中學英語口語訓(xùn)練中的不利因素及對策 論文

    隨著中學英語新教材的推廣使用，英語教學正在發(fā)生著深刻的變化，英語口語表達能力的培養(yǎng)已越來越受 到重視，但在具體的教學實踐中有很多不利因素影響阻礙著英語口語訓(xùn)練的順利進行。本文將就這些不利因素 作一分析并談?wù)効朔�這些不利因素的具體對策。

    一、阻礙口語訓(xùn)練的不利因素

    1、輕視英語口語的思想

    很多學生學習英語的動機就是為了應(yīng)付中學會考和高考，然而目前在這“兩考”中還沒有口語檢測項目， 因此他們認為進行英語口語訓(xùn)練是浪費時間。事實上不少教師也持這種態(tài)度。筆者曾對10名教師和45名學生就 英語教學該注意哪些訓(xùn)練作了調(diào)查，其結(jié)果見表： 調(diào)查 調(diào)查 調(diào)查內(nèi)容 對象 人數(shù) 注重口語 注重聽力 注重閱讀 注重寫作 注重語言點 教師 10 4 6 9 7 10 學生 45 9 13 37 25 43

    從調(diào)查中我們不難看出，無論是教師還是學生對口語訓(xùn)練都未引起足夠的重視。新教材教學中仍有“穿新 鞋、走老路”的現(xiàn)象，教學的重點還停留在講解語言點上，而新教材中安排的大量的口語活動卻因舍不得花時 間而被師生置之不理了，結(jié)果造成“啞巴”英語現(xiàn)象，只會讀，不會講。

    2、“恐講心理”的影響

    不少學生對開口講英語總有一種懼怕心理。怕出錯，怕受老師責備，怕被同學恥笑。這種恐懼心理常導(dǎo)致 學生在口語表達時顯得焦慮和緊張，影響他們正常的思維和順利的表達。造成這種心理的原因就是學生平時缺 乏足夠的口語練習機會，在開口時沒有一種自主感，同時又過多考慮所說的詞句是否符合語法規(guī)則�！翱种v” 心理阻礙了口語訓(xùn)練的順利進行。

    3、英語語境的缺乏

    交際教學思想的倡導(dǎo)者歐萊特（All-wright）認為語言學習的成功在于將學生放在一個需要用目的語交際 的語境之中，這樣才能培養(yǎng)學生對語言形式的得體與否作出判斷的能力和結(jié)合語境理解語言形式與意義的能力 。但我們的學生接觸真實英語交際情景的機會非常局限，他們的語言學習和習得的主要環(huán)境就是課堂。而在目 前大部分英語課堂還是那種教師一支筆、一本書、一言堂、一板書的形式

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