育課堂學(xué)科整合的方向之一。

  【關(guān)鍵詞】優(yōu)化 體育課堂 音樂(lè)

  在小學(xué)體育課中,引入悅耳動(dòng)聽(tīng)、節(jié)奏鮮明的音樂(lè),是一個(gè)非常有益的教學(xué)手段。利用音樂(lè)來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,活躍課堂氣氛,優(yōu)化教學(xué)效果。我國(guó)古代文獻(xiàn)的《樂(lè)記》中就有記載 : 樂(lè)者 , 心之動(dòng)也。其意思是音樂(lè)是人的思想感情的藝術(shù) , 也是音樂(lè)的藝術(shù) , 聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。音樂(lè)通過(guò)人的聲音或樂(lè)器發(fā)出的節(jié)奏旋律直接刺激和影響人的聽(tīng)覺(jué) , 使人產(chǎn)生情緒和情感的體驗(yàn)。那么 , 如何把音樂(lè)引入體育課堂 , 優(yōu)化體育教學(xué),從而來(lái)提高學(xué)生的練習(xí)興趣 , 提高體育教學(xué)效果呢 ? 在此,本人僅就體育教學(xué)與背景音樂(lè),談?wù)勛约旱膶?shí)踐體會(huì)和粗淺看法,以求同行共同探討。

  1 體育和音樂(lè)的整合優(yōu)點(diǎn)

  體育與音樂(lè)雖屬兩種不同的藝術(shù),但對(duì)人體之生理、心理作用確有異曲同工之處。其理論依據(jù):體育運(yùn)動(dòng)對(duì)人的生理、心理作用不勝枚舉,而使其產(chǎn)生疲勞,這是不可否認(rèn)的,心理學(xué)家分析:人體在音樂(lè)伴奏下運(yùn)動(dòng)時(shí),大腦左半球得到積極性休息,改善大腦的供氧能力,提高體內(nèi)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的轉(zhuǎn)化速度,延緩生理、心理疲勞的過(guò)早到來(lái)。音樂(lè)以其特有的語(yǔ)言,作用于人的心理,引起主體的聯(lián)想,激發(fā)感情。在體育與音樂(lè)之間進(jìn)行學(xué)科交叉滲透,使教學(xué)方法與教學(xué)手段變得豐富多彩,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,讓學(xué)生不自覺(jué)的全身心的投入,在快樂(lè)的體育中強(qiáng)身健體。實(shí)現(xiàn)《體育與健康》的教學(xué)宗旨“健康第一”,優(yōu)化體育教學(xué),促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

  1.1調(diào)動(dòng)學(xué)生激情,提高學(xué)習(xí)興趣

  體育課堂上增加了音樂(lè)旋律,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,調(diào)動(dòng)學(xué)生潛在能力,提高學(xué)習(xí)效率。如:在教學(xué)過(guò)程中,許多學(xué)生對(duì)于一些重復(fù)單一的技能動(dòng)作練習(xí)感到枯燥無(wú)味,因此直接影響了教學(xué)的效果。這最主要的原因不是客觀存在的因素,而是沒(méi)有將學(xué)生內(nèi)在的激情調(diào)動(dòng)起來(lái)。在音樂(lè)的伴奏下刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué),進(jìn)行同樣的教學(xué)內(nèi)容練習(xí),學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)出極大的興趣,情緒高漲。

  1.2發(fā)展學(xué)生的節(jié)奏感與韻律感,協(xié)調(diào)學(xué)生的身心

  節(jié)奏是音樂(lè)的骨架。音樂(lè)之所以具有無(wú)窮的魅力,是與節(jié)奏的千變?nèi)f化分不開(kāi)的。它對(duì)人的生理和心理有一種奇特的作用。,使學(xué)生在音樂(lè)中學(xué)習(xí)動(dòng)作,技能,感受了節(jié)奏,感受了動(dòng)作。而且,音樂(lè)又給了他們充分的想象與表現(xiàn)的空間,使他們?cè)谝魳?lè)的伴奏下,積極的、活潑的、自由的想象,并力圖在姿態(tài)、形體、氣質(zhì)等方面充分表現(xiàn)了個(gè)人的潛能,使身心得到了協(xié)調(diào)的發(fā)展。并且音樂(lè)可以使學(xué)生精神愉悅,消除疲勞,可以調(diào)節(jié)學(xué)生的心境,促進(jìn)學(xué)生身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展。

  1.3促進(jìn)學(xué)生能量的釋放,提高生理技能,推遲疲勞的出現(xiàn)

  音樂(lè)通過(guò)音效,能夠影響人的機(jī)能,激發(fā)人體能量的釋放,使靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài),從而使人有一定的

  活動(dòng)欲望。從生理角度來(lái)講,在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí),心臟跳動(dòng)很快,中樞神經(jīng)系統(tǒng)高度緊張,肌肉的緊張度也很高,呼吸系統(tǒng)在盡最大能力工作。如果突然停止運(yùn)動(dòng),由于肌肉失去運(yùn)動(dòng)中收縮與放松的工作過(guò)程,突然造成被動(dòng)的緊張,特別是對(duì)下肢靜脈血的擠壓作用停止,大量靜脈血集中停留在下肢肌肉中,造成返回心臟的血量減少,一時(shí)間出現(xiàn)腦部貧血和嚴(yán)重缺氧,血壓下降,呼吸短促,造成惡心、嘔吐、面色蒼白、心慌、甚至是暈倒等癥狀。如不及時(shí)調(diào)整,人的生理機(jī)能就會(huì)處于劣性循環(huán)狀態(tài),影響工作技能的掌握和體質(zhì)的增強(qiáng)。在做放松運(yùn)動(dòng)時(shí)感受到音樂(lè)時(shí),大腦的活動(dòng)性就會(huì)得到改變,心率減慢,血壓下降,心收縮力減弱,肌肉的緊張程度得到緩解,使機(jī)體處于良性的循環(huán)狀態(tài),并得到提高。從學(xué)生自己的感受來(lái)看,就是精神尤其輕松,肌肉、心血管和呼吸肌無(wú)緊張和不舒服感,而且動(dòng)作技能掌握的既快又好。

  2課堂合理利用音樂(lè)

  英國(guó)教育家斯賓塞于1854年就提出了“快樂(lè)教育”的思想。他認(rèn)為學(xué)習(xí)如果能給學(xué)生帶來(lái)精神上的滿足和快樂(lè),即使無(wú)人督促,也能自學(xué)不輟。他的理論完全符合心理科學(xué)。在現(xiàn)代體育教學(xué)中,應(yīng)將快樂(lè)的學(xué)習(xí)情緒貫穿于學(xué)習(xí)的各種身體練習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的快樂(lè)感,喜悅感,以此達(dá)到讓學(xué)生熱愛(ài)體育,自覺(jué)學(xué)習(xí)體育,充分發(fā)展個(gè)性,形成積極樂(lè)觀與向上的生活態(tài)度的多重目的。 以音樂(lè)為主的體育教學(xué)法。即把優(yōu)美歡快、激昂熱情,富有節(jié)奏感的音樂(lè)貫穿于整堂體育教學(xué)課中,讓學(xué)生在歡樂(lè)和充滿激情的熱烈氣氛中開(kāi)展體育活動(dòng)

  2.1課前:

  課前幾分鐘雖不屬于課的結(jié)構(gòu)部分,但實(shí)驗(yàn)證明通過(guò)優(yōu)美的音樂(lè)鑒賞,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí),鼓舞學(xué)生熱情投入,具有良好效果。尤其是在夏季下午的第一節(jié)課,學(xué)生常常沒(méi)有午休好,精神不集中,這時(shí)可用打擊樂(lè)曲,將起到吸引學(xué)生的注意力,引起學(xué)生對(duì)于該音樂(lè)的'關(guān)注。

  2.2準(zhǔn)備活動(dòng):

  準(zhǔn)備部分的基本任務(wù)在于用較短的時(shí)間迅速地將學(xué)生組織起來(lái),集中注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使他們振奮精神。做好準(zhǔn)備活動(dòng),使身體的器官系統(tǒng)、機(jī)能迅速進(jìn)入工作狀態(tài),并從生理和心理上做好準(zhǔn)備,對(duì)少年兒童的身心和智力的開(kāi)發(fā)有一定的積極作用。在這短暫的時(shí)間里音樂(lè)能起到收心熱身愉悅身心的作用,創(chuàng)造良好的心理狀態(tài)和運(yùn)動(dòng)氛圍。準(zhǔn)備部分的基本內(nèi)容一般包括隊(duì)列、隊(duì)形、徒手操、活動(dòng)性游戲等。在這些活動(dòng)中,配以具有優(yōu)美旋律,節(jié)奏明快的《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》,能渲染賽場(chǎng)風(fēng)云意境,又能激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝心。通過(guò)觀察和測(cè)試發(fā)現(xiàn):學(xué)生的步伐矯健、心律加快、呼吸加深、節(jié)拍準(zhǔn)確,可極大地提高動(dòng)作質(zhì)量和練習(xí)效果。

  2.3基本部分:

  基本部分是體育課堂的主體,是教師講、學(xué)生練的重要環(huán)節(jié)。要求大腦皮層處于最適宜的興奮狀態(tài),人體機(jī)能保持較高水平,在此情況下完成學(xué)習(xí)和訓(xùn)練任務(wù)。在這環(huán)節(jié)能妙用音樂(lè),調(diào)節(jié)氣氛,起到對(duì)強(qiáng)心健體、增智促技起著良好的輔助作用優(yōu)化過(guò)程。如果練習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng),學(xué)生容易疲勞和厭倦,覺(jué)得枯燥無(wú)味。配上音樂(lè),情況就不一樣了。比如運(yùn)用圓舞曲嘭、嚓、嚓的節(jié)奏就可以讓學(xué)生較容易掌握跑步的節(jié)奏以及呼吸的節(jié)奏;武術(shù)練習(xí)時(shí)配上《中國(guó)功夫》或《男兒當(dāng)自強(qiáng)》等旋律雄渾的樂(lè)曲,學(xué)生就會(huì)越練越起勁。在體操、球類等技術(shù)性較強(qiáng)的項(xiàng)目中,配以優(yōu)雅的樂(lè)曲,如葫蘆絲或古箏伴奏的等等,不僅能烘托練習(xí)氣氛,而且能使學(xué)生產(chǎn)生自由心理,使精力更加集中,練習(xí)充滿信心。

  2.4結(jié)束部分:

  結(jié)束部分是整節(jié)課中不可分割的重要組成。它根據(jù)基本部分最后一個(gè)教材內(nèi)容的性質(zhì),選擇一些逐步降低運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的練習(xí),使學(xué)生的生理、心理從興奮狀態(tài),迅速恢復(fù)到相對(duì)安靜狀態(tài)。在這部分,音樂(lè)能使學(xué)生較快的穩(wěn)定情緒恢復(fù)身心。在課中,一曲徐緩、舒暢的輕音樂(lè)讓學(xué)生聯(lián)想到藍(lán)天、白云、綠草、溪流,柔化成一縷輕煙,淡淡清香彌散于音樂(lè)之中配以輕松自如的舞蹈、游戲?qū)⑹鼓愕恼n收縮有力,達(dá)到受益匪淺,余興常在的效果。

  3課余訓(xùn)練輔導(dǎo)使用音樂(lè)

  體育的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)培養(yǎng)其在疲勞狀態(tài)下勇于克服困難的決心和頑強(qiáng)的意志品質(zhì),以提高技能、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和身體訓(xùn)練水平為主。巧用音樂(lè)緩解學(xué)生的疲勞感有著顯著的成效。如在耐力跑訓(xùn)練的過(guò)程中,只有以頑強(qiáng)的意志品質(zhì)克服“極點(diǎn)”的痛苦,才能達(dá)到耐力的提高。選用節(jié)奏明快,催人振奮,鼓舞斗志的迪曲,學(xué)生跟節(jié)拍跑,要求學(xué)生跑動(dòng)輕快協(xié)調(diào)、步幅均勻, 仔細(xì)聆聽(tīng)音樂(lè)節(jié)拍,富有節(jié)奏地呼吸,合理控制跑速。例如在籃球練習(xí)運(yùn)球時(shí)也可以采用有一定節(jié)奏感的樂(lè)曲,讓學(xué)生跟著節(jié)奏,進(jìn)行枯燥單一的運(yùn)球訓(xùn)練,肯定會(huì)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到訓(xùn)練中。

  4實(shí)施結(jié)果分析:

  背景音樂(lè)是根據(jù)體育課的基本結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、任務(wù),遵循人體生理機(jī)能活動(dòng)變化規(guī)律,選用不同的樂(lè)曲,配以教學(xué)中的“音樂(lè)程序?qū)Э亍。多次?shí)驗(yàn)表明,音樂(lè)的選用、設(shè)計(jì)具有一定的科學(xué)性,首先音樂(lè)應(yīng)是“純粹的”,不帶歌詞的優(yōu)雅樂(lè)曲;“以心聽(tīng)音”,音量適宜,有主有次,有張有弛。其次,課前和準(zhǔn)備部分可選擇:抒懷、委婉、生動(dòng)活潑具有詩(shī)一般意境的舒緩樂(lè)曲?傊,體育教學(xué)與背景音樂(lè)的有機(jī)結(jié)合,對(duì)加快人體植物神經(jīng)機(jī)能惰性的克服,消除疲勞,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,創(chuàng)造優(yōu)美的學(xué)習(xí)和育人環(huán)境等具有顯著作用,使學(xué)生在學(xué)習(xí)和鍛煉過(guò)程中達(dá)到入趣、入境、入情、入理,有滿足感、歡快感,對(duì)下次課的期待感,因而大大提高體育教學(xué)的質(zhì)量。

  綜上所述,藝術(shù)是無(wú)處不在的,體育教學(xué)也是如此。如何使音樂(lè)、體育和美育相輔相成,使學(xué)生的情感接受藝術(shù)和體育的熏陶,精神境界趨于高尚,成為身心和諧發(fā)展的有用人才的教育目標(biāo)能否真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育論文),關(guān)鍵系于教師。我們對(duì)配樂(lè)體育教學(xué)有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),但是我們還是要通過(guò)不斷的實(shí)踐才能總結(jié)出一套良好的配樂(lè)體育教學(xué)體系, 教學(xué)有法 , 但無(wú)定法 , 貴在得法。怎樣豐富體育教學(xué)藝術(shù) , 力求使本身單調(diào)的教材內(nèi)容含有新意 , 從而促進(jìn)學(xué)生在體育課中的學(xué)習(xí)積極性。運(yùn)用音樂(lè)調(diào)節(jié)課堂氣氛 , 激發(fā)學(xué)生的積極性 , 在達(dá)到興奮高潮的同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能。 讓我們的學(xué)生在良好的氛圍中得到良好的體育鍛煉,讓體育更快地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育所規(guī)定的任務(wù)。

  5對(duì)配樂(lè)體育教學(xué)的幾點(diǎn)建議

  音樂(lè)在體育教學(xué)中的作用是有目共睹的,但是,由于體育教學(xué)中的項(xiàng)目繁多,技術(shù)復(fù)雜,因此,在利用音樂(lè)的功能來(lái)輔助教學(xué)時(shí),應(yīng)考慮以下幾點(diǎn):

  5.1音樂(lè)應(yīng)該選擇純粹伴奏的,不要帶歌詞的優(yōu)雅音樂(lè),不能用流行歌曲作為背景音樂(lè),那樣就會(huì)喧賓奪主,影響整體教學(xué)。

  5.2由于體育課的教學(xué)內(nèi)容多種多樣,并非所有的項(xiàng)目都適用于配樂(lè)教學(xué),有些項(xiàng)目本身就有很大的興趣性,如果硬要配上音樂(lè),有可能就會(huì)弄巧成拙。因此,背景音樂(lè)的設(shè)計(jì),要做到選曲恰當(dāng),音量適宜,使體育課既生動(dòng)活潑,又有主有次、有張有弛。

  5.3音樂(lè)只是作為一種工具作用于體育教學(xué)中,它不是體育課的目的。因此,音樂(lè)伴奏的時(shí)間要有限定,不要貫穿于課堂的始終,要重點(diǎn)選擇那些有實(shí)際意義的樂(lè)曲,否則音樂(lè)的功能會(huì)失

  去其特有的效果。

  5.4背景音樂(lè)的選擇不能草率從事,應(yīng)做到“以心聽(tīng)音”,知其內(nèi)涵和意義,所選音樂(lè)的內(nèi)容要健康、積極向上,學(xué)生容易接受,有利于身心健康,比如可以播放一些節(jié)奏感強(qiáng)的流行音樂(lè),但是不可播放那些格調(diào)低下,有害于學(xué)生身心健康的音樂(lè)。

  主要參考資料

  [1] 吳世常、陳偉 著 《新編美學(xué)辭典》

  [2] 戴里克·柯克 著 《音樂(lè)語(yǔ)言》

  [3] 張耀翔 著 《感覺(jué)心理學(xué)》

  [4]音樂(lè)對(duì)人的身心有何益處 大眾健康網(wǎng)

  [5] 全國(guó)體育學(xué)院教材編委會(huì) 《運(yùn)動(dòng)生理學(xué)》、《運(yùn)動(dòng)心理學(xué)》、《體育理論》

體育論文6

  一、情境教學(xué)法概述

  情境教學(xué)法是教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷分析不足和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得出的有效的教學(xué)方法,其主要內(nèi)容是教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需要,為學(xué)生相應(yīng)課程的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一種輕松、活躍和高效的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍,來(lái)達(dá)到激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的目的,促使學(xué)生積極地參與課堂和加深對(duì)課程內(nèi)容的理解和掌握,進(jìn)而提高對(duì)課程學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。情境教學(xué)法以其創(chuàng)新的教學(xué)思想和顯著的教學(xué)效果,正在廣泛地應(yīng)用在教學(xué)中,并且發(fā)揮著更大的價(jià)值。

  二、情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

  1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果

  小學(xué)階段的學(xué)生比較活潑好動(dòng)并且對(duì)任何新鮮事物都充滿好奇,情境教學(xué)法正是針對(duì)學(xué)生的這一階段的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行的有效的體育教學(xué)。教師在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中從學(xué)生的發(fā)展實(shí)際出發(fā),積極為學(xué)生營(yíng)造一種活躍、輕松和趣味性強(qiáng)的教學(xué)情境,有效吸引了學(xué)生的注意力,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會(huì)大幅提升。因此,情境教學(xué)法在體育教學(xué)中的有效應(yīng)用極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)

  體育教學(xué)的最終目的在于提高學(xué)生對(duì)自身身體素質(zhì)的重視和全面素質(zhì)發(fā)展的關(guān)注,進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育意識(shí)。小學(xué)體育教學(xué)也充分地踐行這一教學(xué)目標(biāo)將教學(xué)重點(diǎn)放在提高學(xué)生的體育意識(shí)和全面素質(zhì)發(fā)展上面。情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用能夠讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境中,逐漸形成體育意識(shí),并且促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

  3.提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

  小學(xué)階段的學(xué)生具有可塑性強(qiáng)和思維活躍的特征,教師要抓住學(xué)生發(fā)展的重要階段,對(duì)學(xué)生的思維和素質(zhì)的提升進(jìn)行培養(yǎng)和提高。在情境教學(xué)法的有效應(yīng)用中,教師運(yùn)用多樣化的創(chuàng)新策略,為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)生在模仿、學(xué)習(xí)和教師的科學(xué)引導(dǎo)的過(guò)程中,思維水平和自身能力得到了提高。情境教學(xué)法在提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力方面意義重大。

  三、情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用策略

  1.創(chuàng)建活躍的體育游戲教學(xué)情境

  游戲是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)之一,教師可以抓住小學(xué)生愛(ài)玩的.天性和對(duì)游戲的興趣,為學(xué)生創(chuàng)建良好而體育游戲情境。將體育游戲融入小學(xué)體育教學(xué)之中,合理設(shè)置游戲內(nèi)容和安排游戲的應(yīng)用時(shí)機(jī),保證體育教學(xué)內(nèi)容的豐富多彩和體育教學(xué)的有效性。將游戲融入在體育教學(xué)中,學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中就能夠掌握體育知識(shí)和技巧。例如,教師鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力,提高學(xué)生的短跑效果時(shí),可以通過(guò)“紅綠燈”游戲?qū)W(xué)生的反應(yīng)能力進(jìn)行鍛煉。學(xué)生可以在一塊規(guī)定的場(chǎng)地上行走,當(dāng)聽(tīng)到老師喊紅燈時(shí),學(xué)生就要立馬停下,喊綠燈時(shí),學(xué)生就可以繼續(xù)行走。一旦有學(xué)生反應(yīng)慢沒(méi)有跟上節(jié)拍就要做兩組老師規(guī)定的體育動(dòng)作,蛙跳或者是高抬腿等。

  2.營(yíng)建良好的問(wèn)題情境

  學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握很大程度上是從解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得的,質(zhì)疑和解疑都是學(xué)生學(xué)習(xí)不可缺少的條件。因此,教師在小學(xué)體育教學(xué)中要為學(xué)生營(yíng)建良好的問(wèn)題情境,促使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的過(guò)程中掌握體育知識(shí)和體育技巧。教師選擇的問(wèn)題的難度要適當(dāng),并且要和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相符。例如,在學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)這一體育課程時(shí),教師可以首先提問(wèn)學(xué)生是否知道跳遠(yuǎn)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng),對(duì)于跳遠(yuǎn)的動(dòng)作知道多少。學(xué)生對(duì)教師的提問(wèn)會(huì)產(chǎn)生極大的興趣,進(jìn)而學(xué)生會(huì)對(duì)跳遠(yuǎn)學(xué)習(xí)有一定的期待和興趣,學(xué)生在真正學(xué)習(xí)完成后也會(huì)記住教師教授的技巧的體育知識(shí)。

  3.創(chuàng)造舒適的音樂(lè)情境

  音樂(lè)會(huì)給人以美的感受和輕松愉悅的心情,并且可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)體育教學(xué)中,教師為學(xué)生創(chuàng)造輕松舒適的音樂(lè)情境,能夠?qū)W(xué)生從枯燥呆板的單純體育教學(xué)中解放出來(lái),拓展學(xué)生的天性和拓展學(xué)生的思維和能力。教師要注意選擇學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)或者是感興趣的音樂(lè),吸引學(xué)生的興趣,引起學(xué)生的重視,促使學(xué)生積極的參與教學(xué)活動(dòng)。例如,教師可以為學(xué)生播放勵(lì)志類的歌曲《水手》《團(tuán)結(jié)就是力量》等,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;教師也可以在學(xué)生做放松操時(shí),播放舒緩的音樂(lè)幫助學(xué)生放松身心。

  四、總結(jié)

  情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用價(jià)值極大,在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)和提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力等方面發(fā)揮著重要作用。因此,小學(xué)體育教師要注重情境教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用,改進(jìn)教學(xué)方法,通過(guò)創(chuàng)建良好的游戲情境、問(wèn)題情境、音樂(lè)情境等,激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)動(dòng)力,提高學(xué)生的體育素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的最終目標(biāo)。

體育論文7

  學(xué)校體育,就其目的、任務(wù)的特殊性而言,它不同于大眾體育和競(jìng)技體育。而小學(xué)教育則養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣、形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣為主,并起到育人作用。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好玩、好動(dòng),求新、求異的心理較強(qiáng),這就要求我們每節(jié)課都要有新意,用新鮮的事物、形式或角度來(lái)刺激學(xué)生,啟動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的動(dòng)力,滿足學(xué)生的心理需要,讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣,從而達(dá)到“健康第一”的課程目標(biāo)。在這個(gè)廣闊的空間內(nèi)需要我們教師不斷地去發(fā)現(xiàn)、去探索、去耕耘、去創(chuàng)造,以便我們的課堂更貼近學(xué)生的需要。

  1、激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣,培養(yǎng)小學(xué)生愛(ài)好體育的意識(shí)

  運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提。無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新,都應(yīng)十分關(guān)注小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,只有激發(fā)和保持小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,才能使小學(xué)生自覺(jué)、積極地進(jìn)行體育鍛煉。根據(jù)兒童好動(dòng)、好玩的心理特點(diǎn),每堂課的教學(xué)內(nèi)容要多樣化,一般不少于三個(gè)項(xiàng)目,各項(xiàng)目的時(shí)間安排不宜過(guò)長(zhǎng),組織教學(xué)要緊湊。即使同一內(nèi)容的教學(xué)也可以從不同的角度切入。

  我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)教學(xué)組織得好,小學(xué)生的積極性和興趣會(huì)有很大的提高。例如,在30米跑的教學(xué)中,我們可以變換跑的形式,如往返跑、各種姿勢(shì)的起跑、搶物跑、折線跑、過(guò)障礙跑等,豐富教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵和外延。這樣男學(xué)生愛(ài)好,女學(xué)生也喜歡。他們的學(xué)習(xí)沉浸在玩中學(xué)、練中玩。

  2.、明確學(xué)生發(fā)展為中心,重視小學(xué)生的主體地位

  要體現(xiàn)學(xué)生主體作用,就要有科學(xué)的教學(xué)標(biāo)。就要從課程設(shè)計(jì)到

  評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié),始終把小學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中教師主導(dǎo)作用的同時(shí),特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn),讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去思考、去創(chuàng)造,以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí) 極性和學(xué)習(xí)潛能,提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容一般都比較簡(jiǎn)單,沒(méi)有較難的技術(shù),是可以通過(guò)游戲的形式進(jìn)行教學(xué)的。把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲化的改造,讓學(xué)生在體驗(yàn)樂(lè)趣的同時(shí)掌握一定的技能。如在進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)時(shí)進(jìn)行游戲化改造,學(xué)大雁排排隊(duì)、推火車(chē)等形式,提高了學(xué)生的練習(xí)積極性。

  3.、增強(qiáng)健康意識(shí)教育,促進(jìn)小學(xué)生身心全面發(fā)展

  健康包括身體健康和心理健康。小學(xué)生處在生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期,不良的行為習(xí)慣會(huì)影響其身心健康。如不正確的身體姿勢(shì)會(huì)影響學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育。對(duì)小學(xué)生中由于先天不足、后天姿勢(shì)不正確或故意模仿所造成的不正確姿勢(shì)應(yīng)講明危害性。要主動(dòng)幫助糾正,教會(huì)一些矯正方法,同時(shí)應(yīng)讓教學(xué)內(nèi)容生活化。

  許多的教學(xué)內(nèi)容和我們的生活緊密相連,教學(xué)內(nèi)容生活化可以從兩個(gè)方面切入,一方面我們的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的主題更貼近學(xué)生的生活實(shí)際,如一次郊游,走在平路上——慢跑;爬山——原地高抬腿跑;過(guò)獨(dú)木橋——兩手側(cè)平舉,足尖跳;盤(pán)山道走——曲線行進(jìn)。另一方面我們可以引用學(xué)生日常玩耍中對(duì)教學(xué)內(nèi)容有幫助的活動(dòng),如,打沙包,跳皮筋等。

  4、重視體育中的道德品質(zhì)教育

  在體育活動(dòng)中,常常要求克服困難,勇敢?jiàn)^斗,有利于培養(yǎng)勇敢、堅(jiān)毅、果斷、機(jī)智等意志。這些道德品質(zhì)和意志,在體育的實(shí)際活動(dòng)中,比在教室里的學(xué)習(xí)中更容易表現(xiàn)出來(lái),教師針對(duì)小學(xué)生的種種表

  現(xiàn)及時(shí)向小學(xué)生進(jìn)行教育,其效果比其他課程更實(shí)際。體育具有通過(guò)各種活動(dòng)培養(yǎng)一個(gè)人的優(yōu)秀品質(zhì)和優(yōu)良道德作風(fēng)的功能,這種特殊功能,是其他學(xué)科和活動(dòng)所不可比擬的。而且這種教育過(guò)程是在極為自然,生動(dòng)活潑的活動(dòng)中進(jìn)行的,所以一般都會(huì)收到較好的效果。

  教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮“手勢(shì)、眼神、語(yǔ)言”的.作用,即采用“手勢(shì)指揮、眼神暗示、語(yǔ)言激勵(lì)”的組織方法。在實(shí)踐中我們要善于總結(jié)和挖掘其中的內(nèi)涵,使自己的言行更加貼近學(xué)生,提升我們課堂教學(xué)的魅力。

  5.加強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)教育,培養(yǎng)高度的責(zé)任感

  體育課中不安全因素比較多。不少傷害事故都是來(lái)自小學(xué)生自身不良行為習(xí)慣。因此在體育課中應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“三愛(ài)”教育:

  (1)愛(ài)自己:加強(qiáng)自我保護(hù)動(dòng)作訓(xùn)練。讓小學(xué)學(xué)會(huì)自我保護(hù)方法,了解一般運(yùn)動(dòng)操作處理。練習(xí)前必須檢查自身和場(chǎng)地器材不安全因素,樹(shù)立安全第一意識(shí)。如:鉛球標(biāo)槍時(shí),不能向著多人的地方投擲。

  (2)愛(ài)別人:加強(qiáng)保護(hù)和幫助動(dòng)作訓(xùn)練。讓小學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)與幫助的方法,樹(shù)立將他人安全放在心上的責(zé)任意識(shí)。如:見(jiàn)同學(xué)有危險(xiǎn)時(shí),大聲提醒?匆(jiàn)器材出現(xiàn)不安全隱患,要及時(shí)告訴老師。

  (3)愛(ài)器材:教會(huì)小學(xué)生器材使用方法。在教學(xué)中可以有目的、有組織地安排學(xué)生布置、收拾器材,保養(yǎng)場(chǎng)地、器材設(shè)備等,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)場(chǎng)地、器材的習(xí)慣。這也是小學(xué)生自我教育的一個(gè)過(guò)程。

  總之,只有抓住小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),制定有效的教學(xué)策略,滿足學(xué)生需求,讓他們真正喜歡上體育課,就抓住了新課程的本質(zhì),也必能達(dá)到“健康第一”的課程目標(biāo),我們的體育課也因此而永葆生機(jī)。

體育論文8

  摘要:

  微課是一種現(xiàn)代化的教學(xué)模式,在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用這種教學(xué)模式,教師不僅要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)及其教學(xué)規(guī)律有充分的認(rèn)識(shí)和理解,還要以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況為主,靈活運(yùn)用微課的教學(xué)模式進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐教學(xué),為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中,發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性,從而不斷提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率,進(jìn)而提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量水平。

  關(guān)鍵詞:

  高中數(shù)學(xué);微課;教學(xué)模式

  教育改革使傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)法與當(dāng)前的教育發(fā)展要求相契合,因此,微課這種新型的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用微課的教學(xué)模式,不但為高中數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)辟了一個(gè)新天地,還能通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方式,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和獨(dú)立思考能力,讓學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中,進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率,增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

  一、微課教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

  (一)缺乏微課教學(xué)的條件

  微課是一種新興的教學(xué)模式,是一種時(shí)間較短的微課程,一般情況下,微課的教學(xué)時(shí)間為10分鐘左右。微課教學(xué)需要利用一些網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)。而當(dāng)前一些學(xué)校缺少錄制微課的電腦、視頻錄制設(shè)備等,尤其是一些農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校,既沒(méi)有專業(yè)的微課錄制工具,也沒(méi)有相應(yīng)的場(chǎng)地。而且,一些教師在制作微課的過(guò)程中,還缺乏制作經(jīng)驗(yàn),比如在制作材料、制作流程等方面存在一些問(wèn)題,這些因素都影響了我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的微課應(yīng)用效果。

  (二)教師對(duì)微課教學(xué)缺乏充分的認(rèn)識(shí)

  一些高中學(xué)校的數(shù)學(xué)教師對(duì)微課認(rèn)識(shí)不足,認(rèn)為微課教學(xué)就是通過(guò)在課堂教學(xué)中播放一些視頻讓學(xué)生進(jìn)行觀看的實(shí)踐教學(xué)方法,認(rèn)為這種教學(xué)模式不能起到很好的教學(xué)作用,也沒(méi)辦法提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量,因此,很多高中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,不采用微課的方式進(jìn)行課堂教學(xué)。

 。ㄈ┎恢匾曃⒄n教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

  在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況及知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,從而使學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。微課是一種全新的現(xiàn)代教學(xué)模式,教學(xué)形式新穎,教學(xué)手段比較先進(jìn),能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但一些數(shù)學(xué)教師對(duì)微課教學(xué)模式缺乏正確的認(rèn)識(shí),也沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況來(lái)運(yùn)用微課教學(xué)的方法,不僅影響了高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果,還不利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

  二、微課模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用策略

  (一)加強(qiáng)對(duì)微課教學(xué)設(shè)施的配備和教師培訓(xùn)

  針對(duì)部分高中學(xué)校微課教學(xué)設(shè)備不足的情況,學(xué)校還需要采取相應(yīng)的解決措施。比如定時(shí)開(kāi)放學(xué)校的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)室,或者采用班內(nèi)的多媒體教學(xué)工具,將有電腦網(wǎng)絡(luò)與無(wú)電腦網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生分到一個(gè)學(xué)習(xí)小組內(nèi),學(xué)生也可以通過(guò)智能手機(jī)來(lái)進(jìn)行微課學(xué)習(xí),而這些方法都能在一定程度上解決學(xué)校因?yàn)槿狈ξ⒄n教學(xué)設(shè)施,影響微課課堂教學(xué)效果的問(wèn)題。學(xué)校還要加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn),教師要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí),來(lái)提升自身的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)。比如,學(xué)?梢詮睦碚摶蚴菍(shí)踐方面,加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度,向教師宣傳微課教學(xué)的作用和意義,同時(shí)重視微課的制作和應(yīng)用,可以為每個(gè)教師配備一臺(tái)電腦,讓專業(yè)人員為教師進(jìn)行操作培訓(xùn)。另外,學(xué)校也可以將微課教學(xué)當(dāng)作優(yōu)質(zhì)課評(píng)的考核項(xiàng)目,使數(shù)學(xué)教師對(duì)微課教學(xué)引起重視。

 。ǘ┌盐蘸梦⒄n模式運(yùn)用的限度

  在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用微課模式進(jìn)行課堂教學(xué),還要以數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)。有些課程不需要采用微課的'方式進(jìn)行教學(xué),教師仍然可以使用傳統(tǒng)的知識(shí)講解的方式,向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)。對(duì)于不同年齡段的學(xué)生,可以采用不同的微課教學(xué)方法,以滿足學(xué)生在視覺(jué)體驗(yàn)上的個(gè)性化需求,增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,讓學(xué)生在主動(dòng)探索的過(guò)程中,提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。同時(shí),數(shù)學(xué)教師也可以利用微課教學(xué)的模式,將數(shù)學(xué)題目的內(nèi)在聯(lián)系性表達(dá)出來(lái),使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀形象的學(xué)習(xí)內(nèi)容,有助于學(xué)生更好地理解一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

  (三)將數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)與微課教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)

  微課教學(xué)能夠通過(guò)視頻教學(xué)的方式對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)資源進(jìn)行整合,并圍繞著學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行延伸和開(kāi)展,有利于學(xué)生進(jìn)行自我探索。多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),以及視聽(tīng)技術(shù)等科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用,都能在一定程度上提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的水平。雖然微課教學(xué)是一種先進(jìn)的教學(xué)模式,但它的教學(xué)優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐中。因此,在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用微課模式進(jìn)行教學(xué)時(shí),還要重視微課教學(xué)與數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的緊密結(jié)合,從而體現(xiàn)出高中數(shù)學(xué)教學(xué)的邏輯性與概括性特點(diǎn)。而將微課教學(xué)與數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)緊密聯(lián)系起來(lái),能夠使學(xué)生以數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容為主,展開(kāi)積極的學(xué)習(xí)探索。比如,在講到“數(shù)列”的問(wèn)題時(shí),為了便于學(xué)生對(duì)數(shù)列的概念有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí),能夠理解等比數(shù)列、等差數(shù)列的定義,以及通項(xiàng)公式和前n項(xiàng)和公式等,在制作微課視頻時(shí),可以對(duì)一些數(shù)列的定義進(jìn)行展示,設(shè)計(jì)一些公式指導(dǎo)和輔助練習(xí)題目,讓學(xué)生在觀看微課視頻時(shí),可以做出快速的反應(yīng),同時(shí)也能夠吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  三、結(jié)語(yǔ)

  微課作為一種新型的教學(xué)理念,不但與目前的教育發(fā)展要求相適應(yīng),還能增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。因此,在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用微課的教學(xué)模式,除了可以有效改善高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀外,還可以提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率,提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體水平。

體育論文9

  【摘要】龍舟競(jìng)賽在我國(guó)由來(lái)已久,近現(xiàn)代由于傳統(tǒng)文化的興起與發(fā)揚(yáng)更是得到了有力支持。但是,龍舟比賽的現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)一直是美中不足之處,解說(shuō)能力和解說(shuō)質(zhì)量都有待提高。本文介紹了龍舟競(jìng)賽的相關(guān)情況,對(duì)當(dāng)前解說(shuō)能力的不足做出了分析,并對(duì)提高解說(shuō)員解說(shuō)質(zhì)量提出了幾點(diǎn)建議。

  【關(guān)鍵詞】龍舟競(jìng)賽 現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō) 解說(shuō)能力

  0. 引言

  龍舟比賽是中國(guó)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目之一,是我國(guó)古代文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。而在龍舟比賽中,體育解說(shuō)是一個(gè)不容忽視的角色,如何盡到解說(shuō)員的責(zé)任,向觀眾呈現(xiàn)出比賽的精彩與文化的傳遞,解讀比賽的精華,是本文正要探討的問(wèn)題。

  1. 龍舟競(jìng)賽的意義

  古書(shū)《穆天子傳卷5》有云:“天子乘鳥(niǎo)舟,龍舟浮于大沼”最早提出了“龍舟”的概念,《九歌湘君》有云:“駕飛龍今北征,邅吾道兮洞庭”,“石瀨淺淺,飛龍兮翩翩”,現(xiàn)代學(xué)者認(rèn)為,飛龍即龍舟,文中描繪了古人乘舟將玉佩投入江中,悼念某人。該人指的便是屈原,這與楚國(guó)《人物御龍帛畫(huà)》相互印證。此后,歷朝歷代的詩(shī)詞歌賦中龍舟多有出現(xiàn),不勝枚舉。

  端午節(jié)吃粽子,賽龍舟,悼屈原的習(xí)俗由來(lái)已久,F(xiàn)代龍舟競(jìng)賽在我國(guó)各地均有開(kāi)展,各地龍舟規(guī)格不一,如廣州一帶龍舟,長(zhǎng)33米,撓手80余人,南寧地區(qū)龍舟則長(zhǎng)20多米,撓手50余人。龍舟的造型裝飾卻是大都相近,船身細(xì)長(zhǎng),船頭船尾以龍頭龍尾裝扮,船上上有鑼鼓,彩旗裝飾,還有彩繪布置于船身。

  2. 龍舟競(jìng)賽解說(shuō)現(xiàn)狀

  在大型體育競(jìng)賽中,解說(shuō)員都是不可或缺的角色,龍舟競(jìng)賽也不例外。由于龍舟競(jìng)賽的解說(shuō)起步晚,專業(yè)性差,導(dǎo)致在現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)中出現(xiàn)了很多不足。

  2.1解說(shuō)詞過(guò)于套路化

  解說(shuō)本應(yīng)該具有實(shí)時(shí)性,實(shí)效性,應(yīng)隨著場(chǎng)上形勢(shì)的變化做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)論。但是有部分解說(shuō)員卻不是這樣,他們采用了一些不正當(dāng)?shù)男问,事先?zhǔn)備好解說(shuō)稿。將解說(shuō)詞的大體格式事先寫(xiě)好,之后只需要將比賽隊(duì)伍,勝利隊(duì)伍等內(nèi)容填入即可。例如:“飛濺的浪花,飛舞的旗幟,龍舟如離弦的箭飛馳而去,我們可以看到,沖鋒在第一線的是_____、_____、_____三支代表隊(duì)!贝颂幹恍枰鶕(jù)場(chǎng)上情況填寫(xiě)橫線內(nèi)容,其余均可照原文念出;再比如:“進(jìn)入到最后階段了!各大代表隊(duì)都在奮力沖刺!大家?guī)缀跬瑫r(shí)撞線!我們可以看到,冠軍亞軍分別是_____、_____兩支代表隊(duì),_____險(xiǎn)勝_____代表隊(duì)獲得了第三名!”[1]這樣解說(shuō),大大降低了解說(shuō)難度,同時(shí)也大大降低了解說(shuō)的觀賞性、藝術(shù)性和趣味性。

  2.2解說(shuō)員專業(yè)素質(zhì)不強(qiáng)

  由于解說(shuō)員大都不是體育專業(yè)而是播音專業(yè)出生,主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是播音專業(yè)知識(shí),對(duì)體育專業(yè)了解不是很充分。而體育解說(shuō)員需要滿足五大原則:了解比賽規(guī)則和裁判法;準(zhǔn)備表達(dá)戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)術(shù)語(yǔ);熟悉各類戰(zhàn)術(shù)及技術(shù)的特點(diǎn)套路;了解技術(shù)戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練方法;能準(zhǔn)確分析比賽,概括比賽。顯然,對(duì)于來(lái)自地方廣播電視臺(tái)的龍舟解說(shuō)員來(lái)說(shuō),他們很難達(dá)到正規(guī)解說(shuō)員的要求。[2]

  2.3解說(shuō)員熱情不高

  在部分龍舟比賽中我們可以看到,有的解說(shuō)員對(duì)比賽沒(méi)有相應(yīng)的熱情,和現(xiàn)場(chǎng)激烈比賽,觀眾高聲的歡呼格格不入。例如,解說(shuō)語(yǔ)調(diào)平緩呆板,語(yǔ)速緩慢,高低起伏不明顯,對(duì)比賽毫無(wú)熱情。再看看奧運(yùn)會(huì)比賽等大型體育賽事,解說(shuō)員往往充滿激情,和觀眾球迷一起高呼,聲音包含感情,充分表達(dá)著觀眾的喜怒哀樂(lè)。

  3. 對(duì)龍舟競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)改進(jìn)的幾點(diǎn)建議

  要提高龍舟競(jìng)賽的觀賞性,宣傳龍舟賽的知名度,展現(xiàn)我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓,提高比賽現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)能力非常重要。筆者認(rèn)為,主要可以從以下幾個(gè)方面著手。

  3.1賽前進(jìn)行解說(shuō)能力培訓(xùn)

  首先,解說(shuō)員的解說(shuō)素質(zhì)應(yīng)得到提高,單位應(yīng)以正規(guī)比賽解說(shuō)員能力為標(biāo)準(zhǔn),對(duì)所選人員進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。培訓(xùn)可以從以下點(diǎn)著手:

  (1)對(duì)龍舟競(jìng)賽的比賽規(guī)則進(jìn)行了解,熟悉參賽隊(duì)伍基本信息,如隊(duì)伍曾獲得多少次冠軍,在國(guó)內(nèi)排名幾何,隊(duì)員能力大體怎樣,有哪些著名運(yùn)動(dòng)員等。

  (2)熟悉龍舟競(jìng)賽中可能用到的術(shù)語(yǔ),并熟練掌握具體含義。例如:浮標(biāo)協(xié)助器、伙伴制、龍舟糾察、水面距離、停泊處、并排起步、尾部并齊等。[3]

  (3)了解參賽隊(duì)伍的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù),各個(gè)參賽隊(duì)教練的特點(diǎn),隊(duì)員的特點(diǎn),并以此對(duì)場(chǎng)上出現(xiàn)的情況作出分析。例如:“甲隊(duì)的.選手A動(dòng)作幅度放慢,似乎是體力不支了,據(jù)了解他在整支隊(duì)伍中體力并不是很好……”

  3.2開(kāi)展解說(shuō)員評(píng)價(jià)制度

  為了增進(jìn)解說(shuō)員解說(shuō)熱情,提高解說(shuō)質(zhì)量,端正解說(shuō)員工作態(tài)度,我們可以開(kāi)展解說(shuō)員評(píng)價(jià)制度。在比賽結(jié)束之后,讓觀眾對(duì)解說(shuō)員解說(shuō)情況進(jìn)行調(diào)查與評(píng)價(jià),就解說(shuō)員的熱情程度,專業(yè)化程度,語(yǔ)言表達(dá)程度三個(gè)方面設(shè)計(jì)問(wèn)卷,請(qǐng)觀眾為解說(shuō)提出意見(jiàn)和建議。有關(guān)單位根據(jù)調(diào)查情況,對(duì)解說(shuō)質(zhì)量好,觀眾認(rèn)可度高的解說(shuō)員予以獎(jiǎng)勵(lì),相應(yīng)的,對(duì)解說(shuō)質(zhì)量查,觀眾普遍不滿意的解說(shuō)員施以懲罰。通過(guò)民意決定解說(shuō)員的獎(jiǎng)懲,較為公平妥當(dāng),可以有效的激發(fā)解說(shuō)員的積極性,促進(jìn)他們積極學(xué)習(xí)龍舟競(jìng)賽的相關(guān)知識(shí),提高自身解說(shuō)技能,為觀眾呈現(xiàn)出良好的比賽現(xiàn)場(chǎng)。問(wèn)卷的開(kāi)展可以在網(wǎng)上進(jìn)行,亦可通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)采訪觀眾,或賽前發(fā)放問(wèn)卷進(jìn)行。同時(shí),還可實(shí)施舉報(bào)解說(shuō)員“照稿宣科”活動(dòng),杜絕解說(shuō)詞提前寫(xiě)好的情況。

  4. 結(jié)語(yǔ)

  龍舟競(jìng)賽是極具觀賞性的我國(guó)傳統(tǒng)競(jìng)賽是,提升龍舟賽現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)的能力,更是為比賽錦上添花。通過(guò)培訓(xùn)和評(píng)教兩種措施,可以有效提高比賽解說(shuō)質(zhì)量,為觀眾呈現(xiàn)更激情的龍舟競(jìng)賽。

  【參考文獻(xiàn)】

  [1]不詳.威安區(qū)首屆龍舟賽解說(shuō)詞

  [2]林琳.關(guān)于體育比賽轉(zhuǎn)播中體育解說(shuō)相關(guān)問(wèn)題的研究[J].聊城大學(xué)學(xué)報(bào),2012,04

  [3]不詳.國(guó)際龍舟聯(lián)合會(huì)術(shù)語(yǔ)表[J].香港旅游理事會(huì),2011,03

體育論文10

  一、文化傳承與民族傳統(tǒng)體育的內(nèi)涵

 。ㄒ唬┪幕瘋鞒械膬(nèi)涵

  所謂文化傳承就是指文化在人類的任一聚居群落里的所有社會(huì)成員中所形成的縱向交接的過(guò)程。而民族傳統(tǒng)體育的文化傳承一般包含兩方面含義,一方面是指民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的傳承;另一方面是指對(duì)民族傳統(tǒng)體育技術(shù)中所包含的民族傳統(tǒng)文化予以傳承,比如民族傳統(tǒng)體育技術(shù)所包含的進(jìn)取思想“天行健,君子以自強(qiáng)不息”、道德價(jià)值取向“上善若水”、和諧觀念“天人合一”以及公平意識(shí)“內(nèi)外合一”等。

 。ǘ┟褡鍌鹘y(tǒng)體育的內(nèi)涵

  所謂民族傳統(tǒng)體育是指以漢族為核心的華夏民族在各個(gè)歷史階段、神州地域的各個(gè)角落所展開(kāi)的,負(fù)載著民族同一心理素質(zhì)特征與審美觀念的,具備著豐富的民族傳統(tǒng)特征的所有體育活動(dòng)的總稱,其通常被為三類,即健身、養(yǎng)生以及娛樂(lè),比如我們?nèi)粘K_(kāi)展的武術(shù)、龍舟、舞龍、舞獅、摔跤以及秋千等活動(dòng)都隸屬于民族傳統(tǒng)體育的范疇之中。在中國(guó)傳統(tǒng)文化之中,民族傳統(tǒng)體育既是一種標(biāo)志性符號(hào),又象征著一種身份,其不僅蘊(yùn)含著整個(gè)民族的智慧與精神,而且還是民族振興發(fā)展的力量泉源。

  二、文化傳承與教育之間的關(guān)系

  文化傳承與教育之間的關(guān)系非常密切,所謂教育就是指可以提升人類的知識(shí)與技能,并對(duì)其思想品德形成一定影響的一種活動(dòng),它是文化不可或缺的組成部分,它的存在使得文化能夠連續(xù)不斷地傳承一代又一代,在對(duì)文化的傳承中具備著傳播、選擇以及創(chuàng)造的作用。教育發(fā)展至今,通常被分為三類,即家庭教育、學(xué)校教育以及社會(huì)教育。對(duì)于學(xué)校教育而言,高校民族傳統(tǒng)體育教育及其教學(xué)模式是非常重要的組成部分,其關(guān)乎學(xué)校教育的傳承,并對(duì)社會(huì)教育的傳承形成一定影響。同時(shí),在教學(xué)模式中,技術(shù)是不可缺少的因素,而且技術(shù)與文化又是相輔相成的關(guān)系,不管是二者之間的關(guān)系,還是二者教學(xué)之間的關(guān)系,都是辯證存在的,對(duì)于文化及文化教學(xué)而言,技術(shù)及技術(shù)教學(xué)是基礎(chǔ)與助力,而對(duì)于技術(shù)及技術(shù)教學(xué)而言,文化及文化教學(xué)則是前進(jìn)方向與目標(biāo),二者互為依存,互相發(fā)展。

  三、高校民族傳統(tǒng)體育文化傳承出現(xiàn)阻滯的原因

  (一)利益價(jià)值的過(guò)度追求

  價(jià)值是人類開(kāi)展活動(dòng)的核心因素,人類不管在開(kāi)展何種活動(dòng)前都會(huì)首先對(duì)活動(dòng)的價(jià)值予以估量。由于人們未對(duì)民族傳統(tǒng)體育教育的價(jià)值予以正確估量,導(dǎo)致教學(xué)指導(dǎo)思想受到一定影響,在很長(zhǎng)一段時(shí)間里,我國(guó)民族傳統(tǒng)體育教育的教學(xué)指導(dǎo)思想都是借鑒西方體育,被單純地當(dāng)作體育課教授,使得原本文化底蘊(yùn)非常深厚的民族傳統(tǒng)體育越來(lái)越簡(jiǎn)單,其中蘊(yùn)含的感悟、修身以及娛樂(lè)的和諧理念與人文思想存在的空間慢慢縮減,導(dǎo)致民族傳統(tǒng)體育逐漸向競(jìng)技體育發(fā)展,獲獎(jiǎng)及利益成為了高校設(shè)立民族傳統(tǒng)體育課程的中心思想,最終使得學(xué)校在體育方面失去了文化傳承的功能。

 。ǘ┙虒W(xué)內(nèi)容過(guò)于單一,缺乏實(shí)用性,與學(xué)生身心發(fā)展相背離

  當(dāng)前高校中現(xiàn)代體育課程發(fā)展得如火如荼,比如野外拓展、水上漂流、攀巖、跆拳道、柔道以及擊劍等,而民族傳統(tǒng)體育課程的發(fā)展則與之相反,很少有高校會(huì)大力開(kāi)展民族傳統(tǒng)體育課程,比方搶花炮、毽球、珍珠球以及藤球等。同時(shí),從事民族傳統(tǒng)體育課程教學(xué)的教師,其專業(yè)能力大都不足。就拿我國(guó)博大精深的武術(shù)來(lái)說(shuō),想要成為一名具備專業(yè)能力的武術(shù)老師,不但需具備長(zhǎng)期的實(shí)踐能力,而且還要求具備非常深厚的文化底蘊(yùn)。根據(jù)調(diào)查表明,當(dāng)前高校武術(shù)教師的武學(xué)造詣非常令人擔(dān)憂,真正武術(shù)出身的高校教師非常少,在所有武術(shù)教師中所占比例僅為9.85%。

 。ㄈ┙虒W(xué)方法上過(guò)于關(guān)注技術(shù)教學(xué)而忽略了文化教學(xué)

  教學(xué)方法上,民族傳統(tǒng)體育文化具備的多元性價(jià)值被破壞,技術(shù)教學(xué)的關(guān)注度過(guò)高,擠占了文化教學(xué)的生存空間。比方,傳統(tǒng)武術(shù)被改造得與現(xiàn)代體操無(wú)異,不再具備深厚的文化底蘊(yùn),而是變成了一種簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作。雖然許多大學(xué)生都熱愛(ài)武術(shù),可是由于基本功的嚴(yán)苛要求、動(dòng)作的復(fù)雜難懂以及成就的難以獲得,最終導(dǎo)致其學(xué)習(xí)熱情大打折扣。同時(shí),在教學(xué)上,能夠把技術(shù)與理論完全融合的教師少之又少。這些都導(dǎo)致了文化傳承的停滯。

  (四)人文知識(shí)學(xué)習(xí)的缺乏

  高校體育教學(xué)中過(guò)于注重技術(shù),忽視了人文知識(shí)的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)。事實(shí)上,每一種民族傳統(tǒng)體育文化現(xiàn)象的產(chǎn)生都具備著特定的歷史與地域背景,如果對(duì)這些背景文化不了解,那么就無(wú)法了解這一文化現(xiàn)象產(chǎn)生時(shí)的人物理念,最終也就難以正確理解這一民族傳統(tǒng)體育文化現(xiàn)象所蘊(yùn)藏的文化底蘊(yùn)。

  四、站在文化傳承的立場(chǎng)上構(gòu)建新的高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)模式

 。ㄒ唬┐_立具備深厚文化內(nèi)涵的高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)理念

  高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的理念應(yīng)當(dāng)與其它現(xiàn)代體育項(xiàng)目不同,需突顯其文化內(nèi)涵,強(qiáng)調(diào)文化傳承的重要性。依據(jù)《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》以及《學(xué)校體育工作條例》的精神指導(dǎo),針對(duì)高校大學(xué)生的基本能力與實(shí)際身體情況,應(yīng)把民族傳統(tǒng)體育教學(xué)和傳統(tǒng)文化教學(xué)集合在一起,傳授給大學(xué)生有關(guān)武術(shù)、養(yǎng)生、民俗體育以及少數(shù)民族體育的文化知識(shí)與技術(shù)動(dòng)作,使其體育技能與傳統(tǒng)文化素質(zhì)修養(yǎng)都有所提升。借助多元化的教學(xué)手段與措施,突顯出高校民族傳統(tǒng)體育教育所具備的文化底蘊(yùn),借助民族傳統(tǒng)體育教學(xué)課程的開(kāi)展,不僅提升學(xué)生的身體素質(zhì)水平,而且還促進(jìn)其向心全面發(fā)展,使其真正了解到中國(guó)傳統(tǒng)民族體育與中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。

 。ǘ﹦(chuàng)建高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)模式

  民族傳統(tǒng)體育具備著非常豐富的內(nèi)容。針對(duì)當(dāng)前高校已經(jīng)設(shè)立的民族傳統(tǒng)體育課程以及適宜在高校開(kāi)設(shè)的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目予以分類整理,主要包括四大類:一是武術(shù)類。其中主要包含長(zhǎng)拳、太極拳以及傳統(tǒng)拳類等;二是養(yǎng)生功法類。其中主要包含五禽戲、八段錦以及易筋經(jīng)等;三是民俗體育類。其中主要包含舞龍、舞獅、中國(guó)象棋以及跳繩等;四是少數(shù)民族體育類。其中主要包含博克、珍珠球、毽球以及木球等。四大民族傳統(tǒng)體育類項(xiàng)目極具特色,在一定程度上呈現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化。因此,高校開(kāi)展民族傳統(tǒng)體育教學(xué)時(shí),需在內(nèi)容上彰顯出文化底蘊(yùn),不同的課程需開(kāi)展與之相應(yīng)的文化教學(xué)。比方:教授武術(shù)課程時(shí),需講授武術(shù)文化知識(shí),比如武術(shù)門(mén)派的分類、服裝器械的差別等,并且需加強(qiáng)武德教育,教授學(xué)生“習(xí)武先習(xí)德、尚德不尚力”,要求其懂得“尊師重道”“寬容有禮”,以此培養(yǎng)其優(yōu)秀的心理素質(zhì)能力與道德水平。教授養(yǎng)生類課程時(shí),需結(jié)合我國(guó)養(yǎng)生文化,比方飲食、修心、起居以及勞逸等。民俗體育類與少數(shù)民族體育類課程蘊(yùn)含著深厚的歷史背景與地域特色,代表著我國(guó)各個(gè)地域不同歷史階段的政治、經(jīng)濟(jì)以及民情風(fēng)俗等形態(tài),因?yàn)檫@些體育項(xiàng)目頗具娛樂(lè)性,因此,在高校體育課程開(kāi)展中可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行穿插教學(xué)。如此,不僅提升了課堂氣氛的活躍度,而且還能令學(xué)生們充分感受到民俗文化的魅力,使其了解到不同歷史階段,不同地域的'人們所具備的精神面貌、文化特征以及風(fēng)土人情,促使其充分感受到我國(guó)民俗文化最原始、最樸實(shí)、最和諧的魅力。

 。ㄈ┙柚嘣慕虒W(xué)手段與措施,彰顯出傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的底蘊(yùn)與特色

  高校開(kāi)展民族傳統(tǒng)體育教學(xué)課程時(shí)需以健身養(yǎng)生及休閑生活為目標(biāo),如此,既能令學(xué)生的身心得到全面發(fā)展,同時(shí)又能令其體味到我國(guó)傳統(tǒng)文化所帶來(lái)的趣味。因此,在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,對(duì)教學(xué)手段與措施應(yīng)予以創(chuàng)新與改良,只有拋棄原本統(tǒng)一的、單一的類似于競(jìng)技體育式的教學(xué)方式,采用多元化的教學(xué)手段,才能真正使民族傳統(tǒng)體育教學(xué)彰顯出傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的底蘊(yùn)與特色。教師在教學(xué)中可依據(jù)學(xué)生的具體情況,如性別、年齡、愛(ài)好以及技能等,借助不同的手段,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)置,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣,指引其學(xué)習(xí)的方向。即便是針對(duì)同一課程,教師也可以借助不同的教學(xué)方式傳授給學(xué)生與之相關(guān)的文化知識(shí)與動(dòng)作技巧。同時(shí),教師在教學(xué)中除了借助原有的直觀且生動(dòng)的教學(xué)措施外,還可借鑒當(dāng)前先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),加上課內(nèi)、外的協(xié)同教學(xué)手段,以此提升教學(xué)質(zhì)量,增強(qiáng)學(xué)生的理解能力,使學(xué)生能真正懂得這些文化知識(shí),掌握這些動(dòng)作技巧,令其真正了解到民族傳統(tǒng)體育及我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。

  (四)創(chuàng)建一套具備科學(xué)性與合理性的民族傳統(tǒng)體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系

  由于高校體育教學(xué)的改革不斷加深,《新綱要》里“健康第一”及人體思想的樹(shù)立,使得教學(xué)評(píng)價(jià)的范圍得以延伸,形成了“三大結(jié)合”式評(píng)價(jià)體系,即理念評(píng)價(jià)結(jié)合實(shí)踐評(píng)價(jià)、顯性評(píng)價(jià)結(jié)合隱性評(píng)價(jià)以及過(guò)程評(píng)價(jià)結(jié)合最終評(píng)價(jià)。如此一來(lái),對(duì)于學(xué)生在體育學(xué)習(xí)方面的評(píng)價(jià)而言,學(xué)生的日常表現(xiàn)、努力情況、進(jìn)步大小以及出勤狀況等都成為為影響至深的因素,使得評(píng)價(jià)的主體性、客觀性以及科學(xué)性得到了進(jìn)一步加強(qiáng)。另外,高校在開(kāi)展民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的過(guò)程中,應(yīng)對(duì)學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識(shí)掌握程度予以評(píng)價(jià),而且需對(duì)其身心發(fā)展的各方面因素進(jìn)行評(píng)價(jià),以此正確估量高校開(kāi)展民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的效果,有利于教學(xué)計(jì)劃的下一步調(diào)整與進(jìn)行。當(dāng)然,評(píng)價(jià)手段也是多種多樣的,可以是學(xué)生自評(píng),也可以是教師評(píng)價(jià),當(dāng)然也可是學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)。

體育論文11

  一、體育改革對(duì)策

  1.開(kāi)發(fā)高職院校的體育課程資源

  因?yàn)楦呗氃盒5膶I(yè)非常多,根據(jù)同學(xué)們喜歡的課程種類,根據(jù)各個(gè)院校的辦學(xué)宗旨,可以開(kāi)發(fā)出多種學(xué)生自由選擇的體育課程。

  2.改革教學(xué)的方法

  從而提高教學(xué)質(zhì)量,在高職院校的體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)地位,引領(lǐng)著學(xué)生積極參加每一項(xiàng)體育活動(dòng),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的位置上,更加主動(dòng),讓學(xué)生參加活動(dòng)的積極性、興趣越來(lái)越高。

  3.改革教學(xué)內(nèi)容

  讓內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)生活,學(xué)校是學(xué)生邁向社會(huì)的階梯,學(xué)生在邁向社會(huì)之前,需要對(duì)自己所學(xué)的體育專業(yè)有所了解,讓他們對(duì)自己有所準(zhǔn)備,這樣才會(huì)有信心。要豐富體育理論教學(xué)的內(nèi)容,不僅僅是鍛煉身體,還有在以后生活中遇到困難的時(shí)候,需要怎么處理,在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候,需要怎么自救,傳輸一些預(yù)防的措施,提高學(xué)生自我保護(hù)能力,還有自己的鍛煉能力。

  4.改善體育教學(xué)的測(cè)評(píng)結(jié)果

  成績(jī)固然重要,但是還要重要的有意義,讓學(xué)生覺(jué)得體育課不僅僅是體能好的人才能拿到好成績(jī),技術(shù)方面的重量可以輕一些,讓學(xué)生可以感覺(jué)公平些,從而避免身體素質(zhì)差的`學(xué)生感覺(jué)到心涼,從而鍛煉他們的身體素質(zhì),這樣身體素質(zhì)和技術(shù)方面就可以得到共同的考核和測(cè)試,讓學(xué)生有更加全面的發(fā)展。

  二、體育專業(yè)發(fā)展的途徑

  1.教育部門(mén)的一方面

  尤其是對(duì)老師的培訓(xùn),對(duì)老師的培訓(xùn)制度也要不斷的完善,理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是不可少的,同時(shí)理論知識(shí)的實(shí)踐也是必不可少的,相關(guān)部門(mén)和人員應(yīng)該鼓勵(lì)各高等院校參與高職教師的培訓(xùn)工作,合理利用有限的資源,為在職的高職教師增強(qiáng)學(xué)科和學(xué)科外專業(yè)知識(shí)提供各種機(jī)會(huì)。通過(guò)各種的培訓(xùn)班,講座等等的方式豐富教師內(nèi)在知識(shí),讓體育教師學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)研究,提升專業(yè)化水平,這是實(shí)現(xiàn)體育教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑,也是最主要的途徑之一。

  2.教師如何成為一個(gè)專業(yè)的老師也是值得關(guān)注的

  教學(xué)的改革為教師提供了機(jī)會(huì),教師一定要樹(shù)立專業(yè)意識(shí),專業(yè)發(fā)展的意識(shí),不斷地學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論,不斷地反思和改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐,做課程改革的積極參與者、建設(shè)者。

  3.教師要改變坐、等、靠的舊工作習(xí)慣

  自覺(jué)投入到教育教學(xué)研究工作中,認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握教育科學(xué)理論知識(shí),成為一個(gè)有理性思考的人,從整體上理解和把握自己職業(yè)的發(fā)展,積極、主動(dòng)地投入教育教學(xué)改革,加強(qiáng)教師間的經(jīng)驗(yàn)交流和總結(jié),學(xué)會(huì)分享教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

  三、總結(jié)

  總而言之,高職院校體育服務(wù)專業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)每一位教職員工及學(xué)生的共同參與和努力。要知道,高職院校的體育發(fā)展是一個(gè)流動(dòng)的體系,體育教學(xué)的發(fā)展不但能夠鍛煉學(xué)生的意志,強(qiáng)健學(xué)生的體魄,使學(xué)生更加的自信、向上,還能夠使學(xué)生的行為更加的文明和有禮貌。為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要,必須要根據(jù)時(shí)代的需求不斷地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新和改進(jìn),針對(duì)不同的特色,實(shí)施相應(yīng)的措施,從而使得高職院校的體育專業(yè)水平得到不斷地提升,從而讓每一個(gè)人都能夠喜歡體育,最終達(dá)到提高社會(huì)地位的目的。本文主要根據(jù)對(duì)當(dāng)今高職院校體育教學(xué)的問(wèn)題的分析、體育教師專業(yè)化、體育的改革對(duì)策以及體育專業(yè)發(fā)展的途徑做出了詳細(xì)的分析,但是,由于本人的水平有限,因此,本文的不到之處,還望各位不吝賜教。

體育論文12

  一、運(yùn)用校園媒體,浸潤(rùn)體育文化

  就當(dāng)前本地農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際而言,校園媒體主要包括校園墻報(bào)、班級(jí)板報(bào)、校報(bào)、校園廣播站、學(xué)校網(wǎng)站等。校園媒體作為文化傳播的載體,有著重要的教育教學(xué)功能,但作為一種隱性的教育資源,其作用又往往被人們所忽視。體育教師應(yīng)著力將自身融入到學(xué)校管理體系中,與德育處、團(tuán)委、年段長(zhǎng)等部門(mén)溝通,提出可行性方案,將體育文化列入學(xué)校相關(guān)部門(mén)工作的范疇。例如,在校園墻報(bào)和班級(jí)板報(bào)中出一期“體育與健康”?颉靶_\(yùn)會(huì)”專題;在校園廣播欄目中設(shè)置“校園體育”欄目;在校報(bào)中開(kāi)辟“校園賽事我點(diǎn)評(píng)”欄目。在校運(yùn)會(huì)期間,我校體育組指導(dǎo)學(xué)生收集“奧運(yùn)感人故事”,并在校園廣播站滾動(dòng)播出,營(yíng)造了濃郁的賽會(huì)氛圍。校運(yùn)會(huì)過(guò)程中,每日張貼的校運(yùn)會(huì)龍虎榜和校運(yùn)會(huì)志愿者風(fēng)采等宣傳墻報(bào),極大地吸引了師生的眼球,促進(jìn)健康向上的體育精神的形成?傊,要充分關(guān)注校園媒體在育人過(guò)程中的作用,發(fā)揮校園媒體在涵養(yǎng)體育文化中的.獨(dú)特功能,將體育文化作為校園媒體關(guān)注的內(nèi)容之一,真正讓體育文化通過(guò)校園媒體潤(rùn)物無(wú)聲地走進(jìn)學(xué)生的心靈。

  二、開(kāi)展系列活動(dòng),豐富體育文化

  各種校園體育活動(dòng)是校園體育文化的有效載體,《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》指出,“要注重課外和校外體育資源的開(kāi)發(fā),要組織節(jié)假日體育活動(dòng)和競(jìng)賽”。農(nóng)村初中體育教師應(yīng)結(jié)合校情和學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)項(xiàng)目的興趣特點(diǎn),有針對(duì)性地開(kāi)展體育活動(dòng),拓展體育課教學(xué)內(nèi)容,豐富校園體育生活,發(fā)展校園體育文化。首先,體育活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)充分結(jié)合校情和生情。體育教師應(yīng)結(jié)合本地學(xué)生的生活實(shí)際,考慮本校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所和器材實(shí)際情況,開(kāi)展適合的體育活動(dòng)。例如,永安二中地處農(nóng)村,大多數(shù)學(xué)生周末及節(jié)假日都有幫助父母做農(nóng)活的習(xí)慣,我依據(jù)這種校情和生情開(kāi)發(fā)了“模擬勞動(dòng)”的體育活動(dòng),即模擬農(nóng)村搬運(yùn)、搶收等農(nóng)活情境,開(kāi)展負(fù)重障礙跑、定時(shí)搬物等體育游戲活動(dòng),很受學(xué)生歡迎,營(yíng)造了濃郁的體育文化氛圍。其次,體育活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)強(qiáng)調(diào)程序感和儀式感。校園體育文化是以激發(fā)學(xué)生體育熱情,提高學(xué)生的體育健康水平,培養(yǎng)學(xué)生體育道德為目的的活動(dòng)。校園體育活動(dòng)不是一項(xiàng)純體力的負(fù)擔(dān),而是一種融入教育元素和審美概念的活動(dòng),它應(yīng)富有程序感和儀式感,從而讓更多的學(xué)生參與并深刻的認(rèn)識(shí)其蘊(yùn)含的價(jià)值。例如,我在編排組織校運(yùn)會(huì)、學(xué)生籃球賽等活動(dòng)過(guò)程中,注重開(kāi)幕式和閉幕式的設(shè)計(jì),開(kāi)幕式上的“班級(jí)風(fēng)采展示”巡游、閉幕式上的“體育道德頒獎(jiǎng)”及“獲獎(jiǎng)感言宣讀”,都令學(xué)生向往并激動(dòng);顒(dòng)過(guò)程中校園廣播的“活動(dòng)快訊”欄目滾動(dòng)播放的校園體育明星風(fēng)采更是讓學(xué)生有了價(jià)值滿足感?傊⒅爻绦蚋泻蛢x式感的校園體育活動(dòng)更能發(fā)揮其教育功能,讓學(xué)生體驗(yàn)體育活動(dòng)的過(guò)程之美,收獲成長(zhǎng)和向上的力量,也讓活動(dòng)本身更具美感,促進(jìn)校園體育文化的形成。

  三、創(chuàng)新課堂教學(xué),涵養(yǎng)體育文化

  課堂教學(xué)是落實(shí)課程計(jì)劃、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的主渠道,體育教師應(yīng)著力創(chuàng)新課堂教學(xué),在體育課堂教學(xué)中提高學(xué)生的體育學(xué)科能力及素養(yǎng),通過(guò)創(chuàng)新體育課堂教學(xué),涵養(yǎng)校園體育文化。首先,教師應(yīng)精心備課,設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的課堂結(jié)構(gòu)形式。信息時(shí)代,學(xué)生的知識(shí)面大為拓寬,體育教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),汲取時(shí)代精華,注重設(shè)計(jì)符合學(xué)生興趣的教學(xué)形式。例如,可以引入電視娛樂(lè)節(jié)目的時(shí)尚元素,運(yùn)用“活動(dòng)闖關(guān)”的形式組織課堂教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效。其次,教師應(yīng)廣泛涉獵,不斷拓展體育課教學(xué)。體育教師的角色不僅僅是體育技能的指導(dǎo)者,還應(yīng)是體育知識(shí)的傳播者、體育道德的倡導(dǎo)者和示范者。在體育課教學(xué)中,教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,適當(dāng)介紹相關(guān)體育項(xiàng)目的發(fā)展歷史和發(fā)展動(dòng)態(tài),幫助學(xué)生了解體育項(xiàng)目,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的興趣,引導(dǎo)學(xué)生形成終身參加體育活動(dòng)的習(xí)慣。教師應(yīng)以身作則,引導(dǎo)學(xué)生形成平等、公正等體育道德意識(shí),培養(yǎng)果斷、剛毅、互助等體育精神,當(dāng)學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。

  四、結(jié)語(yǔ)

  綜上所述,在中學(xué)校園體育文化培育過(guò)程中,既要挖掘校園環(huán)境和校園媒體等隱性載體的價(jià)值,又要發(fā)揮校園體育活動(dòng)和體育課教學(xué)兩個(gè)平臺(tái)的功能,多元實(shí)施,整體推進(jìn),讓體育文化元素真正融入中學(xué)校園,真正走進(jìn)師生心中,讓師生更加喜愛(ài)體育、崇尚健美。

體育論文13

  一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校陽(yáng)光體育活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀

  陽(yáng)光體育鼓勵(lì)學(xué)生走向操場(chǎng)、走進(jìn)大自然、走到陽(yáng)光下,它要求學(xué)生每個(gè)學(xué)習(xí)日都要有一小時(shí)的鍛煉時(shí)間,達(dá)到《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》及格等級(jí)以上標(biāo)準(zhǔn),至少掌握2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能,堅(jiān)持鍛煉。但是,通過(guò)對(duì)陽(yáng)光體育活動(dòng)的調(diào)研,我們發(fā)現(xiàn),鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué);顒(dòng)的開(kāi)展效果非常不理想。首先是學(xué)校沒(méi)有重視陽(yáng)光體育活動(dòng),教育的重點(diǎn)依然放在學(xué)生成績(jī)的提升上。同時(shí),陽(yáng)光體育活動(dòng)的教學(xué)模式?jīng)]有凸顯體育活動(dòng)的陽(yáng)光性。體育活動(dòng)內(nèi)容嚴(yán)重違背了陽(yáng)光體育活動(dòng)的宗旨,相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃和實(shí)施方案和現(xiàn)實(shí)的教學(xué)現(xiàn)狀契合度不高。此外,很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的體育教師嚴(yán)重缺乏,教師沒(méi)能真正把握陽(yáng)光體育活動(dòng)的教學(xué)精髓,體育活動(dòng)缺乏針對(duì)性。

  二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng)的意義

  青少年只有擁有了強(qiáng)健的體魄,才能全身心地投入到文化課的學(xué)習(xí)中,并成為支撐未來(lái)社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量。隨著我國(guó)素質(zhì)教育體系的不斷完善,教育界對(duì)于體育教學(xué)的重視程度也越來(lái)越高,體育教學(xué)模式也在不斷創(chuàng)新。我國(guó)依然是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó),大部分學(xué)生都集中在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校中,陽(yáng)光體育活動(dòng)的開(kāi)展能夠有效地彌補(bǔ)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育中的漏洞,構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)體系。陽(yáng)光體育活動(dòng)的重要意義還體現(xiàn)在彌補(bǔ)城鄉(xiāng)教育資源不均衡的問(wèn)題,逐步將教學(xué)資源引向鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū),以體育活動(dòng)教學(xué)為抓手,逐步實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教學(xué)資源的統(tǒng)籌化和均衡化。

  三、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng)的策略

  1.強(qiáng)化陽(yáng)光體育活動(dòng)的開(kāi)展認(rèn)知。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng),首先要強(qiáng)化對(duì)于體育活動(dòng)的認(rèn)知,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要從思想上重視陽(yáng)光體育活動(dòng)的開(kāi)展。要爭(zhēng)取得到學(xué)生、家長(zhǎng)、教師的廣泛認(rèn)可,鼓勵(lì)學(xué)生參加體育活動(dòng),把提升學(xué)生的身體素質(zhì)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)放到同等重要的位置上。教師要以身作則,融入陽(yáng)光體育活動(dòng)中,帶領(lǐng)學(xué)生完成體育活動(dòng),并及時(shí)總結(jié)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),保證體育教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。例如,在廣東某鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校中,新任校長(zhǎng)以組織學(xué)校春季運(yùn)動(dòng)會(huì)為契機(jī),在學(xué)生群體中樹(shù)立了愛(ài)運(yùn)動(dòng)、敢比拼的體育作風(fēng),促進(jìn)了學(xué)校陽(yáng)光體育活動(dòng)的發(fā)展。2.提升教師水平、創(chuàng)新活動(dòng)模式。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng)離不開(kāi)教師的支持,高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是活動(dòng)開(kāi)展的有力保障。在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校中很多學(xué)校的體育教師都是兼職教師,不具備現(xiàn)代化的體育教學(xué)思維。因此,鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校要積極招聘優(yōu)秀的體育教師任職,提升學(xué)校的體育教學(xué)質(zhì)量。再者,陽(yáng)光體育活動(dòng)要凸顯鄉(xiāng)村特色,鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的活動(dòng)場(chǎng)地比較充裕,學(xué)生可利用的活動(dòng)空間較大,但是體育教學(xué)設(shè)施卻很難配套,對(duì)此,學(xué)校可以將體育活動(dòng)引申到娛樂(lè)性和游戲性較強(qiáng)的項(xiàng)目上,例如,廣東某鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校組織女學(xué)生開(kāi)展了踢毽子活動(dòng),并選擇較為平整的場(chǎng)地設(shè)置了簡(jiǎn)易的.足球場(chǎng),讓學(xué)生沉浸在參與體育活動(dòng)的歡樂(lè)中,實(shí)現(xiàn)了陽(yáng)光體育活動(dòng)強(qiáng)身健體、陶冶情操的教學(xué)目的。3.教師參與、弘揚(yáng)特色活動(dòng)。教師是陽(yáng)光體育活動(dòng)的組織者,更是參與者,因此教師要和學(xué)生打成一片,和學(xué)生保持融洽的關(guān)系,帶領(lǐng)學(xué)生,在輕松愉快的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生健康的體育觀。鄉(xiāng)鎮(zhèn)陽(yáng)光體育活動(dòng)要和當(dāng)?shù)靥厣捏w育活動(dòng)結(jié)合在一起,集成本地的體育資源,將寶貴的傳統(tǒng)資源和現(xiàn)代化的體育精神結(jié)合在一起,實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目和現(xiàn)代體育精神的融合。例如,在太極拳發(fā)祥地,河北地區(qū)就將這一古老的功夫技藝和陽(yáng)光體育教學(xué)融合在一起,讓學(xué)生在操場(chǎng)上練太極拳,這種古為今用的體育活動(dòng)充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)體育文化的探究熱情,也起到了強(qiáng)健體格、塑造人格的作用。

  鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng)有助于學(xué)生的全面發(fā)展。因此,學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)陽(yáng)光體育活動(dòng)開(kāi)展的認(rèn)知,提升教師水平,創(chuàng)新陽(yáng)光體育活動(dòng)教學(xué)模式,秉承全員參與的原則,弘揚(yáng)特色體育活動(dòng),完善鄉(xiāng)鎮(zhèn)體育教學(xué)體系。

體育論文14

  1、體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

  雖然體育游戲課堂魅力無(wú)限,但體育教育教學(xué)工作者要合理適度的選擇游戲內(nèi)容,明確游戲規(guī)則,保證游戲安全,達(dá)成三維目標(biāo)。完成體育教育教學(xué)任務(wù)?偠灾w育游戲的選擇不能盲目地為游戲而游戲。

  1.1、游戲中激發(fā)興趣

  體育興趣是學(xué)生對(duì)某種體育項(xiàng)目和活動(dòng)產(chǎn)生的一種心理傾向。濃厚的體育興趣能使學(xué)生以最短的時(shí)間進(jìn)入最良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。興趣是激發(fā)一切創(chuàng)造的源泉,體育游戲的多樣化特性恰恰能夠更好地激發(fā)體育興趣教學(xué),讓學(xué)生自主組織與創(chuàng)造體育游戲都將能夠增添不一樣的課堂氛圍和教學(xué)實(shí)效。可見(jiàn),激發(fā)學(xué)生的體育興趣,是培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)、提高課堂效率的關(guān)鍵。如在教學(xué)“健美操”的教學(xué)內(nèi)容時(shí),每學(xué)習(xí)完一組動(dòng)作,我都要組織臨時(shí)的小擂臺(tái),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)溫習(xí),增強(qiáng)課堂教學(xué)的情趣,提升團(tuán)隊(duì)意識(shí),提高協(xié)作能力,收到了潤(rùn)物無(wú)聲的效果。再如,在“乒乓球”教學(xué)中可以組織學(xué)生分成小組后進(jìn)行比賽競(jìng)技,以小組比分的形式定輸贏,讓學(xué)生在追趕比分與互相切磋球技的過(guò)程中享受到體育興趣教學(xué)的快樂(lè)。

  1.2、游戲中體驗(yàn)快樂(lè)

  體育課中若少了快樂(lè),教學(xué)就會(huì)像枯樹(shù)一樣了無(wú)生機(jī)。讓學(xué)生在體育游戲中感受快樂(lè)、體驗(yàn)到快樂(lè)也是當(dāng)今新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)體育教師提出的新的要求。學(xué)生一旦在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè),體育運(yùn)動(dòng)就會(huì)形成一種自覺(jué)行為,體育運(yùn)動(dòng)必將成為學(xué)生繼續(xù)參加體育鍛煉的綿綿動(dòng)力。我們知道:運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)源于多種因素,游戲中體驗(yàn)快樂(lè)是最直接的一種。教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)只要制定好游戲規(guī)則,把握好游戲環(huán)節(jié)之間的關(guān)聯(lián)性,設(shè)計(jì)好游戲技術(shù)的挑戰(zhàn)性、開(kāi)放性,就一定能使學(xué)生在挑戰(zhàn)、交流、創(chuàng)造的情感體驗(yàn)中提高競(jìng)技水平。如在教學(xué)男生的跨欄跑時(shí),障礙物的形狀、高度、放置等要反復(fù)試驗(yàn)、精心策劃,既不能讓學(xué)生“一伸手”就“摘到桃子”,也不能讓學(xué)生“跳一跳”仍“摘不到桃子”,學(xué)生在自定目標(biāo)、挑戰(zhàn)目標(biāo)中不斷體驗(yàn)快樂(lè),提升了運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。再如,教師可以利用各種球類豐富教學(xué),如讓學(xué)生傳遞排球、小組投籃等都可以讓學(xué)生從中感受到體育運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。

  1.3、游戲中鼓勵(lì)創(chuàng)造

  在學(xué)校教育中,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是某一特定學(xué)科的.事。高職體育教學(xué)中肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的、開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能的歷史使命。做為一線的高職體育教師,要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感,要為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性搭建平臺(tái),要為學(xué)生創(chuàng)新超越鋪路架橋。創(chuàng)造力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情,要在每堂體育課中慢慢滲透,逐漸建立體育創(chuàng)造思維。創(chuàng)造力的培養(yǎng)還要講究實(shí)效,講究方法,體育游戲恰恰能夠讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行創(chuàng)造,很大程度上提高了創(chuàng)造力培養(yǎng)的成效。如在籃球訓(xùn)練教學(xué)中,小組分頭行動(dòng)。創(chuàng)編出自己喜歡的、具有新意的、有利于提升籃球技術(shù)的游戲活動(dòng)。同學(xué)們創(chuàng)編的“投球得分”、“叫號(hào)接球”、“接球擊人”等多種游戲。學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到充分的發(fā)揮。如在體育舞蹈中,教師可以讓學(xué)生自由充分發(fā)揮個(gè)人潛力,自由編排舞蹈動(dòng)作,自主選擇舞蹈音樂(lè),只要作品積極向上、能夠達(dá)到鍛煉身體的目的,就可以推薦并推廣,讓同學(xué)們都可以參與進(jìn)來(lái)進(jìn)行鍛煉。

  2、結(jié)束語(yǔ)

  總之,只有讓學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí),才能使學(xué)生真正學(xué)有所獲,學(xué)有所長(zhǎng)。在今后的體育游戲教學(xué)活動(dòng)中,只要我們廣大一線教師正確運(yùn)用游戲在教學(xué)中的效應(yīng)作用,就能激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣,全面提高教學(xué)質(zhì)量.

體育論文15

  [1]鄭杭生,楊敏:《中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型與社區(qū)制度創(chuàng)新:實(shí)踐結(jié)構(gòu)論及其運(yùn)用》M.北京,北京師范大學(xué)出版社,20xx.

  [2]史柏年.《社會(huì)保障概論》[M].北京,高等教育出版社,20xx

  [3]史柏年.《社會(huì)工作實(shí)務(wù)(中級(jí))》[M].北京,中國(guó)社會(huì)出版社,20xx.

  [4]于顯洋.《社區(qū)概論》M.北京,中國(guó)人民大學(xué)出版社,20xx.

  [5]劉翠霄.《各國(guó)殘疾人權(quán)益保障比較研究》[M].北京,中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社,1994.

  [6]熊斌,董志強(qiáng).《殘疾人力資源開(kāi)發(fā)一般分析以及基于重慶的實(shí)證研究》[M].成都,四川大學(xué)出版社,20xx.

  [7]康少邦、張寧.《城市社會(huì)學(xué)》[M].杭州,浙江人民出版社,1986.

  [8]徐永祥.《社區(qū)工作》.北京,高等教育出版社,20xx.

  [9]鄭杭生,李迎生.《中國(guó)社會(huì)學(xué)史新編》[M].北京,高等教育出版社,20xx.

  [10]楊敏.《社會(huì)行動(dòng)的意義效應(yīng)》M.北京,中國(guó)人民大學(xué)出版社,20xx.

  [11]鄭成功.《社會(huì)保障學(xué)--理念、制度實(shí)踐與思辨》[M].北京,商務(wù)印書(shū)館,20xx.

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