淺析新課標(biāo)下高中物理教學(xué)論文

　　一、對(duì)理論與專業(yè)基礎(chǔ)的反思

　　在新課標(biāo)下，進(jìn)行物理教學(xué)，我們物理教師需要有更加深厚的理論與專業(yè)基礎(chǔ)。

　　（一）必須要樹(shù)立起新的教學(xué)理念

　　教學(xué)理念是教師實(shí)施教學(xué)活動(dòng)所進(jìn)行的教學(xué)行為的重要理論支點(diǎn)。對(duì)于新課標(biāo)，我們必須認(rèn)識(shí)到其中有很多都是傳統(tǒng)的教學(xué)理念所無(wú)法達(dá)到的。為了能夠在新課標(biāo)下更好的實(shí)施物理教學(xué)，就必須要及時(shí)更新教學(xué)理念，并時(shí)常的反思自己與他人的教學(xué)行為。新的教學(xué)理念認(rèn)為：教師、學(xué)生、教材、環(huán)境這四個(gè)因素共同組合成為了課程，教學(xué)應(yīng)該是建立在平等基礎(chǔ)上的對(duì)話、溝通與合作，在此基礎(chǔ)上所構(gòu)建的課堂文化有著鮮明的和諧、民主、平等特色。然而我們教師又怎樣才能夠在教學(xué)中體現(xiàn)這種新的教學(xué)理念呢？教師必須要在教學(xué)的交互活動(dòng)中，不斷的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，逐步的提高他們的獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維的能力。同時(shí)還必須明白，想要樹(shù)立起新的教學(xué)理念，就需要對(duì)物理教學(xué)理論的研習(xí)，多閱讀一些優(yōu)秀的雜志里的優(yōu)秀文章。

　�。ǘ�）掌握更為豐富的物理專業(yè)知識(shí)

　　教師的學(xué)科專業(yè)知識(shí)對(duì)于新課程的實(shí)施有著十分重要的作用。在新課標(biāo)下，為了能夠幫助學(xué)生對(duì)物理知識(shí)形成的過(guò)程進(jìn)行了解，并提高他們學(xué)習(xí)物理的興趣，經(jīng)常會(huì)適當(dāng)穿插一些科學(xué)史教育。如果教師本身不具有扎實(shí)的物理專業(yè)知識(shí)又如何能夠穿插科學(xué)史教育，如何才能夠更加有效的為學(xué)生傳授知識(shí)？物理教師又如何才能夠有效的豐富自己的專業(yè)知識(shí)呢？想要豐富自己的專業(yè)知識(shí)，就必須要不斷的對(duì)物理學(xué)名著、物理學(xué)學(xué)術(shù)論文、物理著作等進(jìn)行研讀，讓自己的知識(shí)能夠與時(shí)俱進(jìn)。通過(guò)對(duì)這些具有較高學(xué)術(shù)價(jià)值的名著進(jìn)行閱讀，能夠有效提高專業(yè)素質(zhì)，讓教師能夠更準(zhǔn)確的使用分析史料、推理證明以及論斷評(píng)價(jià)等研究方法。

　　二、對(duì)物理教學(xué)基本策略方面的反思

　　教學(xué)理論與學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)只是為物理教學(xué)提供了基本的保證。我們還必須要認(rèn)識(shí)到還有其他的許多因素會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生影響。

　　（一）教學(xué)目標(biāo)的制定

　　在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，必須要針對(duì)學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生能夠感覺(jué)到物理知識(shí)的實(shí)用性，增強(qiáng)自信心。物理與生活的實(shí)踐的聯(lián)系十分密切。那么所制定的教學(xué)目標(biāo)就必須聯(lián)系生活實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。教學(xué)目標(biāo)要能夠遵循好奇心——求知欲——愛(ài)學(xué)習(xí)——責(zé)任感的成長(zhǎng)規(guī)律。只有這樣的教學(xué)目標(biāo)才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的同時(shí)，使得自己的問(wèn)題得到一個(gè)一個(gè)的解決，便會(huì)增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣。

　�。ǘ�）要能夠積極的利用各種先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)手段

　　在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，經(jīng)常出現(xiàn)實(shí)際教學(xué)效果與教師預(yù)期的效果存在著一定的差異的情況。其主要原因就在于在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)有很多沒(méi)有考慮到的地方，最后直接導(dǎo)致了預(yù)期的效果無(wú)法達(dá)到。同時(shí)也是因?yàn)橛泻芏喑橄蟮亩�律與概念讓學(xué)生很難理解。為此，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就應(yīng)該要積極的思考教學(xué)工具、教學(xué)方法等方面的問(wèn)題，思考如何才能夠讓學(xué)生對(duì)抽象的概念、定律進(jìn)行理解。如今隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各種先進(jìn)的教學(xué)手段都在不斷的應(yīng)用到教學(xué)中，我們必須考慮如何利用好這些先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)手段來(lái)改進(jìn)、優(yōu)化教學(xué)，從而有效的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

　　例如“楞次定律”，既抽象又難學(xué)，學(xué)生很難掌握。筆者在教學(xué)時(shí)先用多媒體幫助學(xué)生復(fù)習(xí)右手定則的內(nèi)容，并判斷閉合電路的一部分導(dǎo)體切割磁感線時(shí)所產(chǎn)生感應(yīng)電流的方向。接下來(lái)利用多媒體設(shè)置新情景并提出問(wèn)題引起學(xué)生思考：如果用其它方式改變磁通量，從而產(chǎn)生感應(yīng)電流，如何判斷感應(yīng)電流的方向呢？然后讓學(xué)生進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論：電流的磁場(chǎng)總是阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化。筆者告訴學(xué)生這就是楞次定律的內(nèi)容，接著筆者在利用多媒體演示，使學(xué)生進(jìn)一步理解“阻礙”和“變化”的含義。

　　三、重視其他活動(dòng)

　　（一）對(duì)聽(tīng)課活動(dòng)進(jìn)行重視

　　聽(tīng)課是一種十分重要的教育研究方式，它對(duì)于了解和認(rèn)識(shí)課堂有著極其重要的作用，它涉及到了課堂的方方面面，有著十分豐富的內(nèi)涵。特別是同事之間相互聽(tīng)課，在很多時(shí)候可以采取不含有考核或者權(quán)威指導(dǎo)的方式，因此能夠有較大的自由度。并且能夠通過(guò)相互之間的觀察、切磋和批判性對(duì)話，更能夠發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題，從而改進(jìn)教學(xué)策略，提高教學(xué)水平。聽(tīng)課者能夠從一個(gè)旁觀者的角度對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行更加細(xì)致的觀察，然后可以留下詳細(xì)、具體的聽(tīng)課記錄，在進(jìn)行交流、分析時(shí)，往往能夠提出更加中肯的意見(jiàn)，從而推進(jìn)教學(xué)策略的改進(jìn)，在無(wú)形中會(huì)促進(jìn)物理教師教學(xué)反思能力的提升

　�。ǘ�）對(duì)課后的小結(jié)與反思筆記進(jìn)行重視

　　課后小結(jié)與反思筆記，就是將教學(xué)過(guò)程中所獲得的一些感觸、思考或困惑及時(shí)的記錄下來(lái)，以便對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行重新審核、反思。面對(duì)新課標(biāo)，以物理學(xué)科來(lái)說(shuō)，其實(shí)平常物理教學(xué)中需要教師課后小結(jié)、反思的地方太多了。因此應(yīng)該重視課后小結(jié)與反思，抽出時(shí)間來(lái)重新審視自己的教學(xué)并記錄下來(lái)。

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