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高中物理模型教學(xué)現(xiàn)狀研究論文

時間:2021-09-10 13:31:24 物理論文 我要投稿

高中物理模型教學(xué)現(xiàn)狀研究論文

  【摘要】本文針對高中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中關(guān)于物理模型學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和教師的教法等方面進(jìn)行調(diào)查。期望以此了解學(xué)生對于物理模型的學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法,以及學(xué)生對哪些模型的特點(diǎn)、規(guī)律掌握比較好,對哪些了解的很模糊。從而有針對性的總結(jié)相關(guān)物理模型的教法與學(xué)法,期望有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效果及學(xué)習(xí)成績。

高中物理模型教學(xué)現(xiàn)狀研究論文

  【關(guān)鍵詞】高中學(xué)生;物理學(xué)習(xí);物理模型

  中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過程中,有時雖然在物理科目上花了不少時間,但進(jìn)步不明顯,甚至沒有進(jìn)步。從物理教師的角度來講,雖然付出的很多,但學(xué)生成績還是很難有較大突破。期望據(jù)此總結(jié)出有助于學(xué)生學(xué)、老師教的關(guān)于物理模型的教學(xué)方法。

  一、調(diào)查對象與研究方法

  1.調(diào)查對象。咸陽市實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一年級160名學(xué)生,高二年級160名理科生。其中回收有效調(diào)查問卷高一年級148份,高二年級158份。2.研究方法。采用不記名問卷調(diào)查法,并對有效問卷的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了完全統(tǒng)計。

  二、調(diào)查結(jié)果

  調(diào)查結(jié)果顯示,對物理學(xué)習(xí)感興趣的為75.5%。認(rèn)為物理難學(xué)的學(xué)生合計83.6%,比“對物理學(xué)習(xí)感興趣”的比例還要高出8.1%。也就是說盡管對物理學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生,仍然會覺得物理難學(xué)。在聽課過程中,能想到老師所講題目屬于哪個物理模型的學(xué)生比例為33.3%;在所記筆記中有意識記錄題目所屬模型及普遍方法的學(xué)習(xí)比例為36.9%;某一章節(jié)的學(xué)習(xí)之后一定會去做一個本章的主要物理模型小節(jié)的學(xué)生比例更是少到13.7%。從會做一道題,到會做一類題,認(rèn)為物理模型的學(xué)習(xí)起到很大作用和有些作用的學(xué)生比例合計為93.5%;認(rèn)為“物理模型”教學(xué)方法理念較好的學(xué)生比例合計為85.9%。但在“理念較好”的學(xué)生中半數(shù)以上的學(xué)生認(rèn)為“實(shí)施較難”。在14—19題中列出了24個物理模型中,學(xué)生選出了認(rèn)為自己對其相關(guān)特點(diǎn)及規(guī)律知道的很清楚的模型。其中被半數(shù)以上的學(xué)生選擇的物理模型,高一、高二分別統(tǒng)計如下:高一:質(zhì)點(diǎn)(71.2%)、自由落體運(yùn)動(65.6%)、平拋運(yùn)動(65.5%)。高二:質(zhì)點(diǎn)(69.0%)、自由落體運(yùn)動(74.7%)、平拋運(yùn)動(74.1%)、點(diǎn)電荷(58.2%)、遠(yuǎn)距離輸電(52.5%)。最后,給出了一個具體題目,讓學(xué)生選出解決這個題目所涉及的物理模型。統(tǒng)計結(jié)果顯示,選擇正確的學(xué)生比例僅為33.0%。

  三、物理模型教學(xué)的現(xiàn)狀

  1.學(xué)生對物理科目的態(tài)度。多數(shù)學(xué)生雖然喜歡物理科目,但是卻覺得物理難學(xué)。當(dāng)學(xué)生在物理科目花費(fèi)了較多時間,但發(fā)現(xiàn)收效甚微甚至是沒有效果的時候,學(xué)生對物理的興趣得不到鼓勵和強(qiáng)化,則漸漸會產(chǎn)生消極情緒,進(jìn)而會影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理科目的積極性。

  2.學(xué)生對物理模型的理解。物理模型的建立是為了忽略次要因素、突出問題本質(zhì),從而使實(shí)際問題便于解決,這才是物理模型意義的真諦。而學(xué)生認(rèn)為物理模型只在解題方面有一定的作用,對物理模型意義的理解存在不小的偏差。

  3.學(xué)生在物理模型方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)生運(yùn)用物理模型意識淡薄。在學(xué)生聽課、課后復(fù)習(xí)及總結(jié)、審題幾個方面中都可以看出學(xué)生沒有主動了解與學(xué)習(xí)物理模型的意識,更沒有運(yùn)用物理模型解決問題的習(xí)慣。取而代之的是受力分析、解題過程、公式等常規(guī)思路。

  4.學(xué)生對物理模型教學(xué)方法的態(tài)度。絕大部分學(xué)生都認(rèn)為物理模型這種方法無論對物理的學(xué)習(xí)還是解題都起到了積極作用,但卻對物理模型的教學(xué)方法不抱太大的希望。

  5.在高中階段涉及的物理模型中學(xué)生。的掌握情況。在所列24個物理模型中,兩個年級的學(xué)生普遍認(rèn)為掌握較好的合計僅有5個物理模型。而學(xué)生自己認(rèn)為掌握較好的這5個模型都是在解決問題時經(jīng)常會用到的。例如,在高中階段研究物體的運(yùn)動時,大多數(shù)情況下都是將物體的大小形狀忽略看作質(zhì)點(diǎn)。在多次反復(fù)運(yùn)用模型的`過程中,學(xué)生對相關(guān)模型的本質(zhì)及特點(diǎn)的理解就會更清晰、透徹。

  6.現(xiàn)階段學(xué)生建立物理模型解決實(shí)際問題能力學(xué)生通過建立物理模型來解決實(shí)際問題的能力薄弱,對物理模型方面的知識沒有一定的積累。遇到具體問題不善常于發(fā)散思維,難以聯(lián)想到類似的模型并將知識加以遷移應(yīng)用。

  四、關(guān)于物理模型教學(xué)的建議

  如何提高學(xué)生建立物理模型、及利用物理模型解決問題的能力。現(xiàn)針對日常教學(xué),提出以下幾點(diǎn)建議:

  1.調(diào)動學(xué)生積極性,提升物理學(xué)習(xí)的興趣。興趣是做好一件事的根本動力,做自己感興趣的事,一般會達(dá)到事半功倍的效果。所以我們可以通過提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,來達(dá)到提升學(xué)習(xí)效果的目的。我們在日常教學(xué)中可以通過運(yùn)用物理模型的教學(xué)方法,達(dá)到簡化問題、增強(qiáng)物理課堂趣味性的作用,進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

  2.教師需增強(qiáng)物理模型教學(xué)意識。實(shí)際教學(xué)中,教師受到的束縛太多,例如要保證學(xué)生的升學(xué)率、教學(xué)任務(wù)重而課時量有限等壓力,使得教師不敢大膽去嘗試新教學(xué)方法,以至于使得物理模型教學(xué)沒有落到實(shí)處。教學(xué)過程中最多只是對個別重要的物理模型加以講解說明,沒有系統(tǒng)的對物理模型進(jìn)行介紹指導(dǎo),從而制約了物理模型教學(xué)方法的推廣。

  3.將物理模型教學(xué)貫穿于日常教學(xué)中,增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用物理。模型的意識,提高學(xué)生建模能力把物理模型融入常規(guī)物理教學(xué)中,在適當(dāng)?shù)臅r候提出物理模型的知識,并對其進(jìn)行歸納總結(jié),使學(xué)生對物理知識和物理模型的掌握在日常教學(xué)中得以鞏固。分析、講解習(xí)題或解決實(shí)際物理問題時,既運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法加以分析,同時也要注意對物理模型知識的運(yùn)用。再配合適當(dāng)?shù)木毩?xí),從而使學(xué)生在遇到實(shí)際問題時建立物理模型解決的能力得到強(qiáng)化。每章節(jié)學(xué)習(xí)完成后,教師更應(yīng)督促學(xué)生對本章節(jié)涉及的物理模型加以歸類總結(jié),使知識得到升華。

  本課題小組將對高中階段所涉及的物理模型,尤其是調(diào)查中顯示出學(xué)生掌握情況較差的物理模型,進(jìn)行具體教法與學(xué)法的探討并總結(jié)成文。期望能達(dá)到減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效果的目的。

  作者:劉穎 單位:陜西省咸陽市實(shí)驗(yàn)中學(xué)

  參考文獻(xiàn):

  [1]皮方強(qiáng).農(nóng)村中學(xué)物理模型教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查及分析.廣州大學(xué),2013.

  [2]徐勇.高中物理學(xué)習(xí)障礙調(diào)查分析報告.百度wen庫.

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