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信息技術(shù)優(yōu)化初中物理課堂的研究論文
21世紀(jì)是一個具有高層次的教育水平和最新科學(xué)人才競爭的時代，作為基礎(chǔ)教育的中小學(xué)教育，必須轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念。素質(zhì)教育作為一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，初中物理實(shí)驗(yàn)為素質(zhì)教育打開了切入口。初中物理學(xué)是一門培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)、科學(xué)思維方法和科學(xué)研究能力的重要基礎(chǔ)課，而多媒體計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)引起了教育的革命，能有效地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將操作和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提高與情感體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，在信息技術(shù)的影響下，初中物理課堂的教學(xué)觀念、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)模式等都將發(fā)生深刻的變化。
一、課題研究的目的和意義
在現(xiàn)代信息社會，知識的更新速度加快，教育要適應(yīng)社會的發(fā)展，就必須具有高效性�，F(xiàn)在初中各個學(xué)科包括物理課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)已成為時代發(fā)展的潮流和熱點(diǎn)，運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化物理教學(xué)，有待于我們物理教師們不斷深入研究，不斷實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方法、理論的現(xiàn)代化，甚至是教學(xué)思想和觀念的現(xiàn)代化，不斷促進(jìn)初中物理教學(xué)的發(fā)展。多媒體計(jì)算機(jī)是現(xiàn)代教育的有效工具，在中學(xué)教學(xué)中積極推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)，尤其是多媒體或網(wǎng)絡(luò)的輔助教學(xué)，正越來越受到廣大教育工作者和學(xué)生的熱情關(guān)注和使用。
二、課題研究的過程
1、第一階段——教師準(zhǔn)備階段
�、俳�(gòu)主義理論，主張以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是信息加工的主體，是知識意義的主動建構(gòu)者；認(rèn)為知識不是由教師灌輸?shù)模怯蓪W(xué)習(xí)者在一定的情境下通過協(xié)作、討論、交流、互相幫助（包括教師提供的指導(dǎo)與幫助），并借助必要的信息資源主動建構(gòu)的。
�、谙嚓P(guān)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體軟件知識的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，會使用計(jì)算機(jī)制作課件和物理情境模擬展示。
�、畚锢斫處煴緦W(xué)科相關(guān)的專業(yè)知識。這個，是作為一個物理老師必須具備的條件。
④教師還要做到對整體情況心中有數(shù)。學(xué)生是一個個鮮活的個體，是社會的一分子，與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)，這是多媒體教學(xué)不能替代的。許多知識還需要他們親自動手才能領(lǐng)會，在教學(xué)實(shí)踐中，操作性較強(qiáng)的知識，一定要帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室，讓他們親自動手，從而獲得直觀的真實(shí)感受。
2、第二階段——實(shí)施階段
�、購膶W(xué)生的認(rèn)知規(guī)律看，學(xué)習(xí)是一個從已知到未知、從低級到高級循序漸進(jìn)的認(rèn)知過程，是從知識點(diǎn)到知識體系的形成過程。
這個過程是學(xué)生從自己的主觀意識出發(fā)，利用自己已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)習(xí)內(nèi)容作出主動的、有選擇性的信息加工過程。而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)模式，正是根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和學(xué)科特點(diǎn)，利用現(xiàn)代化手段，完善傳統(tǒng)課堂教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識社會、適應(yīng)社會、學(xué)會生存的能力。 ②使用計(jì)算機(jī)技術(shù)制作課件，表達(dá)能力十分強(qiáng)大，引入課堂后，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容，充分利用物理課件的交互功能，將課件設(shè)計(jì)成一些既相對獨(dú)立又相互聯(lián)系的“模塊”，然后按照教師組織教材的需要，靈活地調(diào)用各個模塊里的內(nèi)容，設(shè)計(jì)自己的教學(xué)過程，表現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)格。同時，可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)集文字、圖形、影像、聲音、動畫于一體的優(yōu)勢，把抽象的概念和內(nèi)容具體形象化，有利于學(xué)生對教材內(nèi)容的理解和掌握，使學(xué)生看得清楚、聽得真切、感受深刻。課件應(yīng)用感知規(guī)律和注意規(guī)律來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用記憶規(guī)律增強(qiáng)記憶效果，能促使學(xué)生積極參與，獲得更為鮮明的感性認(rèn)識，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)和全面素質(zhì)的提高。
③更為可喜的是，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和遠(yuǎn)程教育成為可能。網(wǎng)絡(luò)上有很多的題庫，學(xué)生在學(xué)習(xí)某節(jié)內(nèi)容之前可以先從題庫中抽取一些預(yù)習(xí)性質(zhì)的簡單習(xí)題來進(jìn)行練習(xí)，還可以在學(xué)完內(nèi)容或者是做完實(shí)驗(yàn)以后隨時抽取題目來進(jìn)行知識內(nèi)容的小測驗(yàn)，通過測驗(yàn)及其解答過程使自己的知識得到牢固掌握。另外，學(xué)生在課余時間還可以通過各種網(wǎng)絡(luò)交流工具如BBS、聊天室和Email來和老師及同學(xué)互相交流自己的想法，互相聽取意見和建議來進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)�？梢�，信息技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了學(xué)習(xí)方式上的革命，提供給他們無比豐富多彩的學(xué)習(xí)資源，讓他們在不斷更新的知識海洋中翱翔，以適應(yīng)未來教育現(xiàn)代化的發(fā)展。
3、第三階段——總結(jié)階段
課后對學(xué)生的掌握進(jìn)行總結(jié)，分析得失，并對整個課堂過程進(jìn)行反思和總結(jié)，及時反饋教學(xué)效果，以提高課堂的教學(xué)效率。各不同區(qū)域教師之間也可以不受時間和空間的限制，進(jìn)行交流和總結(jié)。
三、課題研究的結(jié)論
現(xiàn)在的初中學(xué)生迫于中考的壓力，需要學(xué)習(xí)的課程也很多，需要學(xué)習(xí)的知識越來越多，這就要求學(xué)生必須在較短的時間內(nèi)掌握大量的知識。初中物理是初中基礎(chǔ)課程之一，其教學(xué)目標(biāo)是傳授物理基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的物理知識去分析問題、解決問題的能力，為其后續(xù)更深層次知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；但是，因?yàn)槌踔形锢韮?nèi)容較多、知識較為抽象而學(xué)時相對較少，需要記憶大量的概念、定義、原理、公式、實(shí)驗(yàn)操作，還要深刻理解物理基本原理，因此，許多學(xué)生感覺物理難學(xué)，甚至對物理課產(chǎn)生了厭煩情緒。而信息技術(shù)對物理課的優(yōu)化，不是體現(xiàn)在信息技術(shù)僅僅作為輔助教或輔助學(xué)的工具，而是強(qiáng)調(diào)要把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情感激勵工具，由此可見，新課程理念把教育教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行整合，取得了較好的教學(xué)效果。用信息技術(shù)優(yōu)化初中物理課堂，徹底地改變了教學(xué)思想和教學(xué)手段，可以及時反饋教學(xué)中的得與失，提高課堂的教學(xué)效率。
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