信息技術(shù)在物理教學(xué)中的運用教育論文
隨著新課改的實施，各科的教學(xué)都對傳統(tǒng)教學(xué)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。物理學(xué)科作為一門實踐性很強的學(xué)科，面臨的挑戰(zhàn)就更加明顯。這就需要我們老師在教學(xué)手段上有明顯的突破，信息技術(shù)的發(fā)展為我們更新提供了很好的捷徑。物理新課程中融合信息技術(shù)元素，能夠豐富高中新物理課程資源，同時也是對傳統(tǒng)教學(xué)的一種改革，它給高中物理新課程教學(xué)帶來了新活力，對激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，全面推進素質(zhì)教育有著不可估量的推動作用。更重要的是信息技術(shù)可以有效地改進教師的教學(xué)手段和教學(xué)方式，將教師從重復(fù)性的知識傳授中解脫出來，更多地投入到關(guān)注學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)中。因此我們應(yīng)大力提倡高中物理新課程中運用信息技術(shù)手段，促進物理新課程與信息技術(shù)的整合。
一、誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，離不開信息技術(shù)教學(xué)手段
濃厚的學(xué)習(xí)興趣，強烈的求知欲望，是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素之一。信息技術(shù)為學(xué)生提供了豐富的信息，拓展了學(xué)生的知識面。通過多媒體技術(shù)，教師可以借助圖形、聲音、動畫、視頻等多種媒體手段進行教學(xué)，讓學(xué)生增加體驗，刺激學(xué)生的眼、耳、腦等多種器官，使教學(xué)內(nèi)容真實化、趣味化和多樣化，有利于喚起學(xué)生的注意，讓學(xué)生學(xué)起來很輕松，在課堂上始終保持濃厚的學(xué)習(xí)物理的興趣。新教材中呈現(xiàn)在問題中的研究對象不再只是傳統(tǒng)中抽象的物體，更多的是學(xué)生在生活中常見的、能感知的物體。但書本上的東西始終是靜止的，要把他們變成生動的、有趣味的多媒體，就要運用信息技術(shù)，精心設(shè)計教學(xué)過程，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
二、物理知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，離不開信息技術(shù)教學(xué)手段
近年來，與物理學(xué)聯(lián)系緊密的某些現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，物理學(xué)知識得到越來越廣泛的應(yīng)用。中學(xué)物理新課程注意聯(lián)系實際，非常重視物理知識在現(xiàn)代生活、現(xiàn)代生產(chǎn)、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)等方面的應(yīng)用。把物理教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強化學(xué)生的實踐意識，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。所以在對實物研究難以做到的情況下，多媒體就發(fā)揮著不可估量的作用。
三、進行探究式實驗教學(xué)，離不開信息技術(shù)教學(xué)手段
在高中物理課程中科學(xué)探究占有非常重要的地位。以學(xué)生為主體，探究和合作的`學(xué)習(xí)方式正是我們國家新一輪課程改革所倡導(dǎo)的。
新課程改革對物理教育提出了新的要求，科學(xué)探究活動是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，因此國家教育部盡力倡導(dǎo)推行探究式實驗教學(xué)。由于多媒體工具的推廣，教學(xué)方式也隨之發(fā)生著變化。多媒體工具能形象、直觀地展示在課堂上無法直接觀察到的事物，能將學(xué)生難以理解的抽象問題直觀地展示出來，所以在探究式教學(xué)中應(yīng)用很廣，也越來越受到教師的歡迎。
四、倡導(dǎo)STS（科學(xué)、技術(shù)、社會），離不開信息技術(shù)教學(xué)手段
“STS”是近年來世界上形成的一種新的教育思想和模式，其影響正在日益擴大。近年來，國外提倡STS研究，在物理教學(xué)中不應(yīng)只重視科學(xué)知識的教育，更應(yīng)重視科學(xué)知識在社會生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。高中物理新教材在選學(xué)材料和閱讀材料中把物理知識與社會、技術(shù)聯(lián)系起來的例子很多，使高中物理知識更加豐富多彩了。在教授物理知識的同時，應(yīng)廣泛結(jié)合生活的實際，體現(xiàn)STS思想，把家庭中的物理、旅途中的物理、游樂場中的物理、運動場中的物理等學(xué)生熟悉的事例都融合到教學(xué)內(nèi)容中。
五、拓展物理實驗的范圍，離不開信息技術(shù)教學(xué)手段
物理教學(xué)離不開實驗的物理情境。但是，學(xué)生的直接經(jīng)驗、學(xué)校的實驗室條件都是有限的，也不可能讓學(xué)生做太多的現(xiàn)場參觀。在今天這多渠道、多樣化的信息社會中，獲取信息的途徑多是從網(wǎng)上、各種媒介中獲得各種知識、視頻、圖片等，這些與生活相關(guān)的東西做成課件或多媒體知識來讓學(xué)生補充自己的知識，模擬實際的實驗，開放教學(xué)內(nèi)容，因此計算機多媒體技術(shù)的發(fā)展和推廣，為中學(xué)物理實驗教學(xué)的現(xiàn)代化提供了前所未有的機遇。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為信息的傳遞提供了更為廣泛的空間，網(wǎng)上資源非常豐富，教師只要對辦公軟件、網(wǎng)頁動畫制作軟件、多媒體制作軟件有一定的認(rèn)識，就可以利用網(wǎng)上的媒體資源，做成優(yōu)質(zhì)的物理課件。還可以利用實時測量速度、加速度、力、時間、電壓、電流等變化關(guān)系，利用軟件的交互性培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>
信息技術(shù)手段能形象、直觀地展示在課堂上無法直接觀察到的事物，能將學(xué)生難以理解的抽象問題直觀地展示，所以在教學(xué)中應(yīng)用很廣，越來越受到教師的歡迎。在新課標(biāo)實施的過程中，我們提倡使用電子備課，上課使用多媒體課件，其目的就是要將學(xué)生在生活中無法觀察到的或者沒有很在意的生活現(xiàn)象形象直觀地展示出來，讓他們不僅學(xué)知識，更主要的還要學(xué)會生活、學(xué)會觀察、學(xué)會分析與歸納。心理學(xué)研究表明：改變教學(xué)方法可讓學(xué)生對同樣的問題產(chǎn)生新鮮感，電教媒體的聲形色俱備，給學(xué)生提供了一個豐富的視覺空間，使新課程的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)眼間變得圖文并茂、生動活潑，將有助于教與學(xué)，因此我們應(yīng)大力提倡在高中物理教學(xué)中上運用信息技術(shù)。
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