英語教學(xué)中的同步配合教學(xué)法

我從事初中英語教學(xué)工作已十多年了。實踐證明，局限于按課本編排的課堂教學(xué)，必然得不到令人滿意的教學(xué)效果，必須以高度的責(zé)任心，采用多種教學(xué)方式與課堂教學(xué)同步配合，才能有效地大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

一、音標(biāo)教學(xué)與字母教學(xué)的同步配合

按照課本編排，音標(biāo)教學(xué)是在字母教學(xué)后第十單元才開始的。在前面幾個單元的教學(xué)中，由于沒有教音標(biāo)，一些學(xué)生常感到在課上會讀，課后就不會讀了。這樣在學(xué)英語的入門階段就會使學(xué)生感到英語難學(xué)，容易產(chǎn)生畏難情緒。而且，有許多學(xué)生發(fā)音不準，甚至用漢語注音，形成習(xí)慣后往往影響聽說能力的培養(yǎng)。對此，我在初中第一學(xué)期一開始就采用音標(biāo)教學(xué)和字母教學(xué)同步配合的教學(xué)方法，用3—4周的時間讓學(xué)生學(xué)會全部字母和國際音標(biāo)，掌握正確的拼讀和發(fā)音方法。實踐說明，這樣做不僅有利于記單詞，而且對以后的英語聽說訓(xùn)練大有好處。

二、與指導(dǎo)方法、培養(yǎng)能力同步配合

學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是與他們的勤奮和能力成正比的。任何時候，勤奮學(xué)習(xí)都是取得良好成績的重要因素，也是培養(yǎng)和提高各種語言能力的先決條件。但只有勤奮是不夠的，一切依賴死記硬背，只能事倍功半，還必須掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)語言能力，才能事半功倍，提高學(xué)習(xí)效率。教師的任務(wù)不僅是要求學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)和提高學(xué)生掌握外語的能力。

背單詞、記詞組、掌握語法規(guī)則是學(xué)習(xí)外語中的重要環(huán)節(jié)，如果單靠死記硬背，往往會造成記憶混亂，學(xué)習(xí)效率下降，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理而厭煩學(xué)外語。因此，教師必須適時指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。我注意指導(dǎo)學(xué)生按課文順序、英文字頭的字母順序、按詞意的正反、遠近，進行歸納分類排隊，做英語卡片，要求學(xué)生利用茶余飯后的零碎時間，一天多次地背單詞。對于詞組和語法規(guī)則要求學(xué)生通過分類歸納、用法比較，每項熟記幾個典型例句，布置一些相應(yīng)的課外練習(xí)，達到掌握規(guī)律、舉一反三的效果。

三、與“聽說領(lǐng)先”的原則同步配合

無論任何課程，都切忌在課堂教學(xué)上填鴨式地滿堂灌，外語教學(xué)尤應(yīng)注意。教師應(yīng)結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容積極創(chuàng)造情景交融的、生動有趣的語言環(huán)境，讓學(xué)生有較多的語言活動時間。要盡可能地充分利用電化教學(xué)手段，同時也可采用問答式、對話式、舉一反三的課堂練習(xí)等靈活多樣的教學(xué)形式。我經(jīng)常要求學(xué)生背誦、復(fù)述一些課文，牢記并能靈活套用典型例句。這樣做有助于減少學(xué)生課外作業(yè)之負擔(dān)，可大大提高和培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。

四、與加強課外活動同步配合

對學(xué)生進行外語的聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，僅僅靠課本上的課文教學(xué)是遠遠不夠的。因為學(xué)習(xí)并掌握一門外語，必須有大量的輸入和輸出的語言信息，即盡可能地多聽、多讀、多作練習(xí)。因此，積極開展豐富多彩的外語課外活動，寓教于樂，創(chuàng)造良好的學(xué)外語的環(huán)境是非常必要的，也是非常重要的。這既可使學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)外語的濃厚興趣，又可有效地培養(yǎng)、提高學(xué)生聽、說、讀、寫外語的能力。

[1] [2]