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銜接好初中、高中的物理學(xué)習(xí)
崧廈中學(xué) 陳勇一、高中物理學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
1、高中物理教材文字?jǐn)⑹霰容^嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)生有時(shí)雖然能夠讀通文字，但是并不理解其含義，從而產(chǎn)生理解教材的困難
2、高中物力在探究問(wèn)題時(shí)不僅要從試驗(yàn)出發(fā)，有時(shí)還要從建立物理模型出發(fā)，從已經(jīng)存在的概念出發(fā)，建立抽象的物理概念。學(xué)習(xí)過(guò)程也不一定遵循從感性到理性。學(xué)生在開始學(xué)習(xí)時(shí)不很習(xí)慣，自然感到物理難學(xué)
3、高中物理學(xué)習(xí)中物理現(xiàn)象往往比較復(fù)雜，而且與日常生活現(xiàn)象的聯(lián)系也不向初中那樣緊密，同時(shí)在分析問(wèn)題時(shí)要從多方面、多層次來(lái)探索和研究，造成學(xué)生理解方法的困難
4、在高中物理學(xué)習(xí)中，抽象思維多余形象思維學(xué)生對(duì)思維方式一開始就不易跟上，由此產(chǎn)生思維上的困難
5、高中對(duì)于物理概念物理規(guī)律的掌握要求學(xué)生在理解的同時(shí)還要靈活運(yùn)用。如果學(xué)生僅僅做到記憶而不求理解，則不能靈活運(yùn)用，那么概念規(guī)律就難掌握
6、高中物理練習(xí)題有時(shí)不但需要通過(guò)發(fā)散性的分析，搞清物理過(guò)程，而且還需要輻射性的綜合，才能建立方程和求解，一般直接代入方程求解的很少，所以學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)并不順利。
二、改進(jìn)教學(xué)方法，幫助學(xué)生順利的從初中過(guò)渡到高中學(xué)習(xí)的一些意見
初中學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，無(wú)論對(duì)教材的理解方面、思維方面、研究物理的方法方面以及完成作業(yè)的手段等方面，與初中學(xué)習(xí)階段相比較，存在著明顯的梯度。如果教師在教學(xué)中不注意這些明顯的客觀存在的差距，就會(huì)出現(xiàn)舊知識(shí)不能同化新知識(shí)的局面，這無(wú)疑該學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)上的困難
1、新知識(shí)與舊知識(shí)的同化
在教學(xué)中做好新舊知識(shí)的同化可以減少學(xué)生學(xué)習(xí)的困難。教師在教學(xué)中如何幫助學(xué)生把舊知識(shí)同化新知識(shí)，使學(xué)生掌握新知識(shí)，順利的達(dá)到知識(shí)的遷移。關(guān)鍵在于教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)了解學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些知識(shí)。并需要認(rèn)真分析學(xué)藝有的知識(shí)。只有這樣，才能選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，達(dá)到使學(xué)生把舊知識(shí)同化新知識(shí)的目的.為此,要求教師在被課時(shí)細(xì)致捉摸高中教材所研究的問(wèn)題跟初中教材曾研究的問(wèn)題再言語(yǔ)、方法、思維特點(diǎn)等方面進(jìn)行類比，找出存在的差別和內(nèi)在的聯(lián)系，明確新舊知識(shí)之間的聯(lián)系與差異，確定課堂教學(xué)中如何啟發(fā)與指導(dǎo)，使學(xué)生順利的利用新知識(shí)來(lái)同化舊知識(shí)。如講彈力，在初中階段只提彈簧伸長(zhǎng)與外力的關(guān)系，也講了壓力的大小，但都沒有涉及產(chǎn)生彈力的原因。而高中教材講彈力，不僅要分析產(chǎn)生的原因，而且要討論彈力的大小以及他的方向。這就比初中學(xué)習(xí)的知識(shí)抽象，難度也大。那么如何促使知識(shí)的同化呢？教師在教學(xué)中必須考慮學(xué)生原有的知識(shí)，在課堂上再現(xiàn)彈簧生長(zhǎng)于壓縮的形式，分析彈力產(chǎn)生的分原因和方向然后演示其它物體產(chǎn)生形變而產(chǎn)生彈力的現(xiàn)象。目的是利用舊知識(shí)鞏固新知識(shí)。最后作微小的形變的試驗(yàn)最終得出物體之間產(chǎn)生彈力的條件。這樣的教學(xué)方法及過(guò)程跟初中教學(xué)銜接起來(lái)，又滿足了高中教學(xué)的要求。
2、提高學(xué)生的動(dòng)態(tài)思維能力
提高學(xué)生的動(dòng)態(tài)思維能力，可以使學(xué)生適應(yīng)高中學(xué)習(xí)的情景。
初中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)，靜態(tài)思維多于動(dòng)態(tài)思維.因此到高中學(xué)習(xí)時(shí)思維方法跟不上.這一方面需要教師在平時(shí)的教學(xué)中注意幫助學(xué)生提高動(dòng)態(tài)思維能力提高學(xué)生的發(fā)散性和輻射性思維能力如教師講完彈力的概念之后可以要學(xué)生自己列舉一些產(chǎn)生彈力的現(xiàn)象。或者，由教師列舉一些現(xiàn)象，讓學(xué)生分析那一些縣現(xiàn)象是由彈力產(chǎn)生的。教師在獎(jiǎng)金接力題時(shí)，也可以一題多解。如講解力的分解時(shí)，可以用力的平行四邊形定則、平衡法、三角形法等方法求解，然后要求學(xué)生比較哪一種方法最簡(jiǎn)捷。布置作業(yè)時(shí)，同樣要求一體多解。
3、是充分利用學(xué)校現(xiàn)有的多媒體器材拓寬教學(xué)手段
萊蕪二中是全
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