初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)和創(chuàng)新研究論文
摘要：隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn), 傳統(tǒng)的物理教學(xué)已經(jīng)不利于學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。因此, 在初中物理教學(xué)中應(yīng)該進(jìn)行不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新, 進(jìn)而適應(yīng)課改的要求, 讓學(xué)生能夠培養(yǎng)出創(chuàng)新能力。物理實(shí)驗(yàn)作為教育體系中重要的內(nèi)容, 是學(xué)生加深理論知識(shí)全面理解的重要途徑。教師在物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中應(yīng)該重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué), 不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)形式, 更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。筆者將結(jié)合實(shí)踐中教學(xué)的經(jīng)驗(yàn), 對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)和創(chuàng)新進(jìn)行探討, 并提出可行性較強(qiáng)的教學(xué)措施。
關(guān)鍵詞：初中物理; 實(shí)驗(yàn)教學(xué); 創(chuàng)新與改進(jìn);
一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析
目前在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中, 教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)的講解等方面還是以教師為主體, 將所有的知識(shí)全部灌輸給學(xué)生, 學(xué)生沒有思考的時(shí)間, 只能被動(dòng)地接受教師講解的知識(shí)。在一定程度上這樣的教學(xué)方式已經(jīng)和物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的原則產(chǎn)生了分歧。所謂的物理實(shí)驗(yàn)注重的是學(xué)生的動(dòng)手探究能力, 而這種機(jī)械式地向?qū)W生灌輸知識(shí)的方式不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)的探究過程。
在教學(xué)中, 教師為了課程的進(jìn)度會(huì)將學(xué)生的絕大多數(shù)時(shí)間安排在題目的講解上, 使得學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)時(shí)間被占用, 物理實(shí)驗(yàn)的.機(jī)會(huì)也越來越少。這樣長(zhǎng)久地在題海戰(zhàn)術(shù)中訓(xùn)練, 學(xué)生會(huì)對(duì)物理失去興趣, 對(duì)于書本上所講解的知識(shí)的原理并不明白, 學(xué)習(xí)的僅僅是應(yīng)對(duì)試卷上的題目的方法。學(xué)生對(duì)于為什么這樣做, 這樣做的目的并不了解。一旦學(xué)生經(jīng)歷完考試, 學(xué)生就會(huì)將所有的知識(shí)全部忘掉, 更不會(huì)應(yīng)用于生活中。教師這樣的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生的物理知識(shí)的運(yùn)用能力、知識(shí)的探究能力以及知識(shí)的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都會(huì)產(chǎn)生不利的影響。
對(duì)于硬件設(shè)施較好的學(xué)校, 會(huì)為學(xué)生準(zhǔn)備一定水平的實(shí)驗(yàn)室。教師在實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中卻忽略了學(xué)生的探究過程。教師將實(shí)驗(yàn)的過程、實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)以及實(shí)驗(yàn)中可能會(huì)發(fā)生的現(xiàn)象全部提前地告訴學(xué)生。這樣學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中就成為了驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)正確性的實(shí)踐機(jī)會(huì), 這與實(shí)驗(yàn)探究的要求不符。長(zhǎng)久下去, 學(xué)生就會(huì)形成慣性思維, 按照書本的實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行實(shí)驗(yàn), 對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就會(huì)產(chǎn)生很大的影響。
二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)和創(chuàng)新
(一) 通過實(shí)驗(yàn), 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中, 教師需要學(xué)生能夠真正地參與到實(shí)驗(yàn)中去, 在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)下觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象, 得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論, 發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)問題等, 這些步驟也是在實(shí)驗(yàn)過程中需要培養(yǎng)學(xué)生的能力。因此, 教師應(yīng)該讓學(xué)生積極地參與到實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手中, 避免教師自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的演示, 只讓學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中教師應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想, 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力, 使學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)下更好地理解物理概念和規(guī)律。
比如, 在進(jìn)行大氣壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)中, 教師可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中展開聯(lián)想, 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方式。有些學(xué)生就會(huì)想到可以通過簡(jiǎn)單的塑料礦泉水瓶就能夠證明大氣壓強(qiáng)的存在。這時(shí)學(xué)生就會(huì)思考如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。具有一定生活觀察能力的學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)在生活中, 如果向塑料礦泉水瓶子中裝入熱水, 然后進(jìn)行搖晃, 再將水倒出, 最后將瓶蓋迅速擰回礦泉水瓶上, 經(jīng)過一段時(shí)間的觀察, 等礦泉水瓶?jī)?nèi)溫度變涼后, 就會(huì)變癟。通過這樣的小實(shí)驗(yàn)就能夠證明大氣壓強(qiáng)的存在, 實(shí)驗(yàn)的成本很低, 危險(xiǎn)性也很低。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中, 對(duì)于實(shí)驗(yàn)過程的探究以及實(shí)驗(yàn)方法的創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)。因此, 教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生積極地參與到實(shí)驗(yàn)的操作中, 不僅能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣, 還能培養(yǎng)學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)過程中的創(chuàng)新能力, 對(duì)學(xué)生物理能力的提升甚至綜合能力的提升都有很大的幫助。
(二) 通過課外活動(dòng), 提高學(xué)生的實(shí)踐能力
物理作為一個(gè)在實(shí)踐中不斷豐富的學(xué)科, 在學(xué)習(xí)中也需要不斷地實(shí)踐, 這也是物理學(xué)科學(xué)習(xí)中會(huì)有實(shí)驗(yàn)課程協(xié)助的原因。初中階段的物理更是生活中常見的一些現(xiàn)象。因此, 教師在教學(xué)中應(yīng)該不斷地開展一些有意義的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)來豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)生活。更重要的是, 學(xué)生在實(shí)踐的基礎(chǔ)上能夠更好地理解教師課堂上所講解的知識(shí), 在不同的場(chǎng)景下, 學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用也提升了學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用的靈活性。
比如, 在學(xué)習(xí)電的相關(guān)知識(shí)時(shí), 教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校的配電室進(jìn)行參觀, 讓學(xué)生能夠更加清晰地了解電力方面的知識(shí)。教師也可以邀請(qǐng)專業(yè)的工作人員向?qū)W生講解在實(shí)際生活中對(duì)于書本上的知識(shí)如何進(jìn)行應(yīng)用, 使得學(xué)生能夠?qū)旧系闹R(shí)應(yīng)用于生活中。另外, 讓學(xué)生在實(shí)物中對(duì)比其與書本上講解的基本電路之間的差異, 最簡(jiǎn)單的串并聯(lián)看學(xué)生是否在實(shí)踐中區(qū)分清楚以及一些電路的改進(jìn)等。這樣的過程不僅提升的是學(xué)生對(duì)于書本上知識(shí)的理解, 更多的是學(xué)生能夠結(jié)合生活化的教學(xué)形式認(rèn)識(shí)課堂所講解的知識(shí)。對(duì)于書本上的重難點(diǎn)也是幫助學(xué)生理解的一種重要形式, 讓學(xué)生意識(shí)到物理知識(shí)在生活中的重要性, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
(三) 通過多媒體的形式, 增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)成果
多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)得到普及, 通過多媒體的使用, 能夠幫助學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中有更好的理解。在針對(duì)一些需要重大設(shè)備或者條件苛刻的實(shí)驗(yàn)時(shí), 教師就可以借助多媒體的形式向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)過程以及實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。這樣在形式上就克服了學(xué)生在學(xué)習(xí)中乏味的現(xiàn)象, 創(chuàng)造出了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍, 學(xué)生也能夠輕松地學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠通過對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的觀看, 在圖像的幫助下更好地記憶實(shí)驗(yàn)結(jié)論, 對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)具有重要意義。
綜上所述, 在新課改理念的指導(dǎo)下, 教師要增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的趣味性, 改變現(xiàn)階段物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的單一性, 在自身思想觀念轉(zhuǎn)變之下結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽地創(chuàng)新, 讓學(xué)生能夠更加積極地參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。
參考文獻(xiàn)
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