物理總復(fù)習(xí)高效課堂模式探究之物理實(shí)驗(yàn)課論文
高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)活動中，通過教師的引領(lǐng)和全體學(xué)生主動而積極的思維過程，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言，是指知識、技能，過程、方法與情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。
物理學(xué)科是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)在構(gòu)建高校課堂上起著重要的作用。
一、物理實(shí)驗(yàn)可以創(chuàng)設(shè)情境打破思維定勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決學(xué)生積極參與問題
在學(xué)習(xí)浮沉條件這一部分內(nèi)容時教師試著用乒乓球完成下沉、上浮、懸浮的演示實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生的頭腦中一提到乒乓球就會想到在水中上浮，但教師的實(shí)驗(yàn)讓他們大開眼界，學(xué)習(xí)興趣迅速提高，強(qiáng)烈地要求自己動手實(shí)驗(yàn)研究。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來，他們就會積極參與課堂學(xué)習(xí)。積極參與側(cè)重解決情感態(tài)度，是解決學(xué)生愿不愿意學(xué)習(xí)的問題。積極參與有效參與的基礎(chǔ)，它能使有效參與很快進(jìn)入狀態(tài)，有效參與的良好開端。
二、物理實(shí)驗(yàn)可以調(diào)動學(xué)生的多種感觀來參與課堂，解決學(xué)生有效參與問題
在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師往往是將問題先拋給學(xué)生，學(xué)生從問題出發(fā)，調(diào)動已有的知識和經(jīng)驗(yàn)去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究問題，通過生生交流、師生交流，建構(gòu)自己的知識結(jié)構(gòu)，獲得知識。在這個過程中學(xué)生不僅獲得知識，還獲得了能力，不僅動手而且動腦、動口，多種感觀參與教學(xué)，這正是有效學(xué)習(xí)的標(biāo)志。只有學(xué)生有效參與我們才能認(rèn)為課堂教學(xué)是有效的。
總之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以使學(xué)生都能有收獲，有提高；可以在知識、技能，過程、方法與情感、態(tài)度、價值觀三維目標(biāo)形成統(tǒng)一；使學(xué)生現(xiàn)在的收獲，轉(zhuǎn)化成內(nèi)在素質(zhì)，成為未來發(fā)展的動力和競爭力；由于有了學(xué)生的參與可以使教學(xué)效率的最大化。把電化教學(xué)引入物理實(shí)驗(yàn)課
物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的基本手段，也是物理教學(xué)的重要內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；加深學(xué)生對物理概念和規(guī)律的記憶；啟發(fā)學(xué)生主動思維，是教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本環(huán)節(jié)。
電教媒體包括幻燈、投影、錄象、錄音、多媒體計(jì)算機(jī)等一系列視聽設(shè)備。由于視聽結(jié)合和聲、光、電結(jié)合，形、聲、色并茂，從而使學(xué)生對感性材料留下深刻印象。研究資料表明，人們從聽覺獲得的知識，能夠記憶15％，從視覺獲得的知識，能夠記憶25％，如果把視聽結(jié)合起來，則能夠記憶65％。說明視聽設(shè)備可為學(xué)生理解和記憶知識創(chuàng)造有利條件。
電化教學(xué)可以突破傳統(tǒng)教學(xué)手段在時間、空間上的限制，能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過程，大至宇宙空間的天體、星象的宏觀運(yùn)動，小至原子及原子核內(nèi)部的微觀運(yùn)動等，進(jìn)行生動而形象的模擬表現(xiàn)。
把它們引入物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲，幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)的原理及所體現(xiàn)的規(guī)律，使學(xué)生的知識掌握的更為牢固。
一、使用投影儀，改善演示實(shí)驗(yàn)的效果
演示實(shí)驗(yàn)，就是教師利用實(shí)驗(yàn)器材向?qū)W生做示范性實(shí)驗(yàn)，是物理學(xué)中將理論與實(shí)際相結(jié)合的重要方法，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生積極思維的重要手段，也是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一個重要組成部分。但是，有的演示實(shí)驗(yàn)觀察目標(biāo)小，現(xiàn)象不明顯，且受條件的限制，教師只能從講臺上進(jìn)行演示，只有前排個別學(xué)生能看清實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這就增加了大多數(shù)學(xué)生理解進(jìn)程的難度，直接影響教學(xué)效果。利用投影儀將演示實(shí)驗(yàn)放大，使其在銀幕上清晰的顯示出來。這樣既有利于學(xué)生觀察現(xiàn)象，又縮短了觀察時間，增強(qiáng)了演示實(shí)驗(yàn)的效果。
例如，在講“磁場”和“電流的磁場”這兩節(jié)課時，磁場的概念比較抽象，條形磁鐵、Ｕ形磁鐵、同名磁極之間和異名磁極之間的磁感線分布
以及直線電流的磁場的磁感線和通電螺線管的磁場的磁感線分布形狀各不相同。傳統(tǒng)的研究方法一般是：將玻璃板放在磁鐵上面，將鐵屑均勻的撒在玻璃板上，輕輕敲動玻璃板，使鐵屑在磁場的作用下形成平面的磁感線分布圖形。因平面放置，學(xué)生看不清楚，教師只好端著玻璃板走到講臺下，讓一部分學(xué)生看看。這樣既浪費(fèi)時間，還是有許多學(xué)生看不清楚。利用投影技術(shù)，則完全可以改變這一局面。將課本上所講的幾種演示情況投影到屏幕上，使全班學(xué)生都能清楚的看到各種情況的磁感線分布。這樣就加深了學(xué)生對“磁場”的認(rèn)識，使抽象的問題容易理解。
二、利用幻燈機(jī)，改善實(shí)驗(yàn)條件
幻燈，較掛圖、板畫可以獲得更廣闊的題材和更大、更鮮艷、更真實(shí)的畫面；較投影的放大率高且可以自動控制，獲得按順序運(yùn)轉(zhuǎn)的、有解說詞的系列畫面；較錄象設(shè)備簡單，使用方便，畫面寬大清晰。
在下列情況的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，使用幻燈會獲得良好效果：
�。�、讓學(xué)生觀察到清晰而標(biāo)準(zhǔn)的物理現(xiàn)象。如日、月食的.形成。
２、讓全班學(xué)生一起依據(jù)底片分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。如氣墊導(dǎo)軌上滑塊動量守恒的頻閃攝影。
�。�、讓學(xué)生系統(tǒng)了解某一實(shí)驗(yàn)過程或?qū)嶒?yàn)操作步驟。如庫侖定律的演示實(shí)驗(yàn)。
�。�、讓學(xué)生觀看到因儀器設(shè)備條件不良而不能正常演示的實(shí)驗(yàn)演示。
三、把錄象教學(xué)引入實(shí)驗(yàn)課
錄象教學(xué)可以為實(shí)驗(yàn)課提供更方便的教學(xué)手段和更豐富的教學(xué)內(nèi)容。錄象片生動的畫面和音樂，規(guī)范的內(nèi)容和語言，能極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)、深入的思考。錄象片所傳授的多種知識信息，可以在學(xué)生頭腦中迅速形成整體的知識結(jié)構(gòu)和正確、規(guī)范的實(shí)際操作，使之把理論知識、實(shí)踐過程和具體應(yīng)用有機(jī)的聯(lián)系起來。所以，在實(shí)驗(yàn)課中成功的引入錄象教學(xué)，會使教學(xué)效果得到顯著的提高。例如，在熱學(xué)中講解“熔解與凝固”一節(jié)時，要做萘的熔解和凝固的演示實(shí)驗(yàn)，但萘的熔解和凝固都需要較長的時間，影響課堂效率；且溫度計(jì)的讀數(shù)學(xué)生不易看清楚，達(dá)不到演示應(yīng)有的效果。為了解決上述問題，可以在課前把萘的熔解
和凝固的過程拍成錄象片，通過剪輯使熔解和凝固的時間變短，同時放大溫度計(jì)，使之讀數(shù)明顯，并配以講解，使學(xué)生很容易的總結(jié)出晶體熔解和凝固的特點(diǎn)。又如，我校在為初中畢業(yè)生實(shí)驗(yàn)技能考試做準(zhǔn)備時，采用教師講解、學(xué)生實(shí)際操作與觀看學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)錄像相結(jié)合的辦法進(jìn)行復(fù)習(xí)，取得了良好的效果。
四、把計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)CAI——引入實(shí)驗(yàn)課
目前，計(jì)算機(jī)中的多媒體技術(shù)發(fā)展越來越快，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)——CAI的發(fā)展也方興未艾，在模擬實(shí)驗(yàn)方面，CAI也有其獨(dú)特的表現(xiàn)。
由于受客觀條件的限制，有許多實(shí)驗(yàn)做起來存在困難。
一是很多理想實(shí)驗(yàn)，其運(yùn)動過程在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中是無法實(shí)現(xiàn)的。
二是有些危險有害的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)室難以進(jìn)行。
三是即使實(shí)驗(yàn)條件很充分，對學(xué)生們來講還是受到不少客觀條件的限制。
但是，有了計(jì)算機(jī)和相應(yīng)的教育軟件以后，一切問題都解決了。學(xué)生走進(jìn)這樣的實(shí)驗(yàn)室，可以自己動手完成從準(zhǔn)備到最后數(shù)據(jù)處理的整個實(shí)驗(yàn)過程，各種實(shí)驗(yàn)過程會盡現(xiàn)其中，使學(xué)生有確確實(shí)實(shí)身臨其境的感覺。例如，可以利用計(jì)算機(jī)模擬船閘的實(shí)際工作過程、玻爾的原子模型等實(shí)驗(yàn)室無法實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)。
總之，大力發(fā)展電化教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是搞好素質(zhì)教育的重要手段。把電化教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，可以培養(yǎng)出更多“面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化”的高素質(zhì)人才。
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