小學(xué)英語(yǔ)課堂提問(wèn)初探
課堂提問(wèn)是一門藝術(shù),也是一種教學(xué)方法。蘇聯(lián)教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))界倡導(dǎo)的一種教學(xué)方法,就叫問(wèn)題教學(xué)法,已成為有世界影響的教學(xué)方法之一。問(wèn)題是思維的向?qū)Вn堂提問(wèn)是英語(yǔ)交際活動(dòng)的催化劑。合適的課堂提問(wèn),往往能把學(xué)生帶入一個(gè)奇妙的問(wèn)題世界,使學(xué)生積極思考問(wèn)題,尋求解決問(wèn)題的途徑和答案,從而培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,有效地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。
那么,怎樣設(shè)計(jì)一堂課的提問(wèn),以使所設(shè)疑問(wèn)合理、適當(dāng)、有意義,起到激發(fā)學(xué)生積極思維,培養(yǎng)學(xué)生能力的作用呢?結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué),本文擬從提問(wèn)的作用、原則、設(shè)計(jì)三方面進(jìn)行初步探討。
一、課堂提問(wèn)的作用
1. 啟發(fā)思維,主動(dòng)學(xué)習(xí)。
在講授新課中穿插提問(wèn)學(xué)生或教師自問(wèn)自答,能調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性,刺激的程度和方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了一般的講解。因?yàn)榻處熯\(yùn)用學(xué)生已學(xué)過(guò)的知識(shí)或他們的社會(huì)、生活實(shí)踐體驗(yàn),設(shè)問(wèn)誘導(dǎo)啟迪學(xué)生,使教材與學(xué)生已有的知識(shí)關(guān)聯(lián)起來(lái),使新舊知識(shí)相互作用,從而形成新知識(shí)。
2. 引起注意,激發(fā)興趣。
布魯姆?喬伊斯說(shuō)過(guò):“教會(huì)學(xué)生獨(dú)立思考,我們就給了他們自我教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))的能力。要使學(xué)生在課堂上敢于闡述自己的觀點(diǎn)。我們不能要求學(xué)生放棄一切活躍的思考,盲目地相信某種結(jié)論!倍m時(shí)有效的課堂提問(wèn)無(wú)疑是體現(xiàn)該思想的重要手段。在課堂教學(xué)中提問(wèn),有利于激發(fā)學(xué)生思考。學(xué)生為了準(zhǔn)確回答老師提出的問(wèn)題,必須集中注意力,加快思維活動(dòng),迅速處理信息并積極探索問(wèn)題的答案。
3. 反饋信息,教學(xué)交流。
講授新課之后鞏固提問(wèn),就是反饋教學(xué)的一種渠道,是常用的方法之一。教學(xué)過(guò)程不是直線式的,由于學(xué)生的“課堂接受”不同,新課之后的檢查提問(wèn)是必要的,以此來(lái)了解學(xué)生對(duì)教材的理解,掌握和運(yùn)用的程度,根據(jù)獲得的信息,對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整或“補(bǔ)火”?隙ê玫膶W(xué)生,用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣和表情說(shuō):“Good/Wonderful!”,全班同學(xué)掌聲鼓勵(lì)并齊聲說(shuō):“You are good!”如果錯(cuò)了,則用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣說(shuō):“Never mind, you can do better next time, Ok? ”
二、英語(yǔ)課堂提問(wèn)設(shè)計(jì)原則
1. 激發(fā)興趣的原則
學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力是學(xué)習(xí)興趣,因此教師提問(wèn)如果能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,他們就有了學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,這是啟發(fā)教學(xué)的關(guān)鍵所在。為此,教師必須從教材和學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā),引人入勝地、步步深入地提出富有趣味性、啟發(fā)
[1] [2] [3] [4] [5]