- 相關(guān)推薦
加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)
加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)科學(xué)素質(zhì)是指人們在獲得和應(yīng)用科學(xué)知識的過程中所表現(xiàn)出來的內(nèi)在品質(zhì)，它的核心是科學(xué)方法與科學(xué)精神。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，是時(shí)代對物理教師提出的一個(gè)非常迫切的問題。
一、轉(zhuǎn)變教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）觀念、改革傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法
傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)把實(shí)驗(yàn)課僅作為驗(yàn)證理論的課程，所有的實(shí)驗(yàn)都是按教材預(yù)習(xí)，對照教材做實(shí)驗(yàn)，依據(jù)教材寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，在整個(gè)的實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生完全處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。面對21世紀(jì)的人才需求，這種教學(xué)模式顯得陳舊和狹窄，所以，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)改變傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)那種對基礎(chǔ)知識的傳承和基本技能訓(xùn)練的過分強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)中要有意識地對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，改革以書本為主、實(shí)驗(yàn)為輔的教學(xué)模式，開設(shè)設(shè)計(jì)性、綜合性的實(shí)驗(yàn)題目，把培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識置于實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中。
二、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法
人類在認(rèn)識自然的過程中，不用科學(xué)的方法和思想，得出的就不是科學(xué)而是宗教邪說，。因而，不進(jìn)行科學(xué)方法與思想的教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），單單傳授知識，就難免許多人把知識當(dāng)教條，更難免許多人日后會(huì)拋棄科學(xué)接受宗教邪說。所以，我認(rèn)為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)最根本的任務(wù)是教給學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法。
1、 把教給學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法列為教學(xué)目標(biāo)。
物理實(shí)驗(yàn)在形成和發(fā)展的過程中所建立起來的“觀察實(shí)驗(yàn)”法、“控制變量”法、“建立模型”法、“理想化”等各種方法，在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中得到了廣泛的應(yīng)用，如果學(xué)生能夠掌握這些科學(xué)的研究方法，對他們今后的工作和學(xué)習(xí)將會(huì)起到指導(dǎo)性的作用。
2、 以科學(xué)方法組織教學(xué)，讓學(xué)生按照科學(xué)家認(rèn)識世界的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠從中學(xué)會(huì)科學(xué)的方法和如何解決實(shí)際問題。其要點(diǎn)是：提出問題——猜想與假設(shè)——制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)——分析與論證——評估——交流與合作。學(xué)生一旦將科學(xué)方法內(nèi)化為自己的思維和行為方式，其學(xué)習(xí)將會(huì)取得事半功倍的效果。
三、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)和創(chuàng)新的科學(xué)精神
科學(xué)精神是科學(xué)研究的推進(jìn)器與動(dòng)力。因?yàn)橹挥芯哂锌茖W(xué)精神的人，才能在崎嶇艱險(xiǎn)的科學(xué)道路上堅(jiān)持忘我的探索。科學(xué)精神的教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立精神，求實(shí)精神和克服困難的勇氣，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀和價(jià)值觀。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)作風(fēng)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
1、增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探究性。
探究是一種復(fù)雜的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它不僅要求學(xué)生掌握一系列的知識和技能，更重要的是要求學(xué)生積極參與能從中獲得直接感受和豐富體驗(yàn)的認(rèn)識活動(dòng)。在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象和規(guī)律都是前人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的，但對學(xué)生來說是未知的，我們要引導(dǎo)學(xué)生自己去認(rèn)識和發(fā)展，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)采用分組探究的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生成為“發(fā)現(xiàn)”的主人，讓他們充分體驗(yàn)到科學(xué)研究的艱辛以及科學(xué)發(fā)現(xiàn)的喜悅，從而激發(fā)強(qiáng)烈的探索欲望。比如：在探究“電路連接”的課題時(shí)，（1）教師事先把三盞燈串聯(lián)在一起，開關(guān)閉和后，三盞燈都亮了。（2）提出問題：不拆電路能否只讓一盞燈亮，另外兩盞燈不亮？（3）學(xué)生分組探究，尋找方法。（4）交流結(jié)論，互相補(bǔ)充。學(xué)生們不但可以得到短路的方法和定義，還會(huì)探究出把串聯(lián)改為并聯(lián)的方法。
通過探究讓學(xué)生在做中學(xué)，在探究中主動(dòng)獲取知識，在探究中培養(yǎng)科學(xué)的探究能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。
2、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)—-提出”問題
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要幫助學(xué)生樹立科學(xué)的批判精神，（1）教師是否善于提問，影響著學(xué)生是否善于提問，教師可以用設(shè)問、反問作示范，讓學(xué)生帶著問題探究，隨著問題深入探究，比如：在探究“電流與電壓和電阻的關(guān)系”時(shí)，先設(shè)問：電流與電壓和電阻有什么定量關(guān)系嗎？學(xué)生猜想后再反問：如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路？等，實(shí)驗(yàn)完成后又問：是否能用圖像把實(shí)驗(yàn)結(jié)
[1] [2]
【加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)】相關(guān)文章：
加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力04-30
如何加強(qiáng)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)05-01
加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的思考05-02
醫(yī)學(xué)編輯應(yīng)加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)04-29
巧設(shè)對比實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)04-29
加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新心理素質(zhì)的培養(yǎng)05-02
加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)實(shí)用型人才05-01
在藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)04-30