“三表一架”是實(shí)驗(yàn)室管理的好辦法

法如何搞好實(shí)驗(yàn)室管理，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，是學(xué)校管理的一個(gè)重要課題。山東省泰安市御碑樓中學(xué)采用“三表一架”，為完善實(shí)驗(yàn)室管理提供了一個(gè)好辦法。

編制“教師演示實(shí)驗(yàn)細(xì)目表”每學(xué)期開學(xué)之前，學(xué)校實(shí)驗(yàn)教研組首先制定本學(xué)期各學(xué)科教師演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，按班級(jí)、分學(xué)科編制“教師演示實(shí)驗(yàn)細(xì)目表”。

“細(xì)目表”將實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、周次、所用儀器和用品等列得清清楚楚，打印后任科教師、實(shí)驗(yàn)員、教導(dǎo)主任人手一份。教師按“細(xì)目表”做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)員按“細(xì)目表”做好實(shí)驗(yàn)儀器和用品等物質(zhì)準(zhǔn)備，教導(dǎo)主任按“細(xì)目表”做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)聽課、檢查的準(zhǔn)備。這樣，領(lǐng)導(dǎo)、教師、實(shí)驗(yàn)員，按表辦事，職責(zé)分明，配合諧調(diào)，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

編制“學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)細(xì)目表”此表是根據(jù)理化學(xué)科中“學(xué)生實(shí)驗(yàn)”的需要編制的。在每學(xué)期開學(xué)之前。學(xué)校實(shí)驗(yàn)教研組就把學(xué)生實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目、周次、所用儀器和用品列成表。分別發(fā)給實(shí)驗(yàn)員、指導(dǎo)教師和學(xué)生。這樣，實(shí)驗(yàn)員按表做好實(shí)驗(yàn)物質(zhì)準(zhǔn)備，教師按表輔導(dǎo)，學(xué)生按表做實(shí)驗(yàn)。三者相互配合，共同完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。編制“學(xué)生實(shí)驗(yàn)座次表”過去，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)沒有固定的座次，往往秩序較亂。而且多是少數(shù)學(xué)生“演”，多數(shù)學(xué)生“看”，教學(xué)效果較差�，F(xiàn)在，教師和學(xué)習(xí)委員按照“優(yōu)生差生搭配，個(gè)性心理相融”的原則，編排學(xué)生座次，給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造了動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。由于學(xué)生座次固定，實(shí)驗(yàn)中相互協(xié)作配合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)過程儀器損壞或丟失能及時(shí)查出和處理，因而促使學(xué)生自覺遵守實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，增強(qiáng)了保護(hù)儀器的責(zé)任心。

研制教學(xué)掛圖架。在教學(xué)掛圖的管理和使用過程中，一般用儀器櫥存放掛圖容易折壞。特別是活動(dòng)掛圖，平置在一起，其小件容易損壞，而且使用時(shí)不便查尋。為了解決這個(gè)問題，學(xué)校制作了掛圖架。掛圖架是一個(gè)全封閉的玻腐櫥，掛圖按年級(jí)、學(xué)科、內(nèi)容分類編號(hào)，然盾按序號(hào)豎掛在掛圖架上。使用時(shí)，只要在掛圖目錄上查到需用的掛圖編號(hào)，按號(hào)到掛圖架上檢索即可。掛圖架有三大優(yōu)點(diǎn)：一是掛圖由平放變豎掛不易折，活動(dòng)掛圖豎掛在玻璃櫥內(nèi)不易損壞；二是由于掛圖架是全封閉的，掛圖不易變色褪色；三是每張掛圖都編號(hào)定位，存取方便。御碑樓中學(xué)采用“三表一架”的實(shí)驗(yàn)室管理辦法，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。受到國(guó)家教委領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。

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