初中物理實驗教學創(chuàng)新思路研究論文
1引言
在初中物理的實驗教學的過程中，要培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)的精神，增強學生的創(chuàng)新能力。由于初中物理的知識較為抽象、較為復雜，所以在教學的過程中要以實驗作為教學的基礎(chǔ)，經(jīng)過實驗教學，從而增強學生的創(chuàng)新意識。但是目前很多教師對于學生物理實驗教學還是存在很大的問題，無法有效提升學生的學習興趣，嚴重的阻礙了學生的發(fā)展。所以教師必須要采取相關(guān)措施對其進行解決。
2創(chuàng)新對學習物理知識的作用
隨著社會的飛速的發(fā)展，對于創(chuàng)新型人才的需求逐漸增大，創(chuàng)新對于初中物理學習有著重要的作用，在對初中物理實驗教學的過程中，要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神為教學中的目標，從而適應(yīng)社會的不斷發(fā)展。目前來看，在我國的物理教學中還是存在很大的問題，因此，要在初中物理的教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的發(fā)展，不僅要重視對學生的理論知識的學習，還要在實驗教學中培養(yǎng)學生獨立思考的能力，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力。物理課程的主要教學方式是實驗教學，通過不同的實驗讓學生對物理知識進行了解，如了解水與冰的區(qū)別，升華與凝華的概念等。但是在傳統(tǒng)的教學中，教師僅僅注重培養(yǎng)學生的觀察能力，忽視了對學生的創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，因此，限制了初中物理實驗教學的發(fā)展。
例如：在對《物態(tài)變化》的學習時，物理教師所采用的是對水的升華與凝華實驗，但由于水的升華與凝華的現(xiàn)象很微小，學生很難觀察到，因此，這時教師就要對學生進行提問：怎么樣才能觀察到水的升華的現(xiàn)象？讓學生充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力進行思考，從而得出答案。學生在自身的思考中將會得出答案，從而來促進學生對物理知識點的理解。
3實驗教學方法在初中物理教學中的作用
在初中物理的實驗中，有許多的實驗器具，這些實驗器具不僅能夠幫助學生學習理論知識，還能提高學生的思考能力。據(jù)調(diào)查顯示，初中物理實驗教學改變了教師與學生之間的角色，進行了角色轉(zhuǎn)換，傳統(tǒng)的科目教學是由教師對學生進行知識的傳授，但是在初中物理實驗教學的過程中，學生通過實驗獲得理論知識，教師對其進行補充，從而完善實驗教學的方式。通過這種教學方式，加深學生對物理知識的理解，同時，由于實驗具有很強的操作性，因此，在操作的過程中要極為的認真，以防止出現(xiàn)差錯，經(jīng)過實驗教學，提高學生的認真負責的品德。例如：在對《凸透鏡成像規(guī)律》的學習時，教師首先要提供一個凸透鏡、尺子、蠟燭等實驗器具，讓學生通過改變物體與凸透鏡的距離來總結(jié)凸透鏡的成像規(guī)律，分別計算出當物距大于兩倍焦距、物距等于兩倍焦距、物距小于兩倍焦距、物距等與一倍焦距時的成像規(guī)律，經(jīng)過學生的實驗操作，從而得出實驗結(jié)果。
4提高在實驗教學方法中創(chuàng)新思路的策略
在初中物理實驗的教學中，要不斷地改進實驗教學方式，在初中物理的教材中，明確標明了初中物理實驗的過程，限制了學生的創(chuàng)新能力的發(fā)展，因此，在進行初中物理知識的實驗過程中，物理教師要創(chuàng)建問題情境的實驗教學方式，在實驗之前對學生提出問題，讓學生通過創(chuàng)新實驗過程而得出問題的答案，經(jīng)過這種方式的教學，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新設(shè)計的能力。同時，在實驗教學的`過程中，要注重培養(yǎng)學生的學習興趣，通過激發(fā)學生的學習興趣，從而引發(fā)學生的學習欲望，讓學生在實驗的過程中體驗成功的樂趣，如在進行電路的學習時，物理教師可以讓學生們思考，如何裝置實驗器具才能讓燈泡發(fā)光？經(jīng)過學生的動手實驗，從而得出電路的設(shè)置的方式。同時，要讓學生進行思考，怎樣將兩個燈泡進行串聯(lián)？通過教師不斷的改變實驗教學的創(chuàng)新思路，從而提高初中物理教學的發(fā)展。曾經(jīng)有一位偉人說過“學生的聰明來自于他的手指頭”，深刻表明了實驗的作用，在初中物理實驗的教學中不能拘泥于實驗教材，要培養(yǎng)學生敢于說“不”的精神。
同時，生活中處處都有物理現(xiàn)象，通過生活中的物理現(xiàn)象總結(jié)課堂中的物理實驗教學，在缺少實驗器具的時候，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，經(jīng)過靈活的思考，改變實驗所需要的器材。教師要引導學生在生活中發(fā)現(xiàn)物理實驗資源，生活中的一些礦泉水瓶子以及放大鏡眼鏡等都能夠作為物理資源進行實驗活動，學生對生活中的物理知識進行觀察，自行搜尋一些資源進行活動，以此來促進自身物理素質(zhì)的提升。教師也可以培養(yǎng)學生自己動手制作實驗器具，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新意識。例如：在對力的學習時，由于物理實驗器材中沒有那么多的測力計，因此，教師就可以培養(yǎng)學生自己制作測力計，首先要找到橡皮筋、硬紙板、鐵絲等實驗器材，然后對其進行系統(tǒng)的制作，在制作的過程中，不僅學到了力的相關(guān)知識，還對測力計的構(gòu)造有了一個簡單的了解，經(jīng)過這種制作實驗器具的教學方式，增強學生的創(chuàng)新性思維的發(fā)展。
5結(jié)語
初中物理是一門理性學科，因此，在教學的過程中要提高對實驗教學方法的創(chuàng)新，改進傳統(tǒng)實驗教學方式，在實驗的過程中增強學生的實踐能力，通過學生自己的操作，增強學生對物理知識的理解，加深學生的印象。
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