如何提高農(nóng)村小學(xué)生寫作能力論文
在平時的學(xué)習(xí)、工作中，大家都有寫論文的經(jīng)歷，對論文很是熟悉吧，論文的類型很多，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。還是對論文一籌莫展嗎？下面是小編整理的如何提高農(nóng)村小學(xué)生寫作能力論文，歡迎大家分享。
摘要：針對目前農(nóng)村小學(xué)生寫作中存在的問題，結(jié)合本人多年的教學(xué)經(jīng)驗，要提高農(nóng)村小學(xué)生寫作能力，就要善于指導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作材料，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，在教學(xué)中加強對學(xué)生進行講說訓(xùn)練，還要挖掘?qū)W生習(xí)作的欲望，破除傳統(tǒng)的教學(xué)方法，農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作能力定會得到提高。
關(guān)鍵詞：提高? 能力? 材料? 興趣
農(nóng)村的許多小學(xué)作文教學(xué)都跟不上城鎮(zhèn)小學(xué)，有為了應(yīng)付考試，許多農(nóng)村學(xué)校把大部分的時間，都用在語文基礎(chǔ)知識教學(xué)上，對作文教學(xué)研究過少，大部分學(xué)校都要求學(xué)生背別人的作文來應(yīng)付考試。因為我們農(nóng)村孩子生活面窄，見聞少，閱讀量少，普通話講得不好，作文時語言不通順，壯話連篇，這樣一來，城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)下的學(xué)生作文水平距離拉大。作為老師，我們很有必要探究這個問題，如何提高農(nóng)村學(xué)生的寫作能力？下面談?wù)勎覀冊谵r(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中的幾點體會。
一、善于指導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作材料。
當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)生作文普遍存在怕寫作文，寫出來的作文千篇一律，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。很少有學(xué)生寫出有自己生活體驗和情感的東西來，而且寫作文篇幅短小，中心不突出。這就需要老師指導(dǎo)學(xué)生們必須以生活為寫作素材。要積累豐富的寫作素材，最重要的是要學(xué)會觀察生活。農(nóng)村的小學(xué)生，生在山區(qū)，長在山區(qū)，美如畫的大自然就是他們的生活搖籃。我們經(jīng)常組織學(xué)生看綠樹紅花，聽百鳥唱歌，吸大自然的新鮮空氣，親身體驗春之綠，冬之雪，夏之泳，秋之實。讓學(xué)生們在大自然的懷抱中，盡情的玩耍，體驗大自然之美。讓學(xué)生在玩耍中所見到的或有所感的人、事、物、理以及自己覺得新鮮的事記下來。要求學(xué)生用自己的眼，以自己的心去理解，感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動心靈的保障，寫真人真事，抒真情實感。讓五彩繽紛的生活成為學(xué)生自己真正的創(chuàng)作源泉。
要積累豐富的寫作材料，還需要廣泛的閱讀課外書籍。我們農(nóng)村的孩子見識面少，知識面狹窄，為了能讓學(xué)生讀到更多的書，我發(fā)動學(xué)生捐獻圖書，建立圖書角，交換閱讀。學(xué)生閱讀，最好是用誦讀。因為農(nóng)村的孩子講普通話不流利，所以我提倡用誦讀。誦讀是一種模仿，誦讀久了，就會對文章內(nèi)容有更深一層的了解，作文時，語句自然脫口而出。宋代朱熹要求讀書讀得爛熟于心，達到“其言皆出之于吾之口，其義皆出于吾之心�！蓖瑫r誦讀用普通話可以糾正我們方言當(dāng)中許多不規(guī)則的語言、語法，反復(fù)誦讀，可以形成良好的語感。
當(dāng)然，教師要指導(dǎo)學(xué)生讀有意義的書，閱讀求量，精讀求質(zhì)，只有多讀、精讀，才能提高學(xué)生的作文能力�？傊�，在閱讀的過程當(dāng)中，學(xué)生的信息量得到擴大，詞匯得到充實，視野得到拓寬，語言得到美化，作文時，美詞佳句自然流露于筆尖。長期誦讀，可以使優(yōu)秀作品的語言和自己的語言溶為一體，作文時就會得心應(yīng)手，揮灑自如。
二、善于激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。
學(xué)生雖然積累了一定的習(xí)作材料，但沒有習(xí)作興趣，也不能完成習(xí)作。因此，在作文教學(xué)過程中，只有激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，才能進一步引導(dǎo)他們熱愛寫作。要做到學(xué)生樂于作文。首先應(yīng)樹立他們的自信心。農(nóng)村小學(xué)往往有自卑感的學(xué)生特別多，他們總是認為自己能力水平不如別人，不是寫好作文的料，缺乏自信心。所以老師要通過激發(fā)鼓勵，使學(xué)生信心百倍，如批改作文宜打高分，講評作文時多鼓勵，善于捕捉學(xué)生的閃光點，在作文中，學(xué)生所寫的每一段話或每一個句子，只要有一句寫得好的，我都及時給予肯定，鼓勵。其次教師要加強方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主作文的能力，讓學(xué)生樂于習(xí)作。經(jīng)常被困難困擾并得不到有效的指導(dǎo)是學(xué)生喪失作文興趣的主要原因。教師要從關(guān)心學(xué)生，保護學(xué)生寫作興趣出發(fā)，結(jié)合課文教學(xué)，單元教學(xué)的作文訓(xùn)練重點，把準(zhǔn)每次作文訓(xùn)練的難點，上好作文指導(dǎo)課，使學(xué)生掌握作文的基本方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的興趣和作文能力。
三、善于對學(xué)生進行講說訓(xùn)練。
說是寫的基礎(chǔ)，會說才會寫，農(nóng)村學(xué)生在說這方面就不如城鎮(zhèn)學(xué)生，這也是我們農(nóng)村習(xí)慣說地方話造成的，由于農(nóng)村孩子入學(xué)前受環(huán)境影響，幾乎都是講本地話，入學(xué)好，短時間內(nèi)無法接受老師用普通話教學(xué)。所以一些老師上課的.時候還需要用本地話給學(xué)生解釋。要使學(xué)生說得好，老師必須以身作則，用普通話講課。在教學(xué)中，我非常注重對學(xué)生進行口頭語言訓(xùn)練，強調(diào)學(xué)生先說后寫，即在作文時，讓學(xué)生構(gòu)思后，把要寫的內(nèi)容先說出來再寫，還可以充分利用課前三分鐘時間進行演講，培養(yǎng)口頭作文能力，并引導(dǎo)學(xué)生把說和寫聯(lián)系起來，這樣說說寫寫，寫寫說說，不僅提高了口語表達能力，也能提高書面語言表達能力。說的訓(xùn)練還可以通過日常生活體現(xiàn)出來，要求學(xué)生不僅在課內(nèi)、校內(nèi)說普通話，課外、校外也要說普通話。同時老師要有目的去訓(xùn)練學(xué)生說話，讓他們觀看一處景物后說話，觀看別班同學(xué)活動后說話，模擬接人待客，上街購物等情境進行說話。學(xué)生有了說的基礎(chǔ)，他還怕寫不成文章嗎？
四、善于挖掘?qū)W生寫的欲望
學(xué)生課外時間有限，過分要求寫整篇文章，會讓他們感到心有余而力不足。因此可以要求學(xué)生平時多進行練筆，多寫日記�？梢杂涗涁S富多彩的校園生活，如“六一兒童節(jié)”的游戲活動，各種各樣的比賽活動等；也可以記錄家庭的喜怒哀樂生活等；還可以記錄美麗的大自然等�！昂糜浶圆蝗鐮�筆頭”，在教學(xué)中，我要求人人都要有讀書筆記，最好每天都能有所記，讀到好的地方可以把它摘抄下來，如精彩的片段、句子、詞語，人物的外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫，名言警句，讀書心得等。這樣，學(xué)生會體會到寫作的樂趣，在作文時也可以把自己以前所寫的派上用場，使作文錦上添花，這何樂而不為呢？
五、勇于破除傳統(tǒng)的作文教學(xué)
目前我們農(nóng)村小學(xué)生怕作文，而且作文雷同居多。主要原因是傳統(tǒng)的作文教學(xué)提倡命題作文，重視文體，并且過分重視文章的篇章結(jié)構(gòu)。如讓學(xué)生寫《我的爸爸》，老師片面要求學(xué)生寫記敘文，其實，文體是流動分化的分類，并設(shè)有明確分類界限，議論、說明、記敘有時是并用的，如果這樣要求學(xué)生，也是局限了學(xué)生的思路。再者老師還強調(diào)學(xué)生第一段寫爸爸的外貌，第二段以事例寫出爸爸的某些特點，第三段總括全文，而且要求寫出爸爸的好品質(zhì)。這樣以來，有的孤兒在這方面沒有真正體驗，作文題目拿到手后無所適從，無從下手。一個勁的在咬筆桿，從而對作文有一個恐懼感。對老師的這些苛刻要求，全班學(xué)生寫出來的爸爸就是一個面孔，一個樣子，沒有個人的特色了。要想讓學(xué)生喜歡作文并避免作文雷同的出現(xiàn)，教師必須改革作文教學(xué)。讓孩子們寫自己想寫的東西，想怎樣表達就怎樣表達，讓學(xué)生異想天開，寫實事，寫自己了解的事，充分表達自己的真情實感，“怕作文”的問題也會迎刃而解了。
經(jīng)過多年的作文教學(xué)實踐，已取得了一定的成效，只要我們善于研究，選擇適合農(nóng)村小學(xué)生特點的教學(xué)方法，他們的寫作能力會很快得到提高。
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