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強(qiáng)化綜合創(chuàng)新能力培養(yǎng)是地理教育發(fā)展的必然趨勢
隨著1999年在廣東進(jìn)行地理科目高考的試點(diǎn)，以及跨學(xué)科綜合地理知識在高考中的出現(xiàn)， 預(yù)示著地理學(xué)科無論在培養(yǎng)學(xué)生綜合與創(chuàng)新能力方面，還是在今后高考中進(jìn)行“３＋綜合” 的跨學(xué)科綜合的測試方面，都將起著十分重要的作用。
為此，我們必須從強(qiáng)化學(xué)生綜合與創(chuàng)新能力培養(yǎng)入手，努力提高地理教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）水平。
一、跨學(xué)科綜合地理知識在1999年高考中已經(jīng)出現(xiàn)
在’99年高考試卷中，已經(jīng)出現(xiàn)了跨學(xué)科綜合地理知識與能力的考查內(nèi)容， 在高校保送生綜合能力測試中，其考查內(nèi)容更為突出。
例如：在’99年政治試題中，涉及運(yùn)用地理知識綜合回答的問題，共計(jì)23分之多，占全卷 總分的 15%左右。如選擇題第19題，介紹了消費(fèi)4000張賀卡就等于毀掉一棵大樹，為保護(hù)環(huán)境，一些學(xué)校開展了“減卡救樹”活動，倡儀“少寄一張賀卡，多留一片綠色”。這說明“人們對 事物的認(rèn)識是不斷深化和提高的”(C)；第31題提出，20世紀(jì)80年代以來，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，太湖 水污染日趨嚴(yán)重，為實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，國家部署實(shí)施太湖流域水達(dá)標(biāo)排放的“零點(diǎn)行動 ”，至’99年元旦零點(diǎn)，順利完成了太湖水污染治理的第一戰(zhàn)役任務(wù)，這表明“事物之間存在 著復(fù)雜多樣的聯(lián)系”，“正確的認(rèn)識對實(shí)踐有指導(dǎo)作用”(A、B)；論述題中的第38題要求緊 扣抗洪、防洪，投入大量資金興修水利，治理生態(tài)環(huán)境；綜合運(yùn)用地理、政治知識，結(jié)合所給有關(guān)整治江河、抗洪防洪、環(huán)境保護(hù)等方面問題展開分析，回答怎樣才能做到按客觀規(guī)律 辦事的3個(gè)問題。而這些問題的分析與回答，必須建立在熟練的地理知識與能力的基礎(chǔ)上。 ’99年高考政治科成績普遍偏低，不能不說這與學(xué)生跨學(xué)科地理綜合能力較差有關(guān)。
’99年歷史試卷中，涉及地理知識的是第39題，占11分。該題的回答，必須要有較好的古 漢語修養(yǎng)和人口地理與歷史地理知識，否則，將無從下手，或者作出似是而非的答案。
同時(shí)，在物理試題第5題中，出現(xiàn)了地理知識方面考察學(xué)生發(fā)散性思維能力的綜合測試題 目：假設(shè)地球表面不存在大氣層，那么人們觀察到的日出時(shí)刻與實(shí)際存在的大氣層的情況相比，要求選擇：(B)日出將延后。這里真正考察的是實(shí)際存在的大氣層中的大氣具有散射作 用，它將日出時(shí)間提前，若無大氣層，則無散射作用，日出將必然延后。
上述三科全國高考題中，涉及到地理知識即綜合運(yùn)用的地理知識共計(jì)約38分之多。由此可 見，’99年高考跨學(xué)科綜合地理知識與能力考察來勢之猛。
’99年高考地理試卷(廣東)選擇題中，也出現(xiàn)了：１．海爾集團(tuán)將電冰箱等產(chǎn)品打入歐美 市 場，并不是依靠自然資源優(yōu)勢和臨海地理位置(D)；6．某跨國公司為黑種人配方而生產(chǎn)的化妝品，最有可能有銷售市場的國家是：印度(A)；１４．沿海核電站污染近岸水域，因?yàn)?它向海岸排放：熱水(B)；21．厄爾尼諾現(xiàn)象對氣候的主要影響：向所經(jīng)區(qū)域的大氣輸送大量熱量(B)；擾亂了常規(guī)海流模式使氣候反常(C)。非選擇題35題，要求根據(jù)圖中相互關(guān)聯(lián)現(xiàn) 象，填出生存條件惡化、勞動生產(chǎn)率低、將林地辟為耕地以增加糧食產(chǎn)量，土地生產(chǎn)力下降、人
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