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現(xiàn)代教育技術與高中物理教學的融合教學論文
摘要:高中物理就是門透過現(xiàn)象看本質的學科，力求將抽象的教學內容巧妙的借助現(xiàn)代教育技術，將其變得數(shù)字化、具體化，有助于學生理解與掌握理論知識，進而可以達到教育教學事半功倍的效果。本文重在研究現(xiàn)代教育技術與高中物理教學的融合，創(chuàng)新融合發(fā)展策略，旨在為我國后期現(xiàn)代教育技術與高中物理教學的融合提供一些可行性建議。
關鍵詞:現(xiàn)代教育技術；高中物理；融合
物理是一門探索真理的自然科學學科，借助現(xiàn)代教育技術可以使其變得更具藝術性和趣味性。
一、充分借助現(xiàn)代教育優(yōu)勢，激發(fā)學習興趣興趣
很大程度上引領實踐，所以在考慮如何達到一定可觀的效果時，首先應綜合學生的心理以及認知層次結構著手，借助現(xiàn)代教育技術優(yōu)勢，調動其學習的積極性。
1.創(chuàng)新情景教學，引入課題，激發(fā)學生活躍性思維。創(chuàng)新的情景教學可以自然的引進課題，例如在學習《向心力》章節(jié)中，老師可以借助多媒體Flash動畫模擬生活中此番情景：面對突如其來的障礙物，一個駕駛員采用緊急剎車措施，另一個則采用急轉彎繞開障礙物式，播放中途點擊暫停，然后向學生提問:你覺得哪種是最為可取的救急措施？此時學生一般都會按照自己的思維方式進行分析，各抒己見。接著，老師繼續(xù)情景播放，最終的結果是采用緊急剎車的那輛車有驚無險，而采用急轉彎的車輛損失慘重。這樣一來，就可以借助現(xiàn)代化教育的優(yōu)勢，激發(fā)起學生分析問題，解決問題的活躍性思維。
2.將生活情景融入到創(chuàng)新情景。在確保有正確引領的條件下，生活實踐是最好的教材。所以借助現(xiàn)代化教育，使生活情境在現(xiàn)，對于刺激學生的眼、耳、腦等多種器官都有很大的作用。物理與生活現(xiàn)象和自然密切相關，創(chuàng)新情景的同時如果能將生活情境有效合理的融入其中，往往可以使相關的物理知在學生腦海中留下更加深刻的印象。比如在學習《力的合成》時，老師可以提前用手機拍攝下一組生活中的照片:鐵錘陷入泥潭、工地運送瓦片、斧頭劈柴等，并對其發(fā)生過程進行錄制。在接下里的學習過程中，利用多媒體展示出拍攝的照片，要求學生認真觀察并分析其中所包含的力學原理，這樣不僅激發(fā)了學生的好奇心，又達到了學生對新知識的初步體驗。
二、結合現(xiàn)代教育技術，引導學生靈活掌握理論知識
傳統(tǒng)的物理教學過程中，一些實驗難以直接演示出來或是效果不明顯，如果能巧妙通過現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢填補傳統(tǒng)物理教學中的不足之處，使學生就能夠通過觀察、分析得到真實的數(shù)據(jù)，進而理解消化理論知識。而不是傳統(tǒng)的死記硬背，生搬硬套，即便短時間內腦海有記憶，但是它無法長時間儲存。所以，關鍵還是在于方法，由此可見，運用現(xiàn)代化教育技術，對于學生無論是在鍛煉實驗探究能力方面還是在理論知識掌握方面都能起到一定的積極作用。
1.優(yōu)化教學，突破重點。任何一門學科，想要達到高效教學的目的，對于老師的要求在一定程度來說遠遠超過了學生，到最后又要回歸到以學生為主體的落腳點。老師能否做到優(yōu)化教學，統(tǒng)籌安排教學內容是影響教學質量的關鍵因素。而學生因為受知識層面以及理解能力限制，對于一些復雜的物理概念無法深入了解。此時，老師應該在合理安排教學任務的同時及時發(fā)現(xiàn)學生當中存在的問題，結合現(xiàn)代教育技術對其重點部分進行放大并予以指導和點撥。
2.深入難點，疑點。一切基礎知識都是在為解決疑難問題做鋪墊，而它恰恰是學生需要花大量時間和精力去掌握的，更是成功教學的關鍵。物理中難點，疑點，說的較為通透點，意指那些涵蓋了多層物理知識的現(xiàn)象或者過程。想要解決問題，老師則可以引導學生采用模擬演示分析的辦法，采用多媒體慢體演示其現(xiàn)象的整個過程，給學生觀察和思考的空間，將整合的難點一一分散開來，這樣對于難點和疑點問題，學生便能有效的理解以及加深記憶。
三、有效利用現(xiàn)代教育，提升自主學習能力
只有學以致用，才算是真正的理解和掌握。所以學生應有效利用網(wǎng)絡資源進行自主學習和探究，不斷歸納總結，通過各種微平臺進行交流，以提升自主學習能力。
1.結合互聯(lián)網(wǎng)資源，豐富知識儲備�；ヂ�(lián)網(wǎng)提供的便利條件，使學生隨時隨地都可以進行搜索、查詢、分析、篩選、歸納和總結。學生不再受時間和空間限制，可以獨立解決問題。對于互聯(lián)網(wǎng)上公共的學習資源，每個人的思維方式以及理解能力不同，所以從中汲取的有用知識更是千差萬別。然而實踐證明：通過網(wǎng)絡資源的合理利用，不僅可以起到輔助教學的作用，也打破了學生對知識理解的局限，同時也拓展了學生的學習空間，對于提升學生的自主學習能力更是起到了顯著的效果。同時老師也應該注意教學課堂的延伸，全方面培養(yǎng)學生的思維能力。
2.通過微課堂進行復習和交流。理解不代表就可以實際運用，所以后期的復習也是必不可少的。學生可以通過網(wǎng)絡創(chuàng)建多種交流平臺:如YY語音，QQ群以及微博，微信或者論壇等等。另外，老師也要引導學生圍繞學習重點，展開討論，學生個人遇到的困惑或者疑難問題都可以說出來，大家共同商討。亦或是老師將其易混淆的難點重點部分作成微課件并上傳至學生學習交流平臺上，每個學生可以根據(jù)自己實際情況進行查漏補缺，以此提高復習的效率。學生還可結合自己個人學習特點以及時按安排，下載相關課件，進行反復練習，從而實現(xiàn)個性化發(fā)展。
四、結束語
現(xiàn)代化教育教育已經成為信息化時代的發(fā)展趨勢，高中物理教學與之融合也是必然性的發(fā)展規(guī)律。只有跟上時代的步伐，重視現(xiàn)代化教育技術的優(yōu)勢和功能并將其投入到教學計劃中，才能培養(yǎng)出真正的人才�，F(xiàn)代化教育技術完全符合大多數(shù)學生的認知規(guī)律，也符合新課程的教育理念，所以現(xiàn)代化教育在高中物理教育中的輔助作用尤為重要。
參考文獻：
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