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用英語(yǔ)歌曲激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情
《基礎(chǔ)英語(yǔ)》作者�？怂估f：“凡是能激發(fā)學(xué)生喜愛英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法， 便是教英語(yǔ)的好方法。”幾年來，我在英語(yǔ)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了英語(yǔ)歌曲輔助教學(xué)，收到了很好的效果。
一、教學(xué)中運(yùn)用英語(yǔ)歌曲的理論依據(jù)
（一）運(yùn)用英語(yǔ)歌曲符合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、年齡心理特征和認(rèn)知規(guī)律
１．符合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，學(xué)過和掌握的英語(yǔ)知識(shí)很少，可以用英語(yǔ)歌“舊曲譜新篇”，把新學(xué)的單詞、句式套入學(xué)生所熟悉的曲調(diào)中讓學(xué)生演唱。這種方式正契合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)層次，因此他們樂于參與、積極響應(yīng)，學(xué)得愉快。
２．符合學(xué)生的年齡心理特征。小學(xué)生活潑、好動(dòng)，讓他們枯燥地背誦外語(yǔ)單詞，猶如把他們捆綁起來，學(xué)生能情緒高漲嗎？而采用聽、唱英語(yǔ)歌的教學(xué)手段，將語(yǔ)言與情境結(jié)合，創(chuàng)造生動(dòng)、活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在獲得愉悅的同時(shí)，更激活了學(xué)習(xí)的心理內(nèi)驅(qū)力，使大腦充滿生機(jī)和活力。
３．符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，這是人們獲得知識(shí)的普遍規(guī)律。將英語(yǔ)歌引入教學(xué)正符合從感知到理解的認(rèn)識(shí)規(guī)律。它把語(yǔ)言知識(shí)融合于有趣的歌詞中，將知識(shí)與趣味、抽象與形象緊密地結(jié)合起來，為學(xué)生提供更多的感性知識(shí)和形象材料；用旋律為學(xué)生架起了由感性認(rèn)識(shí)通往理性認(rèn)識(shí)的橋梁，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持著高昂的斗志和濃厚的興趣；在聽、唱英語(yǔ)歌的過程中加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解與鞏固。
（二）運(yùn)用英語(yǔ)歌符合生理學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)原理
１．符合生理學(xué)原理。神經(jīng)生理學(xué)研究表明，右腦主管形象思維，是音樂的腦、感情的腦。音樂形象是開啟右腦的金鑰匙。聽、唱英語(yǔ)歌曲可陶冶學(xué)生的情緒，刺激大腦，激活右腦神經(jīng)，引起高度興奮，給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的快感。盡興唱又可激活主管抽象思維和語(yǔ)言的左腦，使其興奮。這樣左右腦交替興奮，不僅使思維與語(yǔ)言引起共振，使口語(yǔ)通暢、自然，而且可以大大開發(fā)大腦的潛力，學(xué)生不會(huì)感到疲勞，反而感到頭腦清晰、思路敏捷。
２．符合心理學(xué)原理。聽、唱英語(yǔ)歌曲，就為學(xué)生建立起無(wú)意識(shí)的心理傾向，調(diào)動(dòng)起高度的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和興奮點(diǎn)，使其迸發(fā)出潛在的能量，這就為學(xué)生輕輕松松接受知識(shí)奠定了心理基礎(chǔ)。
３．符合美學(xué)原理。欣賞英語(yǔ)
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