關(guān)于提高中職物理課堂有效性的幾點(diǎn)思考論文
摘 要：中職生對(duì)文化基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)沒(méi)有熱情甚至有逆反心理，在物理課堂上普遍存在學(xué)習(xí)興趣不大、積極性不高、目標(biāo)不明確的情況，學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題嚴(yán)重。本文通過(guò)對(duì)中職物理課堂的現(xiàn)狀分析，對(duì)提高物理課堂的有效性進(jìn)行了初步探討。
關(guān)鍵詞：中職 物理課堂 有效性
目前大多數(shù)的中職學(xué)生由于在初中甚至在小學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)就不好，基礎(chǔ)差，導(dǎo)致進(jìn)入中職后對(duì)物理等文化基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)沒(méi)有熱情甚至有逆反心理，物理課堂上普遍存在學(xué)習(xí)興趣不大、積極性不高、目標(biāo)不明確的情況，學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題嚴(yán)重。
一、中職物理課堂現(xiàn)狀分析
1、目前中職教育對(duì)物理課堂的要求。對(duì)于中職學(xué)校的工科學(xué)生來(lái)說(shuō)，物理是學(xué)生必修的一門(mén)公共基礎(chǔ)科目，它為學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能奠定了基礎(chǔ)，也為學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展和掌握科學(xué)技術(shù)提供了保障。因此，物理課堂對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)特別是對(duì)思維能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)提出了更高的要求。
2、目前中職學(xué)生現(xiàn)狀分析。中職學(xué)校錄取的學(xué)生大部分基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，很多學(xué)生的理解能力和實(shí)驗(yàn)操作能力都比較弱，他們既沒(méi)有較好的數(shù)學(xué)和物理基礎(chǔ)，又沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，知識(shí)比較零碎，不能把前后的知識(shí)點(diǎn)銜接起來(lái)，隨著教學(xué)難度的逐步增加，不懂的內(nèi)容越積越多，久而久之，對(duì)物理的興趣也越來(lái)越淡，形成了惡性循環(huán)。另一方面，很多學(xué)生在小學(xué)和初中因?qū)W習(xí)成績(jī)較差，經(jīng)常受到老師批評(píng)，從未體驗(yàn)過(guò)成功的喜悅，對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心，產(chǎn)生了自卑感;有些學(xué)生剛進(jìn)入中職學(xué)校時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)還有興趣，但隨著學(xué)習(xí)的深入、知識(shí)難度的增加，就開(kāi)始打退堂鼓甚至干脆放棄，產(chǎn)生了厭學(xué)心理。
二、提高中職物理課堂有效性的方法
物理知識(shí)是由物理概念和物理規(guī)律組成的，而任何一個(gè)物理概念、規(guī)律的形成，都是建立在對(duì)物理過(guò)程分析的基礎(chǔ)上的。只有加強(qiáng)過(guò)程的教學(xué)，才能給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、思維的時(shí)間和空間，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性。物理又是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性、應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，物理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要渠道。因而在中職物理教學(xué)過(guò)程中要緊扣物理學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合中職學(xué)校學(xué)生的心理規(guī)律，掌握正確的方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深入挖掘物理教學(xué)中各種積極因素，在教學(xué)過(guò)程中積極探索適合中職學(xué)校學(xué)生的物理教學(xué)方法，努力提高職教教學(xué)質(zhì)量。為盡力培養(yǎng)中職學(xué)生的綜合職業(yè)能力和科學(xué)素養(yǎng)，本人在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中做了如下嘗試：
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生年齡段是15～18歲，其心理特點(diǎn)正好處于由感性認(rèn)識(shí)向理性思維過(guò)渡的階段。他們的記憶力較強(qiáng)，開(kāi)始嘗試著思考更深層次的問(wèn)題，具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，但逆反心理很強(qiáng)，討厭填鴨式灌輸。因此，教師在備課和講課過(guò)程中，必須充分考慮到以上因素，遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)及思維規(guī)律，多用啟發(fā)式語(yǔ)言，注意對(duì)初中所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的回顧和復(fù)習(xí)，重視所學(xué)知識(shí)點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增加教學(xué)的趣味性。
比如汽車專業(yè)的學(xué)生接觸汽車比較多，可以在學(xué)習(xí)光學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考：汽車頭燈為什么總要裝有橫豎條紋的玻璃燈罩？為什么轎車的車窗玻璃要裝有色的，車外人很難看清車?yán)锶说拿婵�？在學(xué)習(xí)到超重和失重的知識(shí)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么在體檢時(shí)醫(yī)生要求在體重計(jì)上站著不動(dòng)？如果上下運(yùn)動(dòng)會(huì)產(chǎn)生什么樣的結(jié)果？為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象？
2、保護(hù)學(xué)生的自尊心，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。中職學(xué)校學(xué)生大多數(shù)在小學(xué)和初中階段因?qū)W習(xí)成績(jī)不理想，難以引起老師的關(guān)注和愛(ài)護(hù)，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)多從尊重學(xué)生方面入手，經(jīng)常和學(xué)生談心，及時(shí)了解學(xué)生所思所想，主動(dòng)幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題，用熱情感化學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心不受傷害。同時(shí)由于中職學(xué)校學(xué)生普遍缺乏自信心，在學(xué)習(xí)上往往不求上進(jìn)、缺少動(dòng)力，這就要求教師要充分挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，努力地去發(fā)現(xiàn)所有學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，適當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)他們，這樣不僅可以獲得學(xué)生的好感，而且還可以使教學(xué)雙方在心理上靠攏，縮短彼此間的距離。只要看到進(jìn)步都要進(jìn)行贊揚(yáng)，平時(shí)上課應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題，讓每一位學(xué)生享受到成功的喜悅，樹(shù)立起學(xué)好物理的信心，提高他們的.學(xué)習(xí)積極性。 3、充分挖掘?qū)嶒?yàn)素材，變理論課為實(shí)驗(yàn)課。
�。�1）演示實(shí)驗(yàn)。物理演示實(shí)驗(yàn)具有生動(dòng)形象、真實(shí)有趣的特點(diǎn)，它不僅可以使學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中掌握概念、得出規(guī)律，而且可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。現(xiàn)行中職物理教材機(jī)械建筑類（丁振華主編）給出的演示試驗(yàn)較多，非常有利于教學(xué)。在演示實(shí)驗(yàn)中，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、感知和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并借助實(shí)驗(yàn)所得分析、比較、歸納，最后得出結(jié)論。只有通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行從觀察現(xiàn)象現(xiàn)到認(rèn)識(shí)本質(zhì)這一過(guò)程的訓(xùn)練，才能使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，達(dá)到培養(yǎng)他們抽象思維能力的目的。
�。�2）實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)包括測(cè)量型、驗(yàn)證型、應(yīng)用型等多種類型，但實(shí)驗(yàn)過(guò)程不外乎是實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)后三個(gè)階段。這種實(shí)驗(yàn)在加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的同時(shí)，要著眼改善學(xué)生的智能結(jié)構(gòu)，發(fā)展學(xué)生的綜合能力。實(shí)驗(yàn)前，教師必須讓學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作：明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃�、裝置、步驟、注意事項(xiàng)等；實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，同學(xué)們往往以小組為單位，根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容逐步實(shí)驗(yàn)，按照要求動(dòng)手操作、仔細(xì)觀察、認(rèn)真記錄數(shù)據(jù)。同時(shí)教師須提醒學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則（包括注意安全、正確使用實(shí)驗(yàn)設(shè)備、愛(ài)護(hù)公物等）、遵守客觀事實(shí)、不拼湊數(shù)據(jù)等，使同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)事求是的作風(fēng)。實(shí)驗(yàn)后，同學(xué)們整理實(shí)驗(yàn)設(shè)備、打掃衛(wèi)生后離開(kāi)，處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告等一系列行為對(duì)自己都是很好的鍛煉。要在實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)的潛移默化中培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、良好的行為習(xí)慣和綜合能力。
�。�3）自制小實(shí)驗(yàn)、生活實(shí)驗(yàn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生自制小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)身邊的物品就地取材，用合適的物品替代實(shí)驗(yàn)中的器材，或者試著改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中，重視這一環(huán)節(jié)，能使物理教學(xué)從課堂延伸到生活當(dāng)中去，更能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性。同時(shí)教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，讓同學(xué)們提出生活中遇到的難以解釋的現(xiàn)象，并試著用物理知識(shí)去解釋，也可以巧設(shè)難題讓同學(xué)們?nèi)ソ鉀Q。
4、合理調(diào)整物理教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)降低學(xué)習(xí)難度。在教學(xué)過(guò)程中，可根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，并且按照不同專業(yè)的要求適當(dāng)降低學(xué)習(xí)難度。如對(duì)汽車專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握力學(xué)和電磁學(xué)知識(shí)的要求就要比其他物理知識(shí)的學(xué)習(xí)要求更嚴(yán)格，我們可對(duì)其詳細(xì)講解；而對(duì)于光學(xué)、熱學(xué)等部分內(nèi)容可略講，甚至有些知識(shí)只需了解，如原子物理等內(nèi)容。這樣做的目的既降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，又保證了學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性。
參考文獻(xiàn)
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