試論實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的作用教育學(xué)論文

　　一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法, 利于培養(yǎng)學(xué)生物理興趣

　　物理是初中剛剛設(shè)立的學(xué)科, 學(xué)生對于物理缺乏必要的理解。因此, 在初中物理教學(xué)活動中, 教師可以設(shè)計一些新奇、趣味的實(shí)驗(yàn), 提高學(xué)生對于物理知識的興趣, 讓他們集中精力學(xué)習(xí)物理知識。

　　例如:在教授學(xué)生物態(tài)變化其中的溫度這一章節(jié)的時候, 我在上課伊始, 先拋出了這樣一個問題:“你們知道體溫計是什么原理嗎?”學(xué)生一致地?fù)u搖頭, 用求知的眼神看著我。我沒有直接地回答學(xué)生的問題, 而是為學(xué)生設(shè)計了一個實(shí)驗(yàn), 讓學(xué)生在真實(shí)的體驗(yàn)中懂得其中的知識。我先為學(xué)生準(zhǔn)備了一些乒乓球, 接著讓學(xué)生利用物理的辦法將其弄得干癟下去, 之后我將這些乒乓球放在了提前準(zhǔn)備好的燙水里, 結(jié)果不到幾分鐘, 乒乓球干癟的地方就慢慢地鼓了起來, 恢復(fù)成了最初的樣子。看到這樣的現(xiàn)象, 學(xué)生都感到十分好奇�！澳銈冎�道這是什么原理么?”我指著溫度計和乒乓球問道�！盁崦浝淇s�！币粋�學(xué)生大聲地說道�？吹綄W(xué)生都對這個實(shí)驗(yàn)有了興趣, 我讓學(xué)生打開物理課本, 開始為學(xué)生講述關(guān)于熱脹冷縮的物理知識。我這樣的做法, 在很大程度上激發(fā)了學(xué)生對于物理知識的興趣, 促使他們將更多的注意力投入到物理知識的學(xué)習(xí)中來。

　　二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法, 可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

　　物理是一個實(shí)驗(yàn)和知識并重的學(xué)科, 它具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。因此, 在開展物理知識教學(xué)活動的時候, 教師可以利用一些相關(guān)實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生掌握物理知識, 加強(qiáng)他們對于物理理論知識的理解。

　　例如:在教授學(xué)生融化和凝固的相關(guān)知識時, 我為了讓學(xué)生對于融化和凝固有一個清晰、直觀的印象, 便于學(xué)生理解這兩個現(xiàn)象, 我準(zhǔn)備了很多蠟燭, 并利用加熱蠟燭的方式讓學(xué)生觀察到蠟燭在高溫的環(huán)境中, 會慢慢從固態(tài)變成液態(tài)。接著, 我又將即將融化的液態(tài)蠟燭放在一個低溫的空間里, 讓學(xué)生觀察蠟燭由液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)的過程, 以此來幫助學(xué)生了解凝固這個概念。這兩個實(shí)驗(yàn)的演示, 給學(xué)生帶來了很深的印象, 我不僅幫助學(xué)生了解了融化和凝固這兩個概念, 還讓學(xué)生意識到生活中充滿了物理知識, 為其將來利用物理知識解決生活中的困難打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

　　三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法, 幫助學(xué)生樹立實(shí)驗(yàn)意識

　　素質(zhì)教育的不斷深化, 使初中物理教學(xué)由單純地培養(yǎng)學(xué)生物理技能和掌握物理知識, 走向提高學(xué)生物理素養(yǎng)的嶄新階段。物理實(shí)驗(yàn)意識作為物理素養(yǎng)重要的組成部分, 也成為了教師教學(xué)的重要目標(biāo)。因此, 在初中物理教學(xué)中, 教師可以利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法, 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識, 提高學(xué)生的物理綜合素養(yǎng)。

　　例如:在教授學(xué)生光的折射時, 我向?qū)W生提出了這樣一個問題:“筷子折斷現(xiàn)象是光的折射造成的, 這句話對么?”學(xué)生一致地回答:“對!”我接著追問學(xué)生:“那你們怎么證明?”一個心直口快的學(xué)生回答:“因?yàn)闀�上這么寫的�！蔽依^續(xù)反問學(xué)生:“書上也有錯的時候, 那么我們怎么才能證明你們說的是對的?”一個學(xué)生大聲的說:“我們可以利用實(shí)驗(yàn)來證明我們的說法是對的�！彼�的回答得到了其他學(xué)生的贊同�？吹綄W(xué)生初步具備了物理實(shí)驗(yàn)意識, 我開始為學(xué)生講述光的折射的其他應(yīng)用知識。

　　四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法, 提高學(xué)生的物理綜合能力

　　初中生因?yàn)橛辛艘欢ǖ纳�活閱歷, 所以具備了一定的探究意識。在生活中, 他們往往會產(chǎn)生各種各樣的問題, 面對這些問題, 教師可以讓學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)的辦法, 來解決這些生活中的問題。

　　例如, 在教授完學(xué)生現(xiàn)代順風(fēng)耳——電話這一章節(jié)之后, 一個學(xué)生提出想要做一個簡易的電話。聽了他的想法之后, 我給予了肯定。我按照他的理念設(shè)計了一個物理實(shí)驗(yàn), 讓他根據(jù)實(shí)驗(yàn)的原理和實(shí)驗(yàn)設(shè)計, 自行完成簡易電話的制作。由于對實(shí)驗(yàn)的設(shè)計和結(jié)果有了充分的了解, 他很快就按照他的思路完成了他的實(shí)驗(yàn)。

　　總之, 教師在初中物理教學(xué)中使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法, 不僅增強(qiáng)了學(xué)生對于物理知識的興趣, 還幫助學(xué)生樹立了物理實(shí)驗(yàn)意識, 提高了學(xué)生的物理整體水平。因此, 教師應(yīng)該多多采用這樣的方法, 幫助學(xué)生掌握物理知識, 提高物理素養(yǎng)。

　　參考文獻(xiàn)

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