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《熱力學(xué).統(tǒng)計(jì)物理》課程教學(xué)方法改革的探討論文
摘要在教學(xué)中加入一些能夠促使學(xué)生自己動(dòng)腦想問(wèn)題，分析問(wèn)題，收集有關(guān)信息的教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)深入理解《熱力學(xué).統(tǒng)計(jì)物理》這門課內(nèi)容的是大大有益的，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的習(xí)慣和能力，以及對(duì)提高以后的工作能力是大大有益的。
關(guān)鍵詞熱力學(xué)和統(tǒng)計(jì)物理討論式教學(xué)方式新的考試模式
一、引言
熱力學(xué)和統(tǒng)計(jì)物理學(xué)的任務(wù)是研究熱運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，研究與熱運(yùn)動(dòng)有關(guān)的物性及宏觀物質(zhì)系統(tǒng)的演化。材料和工程技術(shù)方面許多領(lǐng)域需要熱力學(xué)和統(tǒng)計(jì)物理作為基礎(chǔ)理論。本課程的主要目的是使學(xué)生掌握熱力學(xué)和統(tǒng)計(jì)物理的基本理論，了解這些基本理論的實(shí)際應(yīng)用，目前國(guó)際上這方面最先進(jìn)的科研動(dòng)態(tài)，及解決不了的難題；培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度、方法和理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng)；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問(wèn)題能力。
英國(guó)教育家布盧姆提出：“有效的教學(xué)始于準(zhǔn)確希望達(dá)到的目標(biāo)”。在目前的教學(xué)模式中，存在著一些問(wèn)題。首先總體上學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，缺少主動(dòng)參與的意識(shí)和方法，更缺少學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)權(quán)。例如：教師給學(xué)生安排好課程進(jìn)度，內(nèi)容及需要的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生只需上課記筆記，課下寫(xiě)作業(yè)就可把一門課學(xué)好�？荚嚨姆绞交旧鲜且粡埦矶ǔ煽�(jī)。但這樣的教學(xué)方式和考試方式會(huì)帶來(lái)一些弊端，如學(xué)生學(xué)到的知識(shí)考完試就忘了，不了解學(xué)到的知識(shí)有什么樣的用處，不知道國(guó)際上有關(guān)該方面的科技發(fā)展最新動(dòng)態(tài)是什么，需待解決的問(wèn)題是什么。因此，教學(xué)方式和考試方式的改革必須引起我們的高度重視。本文針對(duì)《熱力學(xué).統(tǒng)計(jì)物理》課程的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)深入的調(diào)查和教學(xué)實(shí)踐工作對(duì)教學(xué)方法和考試方式的改革方面進(jìn)行探討。
二、引入討論式教學(xué)方式
適當(dāng)?shù)丶尤敕e極互動(dòng)的教學(xué)方式-討論式教學(xué)方式，改變以往課堂教學(xué)的傳統(tǒng)模式，實(shí)施激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和自我學(xué)習(xí)能力，并在此過(guò)程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)意識(shí)，參與意識(shí)，群體意識(shí)和問(wèn)題意識(shí)。
1、在基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)中引入討論式教學(xué)方式。在平常的課堂中，適當(dāng)?shù)囊胗懻撌降慕虒W(xué)方式，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與意識(shí)。例如在講述某一個(gè)問(wèn)題的結(jié)論之前，先讓學(xué)生討論該問(wèn)題的結(jié)論應(yīng)該是什么，往往是學(xué)生會(huì)有很多種結(jié)論，而有一些結(jié)論非常有創(chuàng)意。再例如在做習(xí)題時(shí)，一些常規(guī)的做法熟悉之后，讓學(xué)生發(fā)揮自己的思維探討新的做法，這時(shí)會(huì)出現(xiàn)許多新的做法，當(dāng)然有些做法是行不通的，但通過(guò)討論對(duì)解決問(wèn)題的思路清晰起來(lái)，但學(xué)生往往會(huì)討論出一些新的非常規(guī)的做法，而且這些做法是行得通的。通過(guò)這樣的過(guò)程不但使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了較深入的了解，而且大大提高了學(xué)習(xí)的自信心。
2、在強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用中引入討論式教學(xué)方式。在每一章內(nèi)容結(jié)束之后，在的應(yīng)用方面和國(guó)際科研動(dòng)向方面做一次討論，使學(xué)生通過(guò)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)之后，通過(guò)上網(wǎng)查閱信息和自己的思考以及相互討論，對(duì)這部分內(nèi)容做一總結(jié)。例如，在第一章熱學(xué)基本規(guī)律結(jié)束之后，作了一次本章內(nèi)容應(yīng)用的討論課，學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查詢及對(duì)本章內(nèi)容反復(fù)思考，在討論課上進(jìn)行了熱烈的討論，大部分學(xué)生把有關(guān)孤立系統(tǒng)的熵增原理應(yīng)用到宇宙中，討論了宇宙的起源，宇宙的形成，宇宙的未來(lái)，宇宙的演化等，很多學(xué)生支持宇宙爆炸理論，因?yàn)橛^測(cè)到的一些現(xiàn)象如紅移現(xiàn)象（恒星光譜中的吸收光譜族線都向紅端移動(dòng)了同樣的相對(duì)量的現(xiàn)象）等支持了宇宙爆炸理論。對(duì)宇宙未來(lái)的猜想的觀點(diǎn)大致有：穩(wěn)態(tài)平衡理論，黑洞理論，宇宙最終又回到爆炸之前狀態(tài)的理論等。在分析中都應(yīng)用到熱力學(xué)理論做理論基礎(chǔ)。還有的學(xué)生聯(lián)系到熱機(jī)效率理論查閱到美國(guó)工程師制造出六沖程熱機(jī)，其中前四個(gè)沖程不變，第五個(gè)沖程向汽缸中注入一定量的水，水迅速氣化做功，第六沖程排氣，這樣使得汽缸的冷卻效果得到很好的改良，也使熱機(jī)的效率大大提高。這些信息使學(xué)生感到非常興奮和激動(dòng)，憧憬著將來(lái)自己在這方面也有大有作為的時(shí)刻。
三、引入新的考試模式
在考試方式上改進(jìn)原來(lái)的考試模式，嘗試引進(jìn)新的能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考，提高學(xué)習(xí)能力的考試方式。把以往單一試卷形式的考試分成兩部分，筆答部分和通過(guò)做PowerPoint演講部分。筆答部分主要考察學(xué)生基本理論的學(xué)習(xí)效果。做PowerPoint演講部分，出一些有關(guān)理解和應(yīng)用方面的題，每個(gè)學(xué)生通過(guò)抽簽的形式得到不同的命題，學(xué)生通過(guò)自己對(duì)基本理論知識(shí)的把握和通過(guò)上網(wǎng)查閱該問(wèn)題方面的知識(shí)做出PowerPoint,最后把準(zhǔn)備好的內(nèi)容給大家講出來(lái)，幾名教師根據(jù)效果給出分?jǐn)?shù)。這部分主要考察學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解能力、收集信息的能力和表達(dá)能力。這樣的改革能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生原來(lái)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力,進(jìn)一步提高學(xué)生整體素質(zhì),為以后的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。
四、充分利用多媒體教學(xué)手段
多媒體教學(xué)的特點(diǎn)是直觀,可以在短的時(shí)間內(nèi)給學(xué)生展現(xiàn)大量的信息.在每一章開(kāi)始之前,充分利用多媒體教學(xué)手段,把這部分內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)及應(yīng)用做一快速的內(nèi)容量較大的介紹。這樣做的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生對(duì)要學(xué)的內(nèi)容有一感性的認(rèn)識(shí),增加對(duì)該內(nèi)容的興趣。
五、結(jié)語(yǔ)
通過(guò)《熱力學(xué).統(tǒng)計(jì)物理》課程教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為加強(qiáng)教學(xué)方法改革的力度，積極進(jìn)行教學(xué)方法改革的探討是非常必要的。引進(jìn)全方位的討論式教學(xué)方式，改革以往的考試方式,充分利用多媒體教學(xué)手段是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的一個(gè)很好的手段。
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